無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

如何培養(yǎng)小學生的文明禮儀 如何教育學生懂禮貌篇一

1,、首先教師應(yīng)該事事處處講文明、講禮貌

,，以自己的言行為學生做榜樣,。兒童是通過模仿來學習語言和行為的,，老師的一言一行，一舉一動都是學生學習的榜樣,。古人說“己正而后能正人,。”老師對人尊敬,，態(tài)度溫和,，對學生就起著潛移默化的教育作用。

在課堂上,，老師用和藹謙遜的態(tài)度與學生談話,，如：

“請打開課本”，“我個人有這樣的看法”,，“這樣回答可能會更好一些”,，學生就感到親切。

如發(fā)現(xiàn)某個學生坐姿不端或做小動作時,，不訓斥叫嚷,，而是走到跟前，輕輕扶他一下,，或用眼神示意一下,，學生就能意識到自己的毛病而自覺改正過來。

2,、文學作品中的優(yōu)美語言以及它所描繪的人物的語言,、行為、心靈,、儀表,，也是學生學習的榜樣。

教師可根據(jù)學生的接受能力,，引導和組織學生多欣賞一些思想內(nèi)容健康,、具有藝術(shù)價值的詩歌、散文,、童話等,。可以讀給學生聽,，也可以讓學生自己朗誦,。

這樣做，不但可以豐富他們的日常用語,，還能豐富他們的精神生活，指導學生的行動,。

如發(fā)現(xiàn)有的學生坐姿不端,、站姿不美時,，可以教一首兒歌：

“坐得正，象口鐘,，站得直,，象棵松，走路挺起胸,，真是個好學生,。”

學生聽來很感興趣,，都能自覺地端正坐,、站、走的姿勢,。

3,、還可以利用班隊會、板報等對學生進行文明禮貌教育,。把同學中間講文明,、講禮貌的人和事登在板報上;把日常生活中應(yīng)遵守的文明禮貌行為規(guī)范分階段登在黑板報上，讓學生時刻對照自己的言行,，定期評價學生遵守紀律,、文明禮貌的情況，表揚好的,，批評差的,，使學生知道什么是文明的，什么是不文明的,，從而明辨是非,、美丑，受到深刻教育,。

如何培養(yǎng)小學生的文明禮儀 如何教育學生懂禮貌篇二

滴水穿石非一日之功,，習慣不是短時期內(nèi)可以形成的。

學生們知道了文明禮貌的行為規(guī)范,，還必須付諸實踐,，逐步養(yǎng)成習慣。

為了引導學生把認識轉(zhuǎn)化為行動,，可以創(chuàng)設(shè)情景,，讓學生親自做一做，體會體會,。

如表演“當老師來我家的時候”(起身迎接,，向老師問好，讓座端茶,，送老師出門時說“再見,，請再來”),。

“得到別人幫助的時候”(說“謝謝!”“費心了”)。

“打擾了別人的時候”(說“對不起”“請原諒”),。

“對方向你道歉的時候”(說“別客氣”“不用謝”“沒關(guān)系”),。

這些表演，要有生動的表情,，文雅的舉止,，親切、規(guī)范的語言,。學生通過表演,，可以加深認識，得到精神的享受,，體會到文明禮貌的美,，在此基礎(chǔ)上再要求學生經(jīng)常實踐，堅持不懈,，逐步養(yǎng)成習慣,。

如何培養(yǎng)小學生的文明禮儀 如何教育學生懂禮貌篇三

滴水穿石非一日之功，習慣不是短時期內(nèi)可以形成的,。

學生們知道了文明禮貌的行為規(guī)范,，還必須付諸實踐，逐步養(yǎng)成習慣,。

為了引導學生把認識轉(zhuǎn)化為行動,，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學生親自做一做,，體會體會,。

如表演“當老師來我家的時候”(起身迎接，向老師問好,，讓座端茶,，送老師出門時說“再見，請再來”),。

“得到別人幫助的時候”(說“謝謝!”“費心了”),。

“打擾了別人的時候”(說“對不起”“請原諒”)。

“對方向你道歉的時候”(說“別客氣”“不用謝”“沒關(guān)系”),。

這些表演,，要有生動的表情，文雅的舉止,，親切,、規(guī)范的語言。學生通過表演，可以加深認識,，得到精神的享受,，體會到文明禮貌的美，在此基礎(chǔ)上再要求學生經(jīng)常實踐,，堅持不懈，逐步養(yǎng)成習慣,。

如何培養(yǎng)小學生的文明禮儀 如何教育學生懂禮貌篇四

1,、首先教師應(yīng)該事事處處講文明、講禮貌

,，以自己的言行為學生做榜樣,。兒童是通過模仿來學習語言和行為的，老師的一言一行,，一舉一動都是學生學習的榜樣,。古人說“己正而后能正人?！崩蠋煂θ俗鹁?，態(tài)度溫和，對學生就起著潛移默化的教育作用,。

在課堂上,，老師用和藹謙遜的態(tài)度與學生談話，如：

“請打開課本”,，“我個人有這樣的看法”,，“這樣回答可能會更好一些”，學生就感到親切,。

如發(fā)現(xiàn)某個學生坐姿不端或做小動作時,，不訓斥叫嚷，而是走到跟前,，輕輕扶他一下,，或用眼神示意一下，學生就能意識到自己的毛病而自覺改正過來,。

2,、文學作品中的優(yōu)美語言以及它所描繪的人物的語言、行為,、心靈,、儀表，也是學生學習的榜樣,。

教師可根據(jù)學生的接受能力,，引導和組織學生多欣賞一些思想內(nèi)容健康、具有藝術(shù)價值的詩歌、散文,、童話等,。可以讀給學生聽,，也可以讓學生自己朗誦,。

這樣做，不但可以豐富他們的日常用語,，還能豐富他們的精神生活,，指導學生的行動。

如發(fā)現(xiàn)有的學生坐姿不端,、站姿不美時,，可以教一首兒歌：

“坐得正，象口鐘,，站得直,，象棵松，走路挺起胸,，真是個好學生,。”

學生聽來很感興趣,，都能自覺地端正坐,、站、走的姿勢,。

3,、還可以利用班隊會、板報等對學生進行文明禮貌教育,。把同學中間講文明,、講禮貌的人和事登在板報上;把日常生活中應(yīng)遵守的文明禮貌行為規(guī)范分階段登在黑板報上，讓學生時刻對照自己的言行,，定期評價學生遵守紀律,、文明禮貌的情況，表揚好的,，批評差的,，使學生知道什么是文明的，什么是不文明的,，從而明辨是非,、美丑，受到深刻教育,。