作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野試講教案篇一

1 讀懂課文,，感受索溪峪的美,，受到熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想教育，陶冶美的情趣,，提高學(xué)生的審美能力,。

2 有感情地朗讀課文。

體會(huì)索溪峪的"野"表現(xiàn)在哪些方面,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

《索溪峪的"野"》這篇課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn),，采用先概括再具體描寫的表達(dá)方法,。從全篇看，首先用一個(gè)"野"字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點(diǎn),，然后從山"野",、水"野"、動(dòng)物"野",、游人變"野"等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述,。從這四個(gè)方面的描述看，也是先概括出特點(diǎn)再具體描述,。教學(xué)時(shí)以第二自然段為例,，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@一寫法上的特點(diǎn)。

要讓學(xué)生多讀,，體會(huì)文中"野"是種純天然的美,，從語(yǔ)言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。中間我還設(shè)計(jì)了"模擬法庭"這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為索溪峪的山,、水、物,、游人做辯護(hù)人,，從辯護(hù)出進(jìn)一步感受到索溪峪的這種自然美。

開頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像,，目的是讓學(xué)生用視覺去感受索溪峪的天然美,然后再?gòu)恼Z(yǔ)言文字中來(lái)體會(huì),。為了把學(xué)過(guò)的知識(shí)能運(yùn)用到實(shí)踐中去，課堂結(jié)束前我趁機(jī)讓學(xué)生為風(fēng)光片寫導(dǎo)游詞,，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用,。

課件

一課時(shí)

一、課前導(dǎo)入,，感受整體美,。

1.師：我們知道"桂林山水甲天下"，因?yàn)樗懔?，而泰山作為五岳之首,，又太尊了，黃山又以黃山奇石而聞名世界,，它太貴了,。 今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番,，旅游歸來(lái)后看看你能不能也用一個(gè)字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺,。(錄像：索溪峪的風(fēng)光 可配音樂(lè))

2、說(shuō)說(shuō)看索溪峪給你留下了怎樣的印象?

{學(xué)生從課題中能毫不猶豫地說(shuō)出是"野"字,，但是他們還不理解"野"的意思,，教師這時(shí)可結(jié)合風(fēng)景適當(dāng)點(diǎn)撥一下索溪峪不是家化的美，是一種天然的,、不加修飾的野性美,。｝

3、板書課題：索溪峪的"野",。(索溪峪：索溪流過(guò)的"山谷")

"野"字上為什么要加引號(hào)?

課件出示引號(hào)用法——"我來(lái)想想",，學(xué)生選擇。( )

a,、表示引用的部分,。

b、表特定稱謂或需要著重指出的部分,。

c,、表否定或諷刺的意思。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野試講教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確讀記“惡作劇,、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ),。

2,、有感情朗讀課文，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

3,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法,，體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程

一,、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你們游覽過(guò)哪些風(fēng)景區(qū),？它們給你留下了怎樣的印象,？

2、你還從電視,、書籍上了解哪些,？

3、導(dǎo)入張家界,、索溪峪,。

仙境般迷人的張家界，有著舉世罕見的自然風(fēng)光,，令中外游客流連忘返,。這索溪峪是張家界的一處風(fēng)景區(qū)，連同天子山,，黃獅寨,，金鞭溪等幾個(gè)風(fēng)景區(qū)，與張家界一起,，組成了規(guī)模更大的武陵源風(fēng)景區(qū),，它是我園重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，同時(shí)又是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園,。索溪峪因索溪而得名,，這是以奇峰名水，鐘乳洞和高山深壑而著名,。作家曹敬莊游覽索溪峪后,，感慨萬(wàn)千，他感到從未有過(guò)的快感,，從未有過(guò)的清爽,，欣然提筆寫下一個(gè)“野”字。

二,、緊扣題眼“野”,，板書課題

1,、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“野”字的理解

(生：不講情理 沒(méi)有禮貌 蠻橫 難以約束 不受……)

2、板書：索溪峪 的“野”

那么作者所說(shuō)的“野”到底是什么意思呢,？

今天,，王老師要帶你們一起去張家界的索溪峪，你們想去嗎,？

三、多媒體展示張家界的風(fēng)光

1,、讓我們一起進(jìn)山吧,！

(看的過(guò)程，同學(xué)們可以交頭接耳,，可以指手畫腳,，對(duì)索溪峪的風(fēng)光做出自己的評(píng)價(jià))

2、談一談感受(看了以后,，你有什么感受)

四,、學(xué)習(xí)課文

(初讀課文，整體把握,，感知索溪峪的“野”)

1,、作者是怎樣用手中的筆描述這迷人的風(fēng)光呢？今天,，我們一起學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》

①認(rèn)真默讀課文(注意生方的讀音,，把課文讀正確，讀通順)并思考

a,、“野”在本課是什么意思,？

b、課文從哪幾方面來(lái)寫索溪峪的“野”呢,？寫作方法有什么特別之處嗎,？（先概括后具體）

②讀后生答：a、野是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的修飾的痕跡,，是純天然的自然美,，是與生俱來(lái)，天然形成……,；b,、山“野”、水“野”,、動(dòng)物野,、游人變野。

(2,、再看課文,，重點(diǎn)探究,，讀懂索溪峪的“野”)。

2,、精讀課文

①選擇自己喜歡的段落,，用自己喜愛的方式讀文，想想自己是從哪些語(yǔ)言讀懂“索溪峪的野”的,？

②生自由讀文,，并圈圈畫畫。

③a,、讀懂“山野”,，指導(dǎo)學(xué)生讀懂索溪峪的“野”是與桂林、廬山,、泰山比較而言,。它是一種野性的美。而后讓學(xué)生感受這種美,，是一種驚險(xiǎn)的美,，是一種隨心所欲，不拘一格的美,。

b,、讀懂“水野”，指導(dǎo)學(xué)生理解文章的擬人手法,，從“野孩子”身上理解索溪峪的野,。從水的任性中去感受。

c,、讀懂動(dòng)物的“野”,，從動(dòng)物的可愛調(diào)皮去感受“野”。

d,、讀懂游人變野,，從他們的無(wú)拘無(wú)束，返璞歸真找出句子,。

師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)匯報(bào),，老師發(fā)現(xiàn)你們的自學(xué)能力特別棒，表現(xiàn)特別的出色,。在剛才的學(xué)習(xí)中,，我們領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，這是一種野性的美,，自然的美,，是不加修飾、天然、純樸的美,，讓我們美美地讀一讀,，讀山你就是山，讀水你就是水,，

讀猴子你就把自己當(dāng)作猴子,。

(3）美美讀 ， 領(lǐng)悟“索溪峪的野”)

（4）指名讀,、個(gè)別讀,。

五、總結(jié)方法

同學(xué)們往前看,，全文圍繞著野具體的從四個(gè)方面來(lái)寫索溪峪的美,，山水物人，我們?cè)倩貞浺幌?，作者在描寫山的時(shí)候，也是先概括寫山是野的,，然后又從三個(gè)不同的角度具體的寫出了山的野性美,，這種表達(dá)方法我們叫它先概括，后具體,。作者在寫水,，物，人的時(shí)候,，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個(gè)特點(diǎn),，就是——[學(xué)生齊答：野]我們以后在寫作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫作手法,，我想一定會(huì)讓你的文章增色不少,。

六、發(fā)散

索溪峪山野水野物野人野,，它野的自然,，野得讓人驚訝，野得讓人浮想聯(lián)翩,，人們到這這里可以放棄世俗的一切私心雜念,，讓人性的自然美在這里盡情的彰顯，想不想讓更多的人了解這里,，向往這里,，讓他們也嘗嘗咱們的這種蠢蠢欲動(dòng)呢？那就讓我們貢獻(xiàn)一下自己的聰明才智,，為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告詞怎么樣,？

七、情感升華

同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)了,，如果以后大家真的有機(jī)會(huì)到了索溪峪,，請(qǐng)千萬(wàn)不要忘記，撒開你們視野,，放開你們的歌喉,，讓我們的心情盡情的野起來(lái)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì),，也沒(méi)關(guān)系,，不要忘記，在我們身心疲憊的時(shí)候,，再打開這篇文章美美的讀一讀,，細(xì)細(xì)地體味一下，讓我們的想象野起來(lái),，我想,，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野試講教案篇三

《索溪峪的“野”》是小學(xué)九年制義務(wù)教育教材的第十一冊(cè)第六單元的課文,。這篇課文,，通過(guò)描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美,，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情,。課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn),，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法,。

文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字,；接著,，分別描寫索溪峪山的野、水的野,、動(dòng)物的野,、游人的野；最后,，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。

第六單元的課文,，它的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

本課是六年級(jí)的一篇文章,，學(xué)生基本能根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料，圖片來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但還不能如何選擇有用的資料來(lái)學(xué)習(xí),，因此,，老師要注重學(xué)法的指導(dǎo)。

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本三者之間進(jìn)香對(duì)話的過(guò)程。因此,，對(duì)文本的教學(xué),，我的設(shè)計(jì)以文本為主，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),，以讀為主,，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)、去想象,、去感悟,、去練習(xí)表達(dá)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，以“野”為線索,，通過(guò)欣賞索溪峪的一系列圖片等資料，讓學(xué)生走進(jìn)索溪峪,、走進(jìn)課文。在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言,，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者，要立足教材,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷。

（1）知識(shí)和技能目標(biāo)

1?正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,。

2?領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

（2）能力目標(biāo)

訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力,。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

學(xué)會(huì)收集資料，應(yīng)用資料,，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主探究,、合作學(xué)習(xí)，為自己獲得新知拓寬渠道。

（3）情感目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,，陶冶美的情趣，熱愛生活,，熱愛祖國(guó)大好河山,。

制作成超大信息量、多元互動(dòng)化的教學(xué)網(wǎng)件,。教師,、學(xué)生均可根據(jù)各自實(shí)際情況選擇合適的內(nèi)容及方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。充分利用網(wǎng)頁(yè)課件,，實(shí)驗(yàn)聲音,、圖象、文字的有機(jī)組合,，營(yíng)造出索溪峪奇麗風(fēng)光和天然野性的美,。

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,，把閱讀與生活接軌,，實(shí)施語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)。

１,、由“野”設(shè)疑,，作為切入口。存疑激活學(xué)生的思維,，使教學(xué)開始學(xué)生就處在躍躍欲試的狀態(tài),。

２、由“景”牽引,，走進(jìn)文本,。學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的閱讀，個(gè)性化的心知活動(dòng),，達(dá)到課文語(yǔ)言的內(nèi)化,。

３、由“活動(dòng)”拓展,，課外作業(yè),，使課堂走向生活，呈現(xiàn)出豐富性,、多變性,。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)下懸念,，激情導(dǎo)趣

先出示題眼“野”,。

激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，看到野,，你會(huì)想到什么,？出示課題，解讀課題,。那么索溪峪的“野”又是指什么,？當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會(huì)有什么感受？

（教師幫助學(xué)生把握題眼,，開門引路,，學(xué)生入情入景，以問(wèn)題的焦點(diǎn)啟開學(xué)生的思維,，明晰文章的主線,。）

（二）、由“景” 牽引,，探究文本

（個(gè)性化的閱讀,，個(gè)性化的心知活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為貫穿閱讀的全過(guò)程,。）

導(dǎo)入：張家界森林公園,，是我國(guó)第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇,、水奇,、石奇、云奇,、樹奇的武陵源,。這里千峰竟立，爭(zhēng)奇斗研,，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗,，讓人稱奇叫絕,。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景。其中的索溪峪,，更是別具一格,，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。

（出示文本）

第一步：整體感知“野”

1,、朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象,？是從幾方面寫的？

2,、交流： 讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)（“快慰”,、“清爽”是什么意思,？此時(shí)作者是什么感情？）

3,、這種感情是怎樣產(chǎn)生的,？ （他被索溪峪的野深深吸引陶醉了）

第二步：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)“山的野”這一獨(dú)特的景

1、索峪的山很特別嗎,？舉例說(shuō)說(shuō),。

（開放了學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感悟,、積累。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀,、議。

3,、（出示圖片）用書上的語(yǔ)句來(lái)描述圖片,，斑竹學(xué)生理解相關(guān)詞語(yǔ)與句字，如“一線天”……

4,、出示長(zhǎng)句：“這是一種隨心所欲,、別具一格的美……好似窈窕淑女……”

5、反復(fù)讀：體會(huì)山的特點(diǎn)（想象山的形態(tài),，用上“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō),。）

出示這一長(zhǎng)句的另一種排列 ：

直插云天，敢戲白云,。

橫攔綠水,，敢弄倩影。

旁逸斜出,，則崛起巍巍“斜山”,。

抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”,。

相對(duì)相依,，宛如“熱戀情人”。

亭亭玉立,，好似“窈窕淑女” ……

6,、儼然是一首精巧的詩(shī)，多美呀,，讓學(xué)生從不同的形式來(lái)感悟語(yǔ)言文字的美,，練習(xí)朗讀。

7,、小結(jié)：這樣的長(zhǎng)句,，不是作者信手拈來(lái),，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察,、考究用詞,，給我們展示了詩(shī)畫般的語(yǔ)句。

（改變學(xué)生習(xí)慣的思維形式,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),。把讀、議,、探究貫穿始終,，體現(xiàn)“以人為本、以創(chuàng)新為本”的特點(diǎn),。鼓勵(lì)學(xué)生感悟,、思辯，與作者交流,，與文本交流,，接近距離，感作者所感,。使學(xué)生與文本達(dá)到更深刻的溝通,。）

第三步：由扶到放、學(xué)生自主,、合作選擇想要了解探究的其他索溪峪的“野”,。

抓住主線：你對(duì)索溪峪的什么最感興趣？來(lái)學(xué)習(xí)索溪峪其他的野,。

根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落（學(xué)生自由點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）

1,、先教給學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主學(xué)習(xí)的方式。

2,、學(xué)生自主小組合作學(xué)習(xí)：索溪峪的水,、索溪峪的物、索溪峪的人的不同的野,。

交流：根據(jù)學(xué)生的合作探究的結(jié)果隨機(jī)的進(jìn)行文本的學(xué)習(xí),。

※水

過(guò)渡：索溪峪的山是如此的美，索溪峪的水又是怎樣的呢,？你用什么方式來(lái)了解的,？

3,、學(xué)生講自己小組的學(xué)習(xí)情況,，（演示匯報(bào)）

老師指導(dǎo)：畫出溪水的不同形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀,，悟味,。

4,、你還能畫出哪幾種溪路？

（將學(xué)習(xí)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要,，形成合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),，放飛孩子，放飛思維,，展示學(xué)生的個(gè)性,，使文本留給讀者的空白，在閱讀教學(xué)中用學(xué)生的想象去填補(bǔ),。既重“文本”,，又超“文本”。）

5,、把自己對(duì)索溪峪的水的認(rèn)識(shí)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

※物

1、讀第四小節(jié)

2,、學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況,，）（演示匯報(bào)）。

3,、索溪峪的物野在哪里,？讓學(xué)生進(jìn)行表演。

（內(nèi)化文本語(yǔ)言,，在表演中對(duì)話,。學(xué)生在演練中既體會(huì)到了大大小小猴子的頑皮的特點(diǎn)和動(dòng)物們的野性十足，并在演練中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,。演的像不像,，完全取決于對(duì)文本的感悟，理解的程度,。）

4,、在演練的基礎(chǔ)上再來(lái)練習(xí)朗讀，就讀出味來(lái)了,。

※人

1,、讀課文第五小節(jié)，在如此無(wú)拘無(wú)束的氛圍下誰(shuí)都會(huì)忘情,，誰(shuí)都會(huì)無(wú)拘無(wú)束,，都會(huì)變野

2、學(xué)生講解自己小組的學(xué)習(xí)情況,，演示匯報(bào),。

3、充分想象,，抓重點(diǎn)詞語(yǔ),，練習(xí)說(shuō)話

出示： 姑娘們,；花甲老叟 ；

人們?nèi)? ,；是因?yàn)椤?/p>

（可以通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,，把對(duì)文本的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的語(yǔ)言。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐,，多角度的去體驗(yàn),，去想象，不必拘泥于教材,，發(fā)揮自己的想象力,。）

4、小結(jié)：因?yàn)榇藭r(shí)人們?cè)僖矝](méi)有規(guī)矩呀,、整齊呀,、考究呀……人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧，人工的粉飾,，有的則是真,、是樸。此時(shí)的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎,？它們已是一個(gè)充滿靈氣的孩子,，充滿朝氣的青年。那樣率真,、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷,。如果我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山川,，就仿佛成了大自然的寵兒,。

（三）由“活動(dòng)”拓展，使課堂走向生活

（使課堂教學(xué)與生活接軌,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的氛圍,，呈現(xiàn)豐富性、多變性,。同時(shí),，突現(xiàn)了學(xué)生的多元感官，從文本到課外,，再到文本,，達(dá)到課文語(yǔ)言的真正內(nèi)化。）

1,、當(dāng)一回解說(shuō)員,。如詩(shī)如畫的美景，你向往嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游,、游客）進(jìn)行組內(nèi)交流。每小組在山與水的圖片中,，選擇彝族圖片,，以第二、第三自然段的內(nèi)容為主,，利用網(wǎng)絡(luò)資源,，必須符合圖片，先在小組內(nèi)試說(shuō),。

2,、導(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。 可以演示課件,。

游客：你會(huì)在那些美景前留下自己的倩影,。

3、組織全班交流,。讓學(xué)生自己喜歡的來(lái)說(shuō),。

學(xué)生評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出需要改正的地方,。教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（四）自主作業(yè)（任選一題做一做）

1,、 通過(guò)瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，將你新的收獲發(fā)表在留言版上。

2,、 摘抄文中的優(yōu)美詞句,。

3、 選擇自己喜歡的段落背一背,。

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：

1,、 突出主體，展現(xiàn)個(gè)性,。把課堂還給學(xué)生,，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累,，思維方式,，內(nèi)心感受去選擇讀的權(quán)利，選擇說(shuō)的權(quán)利,，這樣一來(lái),，學(xué)生的心靈是可以放松的，性情是可以軌枕的，思維的觸角是可以延伸的,。

2,、 文章詞語(yǔ)教學(xué)很精彩，由于學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì),，所以難以有身臨其境的感覺,，利用課件出示圖片，讓學(xué)生用書上的語(yǔ)言來(lái)形容它,，描述它,，從而用只管的形象巧妙地突破了難點(diǎn)，可謂別具匠心,。

3,、 注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，表演,，練說(shuō)給了學(xué)生一個(gè)個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，一個(gè)語(yǔ)言交際的場(chǎng)合。我們創(chuàng)設(shè)充滿情感的教學(xué)氛圍,，一是利用多媒體,，二是用充滿激情的語(yǔ)言，學(xué)生在這種良好的氛圍中,，審美情趣得到了陶冶,，審美能力得到了提升。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野試講教案篇四

【教材分析】

《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六組中的課文,，它通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美,，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情,。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著,，分別描寫索溪峪山的野,、水的野、動(dòng)物的野,、游人的野,；最后，作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,，使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽,。學(xué)習(xí)本組課文，有一個(gè)新的`要求,，就是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【學(xué)情分析】

雖然本課是略讀課文,，但六年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力,，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，通過(guò)已有的閱讀知識(shí)與方法,，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲,、好奇心,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”,，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,，引導(dǎo)他們自讀自悟,。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”,，又超“文本”,，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,。

2,、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然,，崇尚純真的情感,。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１,、體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒(méi)有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái),。

２,、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

【媒體運(yùn)用】

《索溪峪的“野”》課件

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激趣導(dǎo)入

1,、回憶舊知，談話導(dǎo)入

談話：本學(xué)期我們?cè)S著名作家陳淼的筆觸神游了桂林山水,，回憶一下桂林的山和水各有什么特點(diǎn),。今天我們將一起去游賞一下索溪峪風(fēng)景區(qū)的綺麗風(fēng)光。

2,、課件出示：索溪峪風(fēng)景錄影,。

二、初讀課文,，整體感知,，自學(xué)生字新詞

1、師引：這一次初讀課文,，你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么,？

2、學(xué)生自由選擇讀書方法,，漫游索溪峪,。

3、檢查一下同學(xué)們是否掃清旅游途中的生字詞障礙了,。 課件出示：

4,、師引：讀了本文，索溪峪給你總的印象是什么,？課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的“野”的,？

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山是野的”部分

1,、學(xué)生自由讀課文,，把覺得寫得好的地方畫出來(lái)，多讀幾遍,，體味這樣寫好在哪里,。

2、全班交流,。

四,、由扶到放，自主學(xué)習(xí)后三段

1,、課件出示：《自主學(xué)習(xí)建議》

請(qǐng)各小組從水野,、動(dòng)物野,、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)你領(lǐng)悟到的表達(dá)方法,。

2,、集體交流討論。

3,、師總結(jié)：聽到了同學(xué)們這么多個(gè)性“野”的詮釋,，我由衷地感到從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽,，索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷,！你們也有這樣的感受嗎？ 請(qǐng)齊讀課文最后一自然段,。

五,、回歸整體學(xué)習(xí)表達(dá)。

1,、設(shè)疑：作者是怎么把景物寫得如此豐姿神韻,、蕩氣回腸的,？

2,、課件出示：

3、請(qǐng)你也模仿作者先概括后具體的表達(dá)方式寫一段話吧,。

六,、課外活動(dòng)建議

1、積累本課的好詞佳句,。

2,、向家長(zhǎng)創(chuàng)造性地介紹神秘迷人的索溪峪風(fēng)光；

3,、有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)瀏覽索溪峪的更多信息,。

【板書設(shè)計(jì)】

索溪峪的“野”

山野姿態(tài)各異

水野 蜿蜒變幻

天然美

動(dòng)物野 自由自在

人野 返樸歸真

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野試講教案篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,。

在認(rèn)真讀書,、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法

使學(xué)生了解文章用擬人的寫法,，不但寫出了索溪峪的“野”性美,，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情,。

索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂(lè)磁帶,。

一,、導(dǎo)入新課

(1)張家界森林公園，是我國(guó)第一個(gè)森林公園,，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇,、水奇、石奇,、云奇,、樹奇的武陵源。這里千峰竟立,，爭(zhēng)奇斗研,，山勢(shì)之雄偉，山色之秀麗,，讓人稱奇叫絕,。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫的天然絕景。其中的索溪峪,，更是別具一格,，有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎?今天,，我們就一起去游覽“索溪峪”,。

(2)板書課題，齊讀課題,。

師：看了課題,，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來(lái)寫的?(野)那么,，看了課題,，你有什么疑問(wèn)嗎?(為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢?)

師：這個(gè)問(wèn)題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

二,、自學(xué)課文,。

出示自學(xué)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來(lái)寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請(qǐng)你畫出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,。

完成問(wèn)題：

1、讀了文章后,，索溪峪給你留下了什么印象?

2,、小黑板出示難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀,。

3,、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握,。(板書：山、水,、動(dòng)物,、人)

4、齊讀課文第一自然段,。

過(guò)渡：通過(guò)自己讀,，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山,、野水,、充滿野性的動(dòng)物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?

三、合作探究,，學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段,。

(1),、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?

(2)、小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子,。

2,、小組匯報(bào)探究的結(jié)果

(1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：驚險(xiǎn)、磅礴,、隨心所欲,、不拘一格,。

(2)請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子,，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子,。

(3)老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子,，學(xué)生想象、評(píng)價(jià),。

(4)全班配樂(lè)朗讀,。

四、學(xué)法延伸,，自學(xué)描寫水,、動(dòng)物、人的段落,。

讀完這一段話,，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴,、不拘一格,、千姿百態(tài)的的山中,，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美,。那么,，索溪峪的水、動(dòng)物,、人又是怎樣的呢?下面選擇自己最喜歡的段落學(xué)習(xí),。但是老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?

1、學(xué)生自學(xué)喜歡的段落,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

2、學(xué)習(xí)匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)索溪峪的水,、動(dòng)物,、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游,、當(dāng)攝影師,、有感情地朗讀等。)

五,、體會(huì)感情,。

同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山,、調(diào)皮的水,、頑皮的猴子、率真的人們,，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性,、自然、純樸,、純真)

現(xiàn)在,，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性,、純樸的美,。)

那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境界里,，完全被感染了,，被凈化了，感覺此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰,，從未有過(guò)的清爽,，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里,，索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒,，那么你們讀了這篇文章,，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談,。)

看得出來(lái),，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料,，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

六,、拓展延伸

學(xué)生展示收集的資料,。

七,、總結(jié)

這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪,，又了解了迷人的張家界,。其實(shí)，在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上,，還有很多很多風(fēng)景名勝,，如：夢(mèng)幻的九寨溝,，神秘而質(zhì)樸的西藏,，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受,，去欣賞,，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去描繪祖國(guó)壯美的山河。

山“野”

索溪峪的“野”水“野”

動(dòng)物“野”

人“野”

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野試講教案篇六

美麗的索溪峪,，感受到的是一個(gè)字──“野”：山野,，水野,，動(dòng)物野，游人野,。作者選取獨(dú)特的視角,，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景,，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情,，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。

1．有感情地朗讀課文,。

2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光,。

通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。在想象中理解文意,。重視朗讀,，以讀代講，讀中感悟,。

學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句,，體會(huì)句意。積累優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)作者寫法,。

課前準(zhǔn)備:收集張家界,、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入：置身大自然,，我們可以與大自然為友，跟大自然進(jìn)行心靈對(duì)話,；我們也可以佇立旁觀,，盡情欣賞大自然的美景。這節(jié)課,，我們就一起走進(jìn)湖南,，走進(jìn)張家界，去領(lǐng)略一下那兒特有的美景,。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《索溪峪的野》

二、課題質(zhì)疑,。

你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號(hào)呢,？自讀課文,，思考這個(gè)問(wèn)題,。

三,、初讀感知，梳理脈絡(luò),。

1,、 學(xué)生自瀆

2,、 檢查自學(xué)效果。（正音,、讀通句子）

3,、 指名談感受。

4,、 指名匯報(bào)：作者從哪些方面寫索溪峪的“野”的,？

板書：山野/水野/動(dòng)物野/人野

四、研讀“山野”

1,、學(xué)生自讀第二段,。思考：作者從哪些方面寫了山野？作者是怎樣寫出山的特點(diǎn)的,？

2、交流“驚險(xiǎn)美”

(1)、你從哪些詞語(yǔ)讀出驚險(xiǎn)的,？（拔地而起,、搖搖晃晃、望而生畏）

（2）,、指導(dǎo)想象

你從“一線天”,、“百丈峽”想到了什么？

（3）這樣驚險(xiǎn)的山,，你們見過(guò)嗎,？你有什么想對(duì)那兒的山說(shuō)的？（體會(huì)野）

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險(xiǎn)美

（5）欣賞圖片,。

3,、交流“磅礴美”

（1）這兒的山，怎么磅礴的,？結(jié)合具體詞句說(shuō)說(shuō),。

（2）指導(dǎo)想象：十里畫廊西海峰林當(dāng)你讀到這兒，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面,？

（3）感情朗讀：你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？

（4）欣賞圖片。

指名讀,。

5,、 交流“別具一格的美、隨心所欲的美”

（1）談?wù)勀阋娺^(guò)的山的形態(tài),。

（2）對(duì)比學(xué)習(xí)：這兒的山有什么別具一格呢,？找出具體的詞句談?wù)勼w會(huì)。

（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫法

第二課時(shí)

主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)“水野”|“動(dòng)物野”,、“人野”

“水野”“動(dòng)物野”,、“人野”

1、自讀3—5自然段,。選擇自己最感興趣的方面,，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣,。

2,、匯報(bào)交流。

水野

重點(diǎn)引導(dǎo)感悟表達(dá)方法,。（擬人）

句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,、、,、,、,、、

指導(dǎo)朗讀：你能把水的野讀出來(lái)嗎,？（多種方式讀）

動(dòng)物野

1,、對(duì)比體會(huì)：動(dòng)物園里的動(dòng)物和索溪峪的動(dòng)物有什么不一樣？為什么會(huì)不一樣呢,？

2,、引導(dǎo)想象：那兒的動(dòng)物們還可能怎么生活？

3,、你想對(duì)這兒的動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么,？（感悟人與動(dòng)物相處的快樂(lè)）

4、引導(dǎo)朗讀：讀出你的感受,。

人野

1,、 那兒的人怎么個(gè)野法？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情景,？

2,、 引導(dǎo)想象：還有哪些人在那兒怎么自由自在游玩？殘疾的小伙子,、穿高跟鞋的女郎,、年邁的老人、疲勞的工人叔叔,、外國(guó)的游客等,。

3、 指導(dǎo)朗讀

4,、 總結(jié)全文：這幾節(jié)課,，我們感受了索溪峪的野，那份美讓我們深深陶醉,。真想去看一看?。∵@一課,，在寫法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的,。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜沼洝⒆魑闹兄鲃?dòng)運(yùn)用,。

學(xué)生作業(yè)：

1,、摘抄文中優(yōu)美的句段。

2,、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”,。

教學(xué)后記

今天上午，上了這一課,。由于只有一節(jié)課,，我只重點(diǎn)探究了索溪峪山的野,。我覺得那個(gè)“野”味，在我的課堂上還沒(méi)淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái),。究其原因,，我覺得存在如下問(wèn)題：

1,、 課件資料準(zhǔn)備不夠豐富,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到欣賞的效果。所以,，整堂課顯得比較枯燥無(wú)味,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2,、 讀的層次不夠,，沒(méi)有把索溪峪的“野”讀出來(lái)。主要是讀的形式不夠多,，學(xué)生還沒(méi)有入情入境,。

3、 在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)方法上還不夠,，學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯,。

在今后的課堂上，要做好充分準(zhǔn)備,，盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源,。在如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，也需要下功夫多鉆研,，力爭(zhēng)發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果,。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野試講教案篇七

《索溪峪的；野,；》是人教版教材第十一冊(cè),，第六單元的課文.文章通過(guò)寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美,，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情.

新課標(biāo)指出：,；學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，好奇心,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.倡導(dǎo)自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式,；.教學(xué)中.我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn),；野,；，由,；野,；存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,，給學(xué)生足夠的時(shí)間,，空間，引導(dǎo)他們合作,，探究.用自己的想象感悟語(yǔ)言,，既重；文本,；,，又超；文本,；.使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.

1,，正確，流利,，有感情地朗讀課文.

2,，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法.

3，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.

感悟文章的野性美,，領(lǐng)悟作者的寫作方法.

(一),，復(fù)習(xí)引入，知識(shí)遷移

1.師：讓我們輕松走入課堂,，回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文.請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

〔《鳥的天堂》是____的名篇,，看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺,，第二次看到____,，是一種____的氛圍〕

2.師生背誦相關(guān)段落.

3.師：作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)(點(diǎn)擊)

〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,，表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情.〕

4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.

5.師：真好,，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條,，寫出作者對(duì)雪的喜愛.,；瑞雪兆豐年；寓情于景,，一顆熱愛生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂,，又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪,，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)

6,，,；野；字為什么加引號(hào)什么意思在文中尋找答案.

[復(fù)習(xí)回顧,，一方面可以積累文中的好詞佳句,，另一方面回顧寫法，進(jìn)行知識(shí)遷移.]

(二),，檢查預(yù)習(xí),，理清思路

1.讀準(zhǔn)字音，掃清障礙,，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.

2.學(xué)生開火車讀,，齊讀.

3.檢查讀文,，指名讀,，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野

4.學(xué)生匯報(bào)并板書：山野，水野,，野物野,，人野.

5.師：在文中哪些找到答案的畫一畫，讀一讀.想想這些句子有什么特點(diǎn)(總起句)再看一看,，開頭和結(jié)尾,，你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))

[通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，初讀理文,，理清文章的脈絡(luò),，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野]

(三),，交流體會(huì),，合作探究

1.師：

同學(xué)們，你們真了不起,，作者的思路被你們摸透了,，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),，現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討.

(點(diǎn)擊課件,，出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)

2,，小組合作學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo).

3，學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,，老師相機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)索溪峪的野,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.

(四),，圖文結(jié)合,，積累運(yùn)用

1，師：

人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,，人工的粉飾,，有的則是真，是樸.此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童,，充滿朝氣的青年,，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.

《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,，導(dǎo)入課題

聽過(guò)有關(guān)狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物

是啊,，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物,，應(yīng)該毫不留情地消滅.可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,，卻要告訴我們另外一種看法.

二，自學(xué)課文

1.讀通課文,，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事告訴我們一個(gè)什么道理

2.在不懂的地方做上記號(hào),，準(zhǔn)備質(zhì)疑.

三，檢查自學(xué)情況

1.同桌分段輪讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子.

2.提出不懂的地方，解疑.

3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野試講教案篇八

１,、知識(shí)和技能目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)淑,、撅、叟,、滌４個(gè)字,。

⑵正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

⑶⑶領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法,。

２、能力目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力,。

３,、教學(xué)重難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法,。

同學(xué)們,，你們聽說(shuō)過(guò)索溪峪嗎？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是張家界的一個(gè)主要風(fēng)景區(qū),，它以奇特風(fēng)光而著名,。今天，老師就和你們一起走進(jìn)課文,，隨作者一同去感受一下索溪峪風(fēng)景區(qū)奇麗的風(fēng)光,。

出示課題，齊讀課題：索溪峪的野,，知道這是一篇寫什么的文章嗎,？看峪怎么寫？溪字很容易寫錯(cuò),，請(qǐng)你用手指在桌上寫一寫,。讀了課題，想知道些什么,？

那課題中的野字為什么加引號(hào),？為什么的本來(lái)意思是什么？在文中也是這個(gè)意思嗎,？如果不知道,，那我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解野在文中的意思。

（原始的,，自然的，不加任何雕飾,？）

１,、自由地、快速地讀課文,，要求把句子讀通順,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

２,、讀完課文,，你有什么樣的印象？

３,、文中哪些段能概括全文意思,？還有嗎？哪些地方在進(jìn)行具體描寫,？知道這種寫法嗎,？（首尾呼應(yīng)）文章是什么結(jié)構(gòu)？（總──分──總）

４,、現(xiàn)在,，我們來(lái)看看剛才自學(xué)的情況？

出示課件：我來(lái)讀讀,。

老叟,、蕩滌,、撅屁股、斷壁懸崖,、拔地而起,、膽顫、磅礴,、千峰萬(wàn)仞,、綿亙蜿蜒、隨心所欲,、不拘一格,、旁逸斜出、崛起,、窈窕淑女,。

５、能理解這些詞語(yǔ)嗎,？你知道哪些理解詞語(yǔ)的方法,？

１、默讀課文,，想想索溪峪給你總的印象是什么,？（野）

課文通過(guò)那幾個(gè)方面的描述來(lái)寫出索溪峪的野？

瀏覽課文用──畫出有關(guān)句子,。

抽答：你讀懂了什么,？

板書：

山、水,、動(dòng)物,、人。２,、以四人組選擇喜歡的一部分,，研讀、交流,、討論,、再勾畫重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山,、水,、野物和游人的野的。

抽４人組讀,，喜歡這部分的同學(xué)也可以一起讀,。其他同學(xué)注意傾聽。

⑴賞析山是野的：

①課文從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)？看圖（課件３）,，課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法,？

②從圖上可以出山有什么特點(diǎn)？山驚險(xiǎn)在哪兒,，用筆在書上畫出能突出驚險(xiǎn)的詞語(yǔ),。讀句子，學(xué)習(xí)描寫方法,。這段話作者怎么來(lái)描寫山的特點(diǎn),，老師范讀這部分，學(xué)生讀,，喜歡這部分的學(xué)生再讀,。

③圖上的山給人什么印象？能用書上的詞說(shuō)嗎,？這是一種怎樣的美,？（磅礴），抽讀,，小組讀（齊讀）,。再看這段話作者又是怎樣進(jìn)行描寫的。

④從圖上看,，這些山的形態(tài)怎樣,？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？女同學(xué)再來(lái)讀一讀,，其余同學(xué)體會(huì)一下,，這段話寫出了山的什么美？（隨心所欲,，不拘一格），再來(lái)看看作者又是采用怎樣的方法進(jìn)行描寫的,。

⑤小結(jié)：

（從高而陡的角度體現(xiàn)一種驚險(xiǎn)的美,，從山峰綿亙蜿蜒體現(xiàn)一種磅礴的美，從山的形狀怪異多變的角度體現(xiàn)一種隨心所欲,，不拘一格的美,。）

作者采用抓特點(diǎn)，先總的概括再具體描寫的方法,。對(duì)索溪峪的山進(jìn)行形象的描寫,。

（先概括特點(diǎn)，再具體要求描寫,。）板：總──分,。

用一句話談?wù)勛约鹤x后的感受，說(shuō)說(shuō)：索溪峪的山真是──，板：姿態(tài)各異,。

剛才我們用了哪些學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這部份內(nèi)容,？

⑵用剛才學(xué)習(xí)方法，感受水的野：

①抽４人組代表說(shuō)本組劃出最能體現(xiàn)索溪野的句子,。

出示課件５：索溪峪像一個(gè)去了,。

男孩子跟他（她）一起讀這個(gè)句子，全體再讀一次看圖課件６,。

②你覺得索溪峪的水野在什么地方,？在常人眼中這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲,，一路朝前流去）為什么讀課文時(shí)你覺得它野趣十足,？（引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果：抓特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，用擬人的手法進(jìn)行描寫）,，你會(huì)用一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)一個(gè)句子嗎,？

③這段話中作者還有哪些奇特想象？

索溪峪是一個(gè)野孩子,，山路是它哥哥,，樹木是它大叔，石頭是它弟弟,。

④用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受,，說(shuō)說(shuō)索溪峪的山真是──（板：蜿蜒變化）

⑶體會(huì)野物的野：

瀏覽第４自然段，拿筆用──劃出體現(xiàn)野趣的句子,。從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情,？（板：自由自在。）

⑷體會(huì)人的野：

人們親自感受了索溪峪的山,、水,，猴子的十足野性，也變得野了,。

同桌讀讀課文的第五自然段,，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？

板：

返樸歸真讀帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子：人們,，會(huì)在俗氣,。

怎樣理解返樸歸真這個(gè)詞？

（去掉外在的裝飾,，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài),。）

課文中怎樣寫游人返樸歸真？用自己話說(shuō),。

⑸齊讀最后一段,，要求有感情朗讀：

作者在這樣境界是完全被感染了,，感覺此時(shí)自己是從未有過(guò)的快慰，從未有過(guò)的清爽,，哪個(gè)詞最能說(shuō)明作者這時(shí)的感覺,？（蕩滌）你體會(huì)到作者怎樣的感情？

啊,，索溪峪確實(shí)是野的,，這里的山野、水野,，這里的野物野性十足,，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得野起來(lái),，它的野蕩滌著作者的胸懷,，你感受到了它的野嗎？這是一種來(lái)自大自然的天然的美,。

板：

天然美現(xiàn)在你們知道課題中的野是什么意思了嗎,？

（不經(jīng)過(guò)人工雕琢，一切順其天然,，返樸歸真,。）

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了作者怎樣的描寫方法,？

（抓住景物特點(diǎn)先概括特點(diǎn),，再具體描寫，前后照應(yīng)）還學(xué)到了什么,？知道作者想表達(dá)怎樣的思想感情嗎,？

（通過(guò)描寫索溪峪奇麗的風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美,，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情,。）

結(jié)束語(yǔ)：

這節(jié)課我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪。其實(shí),，在我們祖國(guó)９６０萬(wàn)平方公里的土地上還有很多很多的風(fēng)景名勝,，很多美麗的地方，如險(xiǎn)要的華山,、秀美的桂林、神秘而質(zhì)樸的西藏,，還有咱們美麗的爐霍,，愿你們有時(shí)間用心去感受，去欣賞,，更希望你們能像作者一樣用自已的語(yǔ)言去表達(dá)你眼中的美,！

山姿態(tài)各異

索溪峪的野水蜿蜒變化天然美

動(dòng)物自由自在

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野試講教案篇九

張家界山水的圖片,；配合朗讀的音樂(lè)。

↘揭題解題,，激發(fā)興趣

①出示課題,，學(xué)生齊讀課題：索溪峪的“野”

②讀了課題，老師有疑問(wèn)了：“索溪峪”是什么意思,？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的,？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢,？可以根據(jù)字形來(lái)揣摩它的意思,。（“峪”就是“山谷”的意思?？磥?lái),，根據(jù)字形揣摩詞義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。）

↘讀課文,，解疑惑

①我們知道“索溪峪”的意思了,，至于為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？看誰(shuí)能從課文中找到答案,。請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地,、快速地讀幾遍。

②學(xué)生解疑,。如有困難,，則教師提示：

“野”的本來(lái)意思是什么？那么在文中也是這個(gè)意思嗎,？

由此引導(dǎo)學(xué)生得出“野”在文中的意思是：原始的,，自然的，不加任何雕飾的,。

③那么文章從哪些些方面寫了“索溪峪”原始,、自然的野趣呢？（山,、水,、野物以及人）

↘精讀課文，談“野”論野

①請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,，選擇一個(gè)方面,，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。②比較品評(píng),，感悟山“野”

這種美,，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,，使人望而生畏,。

這種美,，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng),，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,，“十里畫廊”，“西海峰林”,，令人浩氣長(zhǎng)舒,。

這種美，是一種隨心所欲,、不拘一格的美：或直插云天,，或橫攔綠水。旁逸斜出,，崛起巍巍“斜山”,；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”,；亭亭玉立,，則好似“窈窕淑女”。

（1）如果有同學(xué)說(shuō)到其中一句,，建議將其它兩句話一起出示研讀,，引導(dǎo)比較、體會(huì),。

（2）借助圖片理解“斷壁懸崖”,、“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語(yǔ)之意來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險(xiǎn)之美,、磅礴之美,、變化之美。

（3）選擇其中一句,，自由讀,，指名讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo),；教師引讀,，學(xué)生跟讀。

③領(lǐng)悟?qū)懛?，感受水“野?/p>

索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了,。

（1）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實(shí),，在常人眼中,，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲,，一路朝前流去）為什么讀文章時(shí)你覺得它野趣十足呢,？（引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果）

（2）有感情地朗讀課文第三段。

④體會(huì)野物的“野”,。

（1）讀課文第四自然段,，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。

（2）用自己的話談?wù)勼w會(huì),。

（3）野性十足的猴子驚得游客慌不擇路,。有感情齊讀課文，讀出“野”趣來(lái)

⑤體會(huì)人的“野”

人們親身感受了索溪峪的山,、水,、猴子的十足野性后，也變得“野”了,；讀讀課文的最后一個(gè)自然段,，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？（返樸歸真）

大致理解返樸歸真的意思,。

再讀這一段,，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里,？

有感情地朗讀最后一個(gè)自然段,。

↘再讀全文，探“野”品“野”

①有感情地朗讀全文,。體會(huì)索溪峪的“野”,。

②摘抄或背誦自己喜歡的部分。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野試講教案篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“惡作劇,、不拘一格,、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。

【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法,；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

【情感與思想】有感情地朗讀課文,，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀,，體會(huì)景色的特點(diǎn),。

【重、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié),，是我們最佳的出游時(shí)光,。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光,。

板書課題：索溪峪的野

釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷,。而“野”又是什么意思呢,？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的,？我們帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)自由地瀏覽“索溪峪”？

二,、自由讀課文,，圍繞一個(gè)“野”字思考、討論：“野”是什么意思,？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,，是按什么順序?qū)懙模繛槭裁凑f(shuō)索溪峪是“野”的,？三個(gè)問(wèn)題,。

教學(xué)提示：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方法，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)加以理解,。如引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每部分內(nèi)容的開頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,，是按什么順序?qū)懙模窟@個(gè)問(wèn)題了,；而至于第一個(gè)問(wèn)題索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,，是按什么順序?qū)懙模縿t需要學(xué)生從課文所描寫的景物描寫中加以體會(huì),；而至于第三個(gè)問(wèn)題的回答,，則需要學(xué)生結(jié)合前兩個(gè)問(wèn)題作答，應(yīng)該是屬于水到渠成的,。

教學(xué)參考：

1,、“野”的理解：“野”，其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”,，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美,。

2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫了“山野,，水野,，動(dòng)物野，游人野”四個(gè)方面,。

3,、為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？

逐段朗讀,，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解。

教學(xué)提示：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,，教師在必要的時(shí)候予以引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

第一自然段：概括寫對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

①走進(jìn)張家界的索溪峪,，腦子里只剩下了一個(gè)字：野,。

這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪,，總的感受是一個(gè)字──“野”,。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美,?？圩∵@個(gè)“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具,。

這句話起到點(diǎn)題的作用,，同時(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)全文,，文章的第二,、三、四,、五自然段都圍繞這句話展開,。

第二自然段：山野 ——驚險(xiǎn)、磅礴,、隨心所欲

②旁逸斜出,，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依,，宛如“熱戀情人”,；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”,。

這句話采用聯(lián)想的方法,，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”,，那山峰似從山的一邊飄逸而出,。“旁逸”寫出了山峰斜出的是那么隨意,?！拔∥　眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對(duì),、山勢(shì)相依的山,，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望,，似在細(xì)語(yǔ),，別具一格。由山體不高,、山形奇特的山聯(lián)想到少女,，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬(wàn)千,。

第三自然段：水野——充滿孩子的靈性

③索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了,。

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感,，把索溪想象成“野孩子”,，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”,，或“撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮,、可愛,。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

第四自然段：動(dòng)物野——猴子親熱,、調(diào)皮,、野性十足

質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫它們,，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢,？為什么？

教學(xué)提示：學(xué)生自由回答,，但要從字里行間體會(huì)出作者對(duì)它們的喜愛之情,。如“親熱”,、“惡作劇”、“調(diào)皮”,、“快活”等詞語(yǔ)就可以表現(xiàn)出作者的喜愛之情,。

第五自然段：人野

默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會(huì)變得如此得野,？

教學(xué)提示：對(duì)于第二問(wèn)的回答,，可以讓學(xué)生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說(shuō)出來(lái),，這樣應(yīng)該能夠比較順利地完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，并且可以讓學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)方法有一個(gè)非常深刻的體會(huì)。

④人們,，在這山水中返璞歸真了,。

“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài),。索溪峪的山是野的，水是野的,，所以“這山水”是充滿野性的,。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮,，不經(jīng)意間,，一舉手、一投足,，都顯得非常純真,、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面,。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用,。

三、有感情地朗讀課文,，體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí),，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流,，然后回答,。

教學(xué)提示：要求學(xué)生回憶前三課所學(xué)習(xí)到的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容,，具體加以分析說(shuō)明,，能夠輕易突破。

教學(xué)參考：

思想感情：作者身處美麗的索溪峪,，感受到的是一個(gè)字──“野”：山野,，水野，動(dòng)物野，游人野,。作者選取獨(dú)特的視角,，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情,。

寫作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受,；二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法,，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,，分山、水,、動(dòng)物,、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法,。如,，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美,，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲,、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫；寫游人,，先概括地指出游人漸漸地變“野”了,，然后通過(guò)寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間,，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn),。

四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞,。

教學(xué)提示：要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,，并說(shuō)一說(shuō)所朗讀內(nèi)容好在哪里，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的賞析能力,。

板書設(shè)計(jì)兩則（文字版）：

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野試講教案篇十一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法,。

1、同學(xué)們,，昨天我和大家一起讀了讀《索溪裕的“野”》這篇課文,，并搜集了一些與張家界和索溪峪有關(guān)的資料,，能談一談你對(duì)張家界或者索溪裕的總體印象嗎?

2、張家界是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園,，具有原始大自然的風(fēng)韻,。其中索溪裕這個(gè)景區(qū)的特點(diǎn)就可以用一個(gè)“野”字來(lái)概括。首先,，我們來(lái)看一看課文是怎樣描寫索溪裕的山的,。打開課本，自由朗讀第二自然段,，將自己喜愛的語(yǔ)句多讀兩遍,，好嗎?

3、我們要來(lái)交流朗讀,，交流之前,，來(lái)欣賞一下索溪裕的風(fēng)景圖片，瀏覽相關(guān)的景點(diǎn)介紹,。

4,、你比較喜歡哪里?來(lái)讀一讀你喜歡的句子，好嗎?(指名讀──齊讀整段,。)

5,、讀著課文，欣賞著畫面,，我們好象真的來(lái)到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美,。

1,、再來(lái)看一看索溪裕的水。大家先自由朗讀課文的第三自然段,，然后打開金山畫王畫一畫你所讀到的有趣的情景,，想怎么畫就怎么畫。

2,、大家可以走下位置,，看一看其他同學(xué)畫了些什么。

3,、你們想看誰(shuí)畫的?(老師屏幕轉(zhuǎn)播)你們覺得怎么樣?你自己怎么想?

1,、索溪峪的山野，水野,，山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了,。我們來(lái)齊讀課文的第四自然段。

2,、其實(shí),，山上的野物可不止這些調(diào)皮的猴子,。如果你來(lái)到索溪裕，還會(huì)碰到哪些有趣的動(dòng)物,，可能遇上哪些有趣的事情呢? 大家可以先點(diǎn)擊瀏覽“張家界珍稀動(dòng)物”這一網(wǎng)頁(yè),，了解一下這里的珍禽異獸。

1,、在這樣的山水間行走,，游人也漸漸變得“野”了起來(lái)。我們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第五自然段?讓他為我們導(dǎo)游,，帶我們到索溪裕走一走,。

2、現(xiàn)在我們置身于索溪峪的山水間,，真想玩?zhèn)€痛快,。你想怎么玩?你們商量一下?？梢栽倏纯淳W(wǎng)上的圖片,，景點(diǎn)介紹，去索溪裕走一走,，你想怎么玩?

3,、今天，我們一起去索溪裕走了一遭,，感覺怎么樣?有沒(méi)有話想說(shuō)?把你們想說(shuō)的話寫在留言板上吧,。

以“索溪峪”為主題，利用powerpoint制作一份圖文并茂的導(dǎo)游版面,，吸引更多的讀者訪問(wèn),。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野試講教案篇十二

1. 正確讀記“惡作劇、不拘一格,、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ),。

2. 有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大

自然的熱愛之情,。

3. 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法;體會(huì)作者通過(guò)

想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受,。

通過(guò)體悟關(guān)鍵句段,，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。

收集張家界,、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

一,、導(dǎo)課(4分鐘)

1. 欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光,。

2. 揭示課題,，簡(jiǎn)介索溪峪。

二,、授課

板塊一：初讀課文,，感知“野”(7分鐘)

1. 自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想一想“野”在課文中是

什么意思?

2. 小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音,，初讀感受,。

3. 全班簡(jiǎn)單交流，教師強(qiáng)調(diào)“惡作劇,、不拘一格,、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)讀音。

板塊二：合作研讀,，感受“野”(20分鐘)

1,、課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的,、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足,、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。)

2,、選擇其中一個(gè)部分,，分組研讀，交流討論,，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山,、水、野物和游人的“野”的?

3,、賞析。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué))

①賞析“山是野的”

a齊讀這一段,，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的?課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險(xiǎn)的美,。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲,、不拘一格的美,。)(先概括特點(diǎn)再具體描寫。)

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,，使人望而生畏。什么‘一線天’,，什么‘百丈峽’,，聽著名字就讓人膽顫,。”

你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美?(拔地而起,、搖搖晃晃,、望而生畏、膽顫)

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美?(一線天,、百丈峽,，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝,，讀出你的贊嘆,，并談?wù)勛约旱氖斋@。

②賞析“水是野的”

a讓我們跟著攝像師的鏡頭,，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧!

b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了,。”

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑,、靈動(dòng)之感,，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”,。它或“奔跑”,，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”,，十分調(diào)皮,、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情,。

這一段中,，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥,，樹木是它的大叔,，石頭是它的弟弟。)

c賽讀,，讀出索溪的趣,。

③賞析“山上的野物是‘野’的”和“游人也‘野’了起來(lái)”

a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義,。

b賞析句子“人們,，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思?(“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾,，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài),。)課文中怎

樣寫猴子與游人的“返樸歸真”?

(4)仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法,。(先概括特點(diǎn),，再具體描寫。)

板塊三：朗讀積累,，體悟“野”(7分鐘)

課文以作者獨(dú)特的視角,，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境,。要求讀出感受,，讀出韻味，讀中想象,。

(1)自己選擇一部分練讀,。

(2)合作讀。

(3)齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合,。

(4)選擇自己最喜歡的句子積累,。

三、結(jié)課(2分鐘)

1,、摘抄或背誦自己喜歡的部分,。

2、收集描寫張家界,、索溪峪的文章,，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達(dá)的?

本課的教學(xué)中,，幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”,，由“野”引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,，給學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間，引導(dǎo)他們合作,、探究,，以讀為本，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中感悟，并通過(guò)大量圖片以及優(yōu)美風(fēng)光的視頻,，讓學(xué)生走進(jìn)索溪峪,、走進(jìn)課文。同時(shí),，注意在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言,，用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”,，又超“文本”,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師,、文本三者之間競(jìng)相對(duì)話的過(guò)程,。

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野試講教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)

1。學(xué)會(huì)讀記“惡作劇,、奇妙無(wú)比,、不拘一格、年過(guò)花甲”等新詞,。

2,。能有感情地朗讀課文，知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”,。

3,。感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,。感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光,。

2。體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)的對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受,。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一 揭題解題,，激發(fā)興趣

1。出示課文題目,，學(xué)生齊讀課文題目：索溪峪的“野”,。

2?！八飨笔鞘裁匆馑?？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？“索溪”是張家界的一條山溪,，那“峪”又是什么意思呢,？可以根據(jù)字形來(lái)揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思,?？磥?lái)，根據(jù)字形揣摩字義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢,。）

二 讀課文,，解疑惑

1。我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說(shuō)索溪峪是“野”的,，看誰(shuí)能從課文中找到答案,。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文。

2,。學(xué)生質(zhì)疑解疑,。

“野”的本來(lái)意思是什么？那么在文中也是這個(gè)意思嗎,？

由此引導(dǎo)學(xué)生明白“野”在文中的意思是原始的,，自然的，不加任何修飾的,。

3,。那么，課文從哪幾個(gè)方面寫了索溪峪原始,、自然的“野”趣呢,？（山、水,、動(dòng)物及人,。）

三 精讀課文，談“野”論“野”

1,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。

2,。比較品評(píng),，感悟山“野”。

這種美,，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏,。

這種美,，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng),，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,，“十里畫廊”，“西海峰林”,，令人浩氣長(zhǎng)舒,。

這種美，是一種隨心所欲,、不拘一格的美：或直插云天,，或橫攔綠水,。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依,，宛如“熱戀情人”;婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”,。

（1）如果有同學(xué)說(shuō)到其中一句,，建議將其他兩句話一起出示研讀，引導(dǎo)比較,、體會(huì),。

（2）借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬(wàn)仞,、綿亙蜿蜒,、隨心所欲、不拘一格”等的意思,，引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險(xiǎn)之美,、磅礴之美、變化之美,。

（3）選擇其中一句,，自由讀，指名讀,，老師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo);老師引讀,，學(xué)生跟讀。

3,。領(lǐng)悟?qū)懛?，感受水“野”?/p>

索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑,，一會(huì)兒撅著屁股,，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

你覺得索溪峪的水“野”在什么地方,？實(shí)際上,，在常人眼中，這溪水是什么樣子的,？（溪水彎彎曲曲,，一路朝前流去。）為什么讀課文時(shí),，你覺得它“野”趣十足呢,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果）

有感情地朗讀課文第3自然段。

4,。體會(huì)動(dòng)物的“野”,。

（1）讀課文第4自然段,，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。

（2）用自己的話談?wù)勼w會(huì),。（野性十足的猴子驚得游客慌不擇路,。）

（3）有感情地齊讀課文，讀出“野”趣來(lái),。

5,。體會(huì)人的“野”。

（1）人們親身感受了索溪峪的山,、水,、猴子的十足“野”性后，也變得“野”了,。讀課文最后一個(gè)自然段,，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？（返璞歸真,。）

（2）大致理解“返璞歸真”的意思,。

（3）再讀這一自然段，看看游客們“真”在何處,，“野”在哪里,。

四 再讀全文，探“野”品“野”

1,。有感情地朗讀全文,，體會(huì)索溪峪的“野”。

2,。摘抄或背誦自己喜歡的部分,。

課后習(xí)題

1。不同的年齡有不同的稱謂,，你知道表示年齡的詞語(yǔ)嗎,？

十三四歲稱為（豆蔻年華） 二十歲稱為（弱冠之年） 三十歲稱為（而立之年）

四十歲稱為（不惑之年）五十歲稱為（知天命之年）六十歲稱為（花甲之年）

七十歲稱為（古稀之年）八九十歲稱為（耄耋之年）一百歲稱為（期頤之年）

2?！叭藗?，在這山水中返璞歸真了”是什么意思？“真”是不是指的文中的“野”,？

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野試講教案篇十四

（1） 師提問(wèn),，生都去過(guò)哪里旅游，請(qǐng)生回答

（2） 猜想師怎么去旅游的,？從而導(dǎo)入本課,，板書《索溪峪的“野”》

（一）初讀課文思考問(wèn)題：①“野”在文章中是什么意思？

②自學(xué)文中生字詞

③文章從哪幾方面講索溪峪的“野”

（二）檢查初讀情況,，回答問(wèn)題,，讀準(zhǔn)生字詞,，理解詞意

（三）分別從山野、水野,、動(dòng)物野,、人野四方面來(lái)講

（1）索溪峪的山“野”

①出示各個(gè)名山圖片，通過(guò)與桂林,、黃山,、廬山等名山比較，思考問(wèn)題索溪峪的山“野”體現(xiàn)在哪里,？(從書中第二自然段找答案，并請(qǐng)生回答)

②有感情的朗讀文章第二自然段

（2）索溪峪的水“野”

①出示水的圖片,，思考問(wèn)題索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪里,？(從書中第三自然段找答案，并請(qǐng)生回答)

②有感情的朗讀文章第三自然段

（3）索溪峪的動(dòng)物“野”

①出示動(dòng)物的圖片,，思考問(wèn)題索溪峪的動(dòng)物“野”體現(xiàn)在哪里,？(從書中第四自然段找答案，并請(qǐng)生回答)

②有感情的朗讀文章第四自然段

（2）索溪峪的人“野”

①出示水的圖片,，思考問(wèn)題索溪峪的人“野”體現(xiàn)在哪里,？(從書中第三自然段找答案，并請(qǐng)生回答)

②有感情的朗讀文章第五自然段

（3）山野,、水野,，山水都野，帶動(dòng)的整個(gè)人都野起來(lái)了,，使人不免的放松心情,，回歸自然，所以返璞歸真,。思考問(wèn)題：作者在領(lǐng)略了這一切之后是什么樣的感受,？

（4）小結(jié)：課文開頭先概括索溪峪的一個(gè)總的 特點(diǎn)是“野”，接著從四個(gè)方面具體描述,，既山是野的,，水是野的，動(dòng)物是野的,，在山水間行走的游人也是野的,，最后總結(jié)出索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷,！前后照應(yīng),，首尾連貫。

（5）想一想課文為了描寫索溪峪的野,，運(yùn)用了怎樣的文章結(jié)構(gòu),？

山野（分）

野（總） 水野 （分）

動(dòng)物野（分）

人野（分）

索溪峪的野教學(xué)目標(biāo) 索溪峪的野試講教案篇十五

《索溪峪的野》是人教版教材第十一冊(cè),、第六單元的課文。文章通過(guò)寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,，贊頌了索溪峪的天然的野性美,，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性 差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲,、好奇心,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)野,，由野存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間,、空間,，引導(dǎo)他們合作、探究,。用自己的想象感悟語(yǔ)言,，既重文本，又超文本,。使學(xué)生的創(chuàng)新 潛能真正得到放飛,。

1、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法,。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,。

感悟文章的野性美,，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

第一課時(shí)

1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文,。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

〔《鳥的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂,第一次只看到____給人____的感覺,第二次看到____,是一種____的氛圍〕

2. 師生背誦相關(guān)段落,。

3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)

〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情?！?/p>

4. 師：讓我們一起重溫雪后的美景吧,。齊誦相關(guān)段落,。

5. 師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對(duì)雪的喜愛。瑞雪兆豐年寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上,。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)

6,、野字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。

[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法,、進(jìn)行知識(shí)遷移,。]

1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌 老叟 不拘一格 綿亙蜿蜒等詞。

2.學(xué)生開火車讀,、齊讀,。

3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

4.學(xué)生匯報(bào)并板書:山野、水野,、野物野,、人野。

5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫,、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總分總結(jié)構(gòu))

[通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn),，初步體會(huì)索溪峪的野]

1.師: 同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討,。

(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的,？)

2,、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

3,、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。