作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

老山界教案詳案篇一

1,、學(xué)習(xí)和掌握按時間順序,、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動的描述,，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法

2,、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

1,、按時間順序,、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法

2、用生動的描述,，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法

自學(xué)式

2課時

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)提示

中央紅軍長征,，從1934年10月開始，到1935年io月結(jié)束,，是為了突破國民黨“圍剿”,，爭取北上抗日而進(jìn)行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景,。老山界,，位于廣西東北和湖南新寧邊境。

一,、學(xué)生通讀全文

閱讀這篇課文,，注意課文的記事順序,，劃出描述山勢險峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細(xì)膩感受的一些生動句子，想想文章為什么這樣寫,。并注意學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神,。

二、查工具書,，掌握下邊加點的字的讀音：

驚惶,、欺侮、嗚咽,、咀嚼,、酣然入夢、矗立,、蜷、陡,、落得很遠(yuǎn),、苛捐雜稅。綴,。

三,、填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

時間地點人物所做的事情

第一天下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天黎明

下午

四,、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述紅軍翻越老山界的經(jīng)過

一,、分析文章結(jié)構(gòu)：

第一部分(1)點題，概括介紹老山界,。

第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過,。

第三部分(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

二,、分析文章的寫作特點：

1,、抓住事物的特點，寫得具體,、逼真,、動人。

2,、在寫法上,，前面埋下伏筆，作好鋪墊,，后面處處呼應(yīng),，層層相連。

3,、圍繞中心,，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻,。

三,、課堂練習(xí)（解決難點）

1、判斷下列加點字注音的正誤,。

驚惶（huāng)繳(jiǎo)租欺侮(fu)嗚咽(wūyiè）

咀嚼(zǔjiáo)骨碌(gūlu)渾身打著顫(chàn)

2,、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面,？是怎樣對待的,？

3、寫寂靜,，可以以靜寫靜,，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”,，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”,，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了,，才聽到一般聽不到的聲音,；恰恰因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了,。你在生活中曾有這樣的感受嗎,？試用一二百字寫出來，練習(xí)用比喻,。

4,、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把,，立足點在,，——觀察角度是仰視；第二次寫火把,，立足點在,，——觀察角度是既有（)視，又有(）視,。找出你最喜歡的一張照片,，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的,。

5,、聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題,。

（1）,。她的房子和籬笆都是枯竹編成的,，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點，就寫了幾條標(biāo)語,，用米湯貼在外面顯眼的地方,，告知我們的部隊不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。

（如果把“生怕”改成“怕”,，把“不準(zhǔn)”改成“不要”,，行嗎？為什么,？）

（2）,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢,？

（飛機會“嘆息”嗎,？這里為什么用“嘆息”？）

（3）,。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了,。

（“笨重”在這里是什么意思？）

（4）,。我們完成了任務(wù),，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中,，饑餓,、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

（這“意志”指什么,？）

（5）,。男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣,，到什么地方去躲起來了,。

（刪去“照著習(xí)慣”行不行？為什么,？）

四,、布置作業(yè)：背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”。

多讀

就是反復(fù)讀,。據(jù)說,，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章,，前后讀22遍之多,，并深有體會地說，把文章讀熟后,，就會漸漸地從唇間背誦出來,，多讀成誦,，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

強記

就是有目的地克制自己,，進(jìn)行記憶,。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義,、外語中的單詞等,。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶,，并在使用中重新鞏固記憶,。

古詩文，背誦后更易理解,，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心,。久而久之，不但大腦信息存儲得越多,，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣,。當(dāng)然，強記和死記并非同一概念,。

勤寫

不只是寫作文,，那只是其中的一部分。日記,、聽課筆記,、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇,。

寫本身就是較高層次的記憶,，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿,，再寫成初稿,，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完,。原因是,，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段,，“好記性不如賴筆頭”不無道理,。

課文預(yù)讀“兩步法”

學(xué)習(xí)語文的第一步就是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處很多,。你養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣以后,，不但能更好地學(xué)習(xí)新課，而且還能提高自學(xué)語文的能力,。有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習(xí)的方法,，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要,。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力,。

老山界教案詳案篇二

1,、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛長征的革命傳統(tǒng),。

2,、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段,。

1,、重點：學(xué)習(xí)按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法,。

2,、難點：理解生動描寫對表達(dá)中心的意思的作用。

二課時

一,、導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語

二萬五千里長征，歷時一年,，震驚中外,。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山,，勝利到達(dá)陜北,。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎,？那就是老山界,。這座山高三十里,，懸崖峭壁,，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了,。大家想聽聽這段故事嗎,？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。

二,、在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容,。

討論,、明確：紅軍長征途中翻越老山界。

三,、探究學(xué)習(xí)

㈠明確順序安排

1,、寫文章首先得有條有理,、順序清楚。本文以什么為順序呢,？（時間變化,、地點轉(zhuǎn)移）

2、要求學(xué)生在文中找出表明時間,、地點的詞句,。

㈡了解事件經(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過,。

時間地點人物活動

第一天（上午傍晚天黑夜黑半夜）

第二天（黎明以后下午）

㈢理清結(jié)構(gòu)層次,。

1、提問：記敘一件事,，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排,？交代起因，記敘經(jīng)過,，說明結(jié)局,。

分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段）,；說明老山界比起其它“小得很”（34段）,。

一、作者以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過,。但翻越老山界是一件很困難的事情,。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？

㈠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，全面思考,。

走路難、睡覺難,、吃飯難,、處境難

㈡對于這些困難，課文是怎樣描述的,？（要求學(xué)生跳讀,、勾劃、概括）,。

走路難：懸崖峭壁,、山高路險。睡覺難：路窄石硬,、寒氣逼人

吃飯難：糧食奇缺,、肚子饑餓。處境難：敵人追擊,、槍聲密集,。

㈢面對這般重重困難,，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？

打趣逗笑,、奮勇登山,。酣然入夢、觀賞夜景,。

鼓著勇氣,、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼,、嘲笑敵機

㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格,？

頑強的意志、樂觀的精神

㈤首尾兩段的作用,。

1,、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢,？

⑴首段交代了高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）說明山難翻（暗示中心意思）,。用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊,。

尾段,。抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會,。

一,、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，揣摩生動描寫

1,、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么,？——生動的描寫,。

2、作者是從哪些方面描寫的,？——行動,、語言,、場面,、景物

3、揣摩行動描寫

行動描寫貫穿全篇,，只要求學(xué)生抓住幾個典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會,。

4、揣摩語言描寫

細(xì)讀文中的語言描寫,，表現(xiàn)了紅軍的什么精神,？

如“別掉隊,、做烏龜、頂著天,、哈哈笑”等,，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀,。

5,、揣摩場面描寫

⑴找出最典型的場面描寫?！爸弊制嬗^

⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的,？

著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀,。

⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神,？

烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

6,、揣摩景物描寫

⑴找出最精彩的一段,。

半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）

⑵“見”主要寫了哪些景物？以什么為序,？用了哪些修辭手法,？

星星、山峰,、山谷,；自上而下；比喻,、排比

⑶所“見”景象給人什么感受,？“聞”突出了什么特點？

莊嚴(yán),、奇?zhèn)?。寂靜

⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎,？

不矛盾,。以動寫靜，角度巧,，效果好,。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>

⑸這些聲音有何特點？采用什么方法寫出,？

遠(yuǎn),、近、大、細(xì),；比喻,、擬人（山泉嗚咽）

⑹這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？

寒氣逼人,、刺入肌骨,，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景,、細(xì)聽耳邊聲,，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫,。

三,、小結(jié)

本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程,，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難,、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。

四,、布置作業(yè)

老山界教案詳案篇三

1,、語言建構(gòu)與運用：理解課后生字詞的含義，能靈活運用,；

2,、思維發(fā)展與提升：①梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過，把握文章的敘事線索,；②通過梳理紅軍戰(zhàn)勝的困難,，分析出紅軍部隊具有的軍民一心、革命樂觀,、團結(jié)互助,、堅強勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)；

3,、審美鑒賞與創(chuàng)造：通過賞析具體的字詞,、句子，學(xué)習(xí)作者平實的語言,，體會作者在行文中寄托的思想感情,；

4、文化傳承與理解：感受文章所傳達(dá)的精神品質(zhì),，體會作者在行文中寄托的思想感情,。

1、梳理紅軍翻越老山界的經(jīng)過,，把握文章的敘事線索,；

2,、通過梳理紅軍戰(zhàn)勝的困難,，分析出紅軍部隊具有的軍民一心,、革命樂觀、團結(jié)互助,、堅強勇敢等優(yōu)秀品質(zhì),；

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：通過賞析具體的字詞,、句子,，學(xué)習(xí)作者平實的語言，體會作者在行文中寄托的思想感情,；

自主,、合作、探討,、研究

2課時

第一課時

（一）地圖導(dǎo)入

展示紅軍長征路線圖,，師講：大家看到我們紅軍是從這里出發(fā)，一路翻山越嶺,、爬雪山,、過草地，最終完成了長征的壯舉,，而這其中,，紅軍翻越的第一座難爬的山，就是——老山界,。當(dāng)時的情形是怎樣的呢,？我們今天就通過《老山界》這篇文章來了解一下當(dāng)時的情況。

（二）作者簡介

這篇文章的作者是陸定一,，參與了“長征”整個過程,，當(dāng)時是在“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。

（三）默讀課文,，梳理內(nèi)容

1,、本課按照時間變化和地點轉(zhuǎn)移展開敘述，請同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊勾畫表示時間和地點變化的詞,，并注意在該時段與地點發(fā)生了哪些事情。

2,、學(xué)生們用大約5分鐘的時間閱讀課文,。

3、師生共同完成“翻越老山界經(jīng)過”的梳理,。

第一天,，下午動身,，沿著山溝向上走；傍晚(“天色晚了”),，到一戶瑤民家攀談,；天黑了，到山腳,，登山,；之后走了半天(夜里)，在山路上露宿,；半夜里醒來,，之后又睡著了；第二天黎明被人推醒,，搶著吃了早飯,；走了沒多久，到了雷公巖,；翻過雷巖,，繼續(xù)爬山，“快要到山頂”時,，“落得很遠(yuǎn)了”,；下午兩點多，到了山頂,；之后,，一氣兒跑下山去。

（四）再次瀏覽課文,，找出“總寫句”

1,、請同學(xué)們再次瀏覽課文，看看有沒有一句話能高度概括本文的所有內(nèi)容,？

學(xué)生們可能會找第一段,，這時要提醒學(xué)生，第一段是“決定要”,，事情還沒有發(fā)生,，不具有總結(jié)性；也可能會找最后一段,，這時要提醒學(xué)生,，這一段只有評價，沒有人物地點等信息,，不具有概括性……

2,、找出該句——難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。

為什么此句能概括全文,？時態(tài)是完成時,，有主要人物,，有主要事件。

3,、分析該句的組成部分,，并從這幾個部分入手，撬動對整篇文章的分析,。

這句話里的關(guān)鍵詞有哪些呢,？（難翻的,、笨重的,、戰(zhàn)勝了）

第二課時

（一）分析如何“戰(zhàn)勝”“難翻的”老山界。

1,、請同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容概括紅軍遇到了哪些困難,？

預(yù)估學(xué)生們能答出：山高、路陡,、睡不好,、吃不飽

老師稍加提示再總結(jié)出：有傷病員、有敵軍追趕

老師再讓同學(xué)們分析一開始接觸到瑤民的句子,，抓住“照著習(xí)慣,、躲、請,、驚惶”等字詞從語言,、動作、神態(tài)等方面分析出一個隱形的困難：當(dāng)?shù)氐拿癖姾ε屡c躲著紅軍

2,、分析如何克服民眾害怕紅軍的困難,？

①瑤民怕紅軍，所以紅軍是如何做來消除這些害怕的,？

講解介紹紅軍,、送米、保護房子和籬笆

②我們做的這些,，最終形成了一種怎樣的軍民關(guān)系呢,？

展示這些句子：

那女人哭起來了。

你們紅軍早些來就好了,，我們就不會吃這樣的苦了,。

她問我們餓了沒有。

她拿出僅有的一點米……

我們給她錢,，她不要,。

她非常歡喜地接受了。

總結(jié)：我們能從這些句子中感受到我們與瑤民之間的關(guān)系是一步一步,、慢慢地靠近的,，而且軍民之間相互理解,。

③總結(jié)：是軍民一心的作風(fēng)讓紅軍贏得了當(dāng)?shù)孛癖姷闹С帧?/p>

3、分析如何克服山高,、路陡,、睡不好等困難？

①句子分析：

都想努一把力,，好快些翻過山去,。 抓住“都想”

只得裹一條毯子，橫著心躺下去,。 抓住“橫著心”

我們完成了任務(wù),，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓,、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了,。 抓住“堅強意志”

結(jié)論：紅軍就是靠“你爭我趕、不服輸?shù)膭艃?；咬牙堅持下定決心,、堅強勇敢”等的意志戰(zhàn)勝了諸多困難。

②句子分析：

我們燒了些水給大家喝,。

我們幾個人又停下來,，立刻寫標(biāo)語，分配人到山下山上各段去喊口號,，演說,，幫助病員和運輸員。

醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很,，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員,，一點也不知道疲倦。

總結(jié)：從這些句子中,，我們發(fā)現(xiàn)沒有人懶惰,、懈怠，大家是分工合作,，靠著團結(jié)一致戰(zhàn)勝了諸多困難,。

③句子分析：

滿天都是星光，火把也亮起來了,。從山腳向上望,，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上,，跟星光接起來,，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀,。

抓住“奇觀”的含義分析,，這里既是指見到的,。奇特壯觀的景象、也只紅軍長征這一偉大事業(yè),、還有一種革命必勝的樂觀心態(tài),。

“不要掉隊呀！”“不要落后做烏龜呀,！”“我們頂著天啦,！”大家聽了，哈哈地笑起來,。

抓住搞笑的語言分析出樂觀,。

回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”,。

抓住“矮子”分析得勝的心態(tài)和樂觀的心態(tài),。

總結(jié)：這是一支遇到困難不退縮,，而是用樂觀,、積極的心態(tài)應(yīng)對困難的隊伍。

（二）分析“笨重”與“難翻”之間的矛盾之處,。

1,、“笨重”強調(diào)的是我們自身方面的困難：大家并不是輕裝上陣，相反,，隊伍龐大,、有傷病員、有馬匹,、有隨身的行李,，更有追擊的敵人。

2,、“難翻”是在側(cè)重表述客觀方面的困難,。

3、總結(jié)：自身條件如此差,，要翻越的山如此難,，越是笨重，越是難翻,，越是需要堅強的意志和勇敢的精神,，而這一切，我們的紅軍隊伍做到了,。

（三）情感表達(dá)

1,、如果你是隊伍中的一員，當(dāng)你翻越了這么難翻的山之后,，你會如何直接表達(dá)你內(nèi)心的情感,？

預(yù)設(shè)學(xué)生答案：我好驕傲?。∥液米院腊,?！我們真的太厲害了！

2,、作者并沒有如此直接說,，可是我們能從哪些句子感受到呢？

我忽然想起：將來要在這里立個紀(jì)念碑,，寫上某年某月某日,，紅軍北上抗日，路過此處,。

我長長地吐了一口氣,，坐在山頂上休息一會。

路上有幾處景致很好,，濃密的樹林里,，銀子似的泉水流下山去，清得透底,。在每條溪流的旁邊,，有很多戰(zhàn)士們用臉盆、飯盒子,、茶缸煮粥吃,。

……

這些就是作者使用的間接抒情的句子，同樣能表達(dá)出作者內(nèi)心的激動,，還使這種情感的表達(dá)很豐富,。

（四）批注分享

文中還有幾處句子，在現(xiàn)今讀來,，還是有一些獨特的地方,。請任選一句，完成批注并分享,。

1,、除此以外，就是寂靜,。耳朵里有不可捉摸的聲響,，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的,，像春蠶在咀嚼桑葉,，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃,。

可以從“模模糊糊的夢境”的角度去解讀這種奇妙的感受,。

2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機的嘆息,，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢

可以從擬人,、嘲諷去解讀。

3,、老山界是我們長征中所過的第一座難走的山,。但是我們走過了金沙江、大渡河,、雪山,、草地以后，才覺得老山界的困難,，比起這些地方來,，還是小得很。

可以從人生路上的苦難重重,，我們該如何去克服解讀,。

總結(jié)：學(xué)生們言之成理即可。

（五）作業(yè)布置

1,、抄寫課后生字詞（全班）

2,、寫寫讀后感，200字左右（部分）

（六）板書設(shè)計

老山界

笨重的我們 戰(zhàn)勝了 難翻的老山界

革命樂觀 山高路陡

團結(jié)互助 吃睡不好

堅強勇敢 敵人追趕

軍民一心 傷病員多

本次教學(xué)設(shè)計思路清晰,，重點突出，抓住關(guān)鍵句貫穿于整篇文章的解讀,，并注重具體字詞,、語句的分析，能充分鍛煉學(xué)生的語言揣摩能力,?？墒窃谇楦袧B透、革命傳統(tǒng)氛圍的熏陶上做得不夠,，在革命情懷的解讀上存在欠缺,。

老山界教案詳案篇四

這個設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，和紅軍一起長征,，感受紅軍的革命精神,。達(dá)到這一目標(biāo)的具體方法是感知課文，體會作者合理地按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點,，抓往重點語句進(jìn)行賞析背誦,。最后一塊是片斷仿寫。對閱讀的訓(xùn)練應(yīng)該多角度、有層次,。仿寫可以使閱讀和寫作結(jié)合成一個整體,，以寫促讀。

知識與技能：

1,、識記并理解文中的生字詞,。

2、理解生動描寫的作用,。

3,、學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合的寫法。

過程與方法：

整體感知——品味鑒賞——以寫促讀

情感,、態(tài)度與價值觀：

1,、學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2,、培養(yǎng)克服困難的精神和堅強的意志,。

1、理解課文的思想內(nèi)容,，感受紅軍的革命傳統(tǒng),。

2、了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點,。

3,、體會重要語句的含義，賞析,、背誦精彩的語段,。

學(xué)習(xí)課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的寫法。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬,，一翻身就會掉下懸崖,，路上的石頭又非常不平，你睡覺的感覺如何,？組織學(xué)生交流,。

我們的紅軍戰(zhàn)士在翻越長征途中“第一座難走的山”——老山界時，就是在這樣的條件下過的夜,，而且還餓著肚子,，他們的感覺如何呢？為什么會這樣,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命家陸定一的,。《老山界》。

二,、分析文章,，體會精神，默讀課文

1,、排除字詞障礙

字：驚惶 籬笆 骨碌 酣 蜷 綴 矗 咀嚼 澎湃

多音字：嗚咽 落得很遠(yuǎn)

詞：攀談 苛捐雜稅 奇觀 絕壁 骨碌 酣然入夢 蜷 嗚咽 澎湃 身手

2,、思考下列問題

（1）毛主席在《七律 長征》中的主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”,?？匆豢矗t軍在翻越老山界時遇到了哪些困難,？

（2）面對這些困難,，戰(zhàn)士們的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句說明,。

困難情況戰(zhàn)士的態(tài)度

走路難“向上看……就在腳底下,。”“陡極了……只有一尺多寬,?！鄙铰冯U峻，懸崖峭壁,?！岸枷肱话蚜Γ每煨┓^山去,?！睕]有絲毫的膽怯。

睡覺難“路只有一尺來寬……不就骨碌下去了么”,，“寒氣逼人……渾身打著顫”,，露宿峭壁，半夜凍醒,。“橫著心躺下去,?！保翢o怨言,。

吃飯難“肚子很餓,，氣力不夠”，糧食奇缺,，肚子饑餓,。“鼓著勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山,。

處境難“傷員病號都下了擔(dān)架走,，旁邊需要有人攙扶著”，“機關(guān)槍聲很密”,，傷病員多,，敵人追擊?！拔繂柡蛶椭鷤麊T病員”,，譏笑敵人飛機的無能。

（3）紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣的態(tài)度,？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺堋?/p>

三,、研討課文，繪制行軍圖

1,、根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖,，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事情的方法。

2,、學(xué)生展示繪圖,，教師引導(dǎo)交流評價，并且說說作者把寫作的重點放在了哪里,，為什么,？

四、作業(yè)：完成《訓(xùn)練與檢測》第一,、二,、三、四題,。

略

一,、走入《老山界》

請用一句話概括故事內(nèi)容：本文記敘的是的故事。

明確：紅軍長征途中翻越老山界

二,、品味鑒賞

再讀課文,，從事件、段落,、句子,、細(xì)節(jié)四個角度感知文章。

1,、品事件,，了解紅軍的革命豪情。

紅軍戰(zhàn)士是依靠 翻越老山界的,。

明確：樂觀,、團結(jié),、不怕苦、關(guān)心群眾……

2,、品段落,，反復(fù)吟誦，感知形象,。

品讀你喜歡的段落,，理解其內(nèi)容，并揣摩語言,、表達(dá)上的特點,。

用下面的句式寫一句話：

我最欣賞第 段，理由是： ,。

3,、品句子，仔細(xì)體會,，觸摸感情,。

本文的句子有些質(zhì)樸自然，如同紅軍戰(zhàn)士純樸的內(nèi)心世界,；有些則形象生動,，富有美感，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁情懷,。

例：“只得裹著一條毯子,，橫著心躺下去?！?/p>

面對艱苦的環(huán)境,，紅軍戰(zhàn)士毫無怨言，而是用意志和勇氣戰(zhàn)勝困難,?！皺M著心”樸素自然地寫出紅軍戰(zhàn)士不怕艱苦的頑強意志。

我喜歡的一個句子是： ,。

我喜歡的理由是： ,。

4、人物的精神風(fēng)貌往往是通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)的,。勾畫文中你欣賞的細(xì)節(jié)進(jìn)行賞析,，并和同學(xué)交流，說說它們是如何為中心和塑造人物服務(wù)的,。

三、摘取精彩片斷,，進(jìn)行仿寫練習(xí)

示例：耳朵里有不可捉摸的聲響,，極遠(yuǎn)的又是極近的,，極洪大的又是極細(xì)切的。像春蠶在咀嚼桑葉,，像野馬在平原上奔馳,，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃,。

這個句子用四個喻體表現(xiàn)耳朵里不可捉摸的聲響,，不僅形象生動，而且加強了文章的氣勢,，給讀者留下了深刻的印象,。

練習(xí)：寫一個比喻句，用幾個喻體表現(xiàn)一個本體,。然后進(jìn)行交流評價,。

四、作業(yè)

1,、完成本課的思維導(dǎo)圖,。

2、背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”這一段,。

3,、比較閱讀：《六月雪》與《老山界》（b組、c組同學(xué)完成）

老山界教案詳案篇五

學(xué)習(xí)運用細(xì)膩描寫生動表達(dá)文章主旨,。

準(zhǔn)確分析細(xì)膩描寫的句子運用的具體方法,。

全面概括細(xì)膩描寫的多層方法。

一,、熟讀文本找細(xì)節(jié)

默讀課文,，勾畫出細(xì)膩描寫的句子，想象作者翻越老山界的情景,。

1,、滿天都是星光，火把也亮起來了,。從山腳向上望,，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上,，跟星光接起來,，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀,。

2,、“不要掉隊呀！”

“不要落后做烏龜呀,！”

“我們頂著天啦,！”

大家聽了,，哈哈地笑起來。

3,、除此以外,，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響,，極遠(yuǎn)的又是極近的,，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉,，像野馬在平原上奔馳,，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃,。

二,、活用技法析細(xì)節(jié)

自由朗讀出示的三個句子，多角度進(jìn)行賞析,。

1,、描寫對象是“火把”，“之”字的`形容準(zhǔn)確傳神,，具有生動的畫面感,，形象地寫出山路的陡峭，側(cè)面表現(xiàn)紅軍行程的艱難,。用“奇觀”來評價,，蘊含著革命樂觀主義精神。

2,、運用語言描寫,，每句末以感嘆詞和感嘆號收尾，有強調(diào)意味,；每句獨立成段再次強調(diào),，同時由個體到群體，紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神和不畏艱險,，勇往直前的品質(zhì)溢于字里行間,。

3、描寫對象是聲音,。一是運用對比——寂靜與聲響,，遠(yuǎn)與近，大與小,。二是將聽覺的感覺暗暗與前面視覺的感覺相貫通——星星“跟我們這樣地接近”,，這是“極遠(yuǎn)的又是極近的”。三是以一組極富抒情性的比喻作結(jié),，句子短小而整齊,，形象豐富又生動,，易于引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。

三,、啟發(fā)思維總細(xì)節(jié)

本文將敘述和描寫有機地結(jié)合起來，選擇的句子是“登山時,、中途休息”的三個節(jié)點,，從“物”“事”“人”三個角度進(jìn)行細(xì)膩的描寫，其中運用到了多感官描寫,，語言描寫,，對比，比喻,。在句式上有排比式的短句,，有獨立成段的短句。這些技法值得大家借鑒學(xué)習(xí),。

本節(jié)微課主要是復(fù)習(xí)學(xué)過的細(xì)節(jié)描寫的方法,，再次讓學(xué)生感受它生動形象表現(xiàn)主題的效果。七年級學(xué)生在記敘文的閱讀和寫作上已經(jīng)具備一定的經(jīng)驗和基礎(chǔ),，但在具體的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)整體運用的自覺性還有所不足,。在閱讀時，對文句的賞析易出現(xiàn)遺漏,；在寫作時,，易就事論事，語言直白淺顯,，缺乏布局和描寫習(xí)慣,。因此根據(jù)微課的特點，選擇文本中較具有借鑒性的三個句子,，由學(xué)生獨立思考,，調(diào)動已有的知識儲備，完成賞析,，落實教學(xué)重點,。教學(xué)難點主要由教師完成，交給學(xué)生綜合運用的方法,，培養(yǎng)學(xué)生技法整體運用的意識,，以便在寫作中更好地謀篇布局，增加作品的生動性,，吸引讀者的閱讀,，同時落實相關(guān)的語文核心素養(yǎng)。

老山界教案詳案篇六

1,、按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章的層次（重點）

2,、生動的描寫對表達(dá)中心意思的作用（三處景物描寫）（難點）

3,、長征的革命傳統(tǒng)及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神

1課時

一、導(dǎo)入新課

25000里的長征過程中,，紅軍戰(zhàn)士亙古不變的英雄氣概和不折不撓的堅毅精神濃縮在毛澤東筆下的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑”中，然而此山此水真的尋常嗎,？今天一起學(xué)習(xí)《老山界》,。

二、整體感知

1解題：老山界,，五領(lǐng)之越城領(lǐng),，是紅軍翻越的第一座難走的山。

2閱讀課文,，圈劃出文中表示時間,、地點的詞語。

三,、內(nèi)容精析

1,、表示時間、地點的詞語的交流

2,、根據(jù)找出的時間地點,，試著復(fù)述課文

3、用簡短的話概述課文的內(nèi)容

4,、由同學(xué)的復(fù)述體會你對紅軍翻越老山界的感受（難,、艱難、辛苦等）

5,、再讀課文,，找出難究竟難在哪些地方有感情地朗讀，并進(jìn)行扼要的概括

走路難“向上看…就在腳底下,?！薄岸笜O了…只有一尺多寬?！薄岸枷肱话蚜?，好快些翻過山去”……

睡覺難“路只有一尺來寬…不就骨碌下去了么？”“寒氣逼人…渾身打著顫”,，“橫著心躺下去” ……

吃飯難“肚子很餓,，力氣不夠”、“鼓著勇氣前進(jìn)”……

處境難“傷病員都下了擔(dān)架走,，旁邊需要由人攙扶著”,，“機關(guān)槍聲很密”“慰問和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機的無能……

6、紅軍戰(zhàn)士面對困難的,。態(tài)度如何,？表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神面貌？從文中找出相關(guān)的語句反復(fù)朗讀,，體會情感

打笑逗趣奮勇登山酣然入夢觀賞夜景鼓著勇氣繼續(xù)前進(jìn)毫不畏懼嘲笑敵機……

表現(xiàn)他們：頑強不屈,，艱苦樂觀，昂揚奮發(fā),，不怕困難,，沒有絲毫的膽怯的革命英雄主義精神，革命樂觀主義精神

注：包括幾處典型的景物描寫,，并分析作用

四、拓展延伸

老子講“吾生也有涯,，而知也無涯”,，這啟示我們“活到老，學(xué)到老”,，那么我們的學(xué)習(xí)道路只是萬里長征剛起步,，在這條路上也可能錢難萬險，試想我們該如何走好學(xué)習(xí)這條長征路,。

五,、總結(jié)

學(xué)生小結(jié)（內(nèi)容、特色,、啟發(fā),、探索、疑問……）

漫漫長征畫卷就像是一篇神話,，生活的每一個角落,，不僅僅是學(xué)習(xí)，都需要我們發(fā)揚長征精神,，一路搏擊,！

六、作業(yè)

1,、背誦景色描寫的句子

2,、繼續(xù)收集有關(guān)長征的資料，進(jìn)一步體會長征精神

老山界教案詳案篇七

1,。理解課文的思想內(nèi)容,，感受紅軍的革命傳統(tǒng)

2。了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點

3,。體會重要語句的含義,，賞析精彩的片段

（一）、預(yù)習(xí)要求：

1．掌握生字詞，積累詞匯,，鞏固基礎(chǔ)知識

2．劃出文中表示時間和地點的詞語,，多讀課文

（二）、教法學(xué)法：

教法：教學(xué)過程中,，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路,，本文第一課時重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，讓學(xué)生從對課文的熟讀過程當(dāng)中理解課文的思想感情,，完成對學(xué)生的情感教育，同時又理清文章寫作思路,，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法,；而第二課時則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動形象的語言,，理解其對表達(dá)中心的作用,。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性,，給以方法,，讓學(xué)生來解決問題。

學(xué)法：動腦思,，分析理解,；動口說，組織語言,；動手寫,，整理明確。

（三）,、課時安排：兩課時

（四）,、準(zhǔn)備教具：錄音機朗誦帶投影

第一課時

1、了解課文按時間和地點變化轉(zhuǎn)移材料的特點

2,、理解課文的思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神

毛主席的詩《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山,，這里面有一座山嶺叫越城嶺,，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界,，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢,？

師板書：老山界難

1、放錄音,，聽朗讀帶

引導(dǎo)學(xué)生動腦,，動口,，動手

a、這是一篇什么體裁的文章,？

（生回答后出示投影,，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素,？

記敘這件事用了哪種順序,？以什么為線索？

b,、劃出表示時間和地點轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）

思考：這樣有什么作用,？（可采用投影的方式，稍作提示）

引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路

2,、師述：從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉,。在詩中，詩人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對困難,，那么實際情況究竟如何,？

生速讀課文

同桌討論：翻越老山界過程當(dāng)中，紅軍遇到了哪些困難,？

生歸納整理，師板書

3,、提問：面對這些困難,，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？

生再讀課文,，找出文中相關(guān)的句子

4,、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心,，明確文章主題

5,、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄

并點名上黑板歸納,，師檢查其句子語言是否組織的完整通順,，當(dāng)堂批改

1、點名作小結(jié)：你從課文的學(xué)習(xí)中又增添了哪些知識,？哪些將來可以被我們利用到,？師作簡單板書

2、課堂活動,、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學(xué)到了什么,？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學(xué)習(xí)和生活中來？

學(xué)生自由發(fā)言

1,、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料

2,、將學(xué)習(xí)紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結(jié)束后全班交流

3,、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好,？找出來，多讀一讀

第二課時

1,、體會重要語句的含義

2,、賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動的語言描寫,，體會生動的語言對表達(dá)中心的作用

賞析精彩的段落,，學(xué)習(xí)生動的語言描寫

要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀

鼓勵學(xué)生用多種方式展示搜集的資料,。

（一）賞析重要語句

1,、提問：在讀過課文以后，你覺得哪些語句能表現(xiàn)老山界的“難”,？哪些語句能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和樂觀精神,？

2、生分小組討論,，交流課前所劃出的文中語句,，交流心得

3、師引導(dǎo),，點名學(xué)生作分析

（二）賞析精彩片段1

生齊讀

師投影出示思考題,，幫助學(xué)生分析賞析

1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用,？

2,、有幾次寫火把？分別以什么為立足點,？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的,？

3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言,，思考語言描寫對表現(xiàn)人物精神有什么作用,？

生自由朗讀，賞析體會

（三）賞析精彩片段2

生根據(jù)思考題,，自由朗讀

1,、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個修辭,？說出理由,。

2、閱讀文中寫聲音的句子,，思考：

文中既說“寂靜”,，又說“有許多不可捉摸的聲響”,，這樣矛盾嗎？

生討論問題

師針對具體情況作補充

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象

描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境,，（投影出相應(yīng)畫面）

4,、生齊讀

小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動而凝練的語言：

樸實而優(yōu)美的語言,，使讀者如身臨其境,，引起了多方面的聯(lián)想，同時也飽含著真摯而強烈的感情,，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志,，樂觀的精神。

自由朗讀精彩片段

1,、背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”

2,、運用修辭和生動的語言來描繪一段景物，寫出感受