作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野公開課教案篇一

1、讀懂課文,，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想教育,，陶冶美的情趣,，提高學(xué)生的審美能力。

2,、有感情地朗讀課文,。

體會(huì)索溪峪的野表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

《索溪峪的野》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn),，采用先概括再具體描寫的表達(dá)方法,。從全篇看，首先用一個(gè)野字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點(diǎn),，然后從山野,、水野、動(dòng)物野,、游人變野等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述,。從這四個(gè)方面的描述看，也是先概括出特點(diǎn)再具體描述,。教學(xué)時(shí)以第二自然段為例,，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@一寫法上的特點(diǎn)。

要讓學(xué)生多讀,，體會(huì)文中野是種純天然的美,，從語言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。中間我還設(shè)計(jì)了模擬法庭這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為索溪峪的山,、水,、物、游人做辯護(hù)人,，從辯護(hù)出進(jìn)一步感受到索溪峪的這種自然美,。

開頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺去感受索溪峪的天然美,，然后再?gòu)恼Z言文字中來體會(huì),。為了把學(xué)過的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐中去，課堂結(jié)束前我趁機(jī)讓學(xué)生為風(fēng)光片寫導(dǎo)游詞,，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用,。

課件

一課時(shí)

一、課前導(dǎo)入,，感受整體美,。

1。師：我們知道桂林山水甲天下,，因?yàn)樗懔?，而泰山作為五岳之首，又太尊了,，黃山又以黃山奇石而聞名世界,，它太貴了。今天,，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番,，旅游歸來后看看你能不能也用一個(gè)字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。（錄像：索溪峪的風(fēng)光可配音樂）

2,、說說看索溪峪給你留下了怎樣的印象,？

{學(xué)生從課題中能毫不猶豫地說出是野字，但是他們還不理解野的意思,，教師這時(shí)可結(jié)合風(fēng)景適當(dāng)點(diǎn)撥一下索溪峪不是家化的美,，是一種天然的、不加修飾的野性美,。｝

3,、板書課題：索溪峪的野。（索溪峪：索溪流過的山谷）

野字上為什么要加引號(hào),？

課件出示引號(hào)用法——我來想想,，學(xué)生選擇。

a,、表示引用的部分,。

b,、表特定稱謂或需要著重指出的部分。

c,、表否定或諷刺的意思,。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野公開課教案篇二

《索溪峪的“野”》是小學(xué)九年制義務(wù)教育教材的第十一冊(cè)第六單元的課文。這篇課文,，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情,。課文最突出的表達(dá)特點(diǎn),，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法,。

文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫,。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著,，分別描寫索溪峪山的野,、水的野、動(dòng)物的野,、游人的野,；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,，使自己感到從未有過的快慰和清爽,。

第六單元的課文，它的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課是六年級(jí)的一篇文章,，學(xué)生基本能根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料,，圖片來進(jìn)行學(xué)習(xí)，但還不能如何選擇有用的資料來學(xué)習(xí),，因此，老師要注重學(xué)法的指導(dǎo),。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本三者之間進(jìn)香對(duì)話的過程,。因此,，對(duì)文本的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)以文本為主,，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),，以讀為主,，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)、去想象,、去感悟,、去練習(xí)表達(dá)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，以“野”為線索,，通過欣賞索溪峪的一系列圖片等資料，讓學(xué)生走進(jìn)索溪峪,、走進(jìn)課文,。在閱讀中發(fā)展語言、積累語言,，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者,，要立足教材，引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法,。

（2）能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)的能力,。培養(yǎng)自學(xué)能力。

學(xué)會(huì)收集資料,，應(yīng)用資料,，利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究、合作學(xué)習(xí),，為自己獲得新知拓寬渠道,。

（3）情感目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情趣,，熱愛生活，熱愛祖國(guó)大好河山,。

制作成超大信息量,、多元互動(dòng)化的教學(xué)網(wǎng)件。教師,、學(xué)生均可根據(jù)各自實(shí)際情況選擇合適的內(nèi)容及方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。充分利用網(wǎng)頁(yè)課件,，實(shí)驗(yàn)聲音、圖象,、文字的有機(jī)組合,，營(yíng)造出索溪峪奇麗風(fēng)光和天然野性的美。

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,，把閱讀與生活接軌，實(shí)施語文實(shí)踐性教學(xué),。

１,、由“野”設(shè)疑，作為切入口,。存疑激活學(xué)生的思維,，使教學(xué)開始學(xué)生就處在躍躍欲試的狀態(tài)。

２,、由“景”牽引,，走進(jìn)文本。學(xué)生通過個(gè)性化的閱讀,，個(gè)性化的心知活動(dòng),，達(dá)到課文語言的內(nèi)化。

３,、由“活動(dòng)”拓展,，課外作業(yè)，使課堂走向生活,，呈現(xiàn)出豐富性,、多變性。

先出示題眼“野”,。

激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，看到野，你會(huì)想到什么,？出示課題,，解讀課題。那么索溪峪的“野”又是指什么,？當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會(huì)有什么感受,？

（教師幫助學(xué)生把握題眼，開門引路,，學(xué)生入情入景，以問題的焦點(diǎn)啟開學(xué)生的思維,，明晰文章的主線,。）

（個(gè)性化的閱讀,，個(gè)性化的心知活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為貫穿閱讀的全過程,。）

導(dǎo)入：張家界森林公園,，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇,、水奇,、石奇、云奇,、樹奇的武陵源,。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研,，山勢(shì)之雄偉,，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕,。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景,。其中的索溪峪，更是別具一格,，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力,。

（出示文本）

第一步：整體感知“野”

1、朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象,？是從幾方面寫的,？

2、交流： 讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)（“快慰”,、“清爽”是什么意思,？此時(shí)作者是什么感情？）

3,、這種感情是怎樣產(chǎn)生的,？ （他被索溪峪的野深深吸引陶醉了）

第二步：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)“山的野”這一獨(dú)特的景

1、索峪的山很特別嗎,？舉例說說,。

（開放了學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的感悟,、積累。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀,、議。

3,、（出示圖片）用書上的語句來描述圖片,，斑竹學(xué)生理解相關(guān)詞語與句字,，如“一線天”……

4、出示長(zhǎng)句：“這是一種隨心所欲,、別具一格的美……好似窈窕淑女……”

5,、反復(fù)讀：體會(huì)山的特點(diǎn)（想象山的形態(tài)，用上“有的……有的……有的……”說一說,。）

出示這一長(zhǎng)句的另一種排列 ：

直插云天,，敢戲白云。

橫攔綠水,，敢弄倩影,。

旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”,。

抱成團(tuán)伙,，便高筑峰上“平原”。

相對(duì)相依,，宛如“熱戀情人”,。

亭亭玉立，好似“窈窕淑女” ……

6,、儼然是一首精巧的詩(shī),，多美呀，讓學(xué)生從不同的形式來感悟語言文字的美,，練習(xí)朗讀,。

7、小結(jié)：這樣的長(zhǎng)句,，不是作者信手拈來,，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察,、考究用詞,，給我們展示了詩(shī)畫般的語句。

（改變學(xué)生習(xí)慣的思維形式,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),。把讀、議,、探究貫穿始終,，體現(xiàn)“以人為本、以創(chuàng)新為本”的特點(diǎn),。鼓勵(lì)學(xué)生感悟,、思辯，與作者交流，與文本交流,，接近距離,，感作者所感。使學(xué)生與文本達(dá)到更深刻的溝通,。）

第三步：由扶到放、學(xué)生自主,、合作選擇想要了解探究的其他索溪峪的“野”,。

抓住主線：你對(duì)索溪峪的什么最感興趣？來學(xué)習(xí)索溪峪其他的野,。

根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落（學(xué)生自由點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）

1,、先教給學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)的方式。

2,、學(xué)生自主小組合作學(xué)習(xí)：索溪峪的水,、索溪峪的物、索溪峪的人的不同的野,。

交流：根據(jù)學(xué)生的合作探究的結(jié)果隨機(jī)的進(jìn)行文本的學(xué)習(xí),。

過渡：索溪峪的山是如此的美，索溪峪的水又是怎樣的呢,？你用什么方式來了解的,？

3、學(xué)生講自己小組的學(xué)習(xí)情況,，（演示匯報(bào)）

老師指導(dǎo)：畫出溪水的不同形態(tài),。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀，悟味,。

4,、你還能畫出哪幾種溪路？

（將學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要,，形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),，放飛孩子，放飛思維,，展示學(xué)生的個(gè)性,，使文本留給讀者的空白，在閱讀教學(xué)中用學(xué)生的想象去填補(bǔ),。既重“文本”,，又超“文本”。）

5,、把自己對(duì)索溪峪的水的認(rèn)識(shí)通過朗讀表現(xiàn)出來,。

1、讀第四小節(jié)

2、學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況,，）（演示匯報(bào)）,。

3、索溪峪的物野在哪里,？讓學(xué)生進(jìn)行表演,。

（內(nèi)化文本語言，在表演中對(duì)話,。學(xué)生在演練中既體會(huì)到了大大小小猴子的頑皮的特點(diǎn)和動(dòng)物們的野性十足,，并在演練中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。演的像不像,，完全取決于對(duì)文本的感悟,，理解的程度。）

4,、在演練的基礎(chǔ)上再來練習(xí)朗讀,，就讀出味來了。

1,、讀課文第五小節(jié),，在如此無拘無束的氛圍下誰都會(huì)忘情，誰都會(huì)無拘無束,，都會(huì)變野

2,、學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況，演示匯報(bào),。

3,、充分想象，抓重點(diǎn)詞語,，練習(xí)說話

出示： 姑娘們 ,；花甲老叟 ；

人們?nèi)?,；是因?yàn)?,。

（可以通過說話訓(xùn)練，把對(duì)文本的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的語言,。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐,，多角度的去體驗(yàn)，去想象,，不必拘泥于教材,，發(fā)揮自己的想象力。）

4,、小結(jié)：因?yàn)榇藭r(shí)人們?cè)僖矝]有規(guī)矩呀,、整齊呀、考究呀……人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾,，有的則是真,、是樸。此時(shí)的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎,？它們已是一個(gè)充滿靈氣的孩子,，充滿朝氣的青年。那樣率真,、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷,。如果我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山川,，就仿佛成了大自然的寵兒。

（使課堂教學(xué)與生活接軌,，通過創(chuàng)設(shè)生活化的氛圍,，呈現(xiàn)豐富性、多變性,。同時(shí),，突現(xiàn)了學(xué)生的多元感官，從文本到課外,，再到文本,，達(dá)到課文語言的真正內(nèi)化。）

1,、當(dāng)一回解說員,。如詩(shī)如畫的美景，你向往嗎,？請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游,、游客）進(jìn)行組內(nèi)交流。每小組在山與水的圖片中,，選擇彝族圖片,，以第二、第三自然段的內(nèi)容為主,，利用網(wǎng)絡(luò)資源,，必須符合圖片，先在小組內(nèi)試說,。

2,、導(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。 可以演示課件,。

游客：你會(huì)在那些美景前留下自己的倩影,。

3、組織全班交流。讓學(xué)生自己喜歡的來說,。

學(xué)生評(píng)價(jià),，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出需要改正的地方,。教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

1、 通過瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，將你新的收獲發(fā)表在留言版上,。

2、 摘抄文中的優(yōu)美詞句,。

3,、 選擇自己喜歡的段落背一背。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野公開課教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)“賦,、淑、撅,、叟,、滌”5個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然,、崇尚純真的思想感情,。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法,。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法,。

課件

一、引入新課

張家界森林公園,，是我國(guó)第一個(gè)森林公園,，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇,、石奇,、云奇、樹奇的武陵源,。這里千峰竟立,，爭(zhēng)奇斗研,，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗,，讓人稱奇叫絕,。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景。

其中的索溪峪,，更是別具一格,，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎,？今天,，我們就一起去游覽“索溪峪”。

二,、自瀆文章,。

出示自學(xué)要求：

1、讀了文章后,，索溪峪給你留下了什么印象,？

2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的,？

三、反饋,、講授新課

1,、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象,？

展示：課文第一段

2,、指導(dǎo)朗讀。

3,、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的,？

（山，水,，動(dòng)物,，游人）課件展示。

4,、你對(duì)索溪峪的什么最感興趣,？

根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

山山有什么特點(diǎn),？

“野”表現(xiàn)在哪些哪里,？（驚險(xiǎn)、磅礴,、隨心所欲,、不拘一格）（課件展示）www．

品讀各種不同的美,，欣賞畫面，讀文章,。指導(dǎo)朗讀,。

作者一開始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢,？為什么,？（強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美,，沒有人工的雕琢的美）

作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢,？（先概括后具體）

水水野表現(xiàn)在哪里的？

文章在描述時(shí)用了什么修辭手法,？

指導(dǎo)朗讀,。

動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面？

游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面,？

解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

5,、品讀最后一段。課件展示段落,。

是啊,，作者在這樣的境界里，完全被感染了,，被凈化了,。感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽,，哪個(gè)詞能說明作者這有的感受,。

從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情？

6,、是啊,。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了,，它們是充滿朝氣的青年,，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然,，不加修飾,，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷,，作者深深地愛上了這片神奇的土地,，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒,，那你讀了這篇文章,，你此時(shí)有什么樣的感受,？

課文“野”又是什么意思？

7,、看得出來,，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下,。

四、學(xué)生展示收集的資料

五,、總結(jié),。

這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界,，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪,，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上,，還有很多很多風(fēng)景名勝,，如夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏,，險(xiǎn)要的華山,，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受,，去欣賞,，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野公開課教案篇四

1 讀懂課文,，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想教育,，陶冶美的情趣,，提高學(xué)生的審美能力。

2 有感情地朗讀課文,。

體會(huì)索溪峪的"野"表現(xiàn)在哪些方面,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

《索溪峪的"野"》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn),，是抓住事物的主要特點(diǎn),，采用先概括再具體描寫的表達(dá)方法。從全篇看,，首先用一個(gè)"野"字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點(diǎn),，然后從山"野"、水"野",、動(dòng)物"野",、游人變"野"等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述,。從這四個(gè)方面的描述看，也是先概括出特點(diǎn)再具體描述,。教學(xué)時(shí)以第二自然段為例,，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@一寫法上的特點(diǎn)。

要讓學(xué)生多讀,，體會(huì)文中"野"是種純天然的美,，從語言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。中間我還設(shè)計(jì)了"模擬法庭"這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為索溪峪的山,、水、物,、游人做辯護(hù)人,，從辯護(hù)出進(jìn)一步感受到索溪峪的這種自然美。

開頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像,，目的是讓學(xué)生用視覺去感受索溪峪的天然美,，然后再?gòu)恼Z言文字中來體會(huì)。為了把學(xué)過的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐中去,，課堂結(jié)束前我趁機(jī)讓學(xué)生為風(fēng)光片寫導(dǎo)游詞,，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

課件

一課時(shí)

1,、師：我們知道"桂林山水甲天下",，因?yàn)樗懔耍┥阶鳛槲逶乐?，又太尊了,，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了,。 今天,，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來后看看你能不能也用一個(gè)字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺,。（錄像：索溪峪的風(fēng)光 可配音樂）

2,、說說看索溪峪給你留下了怎樣的印象？

{學(xué)生從課題中能毫不猶豫地說出是"野"字,，但是他們還不理解"野"的意思,，教師這時(shí)可結(jié)合風(fēng)景適當(dāng)點(diǎn)撥一下索溪峪不是家化的美，是一種天然的,、不加修飾的野性美,。｝

3、板書課題：索溪峪的"野",。（索溪峪：索溪流過的"山谷"）

"野"字上為什么要加引號(hào),？

課件出示引號(hào)用法——"我來想想",，學(xué)生選擇。( )

a,、表示引用的部分,。

b、表特定稱謂或需要著重指出的部分,。

c,、表否定或諷刺的意思。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野公開課教案篇五

1 讀懂課文,，感受索溪峪的美,，受到熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想教育，陶冶美的情趣,，提高學(xué)生的審美能力,。

2 有感情地朗讀課文。

體會(huì)索溪峪的"野"表現(xiàn)在哪些方面,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

《索溪峪的"野"》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn),，采用先概括再具體描寫的表達(dá)方法,。從全篇看，首先用一個(gè)"野"字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點(diǎn),，然后從山"野",、水"野"、動(dòng)物"野",、游人變"野"等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述,。從這四個(gè)方面的描述看，也是先概括出特點(diǎn)再具體描述,。教學(xué)時(shí)以第二自然段為例,，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@一寫法上的特點(diǎn)。

要讓學(xué)生多讀,，體會(huì)文中"野"是種純天然的美,，從語言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光,。中間我還設(shè)計(jì)了"模擬法庭"這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為索溪峪的山、水,、物,、游人做辯護(hù)人，從辯護(hù)出進(jìn)一步感受到索溪峪的這種自然美,。

開頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像,，目的是讓學(xué)生用視覺去感受索溪峪的天然美,，然后再?gòu)恼Z言文字中來體會(huì)。為了把學(xué)過的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐中去,，課堂結(jié)束前我趁機(jī)讓學(xué)生為風(fēng)光片寫導(dǎo)游詞,，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

課件

一課時(shí)

一,、課前導(dǎo)入,，感受整體美。

1,。師：我們知道"桂林山水甲天下",，因?yàn)樗懔耍┥阶鳛槲逶乐?，又太尊了,，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了,。 今天,，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來后看看你能不能也用一個(gè)字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺,。（錄像：索溪峪的風(fēng)光 可配音樂）

2,、說說看索溪峪給你留下了怎樣的印象？

{學(xué)生從課題中能毫不猶豫地說出是"野"字,，但是他們還不理解"野"的意思,，教師這時(shí)可結(jié)合風(fēng)景適當(dāng)點(diǎn)撥一下索溪峪不是家化的美，是一種天然的,、不加修飾的野性美,。｝

3、板書課題：索溪峪的"野",。（索溪峪：索溪流過的"山谷"）

"野"字上為什么要加引號(hào),？

課件出示引號(hào)用法——"我來想想"，學(xué)生選擇,。（ ）

a,、表示引用的部分。

b,、表特定稱謂或需要著重指出的部分,。

c、表否定或諷刺的意思,。