作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。

2．品位詩歌意境,，領(lǐng)悟詩歌主題,。

3．感受中國詩歌的思鄉(xiāng)主題。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

王灣,，洛陽人,，一個(gè)生卒年不詳?shù)奶瞥娙耍裉煳覀內(nèi)杂浀盟拿?，就是因?yàn)樗麑懴铝恕洞伪惫躺较隆愤@首千古傳頌的詩歌,，這就是我們常說的“人以詩傳”啊。

（二）朗讀明義

1．學(xué)生自由朗讀,。

2．聽老師范讀,。

3．作朗讀指導(dǎo)并齊讀。

次/北固山下

客路/青山外,，行舟/綠水前,。

潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸,。

海日/生/殘夜,，江春/入/舊年。

鄉(xiāng)書/何處達(dá),？歸雁/洛陽邊,。

4．參照注釋，同桌互譯詩句,。

（老師巡視,，幫助學(xué)生解決疑難）

投影：

⑴次：住宿，此指停泊,，途中暫時(shí)停宿,。

⑵北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北,，下臨長江。

⑶客路,，當(dāng)指驛道,，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐,，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng),。

⑷青山：指北固山。

⑸行舟：乘船前行,。

⑹綠水：長江。

⑺前：向前航行,。

⑻潮平：指潮與岸齊,，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象,。

⑼風(fēng)正：指順風(fēng),，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形,。

⑽殘夜：夜色已殘,，指天將破曉。夜將盡而未盡的時(shí)候,。夜將盡時(shí)分，太陽從東方升起,，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日,。

⑾舊年：未盡的一年,。相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生,，故謂“江春入舊年”,。

⑿歸雁：大雁每年秋天飛往南方，春天返回北方,。古代有用大雁傳遞書信的傳說。

⒀鄉(xiāng)書：家書（家信）,，指詩人寄給洛陽家中的信,。詩人有托書于歸雁之意。

5．請一位學(xué)生講述詩歌內(nèi)容,。

（原意保持不變,，但允許想象加工）

（三）感悟抒情

1．氛圍創(chuàng)設(shè)：

古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸,，自然會產(chǎn)生故園之思,，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題,。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎,？

（如李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）

2．《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情,？哪些句子屬于寫景,？能說出來這是什么寫作手法嗎？

明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá),，歸雁洛陽邊,。”直接抒情，其他三句屬于寫景,。先寫景,，再抒情，景為情設(shè),，情因景生,，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。

3．前面三句寫景,，各有特色,，請問你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由,？

設(shè)想：分小組交流各自的感受與觀點(diǎn),，然后請幾位同學(xué)登臺講述。以鼓勵(lì)為主,，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)世界,、多元理解和獨(dú)特感受。

參考理解：

①客路青山外,，行舟綠水前：“青山”指北固山,，綠水指長江。此處加了“外”“前”兩字,，將北固山的位置,，確定得不能用于別處，可見得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系,。詩人以平實(shí)之筆開篇,，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間,。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外,，顯然這里是詩人的想象，這就隱含了詩人并沒有到達(dá)終點(diǎn),，可見旅途是艱辛的,，而走得越遠(yuǎn)，離家鄉(xiāng)也就越遠(yuǎn),，鄉(xiāng)愁也就越濃,，這為下面的抒情交待了緣由。此外,，這里首句對仗工整,，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨(dú)運(yùn),，把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩句中,，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美,。

②潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸：完全是寫景，其中“平”“闊”“正”“懸”都是詩眼,。潮平兩岸即闊,，風(fēng)正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化,，因匯集了千山萬壑雪化之水,，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣,，再加上江水中央一片船帆高高掛起,，第二參照物的切入，使得長江兩岸的距離愈顯闊大,。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合,，才有這“風(fēng)正一帆懸”，句內(nèi)的因果呼應(yīng),，一是勾勒出壯美的大江行船圖,，二是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過渡,。江春悄悄闖入舊年,，山才會青,，水才會綠，才會有“潮平兩岸闊,。”這兩句以白描的手法寫出了江面的景象,，構(gòu)圖精美，意境開闊,，與“大漠孤煙直,，長河落日圓”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙。

③海日生殘夜,，江春入舊年：“海日”兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,，這就是說,，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。“生”和“入”的選用的第一妙處,，在于詩人把個(gè)晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時(shí)光荏苒描繪的傳神入化,，給人開辟出自由想象的無限空間。“生”和“入”二字的第二妙處,，又在于詩人把“海日生殘夜,，江春入舊年”與“一江春水向東流”相關(guān)聯(lián)，道出流年似水,、歲月暗換的人生感悟,。“生”和“入”二字的第三妙處，又在于詩人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日,、江春”之中,，人在此晝夜更替、新舊相接之時(shí)萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然,。“生”和“入”二字的第四妙處,，還在于詩人借物言志：“海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，“江春”能跨越天塹奮力北上,，人也應(yīng)順應(yīng)天時(shí)在一元復(fù)始的大好春光中有所作為,，只有如此，思?xì)w盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價(jià)值,。這兩句找到了更高層次的交匯點(diǎn),、碰撞點(diǎn)：天人兩合，物我一理,。整首詩才渾然一體,，讓人感到此二聯(lián)去掉那一個(gè)，便都找不到最能都負(fù)載詩人此時(shí)此地心情的最佳景物,。這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用,，詩題為“次北固山下”，“次”當(dāng)“停駐、停泊”講,，此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路,，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來，“生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起,，“江春入舊年”一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn),，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生，尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá),？歸雁洛陽邊”的無奈情緒便很自然的產(chǎn)生,。

4．最后一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”點(diǎn)名了詩的主題,，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的,？

（學(xué)生≮www.baihuawen.cn≯各抒己見，自由作答,，參考理解要點(diǎn)：古代交通的限制,，運(yùn)用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人有,，人的情感歸宿）

（四）拓展達(dá)理

思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一,，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時(shí)無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩,。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界,，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上已經(jīng)成了一個(gè)“結(jié)”,，一個(gè)套在炎黃子孫身上的“結(jié)”,。本冊書還選錄了這樣一首詩，是王建的《十五夜望月》,，讓我們來感受一下詩人筆下的鄉(xiāng)愁吧。

次北固山下教案 篇二

可分三步：

1,、教師串講字面上的意思,，學(xué)生當(dāng)即背誦全詩(由于詩的意境美、語言淺近而音韻和諧,，估計(jì)比較易于成誦,。

2、整體把握詩的內(nèi)容,。

3,、分析名句“海日生殘夜，江春入舊年”,。

串講：

1,、客路,，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路,。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐,，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。

2,、潮平,，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊,，這是春潮初升時(shí)的景象,。

3、風(fēng)正,，指順風(fēng),，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形,。

4、殘夜,，夜將盡時(shí)分,，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn),，故稱海日,。

5、舊年,，相對于新年而言,，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”,。

6,、鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信,；舊謂鴻雁可以傳遞書信,，故詩人有托書于歸雁之意。按：鴻雁傳書,，實(shí)無其事,。《漢書·蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留19年,，漢使求蘇武,，單于謊稱武已死，后漢使得密報(bào),，知武在某澤中,，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁,，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何,，只好放還蘇武,。

學(xué)生練習(xí)背誦。(略)

整體把握,。問：詩人此刻在船上,，而“客路”在青山之外，他是看不見的,，為什么詩一開頭就提到“客路”呢,？（這是詩人的想象，很明顯,，船到鎮(zhèn)江后,，他要上岸再乘驛車轉(zhuǎn)往別的地方去。）“潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時(shí)何地見到的景象,？（在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長江之中）你能想象出船行的圖景嗎,？（自由發(fā)言）為什么要特地提到“潮平”,？（為下句“江春人舊年”張本）這個(gè)“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間？（殘冬臘月）為什么詩人突然想到要寄一封家書呢,？（由于新年將到,，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而他卻不能回家,，自然要寫一封平安家書,，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽的──洛陽在鎮(zhèn)江西北方,。）

好,，現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下詩人產(chǎn)生濃重鄉(xiāng)愁的原因。(略)

名句分析,。“海日”兩句從章法上看,，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說,，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān),，這樣說有根據(jù)嗎？先說這兩句所寫的景象,。（學(xué)生憑想象自由發(fā)言,。）這兩種景象有相同的地方嗎？（白日和黑夜的交替,，新年和舊年的交替──如此一天一天地過去,，一年一年地過去,，而詩人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng),，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢,？）但這種鄉(xiāng)愁并不使人感到低沉，例如跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,？煙波江上使人愁”相比,，就顯得開朗一些，是嗎,？說說道理,。（殘夜未盡，而旭日已升,；舊歲未除,，而江上春潮已至──不正是包含著新的希望嗎？）

三,、總結(jié)

我們讀古詩,，既要認(rèn)真領(lǐng)會詩人的本意，又要善用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)某些新的東西,。例如“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對美好事物的追求,，并且相信它會突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前，這樣才能把古詩讀“活”

《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會名句所包含的哲理意義,。

2,、體味詩歌情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)律詩的格律常識,。

重難點(diǎn)分析：

1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義,。

2,、本詩情景交融的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

“詩以言志”,，確實(shí)，在春秋戰(zhàn)國時(shí)代,，不會吟詩,，意味著在任何社交場合你都無法表達(dá)自己的愿望，因?yàn)樗械娜硕急仨氁鞒对娊?jīng)》中的詩句來和對方交流,。因此,，在詩歌中自然而然流露出詩人的情志就一直是中國古典詩歌的傳統(tǒng),。在唐朝，這種傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式一般以抒發(fā)詩人的情感,、志向?yàn)橹?，到了宋朝，世人都崇尚講究理趣的詩歌,，所以這種古已有之的傳統(tǒng)就主要體現(xiàn)于詩句所包含的哲理意義上了,。

我們小學(xué)早已學(xué)過的《登鸛雀樓》就有很深的寓意。（幻燈片1：河,、樓,、太陽等。文字：《登鸛雀樓》“白日依山盡,，黃河入海流,。欲窮千里目，更上一層樓,。”）誰來說說這首詩所包含的哲理含義,？

學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)撥：這里蘊(yùn)含著這樣的道理,，如果一個(gè)人想要看得更遠(yuǎn),，那么他必須要站得更高。

今天我們就要來學(xué)一首千古傳頌的蘊(yùn)含深刻哲理的詩,。（幻燈片2：《次被孤山下》的封面,。文字：《次北固山下》王灣客路青山外，行舟綠水前,。潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,，江春入舊年,。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊,。音樂：隕,。旋律：悠揚(yáng)古典。）讓我們合著悠揚(yáng)的音樂一起來朗讀這首詩吧,。

二,、學(xué)習(xí)律詩的格律常識

在學(xué)習(xí)詩歌之前，應(yīng)先了解有關(guān)詩歌的常識,。通常所說的詩歌包括古體詩,、樂府詩、律詩、絕句,、詞,、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩,。如《觀滄?！?。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩,，《登鸛雀樓》就是絕句,。

律詩,，因格律要求嚴(yán)格而得名,，有五言律詩、七言律詩兩種,，,；律詩的格律規(guī)定有三（《錢塘湖春行》中幻燈片5增加以下文字：“三、限制了對仗,，八句可分為四聯(lián),，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句,。”）

以《次北固山下》為例說明：（幻燈片2重現(xiàn),，增加一些文字。如下：）

首聯(lián)：(1)客路青山外,，(2)行舟綠水前,。

頷聯(lián)：(3)潮平兩岸闊，(4)風(fēng)正一帆懸,。——對偶聯(lián)

頸聯(lián)：(5)海日生殘夜,，(6)江春入舊年。——對偶聯(lián)

尾聯(lián)：(7)鄉(xiāng)書何處達(dá),？(8)歸雁洛陽邊。

三,、鑒賞詩句

1,、同學(xué)們先自己將這首詩朗讀幾遍，體會一下詩中包含的情感,。然后說一說你的感覺,。

學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)撥：

這是一首寫景抒情的七言律詩,。詩人王灣因長江的風(fēng)景引起旅途的鄉(xiāng)愁,，它既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫出來作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟,。

2,、如果說這首詩寫了羈旅之愁,，在首聯(lián)中有沒有體現(xiàn)？

分析：首聯(lián)以對偶句發(fā)端,，寫詩人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進(jìn),，駛進(jìn)“青山”駛向“青山”之外的遙遠(yuǎn)的客路（幻燈片3：小舟緩緩前行，周圍是綠水青山,。文字：“客路青山外,，行舟綠水前”）。此聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”,，其人在江南,，神馳故里的漂泊、羈旅之情,，已流露于字里行間,。

3、此聯(lián)寫的是什么,？古來很多人稱贊這兩句詩氣勢逼人,，意境豪闊，你的感覺怎樣,？

分析：此聯(lián)寫春潮涌漲,，江水浩淼，放眼望去,，江面似乎與岸平齊了,，船上之人的視野也隨之開闊。“潮平兩岸闊”,，這一句寫的恢弘闊大,，下一句更是精彩，“懸”是端端正正地高掛著的樣子,，可見這是風(fēng)順且和,，這樣一艘小舟在能在大江中平穩(wěn)航行，也是因?yàn)榇说氐拈L江正是平野開闊,、大江直流,、風(fēng)平浪靜的時(shí)候。

4,、從字面上看,，頷聯(lián)所寫之景全是大景致，似乎表現(xiàn)的是寬闊博大的情感,，那么怎么理解此聯(lián)與首聯(lián)的聯(lián)系,？

分析：此聯(lián)最妙的地方在于它的構(gòu)圖，我們用簡單的幾何圖形來表現(xiàn)這一聯(lián)詩所寫的景致，也許你就能理解了,。如果我們將這兩句詩所表現(xiàn)的景色看成一幅畫,，那么這副畫的構(gòu)圖如下：因?yàn)?ldquo;潮”水漲滿，幾乎平了兩岸,，所以其實(shí)可以將“潮”與“岸”看成一條水平面,，而這就是這副畫中的主體——“面”，它幾乎占據(jù)了畫面的絕大部分（幻燈片4,，文字：“潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸。”圖片：出現(xiàn)江水和兩岸）,；而“帆”其實(shí)是一葉扁舟,，由于風(fēng)的順和正，所以帆取直線造型,，不過這一條直線在茫茫大江中只能算一個(gè)點(diǎn)（幻燈片4：出現(xiàn)懸著的帆）,。同學(xué)們可以嘗試想象，詩人正在這艘船上,，他倚*著船欄,，極目遠(yuǎn)眺，四周全是一片江水,，浩浩蕩蕩,，茫無際涯，岸在很遠(yuǎn)的地方,，而家鄉(xiāng)更是杳無音訊,，越發(fā)覺得自己在這個(gè)世間的渺小了，怎能不產(chǎn)生思家戀鄉(xiāng)的漂泊之感呢,？

5,、最耐人尋味的是頸聯(lián)，這一聯(lián)詩到底蘊(yùn)含著怎樣的哲理呢,？

分析：此時(shí)詩人想起正值歲暮臘殘之時(shí),，而連夜行舟，天邊太陽正微露曙光,，不由得升起無限感慨,。明代胡應(yīng)麟說“海日”一聯(lián)“形容景物，絕妙千古”：當(dāng)殘夜將盡未盡之時(shí),，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年尚未逝去,，江上已呈露春意（幻燈片5：紅日從江上升起,，岸邊有發(fā)芽的枯枝或其他表示春意的景物。文字：“海日生殘夜，江春入舊年,。”）,。“日生殘夜”、“春入舊年”,，都表示時(shí)序的更替,，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢,？這兩句還妙在無意說理,，卻在描寫景物、節(jié)令之中,，蘊(yùn)含著一種自然的理趣,。海日生于殘夜,，將驅(qū)盡黑暗,；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬,。不僅寫景逼真,，敘事確切,，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的真理,，給人以樂觀,、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量,。

6,、尾聯(lián)是否與思鄉(xiāng)有關(guān),？

分析：此聯(lián)既是最后一聯(lián),，則必須既總結(jié)全詩,，呼應(yīng)開頭,，又必須要留有余地，讓人讀完后浮想聯(lián)翩,，余味無窮。此聯(lián)正是如此,。這里寫的是一群大雁正掠過晴空，雁兒正是要經(jīng)過洛陽的啊?。ɑ脽羝?中增加飛行的雁行。文字：“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。”）詩人想起了“雁足傳書”的傳說，還是托雁兒捎個(gè)信吧：雁兒啊,，煩勞你們飛過洛陽的時(shí)候,，替我問候一下家里的人吧,。這兩句緊承第三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián),，使全篇都籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)思的愁緒中,。

四、總結(jié)

這是一首情景交融,，哲理深刻的好詩,，在這堂課的最后,，讓我們在隕的美妙音樂聲中，背誦這首詩吧?。ㄔ撜n文封面出現(xiàn)，背景音樂是隕的樂曲）

次北固山下教案 篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩,。

2、品位詩歌意境,，領(lǐng)悟詩歌主題,。

3、感受中國詩歌的思鄉(xiāng)主題,。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

王灣,，洛陽人，一個(gè)生卒年不詳?shù)奶瞥娙?，但今天我們?nèi)杂浀盟拿?，就是因?yàn)樗麑懴铝恕洞伪惫躺较隆愤@首千古傳頌的詩歌，這就是我們常說的“人以詩傳”啊,。

（二）朗讀明義

1,、學(xué)生自由朗讀。

2,、聽老師范讀,。

3、作朗讀指導(dǎo)并齊讀,。

次/北固山下

客路/青山外,，行舟/綠水前。

潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸,。

海日/生/殘夜,，江春/入/舊年。

鄉(xiāng)書/何處達(dá),？歸雁/洛陽邊,。

4、參照注釋,，同桌互譯詩句,。

（老師巡視，幫助學(xué)生解決疑難）

投影：

⑴次：住宿,，此指停泊,，途中暫時(shí)停宿。

⑵北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北,，下臨長江,。

⑶客路，當(dāng)指驛道,，是旅客來往所走的道路,。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng),。

⑷青山：指北固山,。

⑸行舟：乘船前行。

⑹綠水:長江,。

⑺前：向前航行,。

⑻潮平：指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊,，這是春潮初升時(shí)的景象,。

⑼風(fēng)正：指順風(fēng)，且風(fēng)力不大,，所以帆是懸掛之形,。

⑽殘夜：夜色已殘，指天將破曉,。夜將盡而未盡的時(shí)候,。夜將盡時(shí)分，太陽從東方升起,，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn),，故稱海日。

⑾舊年：未盡的一年,。相對于新年而言,，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。

⑿歸雁：大雁每年秋天飛往南方,，春天返回北方,。古代有用大雁傳遞書信的傳說。

⒀鄉(xiāng)書：家書（家信）,，指詩人寄給洛陽家中的信,。詩人有托書于歸雁之意。

5,、請一位學(xué)生講述詩歌內(nèi)容,。

（原意保持不變，但允許想象加工）

（三）感悟抒情

1,、氛圍創(chuàng)設(shè)：

古時(shí)交通不發(fā)達(dá),，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思,，因此,，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎,？

（如李白的《靜夜思》,、王安石的《泊船瓜州》等）

2、《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情,？哪些句子屬于寫景,？能說出來這是什么寫作手法嗎？

明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá),，歸雁洛陽邊。”直接抒情,，其他三句屬于寫景,。先寫景，再抒情,，景為情設(shè),，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法,。

3,、前面三句寫景，各有特色,，請問你最喜歡哪一句,？說說你的感受和理由？

設(shè)想：分小組交流各自的感受與觀點(diǎn),，然后請幾位同學(xué)登臺講述,。以鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)世界、多元理解和獨(dú)特感受,。

參考理解：①客路青山外,，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長江,。此處加了“外”“前”兩字,，將北固山的位置，確定得不能用于別處,，可見得旅程介于水陸之間,，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系。詩人以平實(shí)之筆開篇,，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色,，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外,，

顯然這里是詩人的想象,，這就隱含了詩人并沒有到達(dá)終點(diǎn)，可見旅途是艱辛的,，而走得越遠(yuǎn),，離家鄉(xiāng)也就越遠(yuǎn)，鄉(xiāng)愁也就越濃,，這為下面的抒情交待了緣由,。此外，這里首句對仗工整,，超出了一般律詩的要求,，也是詩人的匠心獨(dú)運(yùn)，把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩句中,，更顯得色彩明亮,，意境優(yōu)美。

②潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸：完全是寫景,，其中“平”“闊”“正”“懸”都是詩眼。潮平兩岸即闊,，風(fēng)正一帆正掛著,，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水,，長江的水量逐漸大了起來,，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起,，第二參照物的切入,，使得長江兩岸的距離愈顯闊大,。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”,，句內(nèi)的因果呼應(yīng),，

一是勾勒出壯美的大江行船圖，

二是承接首聯(lián),、引發(fā)下聯(lián)的巧妙過渡,。江春悄悄闖入舊年，山才會青,，水才會綠,，才會有“潮平兩岸闊。”這兩句以白描的手法寫出了江面的景象,，構(gòu)圖精美,，意境開闊，與“大漠孤煙直,，長河落日圓”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙

③海日生殘夜,，江春入舊年： “海日”兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,，這就是說,，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。“生”和“入”的選用的第一妙處,，在于詩人把個(gè)晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時(shí)光荏苒描繪的傳神入化,，給人開辟出自由想象的無限空間。“生”和“入”二字的第二妙處,，又在于詩人把“海日生殘夜,，江春入舊年”與“一江春水向東流”相關(guān)聯(lián)，道出流年似水,、歲月暗換的人生感悟,。“生”和“入”二字的第三妙處，又在于詩人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日,、江春”之中,，人在此晝夜更替,、新舊相接之時(shí)萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然,。“生”和“入”二字的第四妙處，還在于詩人借物言志：

“海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出,，“江春”能跨越天塹奮力北上,，人也應(yīng)順應(yīng)天時(shí)在一元復(fù)始的大好春光中有所作為，只有如此,，思?xì)w盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價(jià)值,。這兩句找到了更高層次的交匯點(diǎn),、碰撞點(diǎn)：天人兩合，物我一理,。整首詩才渾然一體,，讓人感到此二聯(lián)去掉那一個(gè)，便都找不到最能都負(fù)載詩人此時(shí)此地心情的景物,。這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用,，詩題為“次北固山下”，“次”當(dāng)“停駐,、停泊”講,，此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來,，“生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起,，“江春入舊年”一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生,，尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá),？歸雁洛陽邊”的無奈情緒便很自然的產(chǎn)生。

4,、最后一句“鄉(xiāng)書何處達(dá),？歸雁洛陽邊”點(diǎn)名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的,？

（學(xué)生各抒己見,，自由作答，參考理解要點(diǎn)：古代交通的限制,，運(yùn)用了雁的意象,，鄉(xiāng)愁人人有，人的情感歸宿）

（四）拓展達(dá)理

1,、思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一,，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時(shí)無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩,。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界,，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上已經(jīng)成了一個(gè)“結(jié)”,，一個(gè)套在炎黃子孫身上的“結(jié)”,。本冊書還選錄了這樣一首詩，是王建的《十五夜望月》,，讓我們來感受一下詩人筆下的鄉(xiāng)愁吧,。

投影：

十五夜望月

王建

中庭地白樹棲鴉，

冷露無聲濕桂花,。

今夜月明人盡望,，

不知秋思落誰家,。

詩的內(nèi)容表述：月光照射在庭院中，地上好象鋪了一層霜雪,。蕭森的樹蔭里,，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來，它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾,，先后進(jìn)入了睡鄉(xiāng),。由于夜深，秋露打濕庭中桂花,。明月當(dāng)空,，難道只有詩人獨(dú)自在那里凝神注望嗎？普天之下,，有誰不在低回賞月,，神馳意遠(yuǎn)呢？不知那茫茫的秋思會落在誰的一邊,。

詩人寫中庭月色,，只用“地白”二字，卻給人以積水空明,、澄靜素潔之感,，使人不由會聯(lián)想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”,，沉浸在清美的意境之中,。“樹棲鴉”，主要應(yīng)該十五夜望月是聽出來的,，而不是看到的,。因?yàn)榧词乖诿髟轮梗藗円膊淮罂赡芸吹进f鵲的棲宿,；而鴉鵲在月光樹蔭中從開始的驚惶喧鬧（周邦彥《蝶戀花》詞有句“月皎驚烏棲不定”,，也就是寫這種意境）到最后的安定入睡，卻完全可能憑聽覺感受出來,。

“樹棲鴉”這三個(gè)字,，樸實(shí)、簡潔,、凝煉,，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜,。

“冷露無聲濕桂花”,。這是暗寫詩人望月,，正是全篇點(diǎn)題之筆,。詩人在萬籟俱寂的深夜,，仰望明月，凝想入神,，絲絲寒意,，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩,，那廣寒宮中,，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣,，“冷露無聲濕桂花”的意境,，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思,。你看他選取“無聲”二字,，那么細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久,。而且豈只是桂花,，那樹下的白兔呢，那揮斧的吳剛呢,，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢,？詩句帶給我們的是多么豐富的美的聯(lián)想。

于是,，水到渠成,，吟出了“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”,。

前兩句寫景,，不帶一個(gè)“月”字；第三句才明點(diǎn)望月,，而且推己及人,，擴(kuò)大了望月者的范圍。但是,，同是望月,，那感秋之意，懷人之情,，卻是人各不同的,。詩人悵然于家人離散，因而由月宮的凄清,，引出了入骨的相思,。他的“秋思”必然是最濃摯的。然而,，在表現(xiàn)的時(shí)候,，詩人卻并不采用正面抒情的方式,，直接傾訴自己的思念之切；而是用了一種委婉的疑問語氣：不知那茫茫的秋思會落在誰的一邊（“誰家”,，就是“誰”,，“家”是語尾助詞，無實(shí)義）,。明明是自己在懷人,，偏偏說“秋思落誰家”，這就將詩人對月懷遠(yuǎn)的情思,，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉,。似乎秋思唯詩人獨(dú)有，別人盡管也在望月,，卻并無秋思可言,。這真是無理之極，然而愈顯出詩人情癡,，手法確實(shí)高妙,。在煉字上，一個(gè)“落”字,，新穎妥貼,，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺,，仿佛那秋思隨著銀月的清輝,，一齊灑落人間似的。

這首詩意境很美,，詩人運(yùn)用形象的語言,，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn),、思深情長的意境，加上一個(gè)唱嘆有神,、悠然不盡的結(jié)尾,，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人,。

自由問答：你是如何認(rèn)識中國詩歌的思鄉(xiāng)情感的,？

理解參考：古代由于交通和通訊的不方便，出外做官或他鄉(xiāng)游玩,，往往需要很長的時(shí)間,，這使得那時(shí)人們的思鄉(xiāng)意識很濃。鄉(xiāng)情像親情、友情和愛情一樣,，是人類自身正常而又獨(dú)特的一種情感,，但可以這么說，鄉(xiāng)情是放大了的親情,，是加深了的友情，是變化了的愛情,。

這種由鄉(xiāng)情而轉(zhuǎn)變成的鄉(xiāng)愁,，時(shí)時(shí)陪伴著遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的中國詩人，于是他們很自然地用筆寫下了一首首感情真摯,、纏綿悱惻的思鄉(xiāng)詩歌,。這些詩歌超越時(shí)空傳達(dá)了一種永恒的情感體驗(yàn)，同時(shí)也憑著它們的思想性和藝術(shù)性,，構(gòu)成了中國詩歌的一道美麗風(fēng)景線,。

2、當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到了今天之后,，我們有了火車,、飛機(jī)，有了電話,、網(wǎng)絡(luò),，我們的神州五號也順利“上天”了，地球已經(jīng)變成地球村了,，同學(xué)們有沒有想過,，我們的思鄉(xiāng)情感又怎樣呢？有還是沒有,？多還是少,？淡還是濃？

現(xiàn)在我想讓大家先欣賞一首詩人余光中先生寫的現(xiàn)代詩,，題目叫做《鄉(xiāng)愁》

投影：

鄉(xiāng)愁

于光中

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來呵

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親呵在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

（插播余光中的《鄉(xiāng)愁》朗誦）

作者巧妙地借用“距離”讓讀者由遠(yuǎn)而近,，再由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)近間鄉(xiāng)愁畢現(xiàn),，遠(yuǎn)近間體味出鄉(xiāng)愁的無奈,，遠(yuǎn)近間主題實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)近間才真正品味出鄉(xiāng)愁的內(nèi)在,。因?yàn)楸驹娬嬲憩F(xiàn)的不是纏綿悱惻,，也不是兒女情長，而是作者一腔的悲壯愛國情懷,。

如果沒有四個(gè)精練的物象,，我們難以感受到鄉(xiāng)愁的存在；如果沒有“距離”我們便無法體味到“鄉(xiāng)愁”的真諦。

《鄉(xiāng)愁》詩美,，《鄉(xiāng)愁》中的“距離”使得“鄉(xiāng)愁”更美,。

討論：信息社會中的我們還擁有鄉(xiāng)愁嗎？

教師的理解：熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情,，放大一點(diǎn),，它同愛國主義是相通的，再放大一點(diǎn),，它同人類的家園也是相通的,。自己從小生于斯、長于斯的故鄉(xiāng),，作為祖國的一部分,，作為地球的一部分，她的形象尤其難以忘懷,。

鄉(xiāng)愁依然存在我們現(xiàn)代人的心中,，只不過不像古代那樣，由于條件的限制,，而變得單純,、狹窄和濃厚，作為現(xiàn)代信息社會中的一員,，我覺得應(yīng)該要樹立“大家鄉(xiāng)”意識,，樹立全球意識，樹立人類意識,，甚至樹立宇宙意識,，讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大,，更加宏偉,。

（五）背誦體味

自由朗讀背誦。

（六）拓展作業(yè)

課外找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩,，并把它背下來,。

《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五

【教學(xué)目的】

１、理解詩的內(nèi)容,，領(lǐng)會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣,。

２、體味詩詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處,。

３,、學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩的韻律知識。

【教學(xué)設(shè)想】

１,、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體味各首詩中作者所創(chuàng)造的意境,，難點(diǎn)是作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會,。

２、以多種形式加強(qiáng)誦讀,，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析,、點(diǎn)撥，加深對詩的理解,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入課文

古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,，不僅語言雋美,，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣,，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理,，因此千百年來廣為傳誦,，成了流傳千古的名篇,。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平,，而且能陶冶我們的思想情操,。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天,，我們學(xué)習(xí)五首古代詩詞,，主要是領(lǐng)會古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。

二,、學(xué)習(xí)課文

１,、解題：題目是什么意思？“滄海”的“滄”字怎么解釋,？題目能不能換成“觀大海”,？

明確：滄，是暗綠色,。“滄海”有色彩,，比“大海”形象，所以不能換,。

２,、教師范讀后學(xué)生誦讀。

３,、理解內(nèi)容：

提問：開頭兩句交代了什么情況,？“東臨碣石”的“臨”作何解釋？

明確：交代了作者所處的地方和來此的目的,。“臨”作“登臨”講,。

提問：根據(jù)這個(gè)開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了？

回答：寫觀海所見的情景,。

提問：下文到哪一句為止是寫作者所見的情景,？

回答：到“洪波涌起”為止。（如有同學(xué)答到“若出其里”為止,，就要引導(dǎo)學(xué)生明白：以下四句并非作者眼前所見的實(shí)景,。）

提問：實(shí)寫觀海的詩句一共有６句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同,？

明確：“水何澹澹,，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動(dòng)蕩,，后一句寫山島巍然聳立,。接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生,，百草豐茂”,，一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開,。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化,，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢,。“洪”，大的意思,。很明顯,，這兩句是照應(yīng)上文“水何澹澹”而寫的。這一層６句詩,，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密,，可見作者構(gòu)思的精心。

提問：“日月之行”等４句是什么意思,？這是不是作者眼前看到的景象,？作者是寫什么內(nèi)容？

明確：這４句的意思是：日月的起落,，好像是在滄海中運(yùn)行,；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的,。很明顯,，這不是作者眼前所見的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象,。

啟發(fā)：作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了,，我們可以展開自己的想象來回味一下：作者在詩中描繪了怎樣的景象,？作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)？再聯(lián)系作者寫這首詩的背景,，我們想一想,，詩歌中反映了作者怎樣的思想感情？

明確：通過想象,，我們不難體會,，作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開闊,。根據(jù)“閱讀提示”我們知道,，作者寫這首詩的時(shí)候，是他剛剛平定烏桓,，回師中原,，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對著波瀾壯闊的大海,，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè),，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行,，若出其中,；星漢燦爛,，若出其里”這幾句詩,，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句,。

解釋：最后兩句是一般的結(jié)束句,。

４、分析韻律：

本詩為四言樂府詩,，韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字,，可見押的是“ｉ”韻。

５,、齊讀,、背誦。

教學(xué)過程： 篇六

（一）導(dǎo)入新課

王灣,，洛陽人,，一個(gè)生卒年不詳?shù)奶瞥娙耍裉煳覀內(nèi)杂浀盟拿?，就是因?yàn)樗麑懴铝恕洞伪惫躺较隆愤@首千古傳頌的詩歌,，這就是我們常說的“人以詩傳”啊。

（二）朗讀明義

1．學(xué)生自由朗讀,。

2．聽老師范讀,。

3．作朗讀指導(dǎo)并齊讀,。

次/北固山下

客路/青山外，行舟/綠水前,。

潮平/兩岸/闊,，風(fēng)正/一帆/懸。

海日/生/殘夜,，江春/入/舊年,。

鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊,。

4．參照注釋,，同桌互譯詩句。

（老師巡視,，幫助學(xué)生解決疑難）

投影：

⑴次：住宿,，此指停泊，途中暫時(shí)停宿,。

⑵北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北,，下臨長江。

⑶客路,，當(dāng)指驛道,，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐,，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng),。

⑷青山：指北固山。

⑸行舟：乘船前行,。

⑹綠水：長江,。

⑺前：向前航行。

⑻潮平：指潮與岸齊,，因而兩岸顯得寬闊,，這是春潮初升時(shí)的景象。

⑼風(fēng)正：指順風(fēng),，且風(fēng)力不大,，所以帆是懸掛之形。

⑽殘夜：夜色已殘,，指天將破曉,。夜將盡而未盡的時(shí)候。夜將盡時(shí)分,，太陽從東方升起,，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日,。

⑾舊年：未盡的一年,。相對于新年而言,，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”,。

⑿歸雁：大雁每年秋天飛往南方,，春天返回北方。古代有用大雁傳遞書信的傳說,。

⒀鄉(xiāng)書：家書（家信）,，指詩人寄給洛陽家中的信。詩人有托書于歸雁之意,。

5．請一位學(xué)生講述詩歌內(nèi)容,。

（原意保持不變，但允許想象加工）

（三）感悟抒情

1．氛圍創(chuàng)設(shè)：

古時(shí)交通不發(fā)達(dá),，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸,，自然會產(chǎn)生故園之思,，因此，鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題,。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎,？

（如李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）

2．《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情,？哪些句子屬于寫景,？能說出來這是什么寫作手法嗎？

明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá),，歸雁洛陽邊,。”直接抒情，其他三句屬于寫景,。先寫景,，再抒情，景為情設(shè),，情因景生,，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。

3．前面三句寫景,，各有特色,，請問你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由,？

設(shè)想：分小組交流各自的感受與觀點(diǎn),，然后請幾位同學(xué)登臺講述,。以鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)世界,、多元理解和獨(dú)特感受,。

參考理解：①客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北固山,，綠水指長江,。此處加了“外”“前”兩字，將北固山的位置,，確定得不能用于別處,，可見得旅程介于水陸之間，因此和下聯(lián)“兩岸”“一帆”描寫水陸發(fā)生密切關(guān)系,。詩人以平實(shí)之筆開篇,，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間,。詩人一落筆寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外,，顯然這里是詩人的想象，這就隱含了詩人并沒有到達(dá)終點(diǎn),，可見旅途是艱辛的,，而走得越遠(yuǎn)，離家鄉(xiāng)也就越遠(yuǎn),，鄉(xiāng)愁也就越濃,，這為下面的抒情交待了緣由。此外,，這里首句對仗工整,，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨(dú)運(yùn),，把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩句中,，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美,。

②潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸：完全是寫景，其中“平”“闊”“正”“懸”都是詩眼,。潮平兩岸即闊,，風(fēng)正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化,，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來,，江面因之愈發(fā)寬廣,，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參照物的切入,，使得長江兩岸的距離愈顯闊大,。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合,，才有這“風(fēng)正一帆懸”，句內(nèi)的因果呼應(yīng),，一是勾勒出壯美的大江行船圖,，二是承接首聯(lián)、引發(fā)下聯(lián)的`巧妙過渡,。江春悄悄闖入舊年,，山才會青,，水才會綠,，才會有“潮平兩岸闊。”這兩句以白描的手法寫出了江面的景象,，構(gòu)圖精美，意境開闊,，與“大漠孤煙直,，長河落日圓”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙

③海日生殘夜,，江春入舊年： “海日”兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用,，這就是說,，它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。“生”和“入”的選用的第一妙處,，在于詩人把個(gè)晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時(shí)光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間,。“生”和“入”二字的第二妙處,，又在于詩人把“海日生殘夜，江春入舊年”與“一江春水向東流”相關(guān)聯(lián),，道出流年似水,、歲月暗換的人生感悟,。“生”和“入”二字的第三妙處，又在于詩人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日,、江春”之中,，人在此晝夜更替、新舊相接之時(shí)萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然,。“生”和“入”二字的第四妙處,，還在于詩人借物言志：“海日”能沖破黎明前的黑暗噴薄而出，“江春”能跨越天塹奮力北上,，人也應(yīng)順應(yīng)天時(shí)在一元復(fù)始的大好春光中有所作為,，只有如此，思?xì)w盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價(jià)值,。這兩句找到了更高層次的交匯點(diǎn),、碰撞點(diǎn)：天人兩合，物我一理,。整首詩才渾然一體,，讓人感到此二聯(lián)去掉那一個(gè)，便都找不到最能都負(fù)載詩人此時(shí)此地心情的最佳景物,。這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用,，詩題為“次北固山下”，“次”當(dāng)“停駐,、停泊”講,，此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來,，“生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起,，“江春入舊年”一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生,，尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá),？歸雁洛陽邊”的無奈情緒便很自然的產(chǎn)生。

4．最后一句“鄉(xiāng)書何處達(dá),？歸雁洛陽邊”點(diǎn)名了詩的主題,，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？

（學(xué)生各抒己見,，自由作答,，參考理解要點(diǎn)：古代交通的限制，運(yùn)用了雁的意象,，鄉(xiāng)愁人人有,，人的情感歸宿）

（四）拓展達(dá)理

1．思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時(shí)無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩,。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界,，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上已經(jīng)成了一個(gè)“結(jié)”,，一個(gè)套在炎黃子孫身上的“結(jié)”,。本冊書還選錄了這樣一首詩，是王建的《十五夜望月》,，讓我們來感受一下詩人筆下的鄉(xiāng)愁吧,。

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