范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

聽課記錄完整篇一

科目：語文

聽課時間：xx課時

聽課課題：蜜蜂引路

聽課地點：xx班級

聽課記錄

板書課題、讀題,。蜜蜂怎樣會引路呢,？請同學們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)

⑴讀準生字的讀音

⑵劃出文中不理解的詞,，聯(lián)系上下文想想它們的意思

2.檢查自學情景

默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導學生用擴句法說一說,。）

1.指名讀課文第一、二自然段,。

2.在語境中辨析詞義：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

往常派去找他的人不在,，列寧只好親自地去找,。

讀這兩個句子，比較一下,，加點字的意思有什么不一樣,。

聽課評析

課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，教學中,，要把指導朗讀作為理解課文的主要手段,，貫穿在教學的始終。

聽課記錄完整篇二

授課教師：xxx

科目：語文

聽課時間：xx課時

聽課課題：生命的藥方

聽課地點：xx班級

聽課記錄

師：今日我們學的課文里面也有一個xx病患者,?；颊叩拿纸械轮Z，他才十歲,。德諾找到了他生命的藥方了嗎,？讓我們一齊走進課文《生命的藥方》（出示課題）

問題找到“生命的藥方”了嗎？從哪兒讀明白的,？讀課文,，要求：把語句讀通順流利。

1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀

①讀準字音

②讀懂詞語

2,、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么,？

3、交流

板書：歡樂,、友情

“生命的藥方”指的就是友情,。你是怎樣明白的？從誰的話中能夠看出“生命的藥方”指的是歡樂和友情,？是德諾的媽媽,，哦，是那位不幸的母親,，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦

1,、走進德諾，感受孤獨

2,、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢,？請同學們默讀課文，到文中去找到答案,。

3,、反饋，隨機學習,。

德諾十歲那年因為輸血(xuè)不幸染上了xx病,，伙伴們?nèi)级阒?/p>

（1）指名讀。

（2）從哪個詞中體會到了他十分孤獨,，十分無助,？（全都躲）

（3）這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的？

聽課評析

xx病是經(jīng)過血液等傳播,，跟xx病患者一齊吃吃飯,、握握手是不會被傳染的。其實,，有許多像德諾這樣染上xx病的人,，需要大家的關心，支持,，教師期望同學們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關心和愛護,，讓我們的世界越來越完美。

聽課記錄完整篇三

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時間：xx課時

聽課課題：xx

聽課地點：xx班級

談話：看教師手中拿的是什么,？（三角板）,，你能找出它有多少個角嗎？

1．認識角

投影顯示：投影課本里的圖片

談話：找一找,，圖片上哪些像角,？（學生回答）

追問：角在我們的生活中無處不在,，一個角有幾個頂點？幾條邊,？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎,？找到后指出它們的頂點和邊。

2．折一個角

談話：我們已經(jīng)認識了角,，能用自我靈巧的小手折一個角嗎,？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）

3．角的大小比較

（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎,？你是怎樣辦的,？能把它變得小一些嗎？又是怎樣做到的,？

（2）鐘面上的時針和分針轉動時,，構成了大小不一樣的角，同學們能比較出哪個角大些嗎,？用什么方法比較,？

（3）談話：觀察教師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢,？還是一樣大呢,？你明白角的大小和什么有關嗎？

1．課本練習第1題,。談話：機靈的小猴找來了一些圖形,，想考考小朋友，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎,？投影展示圖形：哪些是角,，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎,？指名回答。

2．課本練習第2題,。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯,，于是來請教我們了。投影展示,，圖中各有幾個角,，說給同桌聽。

3．課本練習第3,、第5題,。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒，最終忍不住也要來考考我們,，投影展示題目,。同桌討論后在班內(nèi)交流,。

4．課本練習第4題。談話：山羊教師對大家很滿意,，決定帶小朋友玩一玩,。

動手拉、合剪刀,。說說你看到的角有什么變化

談話：經(jīng)過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學到的本領,，找找你們家哪些物體上有角,。

點評：

充分利用學具，調動學生已有的生活經(jīng)驗,，激發(fā)學生探求新知的強烈欲望,，使學生獲得對角的感性認識。

經(jīng)過“看”,、“找”,，體會角在面上，初步建立對角的概念,。

讓學生用喜歡的方法折一個角,，在實踐中探索不一樣的折角方法，給學生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間,。

充分利用創(chuàng)造條件,，供給很多的感性材料，引導學生進行觀察制作等活動,，獲得感性知識,，構成對角的正確表象，掌握角的本質特征,，從而親身感受學習的樂趣,，成為學習的主人。

借助現(xiàn)代化教學手段,，使練習更加生動趣味,，激發(fā)學生的興趣。

總評：

1．引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學問題,，激活生活經(jīng)驗,。

讓學生充分體驗數(shù)學知識，理解數(shù)學知識,，并將數(shù)學知識應用于實踐活動,。經(jīng)過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數(shù)學與生活密切聯(lián)系,，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識,，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情,。

2．引導學生動手實踐、自主探索,，促進數(shù)學思考,。

注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識,，發(fā)展思維,。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手,，變過去的單純看教師演示為學生自我動手,，調動學生的主動性。本節(jié)課設計“找”,、“說”,、“做”的環(huán)節(jié)，幫忙學生在數(shù)學活動中認識角,、感悟角的大小,，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察本事,、操作本事,、表達本事及分析、概括本事,。

聽課記錄完整篇四

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時間：xx課時

聽課課題：三個兒子

聽課地點：xx班級

第一課時

1．出示圖片,，看到幾個兒子？揭題：三個兒子

1．引導學生自由讀課文,。

要求讀準字音,，劃出生字新詞，并想辦法認識它,，想想課文講了一個什么故事,。②再讀故事，邊讀邊想,，老爺爺為什么說只看見了一個兒子,？

2．檢查識字情景

3．生字會認了，這些句子會讀嗎,？

（出示下列句子，其中生字加紅,，這些句子也是課堂上要多次用的）

如：我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比可是他。

4,、讀下頭的句子,，練說“一個（只）——,。一個（只）——。另一個（只）——,?！本涫健?/p>

5.引導學生再讀課文

反饋：你都找到了哪幾句話,？

交流一：（出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比可是他?！保?/p>

（指名生讀）

采訪剛才讀的同學,。

1、請學生說說哪個字書寫時要注意,。

2,、示范寫“胳膊，晃蕩,，?！睅讉€字。

3,、指生上來板書,，指出優(yōu)缺點。

4,、學生書寫,。

聽課評析

本課教學中，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理,，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含,，教師在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前,，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論,，這一點十分不錯。

聽課記錄完整篇五

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時間：xx課時

聽課課題：xx

聽課地點：xx班級

解釋“贈”,。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩,。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。ww

1,，學習生字：

（1）畫出生字詞,，經(jīng)過拼音認讀，自我讀----指讀----齊讀

（2）指導寫字

3,、自讀古詩,，讀準字音，讀通句子,。

4,、抽生讀,，教師、學生評價

5,、這首詩反反復復讀了多篇,，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受,？（李白和王倫的情誼深）

6,、再帶著這種感覺讀

7、抽生讀,、齊讀

8,、學生匯報此刻讓教師檢查一下你們的自學成果。

9,、師生配合朗讀古詩a,、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學生讀后三個字b,、調換c,、學生齊讀全詩

拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的,，或是自我最想說的把它寫出來,。

聽課評析

如何指導學生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點,。

聽課記錄完整篇六

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時間：xx課時

聽課課題：xx

聽課地點：xx班級

在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面,，并談話導入。

1,、出示課件,，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律,、特點排列為三行,。

如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的.筆順,，先寫四個?。賹懸粋€人字托住他.

2,、教師范讀全文,，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來,。抽生匯報,。

由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，所以我將著力點放在了學習第二自然段,，層層推進指導學生的讀。

如：理解中心詞“五彩繽紛”,。先請學生自由讀第二自然段,，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。教師根據(jù)學生的回答,，利用多媒體把詞語變成相應的顏色,。之后追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語,，進行本事培養(yǎng),，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一）

2、賞析美句,，重點指導,。學生先自我練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀,，相機指導

3,、學習第三段

4、學習第四段

五彩繽紛豐收

11,、秋天的雨香甜好聞

（鑰匙）傳遞信息歡樂

聽課評析

這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料,，脈絡清楚，豐收和歡樂兩個詞語點明了課文的中心,，深化了文章的主題,。

聽課記錄完整篇七

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時間：xx課時

聽課課題：xx

聽課地點：xx班級

教師聯(lián)機出示地圖，讓學生自我找出西沙群島,。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置,，并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙。很快便抓住學生的好奇心,，激發(fā)出學生學習的興趣,。

此環(huán)節(jié)是教學的重點，以讀為主線,，首先讓學生點擊課文朗讀,，自由欣賞，初步感知課文,。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題,，引導學生利用課件了解西沙群島的特點。讓學生到西沙小站盡情地暢游)

經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的學習,，學生順利完成了學習任務,，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請同學們點擊西沙遨游,、海洋鏈接,，進入網(wǎng)絡去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥,，個別輔導,。這時學生能夠獨立學習，也能夠結伴而學,，收集感興趣的資料

學生借助網(wǎng)絡資源的檢索加深了對課文資料的理解,，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產(chǎn),，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛,。讓學生來總結自我的收獲，感情自然充沛,，到達了教育教學的最高潮,。

聽課評析

本節(jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體網(wǎng)絡進行教學，利用豐富多彩的網(wǎng)絡資源,，形象,、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文資料,，鑒賞語言文字,，供給條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多,、更有價值的學習資源,，提高靈活運用語言文字的本事。使學生對語言文字所蘊含的意,、所流露的情有著更加真切的感悟,，幫忙學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒,，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧,、平等,、愉快的氛圍中，運用網(wǎng)絡多媒體課件進行自主探知,，培養(yǎng)學生多方面本事,，真正成為學習的主人，生動活潑地發(fā)展,。

聽課記錄完整篇八

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時間：xx課時

聽課課題：西湖

聽課地點：xx班級

播放一段西湖的錄像,。教師配以優(yōu)美的語言：西湖三面青山,，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡,。亭,、臺、樓,、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷,。

請學生自我讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美,。讀時做到：讀準字音，讀通句子,，碰到生字新詞多讀幾遍,。學生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語flash，掃除朗讀障礙,。

請學生再讀課文,，這一次要求學生讀出自我對課文的初步理解。讀時,，碰到不理解的地方讓學生看看相關的連接;讀不好的句子,，點點小喇叭，聽聽電腦中的朗讀,。

播放悠揚的琴聲,，讓學生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵學生讀后質疑,。

西湖這顆明珠一景一物,，無不突顯出它獨特的美來，讓學生選擇自我喜歡的一景讀給大家聽,，要求讀出它的美來,。幫忙學生理清文章脈絡，大致了解了文中的美景,。在此基礎上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀,。

請學生點擊生字flash，自主學習左右結構的生字,，了解生字的書寫筆順,，并想想用什么方法記憶生字。

結束本課之前,，激發(fā)學生深入了解西湖的興趣,，鼓勵他們經(jīng)過自我瀏覽網(wǎng)站，去領略西湖的美景,，以及它深厚的文化底蘊,。

聽課記錄完整篇九

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時間：xx課時

聽課課題：xx

聽課地點：xx班級

“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得,，這是怎樣一回事呢,？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事,？畫出有關的語句,。

1、提示學生抓住“得而復失,，失而復得”八個字,，找相關的句子。

學生回答后,，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里,，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺,，毫不猶豫地用三塊錢買了一件,，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪,?！?/p>

“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，能夠嗎,？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上,，抱著鞋盒走出商店?！?/p>

第二次“得”：“他站起身,，從枕頭下頭拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫?！?/p>

2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

3．按照板書的提示,，用你自我的話簡要說一說課文的主要資料：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫,，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最終老先生又送給“我”一件運動衫的事,。）

1,、小組討論,；

2,、全班交流：學生能夠從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也能夠從“表達心意,、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處,。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動,，才會以4,。45美元售出鞋子還外加一雙襪子,。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情,。

學生各抒己見,。

1、教師可啟發(fā)學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候,，又有何反應,？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎樣想,？）

2,、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅僅產(chǎn)生新奇感，并且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼,。

3,、請你自我讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么,？

1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索,，一明一暗,。“我”買運動衫,、買鞋是明線,，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最終結尾時兩條線交織在一齊,，構成了出人意料的結局,。

2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀,？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅僅產(chǎn)生新奇感,，并且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

聽課記錄完整篇十

教學目標：

1,、使學生進一步理解和掌握圓柱表面積的計算方法,，能根據(jù)實際情況正確地進行計算。

2,、進一步培養(yǎng)學生解決生活中的實際問題的能力,，發(fā)展學生的空間觀念。

3,、使學生進一步體會圖形與實際,、生活的聯(lián)系，感受立體圖形學習的價值,，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心,。

教學重點：應用圓柱公式解決實際問題,。

課堂實錄：

師：我們學過圓柱，知道了哪些知識,？

生1：它有兩個相等圓,，一個側面。

生2：它的側面展開圖有可能是正方形或長方形,。

生3：它還有無數(shù)條相等的高,。

……

師：誰知道怎樣求圓柱側面積呢？

生：圓柱側面積等于底面周長乘高,。

點評：關于圓柱相關知識的回答,，學生很積極有6名同學發(fā)言，教師能適時總結,，及時跟進,。建議教師板書學生回答的綱要。

練習1：補充條件,，只列式不計算：（用小黑板出示）

一個圓柱 ,，高5厘米，它的側面積是多少平方厘米,？

師：請你先補充條件,，再列計算式子。

生1：底面周長5厘米,，s側=5×5,。

生2：底面直徑8厘米，s側=3.14×8×5,。

生3：底面半徑4厘米,，s側=2×4×3.14×5。

師：s側=ch=∏dh=2∏rh

點評：練習1的設計很好,，所需的三種情況,，在一個題目中全部展現(xiàn)了，為學生下面的學習做了很好的鋪墊,。只列式不計算,，提高了時效。

練習2：（用小黑板出示）

一個圓柱形,，底面直徑6厘米,，高10厘米，它的表面積是多少厘米,？

師：誰來讀一下題目,，在題目中你知道什么，要求什么,？

生1:讀題

生2：我知道底面直徑6厘米,，高10厘米,，求表面積。

師：什么是表面積,？

生：s表=s側+2s低,。

師:請同學們在練習本上解答，誰愿意上黑板解答,？

（兩個學生上黑板練習,，集體點評）

師：運用圓柱表面積知識，還可以解決我們生活中的很多問題,。

（板書課題：圓柱表面積的應用）

點評：通過已有知識,，進行練習，為下一個教學環(huán)節(jié)做了充分準備,，這個環(huán)節(jié)的教學承前啟后,。學生讀題后，列舉所獲得的信息,，這種解決數(shù)學問題的方法得到了很好的練習,。這種方法學生的掌握很熟練，說明教師平時注重了這些方面練習,。

練習3：（用小黑板出示）

做一個高6分米,，底面半徑2分米的無蓋圓柱形鐵皮水桶，大約需要鐵皮多少平方分米,？(得數(shù)保留整數(shù)）

師：請同學們讀題,，看你們知道些什么,？

生：已知高6分米,，底面半徑2分米。求需要多少鐵皮,？

師：你還有什么需要提醒大家,？

生1：沒有蓋子，只需要求一個底面,。

生2：得數(shù)保留整數(shù),，我覺得取材料保留整數(shù)要用“進一法”。

師：保留整數(shù)我們學過“四舍五入”法,，“進一法”你能給大家解釋一下嗎,？

生2：“進一法”：就是小數(shù)點后面有數(shù)就進一。

師：好的,，我們就帶著這些提示開始練習,，我請兩個同學上黑板練習。

學生練習后,，師生集體點評,。

師：在生活中,，我們會有很多事情需要應用圓柱表面積公式解決，但一定要靈活運用,。

點評：教師通過建立的知識進行練習,，問題生活化。學生關于“進一法”的說法很到位,，學生的思維,，隨著練習坡度的增加，達到高潮,。

出示練習3：出示練習六第七題：“博士帽”是用黑色卡紙做成的,，上面是邊長30厘米的正方形，下面是底面直徑16厘米,，高10厘米的無底無蓋的圓柱,，制作20頂這樣的“博士帽”，至少需要黑色卡紙多少平方分米,？

師：請同學們讀題后思考,，“博士帽”是由幾部分組成的？求“至少需要黑色卡片多少平方分米”是求什么,。

生1：博士帽有一個正方形和一個無底的圓柱組成,。

生2：需要卡片多少平方分米就是求表面積。

生3：需要把單位轉換,，平方厘米換成平方分米,。

師：同學們說的很好！下面請你們推薦男女各一名上黑板比賽,，看誰能得到“博士帽”

生：我們推薦劉學敏和**

師生：集體點評

點評：“推薦”“慢點,”“得博士帽”等一些教學語言,，活躍了課堂氣氛，學生興趣很高,，教學效果很好,。

師：這節(jié)課，你有什么收獲,？

生1：我學會了求圓柱表面積的公式,。

生2：我知道了“進一法”。

生3：我知道數(shù)學知識可以解決很多的生活中的問題,。

……

師：是?。?shù)學在我們生活中無處不在,，希望同學們在平時生活中用數(shù)學的眼光去觀察身邊事物,，用數(shù)學的思想和方法去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

練習六第8,、9題,。

點評：

1,、教師在課堂中充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師思維圍著學生轉,，學生提出的問題都是由學生解答,，學生要注意的問題也是學生提醒。

2,、為了突破教學中,，學生靈活運用，圓柱表面積公式解決實際問題這個重點和難點,，教師課堂練習的設計做了充分的預判,，練習的難度由簡單到復雜，通過已有知識,，進行練習,，建立知識后再練習，再練習,，呈坡度體現(xiàn),，學生在不知不覺中達到至高點，完成了難點和重點的學習,。

3,、教師在授人于“漁”方面，做了很多訓練,，“讀題收集信息法”看似簡單實際很有實效,。本節(jié)課教師所有的練習都用這種方法解決問題。

4,、本堂課的實效性很強,。學生的作業(yè)，全班六十多人只有二人有錯誤,，知識掌握牢固,；

5,、關于學習態(tài)度,，教師在練習中和小結處進行了很好的教育，用數(shù)學的眼光看問題,，用數(shù)學的思想和方法去解決生活中的實際問題,。這些話學生也于似懂非懂，但這種實時進行數(shù)學意識滲透,，對學生是有益的,。

建議：

1、學生的課堂作業(yè),，應該安排在課堂上完成,，這樣課堂作業(yè)才名副其實,。

2、對學生要進行關于圓柱表面積的應用的拓展訓練,，讓課堂的知識容量增加,，呈現(xiàn)開放式。

3,、教師語言很有活潑,，但關于數(shù)學思維，定義方面的言語一定要嚴謹,，嚴謹就是一數(shù)學態(tài)度,，數(shù)學思想今天在師傅的帶領下，我有幸聽了人民路小學湯瑛老師的課,，教學內(nèi)容是五年級上冊的數(shù)學廣角,。自己剛好也教五年級，所以這節(jié)課對我的幫助非常大,。從多邊形的面積教學之后,，還有兩個單元，一個是統(tǒng)計,，還有一個是數(shù)學廣角,。這兩個單元是比較難上的，網(wǎng)上的資料也不多,，真的也不知道怎么來上,。

聽了湯老師的課（數(shù)字與編碼），對這個內(nèi)容有了新的認識,。數(shù)學廣角這個內(nèi)容是比較難上的,，問題在于教師對教學目標的定位，到底要讓學生掌握到什么程度,。

這節(jié)課從學生要了解編碼的幾個方面入手,，解決了編碼的作用、方法,、解讀,、原則和來歷的問題，同時讓學生能夠進行簡單的編碼,。課后,，很多老師對這節(jié)課說了自己的想法，我覺得這節(jié)課給我印象最深的就是湯老師對于教學方法的強調,。其實學生學數(shù)學就是要有方法,，湯老師在要學生編碼的時候一直強調要先分級再編碼。教學生方法是一件很重要的事，有了方法,，對于解決類似的問題就沒有任何疑問了,。

對于評課的匯總：

1.信息量比較充分；

2.調整練習（練習要與教學內(nèi)容相對應）,；

3.教學目標明確性,；

4.練習量還要加多，利于學生鞏固,；

5.前呼后應,；

6.對學生的回答不要急于評價，呈現(xiàn)更多的學習材料,；

7.給學生思維的空間（讓學生先思考再動手）,；

8.鼓勵、激勵學生,，調動課堂氛圍,；

9.對于數(shù)學廣角整體內(nèi)容的梳理；

10.參與與反饋（關注全體學生）

聽課記錄完整篇十一

授課教師：xx

科目：語文

聽課時間：xx課時

聽課課題：蜜蜂引路

聽課地點：xx班級

聽課記錄

板書課題,、讀題,。蜜蜂怎樣會引路呢？請同學們讀課文,。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)

⑴讀準生字的讀音

⑵劃出文中不理解的詞,，聯(lián)系上下文想想它們的意思

2.檢查自學情景

默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導學生用擴句法說一說。）

1.指名讀課文第一,、二自然段,。

2.在語境中辨析詞義：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。

往常派去找他的人不在,，列寧只好親自地去找,。

讀這兩個句子，比較一下,，加點字的意思有什么不一樣,。

聽課評析

課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，教學中,，要把指導朗讀作為理解課文的主要手段,，貫穿在教學的始終。

聽課記錄完整篇十二

授課教師：xxx

科目：語文

聽課時間：xx課時

聽課課題：生命的藥方

聽課地點：xx班級

聽課記錄

師：今日我們學的課文里面也有一個xx病患者,?；颊叩拿纸械轮Z,，他才十歲,。德諾找到了他生命的藥方了嗎？讓我們一齊走進課文《生命的藥方》（出示課題）

問題找到“生命的藥方”了嗎？從哪兒讀明白的,？讀課文,，要求：把語句讀通順流利。

1,、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀

①讀準字音

②讀懂詞語

2,、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么？

3,、交流

板書：歡樂,、友情

“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的,？從誰的話中能夠看出“生命的藥方”指的是歡樂和友情,？是德諾的媽媽，哦,，是那位不幸的母親,，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦

1、走進德諾,，感受孤獨

2,、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢？請同學們默讀課文,，到文中去找到答案,。

3、反饋,，隨機學習,。

德諾十歲那年因為輸血(xuè)不幸染上了xx病,，伙伴們?nèi)级阒?/p>

（1）指名讀,。

（2）從哪個詞中體會到了他十分孤獨,，十分無助？（全都躲）

（3）這些伙伴在德諾染上xx病之前是如何和他相處的,？

聽課評析

xx病是經(jīng)過血液等傳播，跟xx病患者一齊吃吃飯,、握握手是不會被傳染的,。其實，有許多像德諾這樣染上xx病的人，需要大家的關心,，支持，教師期望同學們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關心和愛護,，讓我們的世界越來越完美,。

聽課記錄完整篇十三

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時間：xx課時

聽課課題：xx

聽課地點：xx班級

談話：看教師手中拿的是什么,？（三角板），你能找出它有多少個角嗎,？

1．認識角

投影顯示：投影課本里的圖片

談話：找一找，圖片上哪些像角,？（學生回答）

追問：角在我們的生活中無處不在,，一個角有幾個頂點,？幾條邊,？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎,？找到后指出它們的頂點和邊。

2．折一個角

談話：我們已經(jīng)認識了角,，能用自我靈巧的小手折一個角嗎,？看誰折得快折得好,。（用準備好的白紙折角）

3．角的大小比較

（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎,？你是怎樣辦的,？能把它變得小一些嗎,？又是怎樣做到的,？

（2）鐘面上的時針和分針轉動時,，構成了大小不一樣的角,，同學們能比較出哪個角大些嗎,？用什么方法比較,？

（3）談話：觀察教師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢,？還是一樣大呢,？你明白角的大小和什么有關嗎？

1．課本練習第1題,。談話：機靈的小猴找來了一些圖形,，想考考小朋友,，敢理解它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角,，哪些不是角,？是角的你能指出它的頂點和邊嗎,？指名回答,。

2．課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯,，于是來請教我們了,。投影展示，圖中各有幾個角,，說給同桌聽,。

3．課本練習第3、第5題,。談話：聰明的小兔看到大家的本領這么棒,，最終忍不住也要來考考我們，投影展示題目,。同桌討論后在班內(nèi)交流,。

4．課本練習第4題。談話：山羊教師對大家很滿意,，決定帶小朋友玩一玩,。

動手拉、合剪刀,。說說你看到的角有什么變化

談話：經(jīng)過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學到的本領,，找找你們家哪些物體上有角,。

點評：

充分利用學具,，調動學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生探求新知的強烈欲望,，使學生獲得對角的感性認識,。

經(jīng)過“看”、“找”,，體會角在面上,，初步建立對角的概念。

讓學生用喜歡的方法折一個角,，在實踐中探索不一樣的折角方法,，給學生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。

充分利用創(chuàng)造條件,，供給很多的感性材料,，引導學生進行觀察制作等活動，獲得感性知識,，構成對角的正確表象,，掌握角的本質特征，從而親身感受學習的樂趣,，成為學習的主人,。

借助現(xiàn)代化教學手段，使練習更加生動趣味,，激發(fā)學生的興趣,。

總評：

1．引導學生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學問題，激活生活經(jīng)驗,。

讓學生充分體驗數(shù)學知識,，理解數(shù)學知識，并將數(shù)學知識應用于實踐活動,。經(jīng)過“在生活中常見的物體身上找角”,，使學生覺得數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識,，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情,。

2．引導學生動手實踐、自主探索,，促進數(shù)學思考,。

注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識,，發(fā)展思維,。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自我動手,，調動學生的主動性,。本節(jié)課設計“找”、“說”,、“做”的環(huán)節(jié),，幫忙學生在數(shù)學活動中認識角、感悟角的大小,，使得學習興趣較為濃厚,，也有效地培養(yǎng)了學生的觀察本事、操作本事,、表達本事及分析,、概括本事。

聽課記錄完整篇十四

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時間：xx課時

聽課課題：三個兒子

聽課地點：xx班級

第一課時

1．出示圖片,，看到幾個兒子,？揭題：三個兒子

1．引導學生自由讀課文。

要求讀準字音,，劃出生字新詞,，并想辦法認識它，想想課文講了一個什么故事,。②再讀故事,，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個兒子,？

2．檢查識字情景

3．生字會認了,，這些句子會讀嗎？

（出示下列句子,，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）

如：我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比可是他,。

4、讀下頭的句子,，練說“一個（只）——,。一個（只）——。另一個（只）——,?！本涫健?/p>

5.引導學生再讀課文

反饋：你都找到了哪幾句話,？

交流一：（出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣,，誰也比可是他。”）

（指名生讀）

采訪剛才讀的同學,。

1,、請學生說說哪個字書寫時要注意。

2,、示范寫“胳膊,，晃蕩，?！睅讉€字,。

3、指生上來板書,，指出優(yōu)缺點,。

4、學生書寫,。

聽課評析

本課教學中,，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含,，教師在引導學生熟讀課文的基礎上,，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論,，這一點十分不錯,。

聽課記錄完整篇十五

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時間：xx課時

聽課課題：xx

聽課地點：xx班級

解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩,。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”,。ww

1，學習生字：

（1）畫出生字詞,，經(jīng)過拼音認讀,，自我讀----指讀----齊讀

（2）指導寫字

3、自讀古詩,，讀準字音,，讀通句子。

4,、抽生讀,，教師、學生評價

5,、這首詩反反復復讀了多篇,，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受,？（李白和王倫的情誼深）

6,、再帶著這種感覺讀

7,、抽生讀、齊讀

8,、學生匯報此刻讓教師檢查一下你們的自學成果,。

9、師生配合朗讀古詩a,、教師讀題目以及作者和詩句前3個字,，學生讀后三個字b、調換c,、學生齊讀全詩

拿出練習紙把此時李白,、汪倫最想說的，或是自我最想說的把它寫出來,。

聽課評析

如何指導學生有感情地朗讀詩文,。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點。

聽課記錄完整篇十六

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時間：xx課時

聽課課題：西湖

聽課地點：xx班級

播放一段西湖的錄像,。教師配以優(yōu)美的語言：西湖三面青山,，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡,。亭,、臺、樓,、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷,。

請學生自我讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美,。讀時做到：讀準字音,，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍,。學生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語flash,，掃除朗讀障礙。

請學生再讀課文,，這一次要求學生讀出自我對課文的初步理解,。讀時，碰到不理解的地方讓學生看看相關的連接;讀不好的句子,，點點小喇叭，聽聽電腦中的朗讀,。

播放悠揚的琴聲,，讓學生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵學生讀后質疑,。

西湖這顆明珠一景一物,，無不突顯出它獨特的美來,，讓學生選擇自我喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來,。幫忙學生理清文章脈絡,，大致了解了文中的美景。在此基礎上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀,。

請學生點擊生字flash,，自主學習左右結構的生字，了解生字的書寫筆順,，并想想用什么方法記憶生字,。

結束本課之前，激發(fā)學生深入了解西湖的興趣,，鼓勵他們經(jīng)過自我瀏覽網(wǎng)站,，去領略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊,。

聽課記錄完整篇十七

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時間：xx課時

聽課課題：xx

聽課地點：xx班級

在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面,，并談話導入。

1,、出示課件,，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律,、特點排列為三行,。

如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的.筆順,，先寫四個?。賹懸粋€人字托住他.

2,、教師范讀全文,，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來,。抽生匯報,。

由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”,，所以我將著力點放在了學習第二自然段,，層層推進指導學生的讀。

如：理解中心詞“五彩繽紛”,。先請學生自由讀第二自然段,，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。教師根據(jù)學生的回答,，利用多媒體把詞語變成相應的顏色,。之后追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語,，積累詞語，進行本事培養(yǎng),，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一）

2,、賞析美句，重點指導,。學生先自我練讀喜歡的句子,。之后抽生個別讀，相機指導

3,、學習第三段

4,、學習第四段

五彩繽紛豐收

11、秋天的雨香甜好聞

（鑰匙）傳遞信息歡樂

聽課評析

這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料,，脈絡清楚,，豐收和歡樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題,。

聽課記錄完整篇十八

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時間：xx課時

聽課課題：xx

聽課地點：xx班級

教師聯(lián)機出示地圖,，讓學生自我找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學們講解西沙群島的地理位置,，并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙,。很快便抓住學生的好奇心，激發(fā)出學生學習的興趣,。

此環(huán)節(jié)是教學的重點,，以讀為主線，首先讓學生點擊課文朗讀,，自由欣賞,，初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題,，引導學生利用課件了解西沙群島的特點,。讓學生到西沙小站盡情地暢游)

經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的學習，學生順利完成了學習任務,，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分,，自然想了解得更多。于是教師請同學們點擊西沙遨游,、海洋鏈接,，進入網(wǎng)絡去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥,，個別輔導,。這時學生能夠獨立學習，也能夠結伴而學,，收集感興趣的資料

學生借助網(wǎng)絡資源的檢索加深了對課文資料的理解,，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風光和物產(chǎn),，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛,。讓學生來總結自我的收獲，感情自然充沛,，到達了教育教學的最高潮,。

聽課評析

本節(jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體網(wǎng)絡進行教學，利用豐富多彩的網(wǎng)絡資源,，形象,、生動地啟迪學生思維，為學生理解課文資料,，鑒賞語言文字,，供給條件。讓學生在更短的時間里檢索到更多,、更有價值的學習資源,，提高靈活運用語言文字的本事。使學生對語言文字所蘊含的意,、所流露的情有著更加真切的感悟,，幫忙學生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒,，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧,、平等,、愉快的氛圍中，運用網(wǎng)絡多媒體課件進行自主探知,，培養(yǎng)學生多方面本事,，真正成為學習的主人，生動活潑地發(fā)展,。

聽課記錄完整篇十九

教學目標：

1,、使學生進一步理解和掌握圓柱表面積的計算方法，能根據(jù)實際情況正確地進行計算,。

2,、進一步培養(yǎng)學生解決生活中的實際問題的能力，發(fā)展學生的空間觀念,。

3,、使學生進一步體會圖形與實際、生活的聯(lián)系,，感受立體圖形學習的價值,，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心,。

教學重點：應用圓柱公式解決實際問題。

課堂實錄：

師：我們學過圓柱,，知道了哪些知識,？

生1：它有兩個相等圓，一個側面,。

生2：它的側面展開圖有可能是正方形或長方形,。

生3：它還有無數(shù)條相等的高。

……

師：誰知道怎樣求圓柱側面積呢,？

生：圓柱側面積等于底面周長乘高,。

點評：關于圓柱相關知識的回答，學生很積極有6名同學發(fā)言,，教師能適時總結,，及時跟進。建議教師板書學生回答的綱要,。

練習1：補充條件,，只列式不計算：（用小黑板出示）

一個圓柱 ，高5厘米,，它的側面積是多少平方厘米,？

師：請你先補充條件，再列計算式子,。

生1：底面周長5厘米,，s側=5×5。

生2：底面直徑8厘米,，s側=3.14×8×5,。

生3：底面半徑4厘米，s側=2×4×3.14×5,。

師：s側=ch=∏dh=2∏rh

點評：練習1的設計很好,，所需的三種情況，在一個題目中全部展現(xiàn)了,，為學生下面的學習做了很好的鋪墊,。只列式不計算，提高了時效,。

練習2：（用小黑板出示）

一個圓柱形,，底面直徑6厘米，高10厘米,，它的表面積是多少厘米,？

師：誰來讀一下題目，在題目中你知道什么，要求什么,？

生1:讀題

生2：我知道底面直徑6厘米,，高10厘米，求表面積,。

師：什么是表面積,？

生：s表=s側+2s低。

師:請同學們在練習本上解答,，誰愿意上黑板解答？

（兩個學生上黑板練習,，集體點評）

師：運用圓柱表面積知識,，還可以解決我們生活中的很多問題。

（板書課題：圓柱表面積的應用）

點評：通過已有知識,，進行練習,，為下一個教學環(huán)節(jié)做了充分準備，這個環(huán)節(jié)的教學承前啟后,。學生讀題后,，列舉所獲得的信息，這種解決數(shù)學問題的方法得到了很好的練習,。這種方法學生的掌握很熟練,，說明教師平時注重了這些方面練習。

練習3：（用小黑板出示）

做一個高6分米,，底面半徑2分米的無蓋圓柱形鐵皮水桶,，大約需要鐵皮多少平方分米？(得數(shù)保留整數(shù)）

師：請同學們讀題,，看你們知道些什么,？

生：已知高6分米，底面半徑2分米,。求需要多少鐵皮,？

師：你還有什么需要提醒大家？

生1：沒有蓋子,，只需要求一個底面,。

生2：得數(shù)保留整數(shù)，我覺得取材料保留整數(shù)要用“進一法”,。

師：保留整數(shù)我們學過“四舍五入”法,，“進一法”你能給大家解釋一下嗎？

生2：“進一法”：就是小數(shù)點后面有數(shù)就進一,。

師：好的,，我們就帶著這些提示開始練習，我請兩個同學上黑板練習。

學生練習后,，師生集體點評,。

師：在生活中，我們會有很多事情需要應用圓柱表面積公式解決,，但一定要靈活運用,。

點評：教師通過建立的知識進行練習，問題生活化,。學生關于“進一法”的說法很到位,，學生的思維，隨著練習坡度的增加,，達到高潮,。

出示練習3：出示練習六第七題：“博士帽”是用黑色卡紙做成的，上面是邊長30厘米的正方形,，下面是底面直徑16厘米,，高10厘米的無底無蓋的圓柱，制作20頂這樣的“博士帽”,，至少需要黑色卡紙多少平方分米,？

師：請同學們讀題后思考，“博士帽”是由幾部分組成的,？求“至少需要黑色卡片多少平方分米”是求什么,。

生1：博士帽有一個正方形和一個無底的圓柱組成。

生2：需要卡片多少平方分米就是求表面積,。

生3：需要把單位轉換,，平方厘米換成平方分米。

師：同學們說的很好,！下面請你們推薦男女各一名上黑板比賽,，看誰能得到“博士帽”

生：我們推薦劉學敏和**

師生：集體點評

點評：“推薦”“慢點,”“得博士帽”等一些教學語言，活躍了課堂氣氛,，學生興趣很高,，教學效果很好。

師：這節(jié)課,，你有什么收獲,？

生1：我學會了求圓柱表面積的公式。

生2：我知道了“進一法”,。

生3：我知道數(shù)學知識可以解決很多的生活中的問題,。

……

師：是啊,！數(shù)學在我們生活中無處不在,，希望同學們在平時生活中用數(shù)學的眼光去觀察身邊事物，用數(shù)學的思想和方法去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

練習六第8,、9題,。

點評：

1、教師在課堂中充分體現(xiàn)了以學生為主體,，教師思維圍著學生轉,，學生提出的問題都是由學生解答，學生要注意的問題也是學生提醒,。

2,、為了突破教學中，學生靈活運用,，圓柱表面積公式解決實際問題這個重點和難點,，教師課堂練習的設計做了充分的預判，練習的難度由簡單到復雜,，通過已有知識，進行練習,，建立知識后再練習,，再練習，呈坡度體現(xiàn),，學生在不知不覺中達到至高點,，完成了難點和重點的學習。

3,、教師在授人于“漁”方面,，做了很多訓練，“讀題收集信息法”看似簡單實際很有實效,。本節(jié)課教師所有的練習都用這種方法解決問題,。

4、本堂課的實效性很強,。學生的作業(yè),，全班六十多人只有二人有錯誤，知識掌握牢固,；

5,、關于學習態(tài)度，教師在練習中和小結處進行了很好的教育,，用數(shù)學的眼光看問題,，用數(shù)學的思想和方法去解決生活中的實際問題。這些話學生也于似懂非懂,，但這種實時進行數(shù)學意識滲透,，對學生是有益的。

建議：

1、學生的課堂作業(yè),，應該安排在課堂上完成,，這樣課堂作業(yè)才名副其實。

2,、對學生要進行關于圓柱表面積的應用的拓展訓練,，讓課堂的知識容量增加，呈現(xiàn)開放式,。

3,、教師語言很有活潑，但關于數(shù)學思維,，定義方面的言語一定要嚴謹,，嚴謹就是一數(shù)學態(tài)度，數(shù)學思想今天在師傅的帶領下,，我有幸聽了人民路小學湯瑛老師的課,，教學內(nèi)容是五年級上冊的數(shù)學廣角。自己剛好也教五年級,，所以這節(jié)課對我的幫助非常大,。從多邊形的面積教學之后，還有兩個單元,，一個是統(tǒng)計,，還有一個是數(shù)學廣角。這兩個單元是比較難上的,，網(wǎng)上的資料也不多,，真的也不知道怎么來上。

聽了湯老師的課（數(shù)字與編碼）,，對這個內(nèi)容有了新的認識,。數(shù)學廣角這個內(nèi)容是比較難上的，問題在于教師對教學目標的定位,，到底要讓學生掌握到什么程度,。

這節(jié)課從學生要了解編碼的幾個方面入手，解決了編碼的作用,、方法,、解讀、原則和來歷的問題,，同時讓學生能夠進行簡單的編碼,。課后，很多老師對這節(jié)課說了自己的想法,，我覺得這節(jié)課給我印象最深的就是湯老師對于教學方法的強調,。其實學生學數(shù)學就是要有方法,，湯老師在要學生編碼的時候一直強調要先分級再編碼。教學生方法是一件很重要的事,，有了方法,，對于解決類似的問題就沒有任何疑問了。

對于評課的匯總：

1.信息量比較充分,；

2.調整練習（練習要與教學內(nèi)容相對應）,；

3.教學目標明確性；

4.練習量還要加多,，利于學生鞏固,；

5.前呼后應；

6.對學生的回答不要急于評價,，呈現(xiàn)更多的學習材料,；

7.給學生思維的空間（讓學生先思考再動手）；

8.鼓勵,、激勵學生,，調動課堂氛圍；

9.對于數(shù)學廣角整體內(nèi)容的梳理,；

10.參與與反饋（關注全體學生）

聽課記錄完整篇二十

授課教師：xxx

科目：xx

聽課時間：xx課時

聽課課題：xx

聽課地點：xx班級

“我”的一件漂亮的運動衫,，得而復失，失而復得,，這是怎樣一回事呢？請你用比較快的速度默讀課,，想想課文講了一件什么事,？畫出有關的語句。

1,、提示學生抓住“得而復失,，失而復得”八個字，找相關的句子,。

學生回答后,，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店,，找到掛著那種運動衫的柜臺,，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了,，心里充滿了自豪,。”

“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋,，能夠嗎,？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上,，抱著鞋盒走出商店?！?/p>

第二次“得”：“他站起身,，從枕頭下頭拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫?！?/p>

2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

3．按照板書的提示,，用你自我的話簡要說一說課文的主要資料：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋,，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生,，最終老先生又送給“我”一件運動衫的事。）

1,、小組討論,；

2、全班交流：學生能夠從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處,，也能夠從“表達心意,、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4,。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動,，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子,。這樣寫,，更進一步地突出人與人之間的真情。

學生各抒己見,。

1,、教師可啟發(fā)學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應,？讓學生想象當時的情景,。（說一說當時“我”會怎樣想？）

2,、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅僅產(chǎn)生新奇感,，并且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。

3,、請你自我讀一讀令你感動的句子,，并說一說為什么？

1,、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索,，一明一暗?！拔摇辟I運動衫,、買鞋是明線,，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最終結尾時兩條線交織在一齊,，構成了出人意料的結局,。

2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀,？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅僅產(chǎn)生新奇感,，并且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。