在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

次北固山下教學(xué)反思篇一

《次北固山下》是蘇教版初中語文第一冊(cè)第一單元誦讀欣賞《古代詩歌三首》中的第一首,?！洞伪惫躺较隆肥且皇孜逖月稍姡饕獙懺娙嗽诼猛局械乃娝?。詩人途經(jīng)北固山,，停在山下，看到青山綠水,，潮平風(fēng)正,，思鄉(xiāng)之情油然而生，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情,?！熬爸杏星椋橹杏芯?，情景交融”是大多數(shù)詩歌的特點(diǎn),，同樣也是這首詩最大的特點(diǎn),。其中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”,、“海日生殘夜,，江春入舊年”是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠水,、潮平岸闊等江南景象,，但時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁,，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆,。全詩意境優(yōu)美，情景交融,，抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情,。

1、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想,。

2,、積極實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景,，增強(qiáng)感悟。

4,、合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

5,、注重對(duì)詩歌進(jìn)行感悟教學(xué),，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)融為一體。

當(dāng)然,，這節(jié)課上完后,，我才發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在很多問題。

1,、課前沒有給予學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間,，所以課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都顯得很拖沓，學(xué)生與教師都顯得手忙腳亂,。

2,、課前預(yù)設(shè)不夠，特別是沒有站在一個(gè)初一學(xué)生的角度看待自己設(shè)計(jì)的問題,。導(dǎo)學(xué)案上的問題設(shè)計(jì)有點(diǎn)難,，不在學(xué)生能夠自學(xué)的范圍之內(nèi),。

3、導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì)不合理,。詩意的疏通可以放在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)解決,，這樣就可以騰出更多的時(shí)間挖掘課文，深入課文,。

4,、教學(xué)時(shí)間把握不到位，整節(jié)課前松后緊,，導(dǎo)致整節(jié)課下來重難點(diǎn)問題沒有突破,，重難點(diǎn)體現(xiàn)并不明確。當(dāng)堂檢測(cè)也沒來得及完成,。

5,、學(xué)生對(duì)詩歌的意境并沒有身臨其境的“走進(jìn)去”。

6,、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高,。教學(xué)不能做到從容不迫，教師的點(diǎn)撥不夠簡(jiǎn)潔,，教師的語言有些啰嗦繁瑣,。

我相信，常反思才能大進(jìn)步,，我會(huì)多積累經(jīng)驗(yàn),，虛心求教，真正提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

次北固山下教學(xué)反思篇二

一,、課前反思

在課前，我仔細(xì)研究作為初一學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)知水平,，放棄了上屆學(xué)生教學(xué)過程中花大量時(shí)間討論頸聯(lián)內(nèi)涵的做法,，而定位于在朗讀中體會(huì)鄉(xiāng)愁。誠(chéng)然,，頸聯(lián)作為備受稱贊的名句,，仔細(xì)研討無可厚非，但作為初一新生,，要他們理解過于深刻的句子,，似無必要，而應(yīng)符合最近發(fā)展區(qū)理論,。事實(shí)證明,，教學(xué)目標(biāo)的這一改變，使得學(xué)生反響較上屆要好,，學(xué)生都能從課堂中感受到濃濃的鄉(xiāng)愁,，而不是一知半解,，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

在備課時(shí),，我了解到初一學(xué)生應(yīng)有一種對(duì)新鮮事物的強(qiáng)烈的好奇,，所以在講《天凈沙 秋思》時(shí)，特地將以前寫的另一首《天凈沙 中秋》投影到屏幕,，學(xué)生都呈驚訝狀,，課堂氣氛出現(xiàn)高潮，而這都在我的預(yù)料之內(nèi),。

二,、課中反思

在講《天凈沙 秋思》時(shí)，本來按課前制定的教學(xué)方案是分析到曲中出現(xiàn)的意象后,，逐個(gè)分析體會(huì)鄉(xiāng)愁,。但學(xué)生在列舉意象時(shí)漏了“瘦馬”，于是,，我放棄了原先的教學(xué)設(shè)計(jì),，緊抓 “瘦馬”不放，由馬瘦講到人瘦,，由物質(zhì)講到感情,，最后歸結(jié)為鄉(xiāng)愁，這樣只講了一個(gè)意象就把“曲”的主題講清了,，學(xué)生聽起來也容易理解,。

三、課后反思

課后,，在陸老師,、沈老師,、葉老師的指點(diǎn)下,，我總結(jié)了五個(gè)方面：

1、容上,，“意象”這個(gè)概念可以不提出,，只講“事物”即可。首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)、尾聯(lián)也可不講,，否則就脫離了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。對(duì)仗這個(gè)律詩的要求要講清，這是講課時(shí)遺漏的,。

2,、次序上,，我先指明本問是表現(xiàn)了鄉(xiāng)愁，然后讓學(xué)生找出句子中表現(xiàn)出來的鄉(xiāng)愁,，這是違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的做法,，應(yīng)通過朗讀分析，指導(dǎo)學(xué)生從句子中體會(huì)作者的感情,。

3,、詞語上，對(duì)重點(diǎn)詞語,，如“風(fēng)正一帆懸”中的“一帆懸”解毒不夠,，沒有沒有在特定的景中渲染出特定的情。

4,、提問上,，集體回答較多，個(gè)別提問較少,，沒有很好地顧及中等及中等偏下的同學(xué),。

5、板書設(shè)計(jì)上,，字不夠端正,，而且較亂。

總得來說,，這堂課基本達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)效果,，但也反映出了很多的問題，這是需要我在今后工作中再接再厲的,。

次北固山下教學(xué)反思篇三

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品,。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識(shí)天氣為重點(diǎn)說明了云和天氣的關(guān)系,、云的變化與天氣變化的關(guān)系,，告訴人們可以看云識(shí)天氣。

本節(jié)課借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，事先準(zhǔn)備一定教育資源,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系,，能識(shí)別云,，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，分小組討論并選擇一種云或光彩進(jìn)行介紹。然后在課堂上通過小組之間的競(jìng)賽,，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解,，同時(shí)學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高,。

一、收獲與亮點(diǎn)：

導(dǎo)入選擇了《竹枝詞》和字謎,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,，同時(shí)又是名句的積累。

其次,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終,。從情境導(dǎo)入、課堂游戲,、分析結(jié)構(gòu)到課堂小結(jié),，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的重要思想,，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),，教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考,、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵(lì),，整個(gè)教學(xué)過程,，是一個(gè)教師自我堅(jiān)持、發(fā)現(xiàn),、改正的過程,。

再次，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的過程中進(jìn)行了一些探索,，即運(yùn)用“互教”、“班教”,、“導(dǎo)教”的方法,，即以會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的;有代表性和共性的問題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性積極討論，各抒己見,，在相互討論中掌握知識(shí);對(duì)于個(gè)性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題,，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo),，幫助學(xué)生回答。

總之,，本案例體現(xiàn)了老師在做上教,，學(xué)生在做上學(xué)，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想,。

二,、不足之處

1,、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量過大,。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒有充分展開,，時(shí)間倉(cāng)促，學(xué)生討論不夠,，理解不深透,。

2、課程設(shè)置沒有充分考慮學(xué)生的接受能力,。

3,、對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià),。

三,、改進(jìn)方法。

1,、科學(xué)有效地利用遠(yuǎn)程教育資源,，從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端，突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,。

2、結(jié)合陶行知“教學(xué)做合一”教育思想,，開展課堂教學(xué),，讓教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué),，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。

3、合理安排每節(jié)課的內(nèi)容,、時(shí)間,，從40分鐘里要質(zhì)量。

次北固山下教學(xué)反思篇四

一,、設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師”,，這句話一點(diǎn)不假,。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)就成功了一半,。在這節(jié)課上,，我利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“快樂鳥”考同學(xué)生字詞;表演讀，背誦;讓學(xué)生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌,、做動(dòng)作;選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè),，都收到了很好的效果。

二,、注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)生自主參與能力。

學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)了,，而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會(huì)學(xué),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

在自學(xué)自己喜歡的小節(jié)時(shí)，我出示了“學(xué)習(xí)小建議”,，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，能夠順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法,，是一個(gè) 學(xué)法的指導(dǎo),。在學(xué)文時(shí)，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累,，學(xué)生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著,。小樹向我們招手。小草向我們點(diǎn)頭,。星星在眨眼睛,。太陽向我們微笑?！诳鞓返姆諊邪l(fā)散學(xué)生的思維,，開闊他們的想象空間，從知識(shí),、能力方面進(jìn)行學(xué)習(xí),。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā),，也傾聽到別人的想法,。

三、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn),。

當(dāng)然,，這節(jié)課上還存在一些不足的地方，如在閱讀,、感受,、體驗(yàn),、學(xué)習(xí)課文時(shí),，還需要讓學(xué)生更深入地去讀課文,，可以讓學(xué)生說說你從哪些詞語或句子體會(huì)到了快樂，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去“品詞賞句”,，加深對(duì)詩歌的理解,，升華感情!在學(xué)文時(shí)還可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說說自己從幼兒園到現(xiàn)小學(xué)二年級(jí)的一些快樂生活體驗(yàn),，這樣能更好地渲染快樂的情感,。

次北固山下教學(xué)反思篇五

1、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想,。

2,、積極實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景,，增強(qiáng)感悟,。

4、合理引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

5、注重對(duì)詩歌進(jìn)行感悟教學(xué),，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)融為一體,。

本次學(xué)習(xí)活動(dòng)前后，結(jié)合課標(biāo),，我進(jìn)行了認(rèn)真深入的思考,。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。

1.語文學(xué)習(xí)的過程,，其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)資源整合的過程,。語文學(xué)習(xí)，應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)的“開放性”特點(diǎn),。組織學(xué)生進(jìn)行以“鄉(xiāng)愁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，則是挖掘了更為廣泛的教學(xué)資源,，使課堂真正成為語文學(xué)習(xí)的窗口,。

2.語文學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生獵獲信息的過程,，——這是信息整合的前提,。上網(wǎng),、讀書看報(bào)、看電影電視可以獲取信息,，與人交談也是獲得信息的一種方法,。

作為一個(gè)語文老師，應(yīng)有“放眼宇宙,，吞吐日月”的氣度與胸懷,，這是語文課標(biāo)“資源整合”提出的要求。我想,，這也應(yīng)是我以后教學(xué)與人生努力的方向,。

次北固山下教學(xué)反思篇六

《山中訪友》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，是一篇文質(zhì)兼美,、構(gòu)思新奇,、富有想象力、生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文,。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”,。本課的特殊之處在于作者以他獨(dú)特的觀察視角，采用聯(lián)想和想象,，賦予山中萬物以人的情感,。文章字字璣珠，句句含情,，讀來朗朗上口,，情真意切，給人美的享受,。作者“帶著滿懷的好心情”,，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友” ——古橋,、樹林,、山泉……與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的童話世界,，使讀者頓生身臨其境之感,，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

我在教學(xué)本課的時(shí)候,，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，注重讓學(xué)生欣賞文章畫面美，感受作者美好情懷,，通過入情入境的朗讀品味文章清新優(yōu)美的語言,，感受作者對(duì)“山中朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法作為教學(xué)重點(diǎn),。六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,，但對(duì)散文的特點(diǎn)還不能深入理解,。不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章語言的魅力,，入情入境,，理解作者表達(dá)的感情。同時(shí)小學(xué)生想象力豐富,，善于模仿,，通過閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴,。

針對(duì)本課構(gòu)思奇特,、想象豐富，文字優(yōu)美的特點(diǎn),，我通過感情誦讀法：教學(xué)生讀散文,，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,、審美學(xué)文,，通過朗讀，把學(xué)生帶入課文意境,，體會(huì)作者熱愛大自然的感情,，從而使學(xué)生受到美的熏陶。通過音樂渲染,、圖像再現(xiàn),、語言描述等形式，讓學(xué)生觀察思索,，入境悟情,。數(shù)據(jù)本文想象奇特浪漫的特點(diǎn)，讓學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上展開想象,，體會(huì)文章特色,。最后進(jìn)行仿寫訓(xùn)練法：運(yùn)用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個(gè)你自然界的朋友,，說清楚以他為朋友的原因,，培養(yǎng)寫作能力。在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí),，是對(duì)課文的深入理解,，同時(shí)也是對(duì)知識(shí)方法的一種靈活的運(yùn)用，在這個(gè)過程中使知識(shí)得到豐富,，能力得到提高,。

在課文分析時(shí)，用第三段做例子,，重點(diǎn)講解,。其他的段落,，學(xué)生自己讀，先說說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀,，再讓他根據(jù)自己的理解與體會(huì)朗讀出來,。然后說自己的理解和感受，在此過程中,，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)言,，讓每一個(gè)學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

最后強(qiáng)調(diào),，文章字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

進(jìn)行本課,，在仿寫時(shí)處理的比較粗糙,。朗讀的時(shí)候?qū)W生對(duì)感情的把握也不是很好。說明學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)不夠,，在今后的教學(xué)中要有足夠的重視,。

次北固山下教學(xué)反思篇七

反思主題：主要內(nèi)容的概括如何操作更合理。

1,、主要內(nèi)容的概括在本節(jié)課中是否需要具體地展開,。

新教材中，關(guān)于主要內(nèi)容如何概括的方法是沒有具體闡述的,，而老師們也是八仙過海,，各顯神通，使勁渾身解數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。但是,，冰凍三尺非一日之寒，如果方法不得當(dāng),，訓(xùn)練不扎實(shí),，收效也是不大的，學(xué)生的概括能力仍然是順其自然地發(fā)展著,。查看學(xué)生交上來的閱讀記錄,，在主要內(nèi)容這一欄的描述中不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生是眉毛胡子一把抓,，有的則是只見樹木不見森林,。有時(shí)出去聽課，在概括主要這個(gè)內(nèi)容卡殼的課堂也不在少數(shù),，這一切不得不讓我感嘆：學(xué)生的概括能力是他們自然發(fā)展提高的,，教師在其中發(fā)揮的作用微乎其微?？墒?，從五年級(jí)開始,，幾乎每一個(gè)單元都有“把握主要內(nèi)容”的要求，因此,，對(duì)主要內(nèi)容的把握是教學(xué)一篇課文的必要之訓(xùn)練,。今天，在我的課堂中,，是不是也需要訓(xùn)練呢?我覺得要,。但是，我覺得自己的方法不合理,，如果要將這個(gè)訓(xùn)練落到實(shí)處的話,，必須先將每一件事情的主要意思進(jìn)行概括，而后串連成完整的一段話,。

2,、說主要內(nèi)容前必須進(jìn)行準(zhǔn)備和鋪墊。

在課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間變化的詞語或詞組，并以此為基點(diǎn),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者描寫事例的詳細(xì)和簡(jiǎn)單之別,，領(lǐng)會(huì)有詳有略的寫作方法。然后我要求學(xué)生抓住詳寫的事例來說說蘇珊和“我”的交往過程,。我的想法很美,，但是想法和現(xiàn)實(shí)終究是有差距的，事實(shí)勝于雄辯,。課堂上,，學(xué)生都默不作聲，舉手發(fā)言者寥寥無幾,。我反思后發(fā)現(xiàn),，一下子要說清好幾件事，而且還要連起來說,，確實(shí)是有些難度的,。看來再連起來說之前,，還需要作一定的鋪墊才行,。比如先說說詳寫事情的主要意思，再引導(dǎo)學(xué)生用上時(shí)間詞或便是先后順序的詞語去說,，難度就降低了,。還有一位老師說蘇珊對(duì)我的幫助可以從“生活、學(xué)習(xí),、心理”去概括,，這樣就無須一件一件的去概括了,，避免了許多話語的重復(fù)，更加精煉,。我覺得這種方法也是可取的,，但似乎和我的整個(gè)設(shè)計(jì)有些不配套。

3,、主要內(nèi)容和交往過程是否屬于同一個(gè)概念,。

我發(fā)現(xiàn)，無論是課文還是我自己的教案學(xué)案,，我其實(shí)用的一直是“交往過程”這個(gè)詞匯,，而不是“主要內(nèi)容”。主要內(nèi)容給人的感覺就是比較嚴(yán)謹(jǐn),，讓學(xué)生有點(diǎn)望而生畏,。而交往過程可以是侃侃而談，無須太過凝練簡(jiǎn)要,，只須了解基本的過程,，話語通順即可?？墒俏以诮虒W(xué)中,，沒弄清這兩個(gè)概念的區(qū)別，說著說著,，交往過程就成了主要內(nèi)容,，使課堂的氣氛顯得凝重起來，學(xué)生也噤若寒蟬,，不敢出聲了,。看來,，教學(xué)任何一課,，完成任何一項(xiàng)任務(wù)，教師自己必須做到心中有數(shù),，對(duì)問題概念都有自己既定的一個(gè)度,，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)即可，不能隨意偷換也不能隨意加深難度,。

次北固山下教學(xué)反思篇八

本學(xué)期即將結(jié)束,，回顧本學(xué)期健康教育教學(xué)，我始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評(píng)價(jià)方案,，把實(shí)施素質(zhì)教育,，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，作為我工作的重點(diǎn)。我始終本著“以人為本”的基本理念認(rèn)真執(zhí)行,，取得了可喜的成績(jī),，使學(xué)生逐步樹立了健康理念。

一,、健康教育長(zhǎng)抓不懈

(一)加強(qiáng)健康教育課堂教學(xué)管理,，建立健全課程體系

課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段，我根據(jù)學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)嚴(yán)格按照大綱要求,，訂制完整的健康教育教學(xué)計(jì)劃,，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃一致,，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，做到概念清楚,、啟發(fā)式教學(xué),、語言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際,，充分利用好課堂的45分鐘,。

(二)以節(jié)日為切入點(diǎn)，開展豐富多彩的健康教育活動(dòng)

以衛(wèi)生節(jié)日為切入點(diǎn),，我適當(dāng)選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題,，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng),，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識(shí),，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，掌握自我保健方法。本學(xué)期主要內(nèi)容有：防治宣傳,，防病愛國(guó)衛(wèi)生月宣傳,、飲食衛(wèi)生，并對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了禁毒,、防艾,、心理健康等保健知識(shí)講解，使學(xué)生通過這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法,。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò),、電視、黑板報(bào),、宣傳窗,、校園廣播、班會(huì),、講座等形式進(jìn)行健康知識(shí)宣傳,，讓健康知識(shí)深入人心,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，學(xué)校組織了黑板報(bào),、手抄報(bào)、征文等比賽活動(dòng),，把健康教育和學(xué)生的專業(yè)實(shí)際相結(jié)合,，把課堂教學(xué)延伸到課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，極大地提高了學(xué)生的健康意識(shí),。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)

知識(shí)是教育的基礎(chǔ),，讓學(xué)生建立健康教育的衛(wèi)生行為是關(guān)鍵,，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，如不隨地吐痰,、不亂扔垃圾,、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣和技能,。此外，學(xué)校非常重視環(huán)境衛(wèi)生工作,，采取班主任重點(diǎn)抓,，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導(dǎo)抽查等方法,，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范,。經(jīng)過這樣的規(guī)范培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣得到了很大的改善,，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來越少,。

二、反思與展望

1,、在健康教育的具體執(zhí)行過程中,，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,，而忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造,，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們?cè)谒茉鞂W(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的塑造,。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才,，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康,，還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì),。

2、健康教育工作發(fā)展不平衡,，還離健全,、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)候只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教,，而忽視了身體力行其實(shí)對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義,。