作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

程門立雪文言文教案篇一

1.會認(rèn)8個字,，會寫8個字,。

2.朗讀課文，能較完整地把這個故事講出來,。教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，尊敬老師。

3.會用“非?！薄凹泵Α睂懢渥?。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會生字、新詞,，理解課文,。

教學(xué)難點(diǎn):

正確運(yùn)用詞語造句，練習(xí)講故事,。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板,、教學(xué)掛圖

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

課時目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)生字、新詞,，理解課文,。

2.指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，規(guī)范書寫,。

3.朗讀課文,，了解大意。

教學(xué)過程:

一,、開門見山,，揭示課題

1.板書課題，告訴學(xué)生“程門立雪”是個成語,，課文《程門立雪》講的就是這個成語故事,。

2.簡介“成語”，舉例,，如:自相矛盾,。

3.你知道有哪些成語，再讀課題,。

二,、初讀課文，了解內(nèi)容,。

1.自由輕聲讀課文,，要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順,。

2.同桌互讀課文,，互相檢查，糾正字音讀錯或破句的地方,。

3.檢查學(xué)生識字情況,，交流識字方法,。

4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落,，糾正丟字,、添字和破句、破句的現(xiàn)象,。

三,、指導(dǎo)寫字

1.出示生字“宋、容,、急,、息”，觀察生字的結(jié)構(gòu),。

2.指導(dǎo)書寫,。

3.學(xué)生書寫生字(表揚(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生)

四,、朗讀課文,。

1.學(xué)生自由讀課文。

(表揚(yáng)姿勢正確,，讀得快,，讀得響的學(xué)生)

2.標(biāo)出自然段。

3.指名學(xué)生自由選讀課文某一段,，教師給評點(diǎn)指導(dǎo),。

4.說說課文講了一個什么故事。

第二課時

課時目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)楊時和同學(xué)尊敬老師的好品質(zhì),。

2.理解課文,，練習(xí)講課文故事。

3.指導(dǎo)寫字,。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞語。(檢查)

2.檢查朗讀課文,。

二,、熟讀課文，讀流利

1.練習(xí)把課文讀流利,。讀得準(zhǔn)確,，做到不丟字、不添字,、不重復(fù),、不暢讀。

2.同桌互讀。

三,、理解課文,，讀出感情

1.輕聲讀課文。說說你覺得楊時是個什么樣的人?

2.指導(dǎo)讀好2-5自然段,。讀出感情，理解詞句,。

(1) 找出楊時愛學(xué)習(xí)的句子讀一讀,，指導(dǎo)讀出急切的心情，讀中理解“爭論”“弄清”“冒著”“請教”等詞語,。

(2) 指導(dǎo)讀楊時尊敬老師的句子或詞語,，一邊讀一邊體會“悄悄地”“一聲不響地”“默默地”“靜靜地”的情景。指導(dǎo)讀出楊時他們生怕有一點(diǎn)動靜都會吵醒老師的心情,，讀得輕輕地,。

(3) 指導(dǎo)讀程老師和楊時的對話。讀出程老師愛學(xué)生和學(xué)生愛老師的濃濃師生情,。讀中理解“心疼”“慈祥”“驚動”等詞語,。

3.通過讀全文，在把課文中有關(guān)寫雪的詞句畫出來讀一讀,，然后說一說“程門立雪”這個成語的意思,。

4.朗讀全文

四、指導(dǎo)寫字

五,、做課后第2題和第3題

板書設(shè)計:

鵝毛大雪—盡快請教—老師休息

程門立雪

大雪紛飛—悄悄地,、一聲不響、默默地,、

(非常尊敬老師)

誠懇地說

程門立雪文言文教案篇二

第一課時

一,、讀課題

要求念得好。

二,、簡介“成語”

1,、簡介“成語”，舉例,，如：自相矛盾,。

2、你知道有哪些成語,。

再讀課題,。

三、聽成語故事錄音,，學(xué)習(xí)生字,。

1、聽錄音。

2,、學(xué)習(xí)詞語,。

(1)讀生字：

楊尊論盡冒敲等默久疼(師：這個字奶奶常用)慈祥容

(2)不看拼音，再齊讀上面的生字,。

按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀,。

(3)給“楊、容”組詞,。

(4)了解“黑”部首,。

教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。

提醒學(xué)生注意哪些地方,。

(5)學(xué)生書寫生字(表揚(yáng)寫字認(rèn)真,，寫得好的學(xué)生)

三、朗讀課文,。

1,、學(xué)生自由讀課文。

(表揚(yáng)姿勢正確,，讀得快,，讀得響的學(xué)生)

2、給小節(jié)加序號,。

3,、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點(diǎn)指導(dǎo),。

4,、教師示范讀第三自然段。(要求學(xué)生學(xué)著讀)

5,、指名讀課文某一小節(jié),。

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文,。

1,、齊讀第一自然段。

教師評點(diǎn),，要求學(xué)生讀得好,。

指名學(xué)生背誦。

2,、練習(xí)

(1)楊時()

要求學(xué)生說一句話,。

(2)楊時是宋朝()大學(xué)問家。

要求用上既……又……

3,、齊讀第二至五小節(jié),。

4,、指名學(xué)生分別讀2-5小節(jié)。

5,、理解“程門立雪”的意思,。

(1)“程”是什么意思?(師簡介“程頤”)

(2)“門”是什么意思?“立”是什么意思?

(3)成語中還缺什么?(誰和誰)

6、說話練習(xí),。

(1)程門(誰)和(誰)立雪,。

(2)要求把“程門立雪”的意思說具體。

程門(誰)和(誰)立雪(),，(),，()。

(3)學(xué)生自由說,。

“程門立雪”指的是(),。

(4)指名說“程門立雪”指的是什么?

(5)把“準(zhǔn)備請教”,、“誰和誰”,、“站在”部分放在前面怎么說?

在這句話前用上“為了……”該怎么說?

(6)在上面的話后加上“說明楊時是()的大學(xué)問家”怎么說?

7、讀,、背末一小節(jié),，完成練習(xí)。

(1)指名讀最后一小節(jié),。(教師評議)

(2)教師示范讀最后一小節(jié),。

(3)學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

老師問了三位小朋友,，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話;另一位小朋友說程老師沒有話說;還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來;你們說哪一種說法對?

(4)練習(xí)：

程老師聽了,，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話,，心里激動地說：“(),。”

a,、學(xué)生自由說后寫下來,。b、指名學(xué)生說上面的話,。

(5)用“心疼”說一句話,。

二、小結(jié),。

三,、作業(yè)。

程門立雪文言文教案篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課10生字“楊,、宋,、著,、敬、題,、敲,、默、待,、慈,、漫”;正確書寫并記憶“著、敬,、題,、待、漫”,。

2.朗讀課文,，做到不加字、不漏字,、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓;在閱讀的過程中想一想，楊時為什么冒雪站在程老師家門口,。

3.知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

2.從楊時的行為中體會他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì),。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件,、卡片

【教學(xué)過程】

一、揭示課題,，進(jìn)行質(zhì)疑,。

1.我們中國歷史上有許許多多的成語，它們大多包含著一定的意義,，因此流傳至今,。

有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威,、守株待兔,、……

2.我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個成語故事，出示課題,，齊讀,。

通過預(yù)習(xí)，請你說說課題中,，“程”指誰?“立雪”是什么意思?誰在程門立雪?為什么要立雪?

二,、整體感知，學(xué)習(xí)生字,。

1.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,。

2.要求學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容嘗試說說課文的內(nèi)容,。

3.教師歸納并出示。

宋朝著名學(xué)者楊時很愛學(xué)習(xí),，也非常尊敬老師,。有一次，他和同學(xué)去向程頤老師請教問題,，發(fā)現(xiàn)老師在午睡,，就不敲門，在漫天飛舞的大雪中默默地背書,、靜靜地等待,。慈祥的程頤老師醒來后被深深地感動了。

1)生自由朗讀,。

2)同桌合作,，學(xué)習(xí)10個生字。

3)交流,。

音：宋(平舌音),、敬(后鼻音)、漫(前鼻音)

形：題(半包圍結(jié)構(gòu),，先外后里)

義：著名(換詞)漫天飛舞(換詞)

慈祥(形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳)

4)指名讀,，男女生讀,。

說明：

這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。教師給學(xué)生充分的自由思考的空間。在學(xué)生動腦動口的基礎(chǔ)上,，教師把課文的主要內(nèi)容概括出來,，并把10個生字有意識地結(jié)合在里面，一舉兩得：既讓學(xué)生對課文有一個整體的了解,，又為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個平臺,，融識字于語言環(huán)境之中。由于二年級學(xué)生已有一定的識字能力,，因此識字教學(xué)時有所側(cè)重,，不必面面俱到。

三,、再讀課文,，感悟內(nèi)容。

1.楊時真是一位愛學(xué)習(xí),、尊敬老師的人,，請小朋友輕聲讀讀課文，找一找,，從哪些詞或句可以看出?說說理由,。(先自己圈劃,，再小組討論)

2.交流，隨機(jī)討論,。

1)抓“爭論,、盡快、鵝毛大雪,、一邊默默地背書,、一邊靜靜地等待”，體會楊時愛學(xué)習(xí)的品質(zhì),。

2)抓“悄悄,、默默、靜靜”等,，體會楊時尊敬老師的品質(zhì),。

師引讀3、5節(jié),。

3.小結(jié)：楊時尊敬老師,，寧愿在風(fēng)雪中等待也不愿打擾老師休息;楊時愛學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)時間,，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

4.程老師又是怎樣的人?你從哪里看出?

根據(jù)反饋指導(dǎo)朗讀4、6節(jié),，重點(diǎn)體會“急忙,、心疼、久久”,。

5.想象：程老師望著門外的大雪,，久久沒有說話，他會怎么想?

6.小結(jié)：程老師愛學(xué)生,，真是一位值得尊敬的老師,。

說明：

這一部分旨在讓學(xué)生通過品詞讀句感悟楊時和程老師的優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)他們的敬佩之情,。感悟后再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，效果自然更上一層。對學(xué)生來說,，感悟這些是有相當(dāng)難度的,，所以，教師要及時根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),、概括,，使整個過程“形散而神不散”。

四,、課外拓展,，完成練習(xí),。

1.楊時冒雪請教老師，還在雪地里等了好久,。如果是你,，你會這么做嗎?為什么?

2.出示課后的三幅圖，討論：

1)圖上的老師各在干什么?

2)如果你有問題要請教老師,，遇到圖上的情況,，會怎么做?

3.選詞填空。

4.寫字,。

說明：

拓展練習(xí)有步驟地把焦點(diǎn)從課文延伸到學(xué)生自己身上,，聯(lián)系實際，開拓了學(xué)習(xí)的空間,。既進(jìn)行了語言方面的訓(xùn)練,，又對學(xué)生進(jìn)行了一次思想道德教育。

程門立雪文言文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確認(rèn)讀本課“程,、楊、尊,、敬,、咱、待,、疼,、漫”等8個生字。積累 “尊敬,、等待,、漫天飛舞,、,、慈祥、心疼”等6個詞語,。正確書寫“楊,、尊、敬,、咱,、疼、漫”等6個生字,。

2,、朗讀課文，做到不加字,、不漏字,、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能背誦課文第三小節(jié),。

3,、在閱讀的過程中想一想，楊時為什么冒雪站在程老師家門口,。

4,、知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)尊敬師長的情感,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確認(rèn)讀本課的生字10個,，積累詞語6個，正確書寫生字5個,。從楊時的行為中體會他尊敬老師的情感和愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì),。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1,、我們中國歷有許許多多的成語,，它們大多包含著一定的意義，因此流傳至今,。有一些還有專門的故事呢,，如：狐假虎威、守株待兔……我們今天學(xué)習(xí)的課文就是一個成語故事,。

2,、(請1個學(xué)生讀課題)程，是后鼻音;門,，是前鼻音,。一起讀課題。

3,、認(rèn)真讀課文,，請你試著回答下列問題。

交流：楊時和同學(xué)站在程老師家門口的雪地里,。

二,、初讀課文

1、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,。

(程頤老師 楊時)

學(xué)習(xí)：“程”可以作人的姓,，在課文中指的是——程頤老師。

楊 ：第五筆“橫折折折勾”,，一筆寫成,，在桌面書寫。

重點(diǎn)讀好“程頤”“楊時”人名。

簡介：程頤是我國宋朝的教育家,，大學(xué)問家,。他和哥哥程顥，并稱“二程”,，兩人都有非常大的學(xué)術(shù)成就,。

楊時是宋朝學(xué)者。他曾是程顥的學(xué)生,，程顥非常喜歡楊時的謙虛好學(xué),。程顥死后，楊時又拜程顥的弟弟程頤為師,。程門立雪這個故事就發(fā)生在楊時拜程頤為師后,，此時的楊時已經(jīng)40多歲了。

2,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

媒體出示：

宋朝學(xué)者楊時很愛學(xué)習(xí),，也非常尊敬老師

(1)學(xué)詞語：尊敬，拼讀詞語,，男生讀,，女生讀。

尊敬就是小輩有禮貌地,、恭恭敬敬地對待長輩,。可以說學(xué)生尊敬老師,，也可以說年輕人尊敬老年人,。

(2)“尊”的筆畫較多，上下結(jié)構(gòu)的字,，大小相當(dāng),，不要漏掉里面的短橫。

(3)讀第一小節(jié)

3,、讀《程門立雪》的故事,，要求學(xué)生試說說課文的內(nèi)容。

4,、教師歸納

(1)這就是課文的主要內(nèi)容,，請大家自己朗讀。

(2)在這段話中,，有6個生字，請你和同桌合作,，一起復(fù)習(xí)程,、敬、楊,、尊,，學(xué)習(xí)待,、漫。

(3)交流,。

音：程,、敬、楊(后鼻音),、 尊(注意韻母),、漫(前鼻音)

形：漫——和“慢”比較;待——和“持”比較

義：等待(換詞理解) 漫天飛舞(換詞理解)

(4)指名讀，男女生讀,。

程門立雪文言文教案篇五

設(shè)計思路：

《程門立雪》是一篇成語故事,，課文中說的故事就是這個成語的典故，要讓學(xué)生通過閱讀,，理解“程門立雪”這個詞語的意思,，充分體現(xiàn)“立雪”的情景，進(jìn)而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，尊敬老師,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個漢字：程,、宋,、尊、默,、疼,、慈、祥,、容,。會寫8個漢字：驚、醒,、宋,、容、盡,、息,、急題及以下詞語：驚動、宋朝,、面容,、盡快、休息,、急忙,、問題。學(xué)習(xí)偏旁“酉”。

2,、朗讀課文,，能較完整地把這個故事講出來。教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，尊敬老師,。

3、會用“非?！?、“急忙”寫句子。

教學(xué)過程：

一,、開門見山,，揭示課題

板書課題，告訴學(xué)生“程門立雪”是個成語,，課文《程門立雪》講的就是這個成語的故事,。

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)確,。

1、自由輕聲讀課文,，要把帶注音的生字讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順。

2,、同桌互讀課文,，互相檢查，糾正字音讀錯或破句的地方,。

3,、用生字詞卡片檢查學(xué)生識字情況。

4,、檢查學(xué)生讀課文情況,，指名讀指定的段落，糾正丟字,、添字和破詞,、破句的現(xiàn)象。

三,、熟讀課文,，讀流利。

1,、練習(xí)把課文讀流利,。讀得準(zhǔn)確,，做到不丟字,，不添字,，不重復(fù)，不唱讀,。

2,、標(biāo)出自然段，同桌互讀,，每人讀一段,，看準(zhǔn)讀得正確、流利,。

四,、理解課文，讀出感情,。

1,、輕聲讀課文。說說你覺得楊時是個什么樣的人?

2,、指導(dǎo)讀好2—5自然段,。讀出感情，理解詞句,。

(1)找出楊時愛學(xué)習(xí)的句子讀一讀,，指導(dǎo)讀出急切的心情，讀中理解“爭論”,、“弄清”,、“冒著”、“請教”等詞語,。

(2)指導(dǎo)讀楊時尊敬老師的句子或詞語,，一邊讀一邊體會“悄悄地”、“一聲不響”,、“默默地”,、“靜靜地”的情景。指導(dǎo)讀出楊時他們生怕有一點(diǎn)動靜都會吵醒老師的心情,，讀得輕輕地,。

(3)通過讀全文，再把課文寫雪的詞句畫出來讀一讀,，然后說一說“程門立雪”這個成語的意思,。

五、指導(dǎo)寫字

驚：右窄左寬,，豎心旁要寫得稍靠左,，還要注意它的筆順,，左邊“京”字上中下各部分要對齊。

醒：左邊“酉”不要少寫中間的一橫,。

宋：寶蓋頭要定位好,，下面“木”字的長橫寫在橫中線上。

容：注意下面“谷”的“八”要壓在橫中線上,，“口”字居中,。

息：注意第五筆“一”要寫在橫中線上，下面“心”字的位置要擺好,，上下對正,。

六、做課后第2題和第3題,。

1,、第2題是讓學(xué)生照樣子，再說出幾個這樣的詞語,，如：慢慢地,，輕輕地，漸漸地等,，目的豐富學(xué)生的詞匯,。

2、第3題是練習(xí)用“非?！焙汀凹泵Α痹炀?。要先讓學(xué)生通過讀句子，了解這兩個詞的意思及在什么情況下使用,，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活的運(yùn)用詞語造句,。