在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學美術(shù)畫汽車教學反思篇一

根據(jù)學生的年齡特點,，結(jié)合新課程標準的理念重新運用教材,，貫徹教學實踐。汽車是學生非常熟悉的一種交通工具,，運用多媒體手段，激發(fā)孩子學習興趣的同時,，調(diào)動視聽感官,，讓孩子動手、動腦,，在觀察與比較中逐步掌握汽車的基本結(jié)構(gòu)與特征,，并展開思維，大膽創(chuàng)造,，從中體驗美術(shù)活動的樂趣,。

在老師的啟發(fā)引導下，讓學生通過對汽車的回憶,、觀察和想象,，在自主探究的學習過程中，大膽地畫出展現(xiàn)自我個性的汽車造型,。

認知目標：通過觀察,、分析汽車的外形特點，了解汽車的異同之處,，掌握汽車造型的表現(xiàn)方法,。

情感目標：學生能通過對比、擬人化手法,，激發(fā)情感體驗,，深化人文素養(yǎng)，創(chuàng)造出新穎獨特的汽車,。

能力目標：開拓思維,，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展個性,。

重點：通過觀察,、比較的方法，了解汽車的結(jié)構(gòu)特點,，掌握汽車的'表現(xiàn)方法,，表現(xiàn)獨具個性的汽車造型。

難點：抓住汽車的主要特征，大膽想象，創(chuàng)造出與眾不同的汽車造型,。

教師方面準備好多媒體課件,、汽車范作,、學生用紙等,。

學生方面準備好油畫棒,、彩筆等,。

教法：啟發(fā)式,、對比式,、分層式

學法：觀察法、探究法,、實踐法

一,、情境導入、啟發(fā)探究

1．情景對話：

觀看片段錄像《買新車》

播放短片：各種不同形態(tài)的車

1．觀察與比較,，找相同

這些形態(tài)各異的汽車上都有什么呢,？

生：有車燈、車輪,、駕駛室等,。

錄象播放：汽車的共同點（車燈、車輪,、駕駛室）等,。

2．觀察比較找不同

師：想一想，為什么我們看到的汽車的樣子會是各不相同的呢,？這些車有什么不同,？

學生從外形上找不同。

師：原來,，我們這些汽車在外形上是各不相同的,，正因為外形的不同，使我們看到了各種各樣的汽車造型,。那么,，有哪些不同的形狀呢？

3．欣賞書本中的繪畫作品,，說出汽車的不同之處,。

作品類型1：生活中的寫實的繪畫作品

學生分組學習，談體會

生：用色彩和線條來畫汽車的特點,。

板書：外形,、色彩

1．出示圖片（運用汽車總動員中各種形象的汽車）

師：你們認為他帥嗎？為什么,？

學生從造型,、色彩和表情來描述

2．提出質(zhì)疑：這些汽車跟我們生活中的汽車有什么不同呢？

生：象人一樣有表情,。

歸納：這就是擬人的方法,。

板書：表情

師：今天，我們觀察了生活中各種外形不同的汽車，他們都有共同的特征（車窗,、車門,、車燈）等。還看了形象很酷的有表情的汽車總動員中的車,，那如果現(xiàn)在要小朋友設計一輛很酷的車,，你準備怎樣設計呢？

1．學生分組學習,，談體會

2．作品欣賞（課件出示）

作品類型2：想象中的作品,，（包括卡通和擬人的）

學生進一步拓展思維，觀察與聯(lián)想

1．作業(yè)設計：

比一比,，賽一賽 課件提示：汽車總動員——汽車設計大賽（畫汽車）

先說你想畫怎樣的汽車呢？

學生歸納作業(yè)內(nèi)容與方法：

構(gòu)思——勾畫汽車的外形——車門,、車窗,、車燈、車輪等——刻畫細節(jié)——大膽涂色

2．設計要求：

根據(jù)學生自己的選擇

（1）現(xiàn)實型（板書）

用油畫棒或彩筆直接畫出車主體輪廓,，大膽涂色,。

（2）想象型（板書）

外觀設計新穎獨特，有創(chuàng)意并賦予表情,。

3．學生畫,，老師輔導，鼓勵線條流暢,，大膽用筆和表現(xiàn)的,，及時評價

1．把學生設計的作品貼上展示。

2．老師宣布：找一找你的愛車,，評出最酷的汽車明星,。

請你選購你認為最滿意的車，給這輛車貼上標簽

3．說說喜歡的理由

（1）外形新穎獨特（是否表現(xiàn)出汽車的特征）

（2）色彩搭配美觀

（3）整體設計生動

小結(jié)：今天,，我們用自己手中的畫筆,，都畫出了心目中理想的汽車。課后請同學們參觀一下不同歷史年代的汽車造型,。墻面上出示各種風格的古代和現(xiàn)代,、未來的汽車圖片

學生在欣賞交流中學會在汽車的世界中得到更多的啟發(fā)。

小學美術(shù)畫汽車教學反思篇二

在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后,，我認為有以下幾點值得探討與反思,。

1、游戲：組裝汽車,。

教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位,，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。

小組匯報說說設計了哪幾種汽車,？

設計一輛車,，在探究性學習里通過自主參與學習活動，獲得親身體驗,，逐步形成善于質(zhì)疑,、樂于探究、勤于動手,、努力求知的積極態(tài)度,，讓學反思：這個活動是為了讓學生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺非常有趣,，在一種興奮,、積極的心態(tài)下學習，激發(fā)他們探索,、創(chuàng)新的欲望,。使每位同學在教學活動一開始就有一次創(chuàng)作的機會，為后來的大膽想象,，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺,。從實踐結(jié)果看，確實起到了較好的效果,。

2,、繪畫活動：汽車設計師

教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車,。我們還可從哪些方面提高汽車的功能,，使它的利大于弊？

提示：

（1）,、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造,。（如車能飛，車能在水中游……）

（2）,、可以用你喜愛的動物,、植物以及其它事物的外形進行設計。

（3）,、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字,。

反思：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識,、應用知識,、解決問題的學習活動。在這種學習方式下,，教師不再作為知識的權(quán)威,，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色,，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程,。學生不再作為知識的接收者，被動學習,，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話,，從而使學習與探究統(tǒng)一,。雖然教師提供給學生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學內(nèi)容的拓展,，使學生不會再局限于自己觀察到的,、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了,。通過對這三個問題的共同探究,，使學生的思路更加開闊。學生的作業(yè)中,，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車,、西瓜車,、長翅膀的車、魚車…….但在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)如果能給學生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片,，學生的想象會更加精彩。

3,、欣賞講評作品“汽車展覽會”,。

（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

請小朋友把自己的作品放在前邊,，大家一起來評出獎項,。

“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方,。

“多功能車”：要求多功能,，用途廣。

“皇冠車”：要求既美觀大方,，又功能齊全,。

（2）肯定小朋友精彩、生動的設計,。對可以修改補充的作品,，鼓勵繼續(xù)補充改進。

反思：在評價中采用，教師評,、學生評,，評個人、評集體等多種評價方式,，也是想達到對學生的一個促進,，培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花,，所以,，整節(jié)課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài),。

教學方法仁者見仁,，智者見智，在教材的使用上也是如此,，但總目標是一樣的,，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容,，賦予教材新的生命，師生一起成長,。

小學美術(shù)畫汽車教學反思篇三

在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后,，我認為有以下幾點值得探討與反思。

值得發(fā)揚：

1,、整節(jié)課環(huán)節(jié)較為緊湊,，循序漸進，目的鮮明,。

本課的每個教學環(huán)節(jié)都是再三推敲而確定的,，每一個環(huán)節(jié)都是為實現(xiàn)教學目標而設計，環(huán)環(huán)相扣,，循序漸進,，每一個環(huán)節(jié)都是為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。

2,、在游戲中輕松解決教學重難點,，在玩中學，符合低年級學生身心特點,。

對于剛剛?cè)雽W不久的一年級小學生來說,，注意力集中的時間是有限的，而且他們好動,、好玩,，因此在本課中共設計了兩個游戲環(huán)節(jié),，使學生在游戲中掌握創(chuàng)作汽車的方法：眼力游戲——使學生集中注意力，了解幾種常見車型的圖形組合方法及汽車的基本結(jié)構(gòu)和用途,；拼組游戲——組裝汽車,。在組裝的過程中激發(fā)學生的想象思維，為創(chuàng)作作鋪墊,，同時要求小組同學相互協(xié)作,、共同完成，培養(yǎng)學生的合作意識,。

3,、適時情感教育，樹立為一汽的自主發(fā)展而努力學習的志向,。

我們生活在一汽,，我們是一汽人、一汽的子弟,，在全國各地都有我們一汽生產(chǎn)的汽車,，一汽汽車的品牌眾多，但我們一汽的自主品牌卻很少,，在課即將結(jié)束的時候,，適時對學生進行情感教育，順理成章,、合情合理,，激發(fā)學生身為一汽子弟的自豪感，樹立為一汽自主發(fā)展而努力學習的宏偉志向,。

亟待改進：

1、拼組游戲時間過短,，學具準備不當,，對學生現(xiàn)有能力考慮不周。

課前,，根據(jù)自己的實踐時間,，結(jié)合采用短時間督促學生快速完成任務的想法，我對拼組游戲這一環(huán)節(jié)進行了教學預設,，將這一游戲時間確定為一分鐘,，預設大部分學生能夠基本完成，但實踐證明一分鐘對于一年級的小學生來說過于短促,，學生在沒有進行過相類似的訓練的情況下很難完成,，因此在課堂上出現(xiàn)了只有極少數(shù)小組完成游戲的情況。而且由于學具材料準備不當,，在展示過程中又出現(xiàn)問題,，使這一環(huán)節(jié)成為遺憾,，亟待改進。

2,、教學內(nèi)容較為簡單,，缺乏知識擴充。

課前,，針對于汽車領域,，我搜集了大量的文字、圖片等資料,，但考慮到一年級小學生剛剛?cè)雽W不久,，在作業(yè)完成方面需要大量的時間，因此整節(jié)課必須內(nèi)容通俗易懂,，能為一年級小學生所接受,。所以在教學設計上，舍去了很多有關(guān)汽車方面的知識（包括汽車的起源,、發(fā)展,，汽車之最，各種功能用途的汽車等）,，但從課堂實際教學來看就顯得過于簡單,，缺乏知識拓展，不利于增長學生的見識和知識儲備,。

3,、作業(yè)展示、評價流于形式,。

雖然此次作業(yè)應該是兩課時完成的,，但由于是公開課，要求教學環(huán)節(jié)要盡量完整,，因此在教學環(huán)節(jié)上不得不安排了作品展示環(huán)節(jié),，雖然通過展示，也使學生從中得到了一些啟發(fā),，但學生的作業(yè)并沒有完成,，所以作業(yè)展示的環(huán)節(jié)就顯得過于牽強和流于形式。

教學方法仁者見仁,，智者見智,，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的,，讓我們以孩子的觀點看世界,，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容,，賦予教材新的生命,，師生一起成長,。