無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

次北固山下教學(xué)反思篇一

本課的三個(gè)子目：“黃埔軍校的建立”、“北伐勝利進(jìn)軍”,、“南京國(guó)民政府成立”全部都是課標(biāo)中要求學(xué)生知道或了解的內(nèi)容,。故此，三部分內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)都必須體現(xiàn)其重要的有效性,。

一,、“黃埔軍校的建立”——“結(jié)識(shí)黃埔人”小活動(dòng)

在課堂上，把黃埔軍校的部分師生名單呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，其中,，絕大部分是中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨黨內(nèi)比較重要的人物，或大眾耳熟能詳?shù)娜宋?。學(xué)生通過(guò)直接的了解,，就能夠得出黃埔軍校在歷史的卓越地位和對(duì)歷史的貢獻(xiàn)。

二,、“北伐勝利進(jìn)軍”——“軍情觀察室”活動(dòng)

“軍情觀察室”是鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)每逢周三的一檔軍事觀察節(jié)目,。借用它的名字就是為了直接的引起學(xué)生的關(guān)注和參與的興趣。在這個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生們被假設(shè)成為北伐軍的指揮人員,，參與北伐戰(zhàn)略的總決策，讓學(xué)生們自己去設(shè)計(jì)北伐的順序,。學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能夠?qū)W習(xí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線,，培養(yǎng)讀圖識(shí)圖能力，而且,，也順便學(xué)習(xí)了一些戰(zhàn)爭(zhēng)常識(shí),。

三,、“南京國(guó)民政府成立”——“找政府”活動(dòng)

這是一個(gè)幫助學(xué)生打破慣性思維的活動(dòng)。假設(shè)教師不提醒學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣性認(rèn)為,，一個(gè)國(guó)家只有一個(gè)政府，而忽視了這個(gè)特殊的歷史時(shí)期的歷史產(chǎn)物,。通過(guò)“找政府”活動(dòng),，讓學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考,，訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問(wèn)題和細(xì)致觀察,、分析歷史知識(shí)的能力。

次北固山下教學(xué)反思篇二

(一)充分尊重學(xué)生主體,，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試,。

在這套教材中，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中,。什么是“寓言”,，我沒(méi)有生硬的灌輸給學(xué)生，而是借助電腦的幫助,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理,，“言”是用言語(yǔ)講述的故事。

在朗讀指導(dǎo)中,，我充分尊重學(xué)生的自主感悟,，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)夸口,，老師都給予肯定,。同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解，在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信,。

為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解,，我設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的,，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色,。而老師呢，與學(xué)生是平等的,，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo)，導(dǎo)在點(diǎn)子上,，導(dǎo)在關(guān)鍵處,，使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù),，而是有延伸、有升華,。

(二)充分開(kāi)發(fā),、利用教材，注重語(yǔ)文三維目標(biāo)的訓(xùn)練,。

語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文課的味道來(lái),。訓(xùn)練的味道要濃，育人的意識(shí)要強(qiáng),，學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法也要體現(xiàn),。

例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言,，還交代了學(xué)習(xí)寓言的方法,，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。

在生字學(xué)習(xí)中,，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量,。“盾”字的演變過(guò)程,，展示了漢字造字的魅力,，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味性?！鞍言~語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練,，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

為了突破難點(diǎn)，老師將這個(gè)人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn),，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話,。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度，有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理,，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁,。

寓言百寶箱，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)，讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。

(三)充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能,，為教與學(xué)服務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)中，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn),。猜謎導(dǎo)入,、課文動(dòng)畫(huà)、“盾”字的演變過(guò)程,，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。文本對(duì)話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái),。

次北固山下教學(xué)反思篇三

《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望,、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草,，從中得到啟發(fā),，便留下種花，終于獲得成功的故事,。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明,，情節(jié)曲折,，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”本課教學(xué),，采用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;以讀為本,，自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng),，積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感。

在整堂課的教學(xué)中,，我主要采用了自主探究的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生對(duì)彼得說(shuō)的話進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生提有價(jià)值的問(wèn)題,。然后,，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容,，理清了課文脈絡(luò),。如在導(dǎo)課初讀課文后,，讓同學(xué)們思考：文中的主人公彼得有沒(méi)有找到金子呢?學(xué)生答案有兩種，一種找到了,，一種是沒(méi)找到,。導(dǎo)課時(shí)老師的引導(dǎo)，這里所說(shuō)的金子是指金屬金子,。為什么沒(méi)找到，你從哪兒看出來(lái)的?進(jìn)入課文第二自然段,，了解彼得是一個(gè)吃大苦耐大牢,，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠,。說(shuō)找到金子的同學(xué)是從課文最后一自然段看出的,。這時(shí)教師出示該段，讓學(xué)生品讀,，并提出問(wèn)題,，根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)討論：真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的夢(mèng)想是什么?為什么彼得說(shuō)他是唯一找到真金的人?學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究,，課文內(nèi)容迎刃而解,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí),，既避免了教師繁瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力,，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng),、自主探索的基礎(chǔ)上。同時(shí),，通過(guò)反復(fù)的閱讀,，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀,，并將感悟品位的文字通過(guò)朗讀出來(lái),。

教學(xué)本課時(shí)，對(duì)語(yǔ)言文字及詞匯的積累處理得較好,，如讀到第六自然段時(shí),，出示花圖，讓學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗的情景,，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性,。有些詞語(yǔ)的理解,，讓學(xué)生采用多種方法去理解，如聯(lián)系上下文,，學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典等,。

最后對(duì)題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義,。

教學(xué)中也有很多不足之處,，今后在挖掘教材上還需下大功夫。

次北固山下教學(xué)反思篇四

1,、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想,。

2、積極實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià),，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)情景,，增強(qiáng)感悟。

4,、合理引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5,、注重對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行感悟教學(xué),，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)融為一體。

本次學(xué)習(xí)活動(dòng)前后,，結(jié)合課標(biāo),，我進(jìn)行了認(rèn)真深入的思考。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì),。

1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程,，其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)資源整合的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí),，應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文課標(biāo)學(xué)習(xí)的“開(kāi)放性”特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行以“鄉(xiāng)愁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，則是挖掘了更為廣泛的教學(xué)資源,，使課堂真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的窗口。

2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程,，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生獵獲信息的過(guò)程,，——這是信息整合的前提。上網(wǎng),、讀書(shū)看報(bào),、看電影電視可以獲取信息,，與人交談也是獲得信息的一種方法。

作為一個(gè)語(yǔ)文老師,，應(yīng)有“放眼宇宙,，吞吐日月”的氣度與胸懷，這是語(yǔ)文課標(biāo)“資源整合”提出的要求,。我想,，這也應(yīng)是我以后教學(xué)與人生努力的方向。

次北固山下教學(xué)反思篇五

1,、在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng),、愉悅和教學(xué)情境(擺小棒)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

2,、從直觀入手,，透過(guò)多媒體演示找出主題圖中的角，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中見(jiàn)到的角,。從事物中抽象出角,，讓學(xué)生觀察討論抽象出角的基本特征，完成知識(shí)的獨(dú)立建構(gòu)過(guò)程,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

4、觀看電腦演示,，全班學(xué)生用手勢(shì)決定所給的圖是不是角,，掀起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮。

5,、用鉛筆把圖形中的角畫(huà)出來(lái),，從而透過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)角特征的掌握,。

(二)反思教學(xué)重難點(diǎn)：

一節(jié)課是否上得成功,，主要是看能否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，其次是看重難突出了嗎?能在課堂教學(xué)中幫孩子解決難點(diǎn)嗎?因?yàn)榻虒W(xué)就是為了幫學(xué)生解惑,。我這節(jié)課的難點(diǎn)是：1,、透過(guò)比較操作體會(huì)角大小跟角兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。2,、用重疊法角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),。但我在課堂上沒(méi)有很好的幫孩子解決問(wèn)題，末能突破第二個(gè)難點(diǎn),，因?yàn)槲也扇〖舳探堑倪呴L(zhǎng)和延長(zhǎng)角的邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度,，引導(dǎo)學(xué)生不夠到位,，效果不顯著。因此在今后教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生透過(guò)用兩或三個(gè)不同顏色表示長(zhǎng)度不同邊長(zhǎng)的角,，再用重疊法透過(guò)學(xué)生直觀比較,，就很容易觀察到角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

(三)反思教學(xué)方法：

這節(jié)課我的主要教學(xué)方法是讓孩子自己去研究圖形,，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,，這個(gè)方向是對(duì)的，但做為老師就應(yīng)如何去放,，什么時(shí)候收呢?這才是最重要的,。就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我在畫(huà)角教學(xué)環(huán)節(jié)不夠放,，先用電腦演示畫(huà)角,，再讓學(xué)生畫(huà)角，雖然學(xué)生對(duì)于畫(huà)角的步驟比較好,，但這樣的處理學(xué)生只會(huì)畫(huà)出同一方向的角,，從而限制學(xué)生的創(chuàng)新思維。以后我們今后對(duì)于這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠放手讓學(xué)生嘗試畫(huà)角,，在展示他們的作業(yè)的時(shí)候就能夠互相糾正畫(huà)角的正確步驟了,，這樣讓那些已犯錯(cuò)誤的學(xué)生印象深刻。

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一位教師對(duì)教材的理解程度,，沒(méi)有很好的“吃透”教材,、分析好目標(biāo)、重難點(diǎn)是不可能設(shè)計(jì)好一份教學(xué)設(shè)計(jì)的,，而我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)就沒(méi)有很好地分析學(xué)生的思維的發(fā)展,，突破難點(diǎn)不夠深入，所以在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)前,，還是要很好的理解教材,，首先要做好單元教學(xué)設(shè)計(jì)及單元教學(xué)目標(biāo)，然后備課時(shí)注意這節(jié)課前后知識(shí)的聯(lián)系,，并設(shè)計(jì)好本節(jié)課的目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),，還要思考到自己的學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況,。

三、我的思考

在今后的教學(xué)中,，我要不斷采取多樣化的教學(xué)手段,，從學(xué)生的具體狀況出發(fā)精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，從而提高自己的課堂效率,。如課前多創(chuàng)設(shè)一此生活情境,，使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣和親切感，同時(shí)在課堂上多注意培養(yǎng)學(xué)生自主探究的潛力,、動(dòng)手操作的潛力,、綜合運(yùn)用知識(shí)的潛力，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,。