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初三對(duì)雙減政策的看法作文篇一

因?yàn)檎{(diào)休,，這周的周末就只有一天，周五放學(xué)回家,，周六就得返校,，趕著上國(guó)慶放假?zèng)_掉的課。慶幸的是,，這周的周末作業(yè)就只有一篇周記,，也不知道其他各科老師是不是忘記了，還是故意選擇讓我們放松一下,。

怎么可能放松呢?一回到家里,，我便開始洗澡，接著吃飯,、穿鞋,，一氣呵成背上書包。什么?你問我為什么這么急?這是要去哪里?實(shí)不相瞞,，去課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課,。

自從“雙減”政策一下來,，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)只能在周一到周五上課，周六上課就違規(guī)了,。乍一聽上去,，這政策還真不錯(cuò)，但你可知道,，我是全宿生啊,，明年就要中考。周一到周四都住在學(xué)校,，沒辦法,，只好周五一放學(xué)就跑出去補(bǔ)課。

我上初三,，正好碰上雙減,，“減”的真不是時(shí)候啊。

7月24日,，中共中央辦公廳,，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了“雙減”政策。所謂“雙減”就是一減學(xué)生的作業(yè),，二減教培行業(yè),。

首先，“雙減”政策出生的原因與諸多因素有關(guān),。

其一,，中國(guó)的教培行業(yè)過度“超跑”于學(xué)校內(nèi)容，導(dǎo)致課堂上認(rèn)真聽講的學(xué)生人數(shù)大幅減少,。“讓孩子贏在起跑線”的觀點(diǎn)已經(jīng)泛濫,，那些沒有上過補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生,，成績(jī)普遍靠后，導(dǎo)致了教育的不公平性,。同時(shí)補(bǔ)習(xí)班加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，甚至才六年級(jí)的學(xué)生，其桌上的書也堆得像小山那么高,，這嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康,。

其二，中國(guó)人口老齡化加劇,，從而導(dǎo)致勞動(dòng)力短缺,。而如今的年輕人不愿從事體力勞動(dòng)，如果讓此現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)酵,，土地將無人耕種,，高樓將無人建造,，百姓的衣食住行必將得不到根本保障，國(guó)之根基必將被動(dòng)搖,。所以“雙減”減的也是夢(mèng)想成為白領(lǐng)的人,，加的是藍(lán)領(lǐng)行業(yè)的人，這也是一項(xiàng)促進(jìn)國(guó)家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)得到穩(wěn)定與發(fā)展的國(guó)策,。

“雙減”政策一落地,，在社會(huì)上也引起了軒然大波，可謂是”幾家歡喜幾家愁”,。

“喜”的是一些沒有上過補(bǔ)習(xí)班的成績(jī)較差的學(xué)生,，因?yàn)樗麄冇辛烁鼮楣慕逃h(huán)境。但有點(diǎn)仍需注意,，“雙減”政策不能杜絕補(bǔ)習(xí)班,，在周一至周五的工作日晚上學(xué)生仍然可以進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，甚至有家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)家教來“一對(duì)一”輔導(dǎo)自己的孩子,?？偠灾半p減”只是保證了相對(duì)公平的教育環(huán)境,，而不是絕對(duì)的,。

“愁”的有兩類家庭。一類是補(bǔ)習(xí)班從小補(bǔ)到大,，從來都是被老師“牽著鼻子走”,，導(dǎo)致了缺乏自律與自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生家庭。他們一旦減去補(bǔ)習(xí)班,，學(xué)生成績(jī)必然會(huì)一落千丈,。第二類家庭則是家長(zhǎng)的文化水平不高者，他們難以輔導(dǎo)孩子的作業(yè),，而學(xué)生本身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力若不高,，必然會(huì)導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤率高，成績(jī)下滑,。

“雙減”政策的實(shí)質(zhì)有三點(diǎn)：

第一,，篩選一些有自律性，自主學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造,，進(jìn)而成長(zhǎng)為真正優(yōu)秀的研究型專業(yè)人才。

第二,，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生不再成為“書呆子”，而是全方面發(fā)展,，注重素質(zhì)教育,，從而提高學(xué)生總體素質(zhì)水平,。

第三，保證教育的公平性,，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,。

時(shí)至今日，網(wǎng)上仍有不少對(duì)“雙減”政策存在質(zhì)疑,，很多網(wǎng)友認(rèn)為“雙減”沒有減到實(shí)處,，中考與高考這兩大關(guān)門仍沒有減，所以家長(zhǎng)的焦慮仍是存在的,。這次“雙減”也給我們中學(xué)生敲響了警鐘,。首先是要注重課堂、專心于課堂聽講,、專注于課堂活動(dòng),。其次是我們要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)自律性,。最后是提升自己的體,、美、勞等素質(zhì)能力,。

“雙減”政策已是弦上發(fā)出的箭,，必將成為國(guó)之大計(jì)，也是國(guó)家在教育事業(yè)上跨出的一大步,。

7月24日,，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,，標(biāo)志雙減政策正式落地,。對(duì)此，我持中立態(tài)度,。

“雙減”無非是減輕學(xué)校作業(yè),，整頓校外培訓(xùn)班。減一個(gè),，自是皆大歡喜，但兩個(gè)同時(shí)減,，便有過猶不及的意味,。舉眾皆知學(xué)生們?cè)诮邮芰死蠋熢趯W(xué)校課堂上傳授的知識(shí)，是必須要有一定量的習(xí)題助以鞏固深化所學(xué),?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”，就算是下載到了電腦里的軟件,，也得用啊!現(xiàn)在作業(yè)少之又少,，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所用時(shí)間比例驟降,，成績(jī)是緊隨其跌。

“學(xué)校作業(yè)寫不寫無所謂,，我家的上了四五個(gè)補(bǔ)習(xí)班,，成績(jī)不在那擺著!”放在以往此類話層出不窮，但那些家長(zhǎng)現(xiàn)在必然鴉雀無聲,、焦頭爛額,。學(xué)習(xí)成績(jī)不好，補(bǔ)習(xí)班也不能上了,，對(duì)于一些機(jī)靈的同學(xué)倒是可以把注意力多放在學(xué)校課堂上,，但對(duì)于那些渴望“勤能補(bǔ)拙”的學(xué)生，現(xiàn)在就不是多學(xué)點(diǎn),、多花點(diǎn)時(shí)間,、多聽?zhēng)滋谜n的事了，也許有人說可以刷題,，但請(qǐng)問這與作業(yè)與補(bǔ)習(xí)班的區(qū)別何在?減負(fù)意義何在?

同時(shí),，部分網(wǎng)民也擔(dān)憂校外培訓(xùn)市場(chǎng)縮小會(huì)對(duì)教育公平產(chǎn)生影響。這也不是杞人憂天,，比如說,，培訓(xùn)班名額只有一個(gè)了，我家出3000元你家出800元,，誰能上?答案顯而易見,。所以說“雙減”或許會(huì)很大地降低中國(guó)群眾的普遍受教育的程度以及文化人的比例。

但是對(duì)于國(guó)家來說,，“雙減”是大有裨益的?，F(xiàn)在國(guó)家人口基數(shù)近占世界1/5，資源供給嚴(yán)重不足,，于是“計(jì)劃生育”成為基本國(guó)策,，但福禍同行，我國(guó)老齡化問題顯著,，禍不單行,，勞動(dòng)力短缺的問題便隨之而來，特別是藍(lán)領(lǐng)的缺失,，使社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)力面出現(xiàn)裂縫,，亟需彌補(bǔ)。而目前已長(zhǎng)成的九零后們從小就被以長(zhǎng)大“當(dāng)白領(lǐng)”的.思想所左右,，自然不樂意頂著烈日當(dāng)藍(lán)領(lǐng)了!現(xiàn)而今,，在“雙減”這個(gè)大哥的號(hào)動(dòng)下，高中錄取率降為50%,，并且取消高中生重讀機(jī)會(huì),。這表明現(xiàn)在的大學(xué)選拔出來的都是自律性強(qiáng)的高端技術(shù)人才,，是鎮(zhèn)國(guó)之棟梁!而篩掉的則是一批對(duì)社會(huì)生產(chǎn)貢獻(xiàn)不大卻坐在空調(diào)房中的“白領(lǐng)”。

“雙減”還能讓教育“返璞歸真”,，從根本上解決教育短視化,、功利化等問題，促進(jìn)學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

在“雙減”的大背景之下,，中學(xué)生們需要保持頭腦清醒，它不是給大家盡情玩樂的保護(hù)傘,，而是一根抽打我們高度自律,，更高效聽課、完成作業(yè)的策鞭,。課堂認(rèn)真聽講,，課后高度自律，成為影響我們今后人生方向的重要標(biāo)碼,，所以無論何時(shí)中學(xué)生都應(yīng)做好自己,，“雙減”的長(zhǎng)鳴鐘振聾發(fā)聵，同學(xué)們,，應(yīng)該努力,、自律起來了!

20__年7月24日，中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》,，標(biāo)志著“雙減”政策正式進(jìn)入落地實(shí)施階段?！半p減”主要減輕學(xué)生兩方面的負(fù)擔(dān)：一是在校作業(yè)負(fù)擔(dān),，二是校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。此政策的實(shí)施,，給學(xué)生,、家長(zhǎng)、學(xué)校三方面帶來了不小的影響,。

一為學(xué)生方面,。學(xué)生本可以在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，又有老師布置的各科作業(yè),，如今“雙減”政策的實(shí)施使學(xué)生“課”無法上,，作業(yè)無需寫，讓學(xué)生們減輕了不小的壓力,。但這也容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極懈怠的心理，讓一些本就成績(jī)不好,、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生有了“偷懶”的機(jī)會(huì),，成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)也可能因作業(yè)任務(wù)減少而將空閑的時(shí)間交給游戲,。這并不利于學(xué)生們的身心健康發(fā)展。當(dāng)然,，自律的學(xué)生另當(dāng)別論,，反而可能會(huì)因“雙減”政策的實(shí)施更加自律學(xué)習(xí)，此須視特殊情況而定,。

二是家長(zhǎng)方面,。“雙減”政策給家長(zhǎng)們帶來了不小的影響,。消極懈怠的同學(xué)成績(jī)下滑,，自律好學(xué)的同學(xué)成績(jī)上升，兩者差距會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)變得越來越明顯,，便會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化,，家長(zhǎng)們自然也將越來越焦慮。沒有了學(xué)校的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外的培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔屪约液⒆勇浜笥谒?，?huì)給學(xué)生制造家庭中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，比如在家中“一對(duì)一”聘請(qǐng)老師為孩子補(bǔ)課,、刷題,、批改作業(yè)，如此“雙減”政策的實(shí)施不但不能減輕某些學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，反而增加其負(fù)擔(dān),，也給家長(zhǎng)們?cè)鎏砹私?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。只要“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的高考政策不改變,，“不讓孩子輸在起跑線上”這一觀念就不會(huì)自行消失,。

三則學(xué)校方面?！半p減”政策的實(shí)施雖然限制了學(xué)生在校外培訓(xùn),，能將學(xué)習(xí)重心放在學(xué)校里，但同樣也限制了學(xué)校老師布置的作業(yè)量,，使老師不能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校整體教學(xué)水平下降，升學(xué)率也隨之降低,。這樣也會(huì)讓老師們陷入焦慮之中,，每天更加操心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但另一方面也確實(shí)減輕了老師的負(fù)擔(dān),，可以少批改作業(yè),，有了更多的私人空間，讓老師可以將生活融入工作之中。

“雙減”政策給三方帶來了不小的影響,，而國(guó)家實(shí)施的終極目的是從根本上解決短視化,、功利化等問題，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)及實(shí)施教育均衡公平發(fā)展,。但以目前情況來看，“雙減”政策并沒有達(dá)到理想的目的,，反而打破了以前較為平衡的教育狀態(tài),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面階級(jí)分化嚴(yán)重，不利于國(guó)家培養(yǎng)人才,，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)的萎縮也可能會(huì)對(duì)教育公平產(chǎn)生影響,。

“雙減”政策需要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)才能夠真正地在中國(guó)實(shí)施，其效果讓我們拭目以待,。