作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

《認(rèn)識平面圖形》教案大班篇一

學(xué)生在一年上學(xué)期已經(jīng)直觀的認(rèn)識了長方體,、正方體,、圓柱等立體圖形，根據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們,。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開始,。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分,，因而,，學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。為了解決這一難題,，教材通過描一描,、找一找、畫一畫等活動,，讓學(xué)生體驗“面在體上”,、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形,。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動,，讓學(xué)生在分類的過程中,，通過觀察、比較,、分析等數(shù)學(xué)思考,，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流,、討論等活動,，歸納整理出各種平面圖形的特征。

1.通過摸一摸,、描一描,、分一分、找一找等活動,，使學(xué)生能掌握長方形,、正方形、平行四邊形,、三角形和圓的特征,，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

2.在摸一摸,、描一描,、分一分,、找一找等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較,、分類、對比,、歸納,、概括以及動手操作等能力。在活動中使學(xué)生充分體驗“面在體上”,，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.在各種活動之前,，要求學(xué)生聽清要求,，培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。

4.通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動,，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，并在交流、討論,、匯報中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強了學(xué)習(xí)的信心,。

掌握長方形,、正方形、平行四邊形,、三角形和圓的特征,，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。

體驗“面在體上”,，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

多媒體課件,、十二組立體圖形積木,、十二組磁性平面圖形，十二塊白磁板,。

在以教材為本的設(shè)計理念指導(dǎo)下,，結(jié)合對教材的理解及考慮到學(xué)生的知識水平和理解能力，本節(jié)課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗等教學(xué)方法,。創(chuàng)設(shè)了下雪了,，小動物在雪地上留下了一串串的腳印導(dǎo)入新課。僅接著設(shè)計了摸一摸,、描一描,、分一分,、找一找等操作活動，讓學(xué)生在動手操作中,，探索,、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征，體驗平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,?？傊谜n學(xué)生就在強烈的求知欲望中,，思維始終處于積極思考的狀態(tài),，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展。

一,、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊,。

1.故事引入,，猜動物的腳印,。

師：冬天來了，大森林里下雪了,，小狗,、小雞、小鴨子,、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫,。小狗畫（梅花）,，小雞畫（竹葉），小鴨子畫（楓葉）,，小馬畫（月牙）,。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形。

師：這時,，幾個老朋友也來了,，你還認(rèn)識它們嗎？ 課件出示圖形,，學(xué)生說名稱：長方體,，正方體，圓柱,。

3.介紹三棱柱和四棱柱,。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱,，它們都是立體圖形,。 4.師：它們手拉著手,，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢,？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個知識,。

設(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽故事,，用下大雪了,，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識層面,，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同,，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，埋下了伏筆。

二,、自主操作 體驗特征,。

（一）摸一摸，初步感知“平面”,。

1.明確活動要求,。

師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形,，摸一摸它的面,，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學(xué)生在小組里開展摸一摸的活動,。

3.交流,、匯報。

師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形,，它的面摸起來是怎樣的,？ 學(xué)生可能會說：我摸的是長方體，它的每個面都是平平的,。我摸的三棱柱,，它的每個也是平平的 當(dāng)學(xué)生說到圓柱時，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的,，而側(cè)面是彎曲的,。

4.揭示“平面”的意義。

師：這節(jié)課,，我們只研究立體圖形上平平的面,，我們把這樣平平的面叫做平面。（板書平面）

設(shè)計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面,，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外,，其余的立體圖形上的面都是平平的,，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義,。

（二） 描一描,，體驗“面從體生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法,。

師：同學(xué)們,，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想,，要是有困難的,，可是在小組里一起討論一下辦法。

學(xué)生可能會想到以下的方法：描一描,，印一印,，剪一剪 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求,。

師：我們就用描一描的辦法,，把立體圖形上的平面搬到紙上?；顒又罢埪犌宄蠋煹囊?。

第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,，描下幾個不同形狀的平面,。

第二個要求：描完后，在小組里說一說,，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的,。聽明白要求了嗎？開始吧,！

3.學(xué)生開展描一描的活動,，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品,。

4.匯報,、交流。

師：同學(xué)們,，都描好了嗎,？我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形?？纯茨奈恍∨笥炎顣?，最會學(xué)習(xí)。

師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎,？ 讓學(xué)生指著立體圖形的面,，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面,。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面,。

5.揭示“平面圖形”的意義,。

師：這么多的圖形，全都是從立體圖形的平面上描下來的,，它們都叫做平面圖形,。（板書：圖形）

設(shè)計意圖：借助長方體、正方體,、圓柱,、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形,、正方形,、三角形、圓等平面圖形,，很好的幫助學(xué)生體會“面從體生”,、“面在體上”，進一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系,。

（三）分一分,，體驗特征。

1.明確活動要求,。

師：同學(xué)們,，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎？（能）在活動之前,，先聽清楚老師的要求,。

第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想,，哪些圖形是同一類的,，就把它放在一起。

第二個要求：分完后,，說一說每一類圖形都有什么共同特點,。（為每個小組準(zhǔn)備各種圖形若干個）

2.小組開展分一分的活動，師巡視指導(dǎo),，請一生到黑板上進行分類,。

3.匯報、交流,。

師：同學(xué)們都分好了嗎,？請小組長上來展示一下你們的成果。 小組長上前展示小組的。分類情況,。

師：能說說你們是怎樣分類的嗎,？ 引導(dǎo)學(xué)生說出分類情況：我們把這些平面圖形分成了五類，這幾個圖形是同一類,，這幾個圖形是另一類

4.認(rèn)識各種圖形的特征及名稱,。

（1）認(rèn)識長方形。

師：你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢,？它們有什么共同特點,？（手指著長方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊,，其中有兩條長長的邊,，兩條短短的邊。（說明：由于學(xué)生還沒有認(rèn)識邊的概念,，在這里,，要跟學(xué)生介紹邊的意義。） 師小結(jié)特征：說的多好??！只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形,。（在這類圖形的上面板書：長方形,。）

（2）認(rèn)識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢,？（手指著正方形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角,，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長,。 師小結(jié)特征：同學(xué)們真會觀察,，像這樣有四個角，四條邊,，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形,。（在這類圖形的上面板書：正方形,。）

（3）認(rèn)識平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點呢,？（手指著平行四邊形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形也是有四個尖尖的角,，四條直直的邊，但它跟長方形,、正方形不同的是有兩條斜斜的邊

師進一步引導(dǎo)：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎,？ 學(xué)生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結(jié)特征：你真會對比啊,！像這樣有四個角,，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形,，我們把它叫做平行四邊形,。（板書：平行四邊形。）

（4）認(rèn)識三角形,。

師：這一類圖形又是怎樣的呢,？（手指著三角形這類圖形） 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊,。 師小結(jié)特征：像這樣有三個尖尖的角,，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形,。（板書：三角形）

（5）認(rèn)識圓形,。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說特征：這些圖形沒有尖尖的角,，沒有直直的邊,，圓溜溜的。

師小結(jié)特征：像這樣沒有尖尖的角,，沒有直直的邊,，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形,。（板書：圓形）

5.深化“面從體生”的思想,。

利用課件，師進行引導(dǎo)：在長方體上,，我們能找到長方形,，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形,，三棱柱的上面能找到三角形,，三棱柱的側(cè)面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形,，上面則是長方形,。

小結(jié)：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過分一分的活動,，把不同的平面圖形進行歸類。其中在這個過程中,，通過觀察,、比較,、概括等數(shù)學(xué)思考方式，才能把具有相同特征的圖形分成一類,，這樣各種圖形的特征就顯而易見了,。

（四） 找一找，進一步感受“面在體上”,。

1.過渡語：在我們的生活中,，有很多物體的面都是我們今天學(xué)過的平面圖形。你能找一找,、說一說嗎,？

2.學(xué)生在小組里找一找、說一說,。

3.交流,、匯報。引導(dǎo)學(xué)生進行完整的表達,。如：書本的上面是長方形

4.欣賞生活中的平面圖形,。（課件出示）

師：早上去上學(xué)，小區(qū)里的籬笆上有平行四邊形,，到店里喝早茶,，糕點上有平行四邊形，吃飽了來到學(xué)校,，我們學(xué)校門口都能找到好多平面圖形：伸縮門上有平行四邊,。

《認(rèn)識平面圖形》教案大班篇二

認(rèn)識平面圖形（第34頁）

完成相應(yīng)的“做一做”及p36頁的第1、3,、4,、5題

1、直觀認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱,，并能識別這些圖形,，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2,、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力,。

3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流,、敢于創(chuàng)新的意識。

從物體表面抽象成平面圖形

1、長方體,、正方體,、圓柱等積木若干；剪刀,、印泥,、橡皮泥等工具

2、學(xué)生每5人一組,，每人備有3支水彩筆,、1把尺子、1塊釘子板等

一,、搭玩積木,，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀,！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,，怎么搭呢？小朋友,，你能幫它設(shè)計一下嗎,？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作,，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時,，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分,。

二,、操作感知，建立表象

1,、請摸一摸自己的積木拿在手里,，看一看，摸一摸,，跟旁邊的小朋友說一說,，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的,。（學(xué)生邊摸邊說）

2,、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的,，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢,？

3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙,、印泥,、橡皮泥等）工具,，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面,，每個小朋友最好想得不一樣,，比一比，哪 個小組的辦法多,。（學(xué)生開始活動,，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上,。

4,、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法,，好不好,？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示,，從長方體、正方體,、三棱體上分別移下長方形,、正方形、三角形,、圓）,，今天，我們就來認(rèn)識這些圖形,，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）

三、鞏固延伸,，加深認(rèn)識

1,、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2,、再一起到小白免新造好的房子去找一找,，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家,，讓學(xué)生尋找并交流）

3,、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜,，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形,。

4,、學(xué)生活動反饋

5,、請你在方格紙上畫一個長方形,、和一個正方形,、三角形嗎？請你試一試,。

6,、學(xué)生作品展示

7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了,。（電腦播放）來了哪些圖形,，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù),，填在表格里,。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

問：你喜歡哪一涂法,？為什么,？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9,、請小朋友每人拿出一個長方體,，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四,、全課總結(jié),、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下,，把它記下來,，然后與家人一起交流一下。

《認(rèn)識平面圖形》教案大班篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊p27平面圖形的拼組,，例1,、例2。

1,、通過觀察,、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,，并能用自己的語言描述長方形,、正方形的邊的特征。

2,、通過觀察,、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

3,、通過學(xué)生大量拼擺圖形,，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美,。

4,、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,、合作探究和創(chuàng)新的意識,。

長方形、正方形,、圓,、三角形紙各一張，磁鐵10個,，風(fēng)車（大頭針,、鉛筆、長方形紙）,，圓形紙,，剪刀，課件,、小刀,。

長方形、正方形紙,、圓形紙各一張,，16個三角形。

小組（兩個大小一樣的長方形,、四個大小一樣的正方形,、小棒10根、兩個一般的三角形）,、剪刀,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題

師：今天老師給大家?guī)讖垐D片,，我們一起來看一下吧！

（師一一出示幾個圖案,。）問：這是什么,？

出示：

師：房子、汽車是由哪些圖形拼成的,？（）

師：這些美麗的圖案,，都是由長方形、正方形、三角形和圓拼成的,。

（師一一貼出）

二,、認(rèn)識圖形的特征

1、師：在這些圖形中,，有一對好兄弟,，他們長的很像，猜猜他們是誰,？

（長方形和正方形）

師：為什么是它們呢,？（他們都有四條邊、四個角）

2,、◆（都有4條邊。）

師：你能來指指它們的4條邊嗎,？

（指名一個學(xué)生指）一起指,。

師：（指著這2個圖）他們還有什么相同的地方呢？

◆（都有4個角）

師：你能來指指它們的4個角嗎,？（一生指）同桌指

3,、師：剛才我們找出了兩兄弟相同的地方，再仔細(xì)觀察,，他們又有什么不同的地方呢,？

◆（出現(xiàn)對邊）

師：你指的對邊是什么？能拿著你的長方形紙來說說嗎,？

（學(xué)生邊指邊說）

◆（沒出現(xiàn)對邊）

生：長方形的邊不一樣長,，正方形的邊一樣長。

師：長方形的四條邊都不一樣長嗎,？

哪兩條邊是一樣的,？你來指一指。

師小結(jié)：像這樣上面的邊對著下面的邊,，這樣相對的邊我們把它叫做對邊,。（板書：對邊）

齊讀對邊。

師：上面一條邊的對邊是下邊,，那下面一條邊的對邊呢,？（上邊）

這是一組對邊，長方形有幾組對邊,？

（生指另一組對邊）

4,、驗證。

師：長方形的對邊真的一樣長嗎,？你有什么辦法告訴大家長方形的對邊是一樣長的,？

請你拿出長方形紙，利用手中的工具,，動手試一試,。

學(xué)生活動,。學(xué)生對折。（上下對折,，發(fā)現(xiàn)長的一組對邊相等,，左右對折，發(fā)現(xiàn)左右一組對邊相等,。）

師：把你的方法先和小組里的小朋友說一說,。

反饋：誰愿意來說說你的方法？

師小結(jié)：大家想到了折一折的方法,，真了不起,。（電腦演示）一起來看一下。先上下對折,，發(fā)現(xiàn)上下這組對邊完全重合,，他們就是一樣長的。再左右對折,，左右兩條邊也是一樣長的,。

5、正方形驗證,。

師：我們通過折一折,，發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等。（板書：相等）那正方形的四條邊呢,？你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

（師板書：四條邊都相等。）

師：真的相等,？這只是我們的猜測,，（？）請你拿出正方形紙,，自己動手也來試一試,，看能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生活動,。

反饋：（一生折,。）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們也來看一看吧,。（先斜著對折,，再對折，四條邊完全重合在一起了,。他們確實是一樣長的,。）

現(xiàn)在我們可以把這個？給擦掉了。一起讀一下,。（學(xué)生齊讀）

三,、實踐操作，感知關(guān)系,。

1,、師：小朋友們真了不起，通過自己的`觀察,、動手驗證了兩種圖形邊的特點,。

你能拼一個長方形或者正方形嗎？請你用這個信封里的材料,，拼一個長方形或者正方形,。

（提供4組材料：1。小棒,。2,。兩個長方形。3,。4個正方形。4,。兩個不能拼成正方形的長方形）

師：拼好的小朋友,，告訴你的同桌小朋友，你用什么東西拼成了什么圖形,？

反饋,。（1）小棒。你用了幾根小棒,，拼出了什么圖形,？

還有哪些小朋友也是用小棒擺的？你拼出了什么圖形,？（上臺展示）

為什么正方形用4根小棒,，而長方形要用6根小棒呢？

（2）長方形,。你還拼出了什么圖形,？

同樣是這2個圖形，還有其他不同的拼法嗎,？

這樣,，其實是把哪兩條邊拼在一起？（長邊）

這樣呢,？是把哪兩條邊拼在一起,？（短邊）

師：2個相同的長方形可以拼成長方形，也可以拼成正方形。那是不是所有的長方形都可以拼成正方形呢,？

（3）生：不是,。（上臺）這樣的兩個長方形無論把長邊拼在一起，還是把短邊拼在一起,，都還是長方形,。

師：是嗎？也就是說只有特殊的兩個長方形才能拼成正方形,。

（4）正方形,。你拼出了什么圖形？

拼出正方形的小朋友舉手,。

用這4個小正方形,，拼出的一定是正方形嗎？（生：長方形）

師：你來拼一拼,。（學(xué)生上臺拼）

如果現(xiàn)在只有3個正方形,，可以拼成一個大正方形嗎？（不能,，只能拼成一個長方形,。）

2、師小結(jié)：通過剛才的拼一拼,，我們知道正方形可以拼成長方形?，F(xiàn)在老師給你一個長方形，你能把它變成正方形嗎,？

生說,，師操作。請你拿出長方形紙,，用××說的方法把它變成一個正方形,。驗證一下，確實是個正方形,。

師：觀察一下,，現(xiàn)在多了些什么？（三角形）

師：我們可以剪開這些三角形,，做一個風(fēng)車呢,？（師操作）

這樣一個漂亮的風(fēng)車做好了。瞧,，風(fēng)車轉(zhuǎn)動了,。（媒體）

師：現(xiàn)在你又看到了什么圖形？（圓）

3,、師小結(jié)：通過做風(fēng)車,，我們把長方形變成了正方形,，正方形里發(fā)現(xiàn)了三角形，做成了風(fēng)車后,，又看到了圓,。其實，圓通過折一折,，剪一剪,，也可以變成正方形呢？看,！

媒體出示,。師：你看明白了嗎？

指名說,。師：他的話你聽明白了嗎,？再來說一說。

學(xué)生動手做,。師：請你拿出圓紙片,，把它變成一個正方形。

已經(jīng)完成的小朋友,，舉起你的正方形紙片,。

四、欣賞

師：正方形可以變成圓,，圓也可以變成正方形,，生活中還有許多漂亮的圖形呢？我們一起來看一看,。

師：簡簡單單的圖形，通過拼一拼,，組成了各種美麗的圖案,，這就是今天我們學(xué)習(xí)的圖形的拼組。（板書課題：圖形的拼組）

你能用手中的材料,，也拼一個美麗的圖案嗎,？

學(xué)生活動。反饋,。他拼出了什么,？

通過拼一拼，我們發(fā)現(xiàn)圖形中的奧秘真不少,，只要我們肯動腦筋,，就會創(chuàng)造出更多美麗的圖形。

《認(rèn)識平面圖形》教案大班篇四

:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊(第34頁)

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題

:

1,直觀認(rèn)識長方形,，正方形,，三角形和圓,，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形,，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用,。

2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，以及多種方法解決問題的意識和能力,。

3,在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流,，敢于創(chuàng)新的意識,。

:從物體表面抽象成平面圖形

:

1,長方體，正方體,，圓柱等積木若干,；剪刀，印泥,，白紙,，彩色筆工具

2,學(xué)生每4人一組，每組準(zhǔn)備一些長方體,，正方體,，圓柱和長方形，正方形,，三角形和圓,，每組一張白紙

:

1,師：同學(xué)們，早上好

上節(jié)課,，我們認(rèn)識了四種圖形,，請大家認(rèn)一認(rèn)，說一說,。

(師實物展示)長方體,，正方體，圓柱和球都是立體圖形,，在圖形王國里,，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族,。誰認(rèn)識它們 請介紹一下,。

2,揭課題

今天我們就來研究這些圖形——平面圖形

1,觀察發(fā)現(xiàn)，感知"面在體上"

請大家從桌面上拿一塊積木,，看一看,，摸一摸，小組同學(xué)互相交流一下,，你拿的什么體,，摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長,。

個人匯報

課件演示——面在體上及分離過程

2,操作探究，體會"面在體上"

啟發(fā)再現(xiàn)

我們通過觀察知道,，長方體藏著什么形 正方體,，圓柱，三棱柱呢

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法

(3)個人思考,，匯報

方法：描 印 畫 你是怎樣想到的

小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，想到的辦法比書上的還要多。

(4)動手操作,，小組合作

下面,，每個人按照書本34頁的方法，畫一個你喜歡的圖形,，一個小組畫在同一張紙上,，輪著畫。一個畫完再到下一個同學(xué),，小組長拿出紙,，小組合作，開始吧,。

(5)全班交流

請第一組和第二組交換欣賞,，第三組和第四組交換欣賞。

(6)小結(jié)：剛才,，同學(xué)們通過小組合作,，把平面圖形搬到紙上。請小組長把學(xué)具放整齊,。

3,我們一起和這些新朋友打招呼吧,。

4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢 請讀歌謠。

造房子

撿顆小石子,，地上畫格子,。

長格子，方格子,，劃好格子造房子。

樓上分給小鴿子,，樓下分給小兔子,。

思考：長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形

5,變式：聰聰也帶來了一些圖形，你們看它是長方形 為什么

老師展示梯形 菱形,，請學(xué)生判斷

6,小結(jié)：同學(xué)們真棒,！像孫悟空的眼睛一樣，通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來區(qū)別它們,。

1,搶答游戲

第一回合：老師當(dāng)裁判,，請一位同學(xué)當(dāng)主持,，一位同學(xué)蓋紅花。游戲規(guī)則：說出平面圖形的名稱

一名學(xué)生舉高圖形,，讓其他學(xué)生搶答

第二回合：(方法同上)規(guī)則：區(qū)別立體圖形和平面圖形,，說出它們的名稱

第三回合：以小組為單位，小組長當(dāng)主持,，其他同學(xué)說出圖形的名稱

小組長舉高圖形,，小組同學(xué)搶答

2,數(shù)一數(shù)：書本36頁第3題

做這道題目時，該注意什么

講評：三角形,，圓形有幾個

整個圖形像什么 用什么圖形拼成的

3,說出下列交通標(biāo)志是什么形狀 (課件演示)

小結(jié)：我們學(xué)會看交通標(biāo)志,，可以告訴弟弟妹妹，出門要遵守交通規(guī)則,。

4,找一找,，說一說

在我們教室里，在我們生活中,，哪些物體的面是長方形,，正方形，三角形或圓呢

5,同學(xué)們都非常聰明,，下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)

七巧板是有七個圖形拼成的,，是我國人民的指揮結(jié)晶。它能拼不同的圖案,?？矗@個像什么

《認(rèn)識平面圖形》教案大班篇五

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊97頁平面圖形面積總復(fù)習(xí)

1,、通過回憶,，整理平面圖形面積的計算公式及其推導(dǎo)過程，能熟練地應(yīng)用公式進行計算,。

2,、探索知識間的相互聯(lián)系，經(jīng)歷構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程,，從而加深對知識的理解,，并從中學(xué)會整理知識，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法,。

3,、滲透“聯(lián)系”、“轉(zhuǎn)化”等思想方法,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

回憶整理平面圖形面積的計算公式及推導(dǎo)過程,。

根據(jù)平面圖形之間的相互聯(lián)系構(gòu)建知識網(wǎng)

1,、課件,，展示臺。

2,、六種平面圖形,。

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題

今天學(xué)平面圖形的面積,，誰來說說什么是面積。板書課題：平面圖形的面積

二,、梳理知識,，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、集中呈現(xiàn)面積計算公式,。

師：課前老師布置同學(xué)們整理出平面圖形的面積計算公式,，并用字母表示出來，現(xiàn)在拿出來,，現(xiàn)在交流一下整理情況,，注意在交流的過程當(dāng)中要取長補短。

2,、逐個梳理推導(dǎo)公式,。

師：這些平面圖形的面積計算公式分別是怎樣推導(dǎo)出來的呢，借助手中的學(xué)具在小組中說說它的公式是如何推導(dǎo)出來的`呢,？

（1）小組活動要求：

①同組的每位同學(xué)選一種圖形說推導(dǎo)過程,。

②一個同學(xué)說出公式的推導(dǎo)過程，其他成員要認(rèn)真聽,，有疑問提出來,，有不同意見要及時補充。

③整理本組思路,，準(zhǔn)備全班匯報,。

（2）全班交流。

①突出：每個公式的推導(dǎo)過程,。（平移,、旋轉(zhuǎn)平移的思想）

②強調(diào)：平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。

三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形,。

梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形

圓轉(zhuǎn)化為近似的長方形,。

《認(rèn)識平面圖形》教案大班篇六

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊(第34頁)

完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題

教學(xué)目標(biāo)：

1,直觀認(rèn)識長方形，正方形,，三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱,，并能識別這些圖形,，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用,。

2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，以及多種方法解決問題的意識和能力,。

3,在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流,，敢于創(chuàng)新的意識,。

教學(xué)重難點：從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,長方體，正方體,，圓柱等積木若干,；剪刀，印泥,，白紙,，彩色筆工具

2,學(xué)生每4人一組，每組準(zhǔn)備一些長方體,，正方體,，圓柱和長方形，正方形,，三角形和圓,，每組一張白紙

教學(xué)過程：

一，創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

1,師：同學(xué)們,，早上好

上節(jié)課，我們認(rèn)識了四種圖形,，請大家認(rèn)一認(rèn),，說一說。

(師實物展示)長方體,，正方體,，圓柱和球都是立體圖形，在圖形王國里,，除了立體圖形家族,，還有平面圖形家族。誰認(rèn)識它們 請介紹一下,。

2,揭課題

今天我們就來研究這些圖形——平面圖形

二,，動手操作，探索新知

1,觀察發(fā)現(xiàn),，感知"面在體上"

請大家從桌面上拿一塊積木,，看一看，摸一摸，小組同學(xué)互相交流一下,，你拿的什么體,，摸的面是什么形 說完后把圖形還給組長。

個人匯報

課件演示——面在體上及分離過程

2,操作探究,，體會"面在體上"

啟發(fā)再現(xiàn)

我們通過觀察知道,，長方體藏著什么形 正方體，圓柱,，三棱柱呢

(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法

(3)個人思考,，匯報

方法：描 印 畫 你是怎樣想到的

小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想到的辦法比書上的還要多,。

(4)動手操作,，小組合作

下面，每個人按照書本34頁的方法,，畫一個你喜歡的圖形,，一個小組畫在同一張紙上，輪著畫,。一個畫完再到下一個同學(xué),，小組長拿出紙，小組合作,，開始吧,。

(5)全班交流

請第一組和第二組交換欣賞，第三組和第四組交換欣賞,。

(6)小結(jié)：剛才,，同學(xué)們通過小組合作，把平面圖形搬到紙上,。請小組長把學(xué)具放整齊,。

3,我們一起和這些新朋友打招呼吧。

4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢 請讀歌謠,。

造房子

撿顆小石子,，地上畫格子。

長格子,，方格子,，劃好格子造房子。

樓上分給小鴿子,，樓下分給小兔子,。

思考：長格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形

5,變式：聰聰也帶來了一些圖形，你們看它是長方形 為什么

老師展示梯形 菱形,，請學(xué)生判斷

6,小結(jié)：同學(xué)們真棒,！像孫悟空的眼睛一樣，通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來區(qū)別它們。

三,，鞏固深化,，質(zhì)疑拓展

1,搶答游戲

第一回合：老師當(dāng)裁判，請一位同學(xué)當(dāng)主持,，一位同學(xué)蓋紅花。游戲規(guī)則：說出平面圖形的名稱

一名學(xué)生舉高圖形,，讓其他學(xué)生搶答

第二回合：(方法同上)規(guī)則：區(qū)別立體圖形和平面圖形,，說出它們的名稱

第三回合：以小組為單位，小組長當(dāng)主持,，其他同學(xué)說出圖形的名稱

小組長舉高圖形,，小組同學(xué)搶答

2,數(shù)一數(shù)：書本36頁第3題

做這道題目時，該注意什么

講評：三角形,，圓形有幾個

整個圖形像什么 用什么圖形拼成的

3,說出下列交通標(biāo)志是什么形狀 (課件演示)

小結(jié)：我們學(xué)會看交通標(biāo)志,，可以告訴弟弟妹妹，出門要遵守交通規(guī)則,。

4,找一找,，說一說

在我們教室里，在我們生活中,，哪些物體的面是長方形,，正方形，三角形或圓呢

5,同學(xué)們都非常聰明,，下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)

七巧板是有七個圖形拼成的,，是我國人民的指揮結(jié)晶。它能拼不同的圖案,?？矗@個像什么

四,，全課總結(jié)

1,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲

2,誰愿意戴上今天的聰明之畫 請你把他選出來。

3,選三位同學(xué)到講臺,。我們用熱烈的掌聲歡迎校長給他們戴上聰明花,。

《認(rèn)識平面圖形》教案大班篇七

1．使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念,，使學(xué)生鞏固角的概念,，進一步認(rèn)識角的分類及各類角的特征，使學(xué)生進一步掌握垂線和平行線的概念．

2．使學(xué)生進一步認(rèn)識學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系,，能正確地畫出長方形和正方形．進一步認(rèn)識圓的特征,，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形,，并能找出軸對稱圖形的對稱軸．

3．進一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念．

能夠掌握平面圖形的基本特征,，并且理解相互之間的聯(lián)系．

根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系．

1．復(fù)習(xí)特征．【演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】

（1）請你在本上分別畫出5條不同的線,，然后同桌互相說說你畫的是什么線,，有什么特點？他們之間又有什么不同,？

（2）全班匯報．

指出：線段,、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分,；線段有兩個端點,，是有限長的；射線只有一個端點,，直線沒有端點,，射線和直線都是無限長的．

2．判斷反饋．

（1）一條射線長5厘米．（）

（2）通過一點可以畫無數(shù)條直線．（）

（3）通過兩點可以畫一條直線．（）

（4）通過一點可以畫一條射線．（）

1．什么叫做角？請你自己畫一個任意角．

提問：根據(jù)你畫的角說—說,，怎樣的圖形是角,？（板書：角）

2．復(fù)習(xí)各部分名稱．

學(xué)生填寫各部分名稱．

教師提問：（1）角的大小與什么有關(guān)？

（角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),，與邊畫的長短無關(guān)）

（2）角的大小的計量單位是什么,？

3．復(fù)習(xí)角的分類．

教師說明：根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分類．

教師提問：我們過哪幾類角,？ 每種角的特征是什么嗎,？

（板書：銳角直角鈍角平角）

1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直？

你能舉出日常生活里的例子嗎,？

在什么情況下可以說兩條直線平行,？

誰來舉出平行線的例子？

2．畫圖．

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一組垂線和一組平行線．

（一）復(fù)習(xí)三角形的概念．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】

1．提問：什么叫做三角形,？你能夠畫出幾種不同的三角形,？

老師板書分類：

a．按照邊分類；

b．按照角分類

2．教師口述,，學(xué)生作圖．

（1）等腰三角形

（2）等腰直角三角形

3．判斷．

出示一組三角形,，讓學(xué)生說說各是什么三角形．

4．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和．

提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？

（二）復(fù)習(xí)四邊形．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】

教師提問：四邊形是怎樣的圖形,？我們曾經(jīng)過哪些四邊形？

1．復(fù)習(xí)圖形特征．

出示：

請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱,、特征和字母表示的意義．

小組共同回憶：

（1）長方形有什么特征,？

（2）正方形有什么特征,？

（3）平行四邊形有什么特征？

（4）梯形有什么特征,？

2．從圖上看,，我們學(xué)過的四邊形可以分為哪幾類？正方形,，長方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系,？為什么？

教師小結(jié)：由于長方形,、正方形兩組對邊都分別平行,，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形,，而正方形又是特殊的長方形．

板書：（完善四邊形的關(guān)系）

（三）復(fù)習(xí)圓．【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】

1．復(fù)習(xí)圓的特征．

（1）畫圓，并用字母表示圓心,、半徑和直徑．

（2）提問：圓是怎樣的一個圖形,？

同一個圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？

2．復(fù)習(xí)軸對稱圖形．

（1）請同學(xué)們把圓對折．

提問：你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點,？

再把等腰三角形,、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合．

（2）提問：你認(rèn)為剛才對折的圖形都有什么特點,，是什么圖形,？

（板書：軸對稱圖形）

這里對折的折痕就是什么？

（板書：對稱軸）

怎樣的圖形是軸對稱圖形,，什么叫對稱軸,？

等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸,？

我們學(xué)過的其他圖形里,，哪些是軸對稱圖形？

你還能說出哪些見過的軸對稱圖形,？

1．判斷．

（1）小于180度的角叫做鈍角．（）

（2）平角是一條直線．（）

（3）兩條直線相交組成的四個角中,，如果有一個角是直角，那么其他的三個角也是直角．（）

（4）不相交的兩條線叫做平行線．（）

（5）等邊三角形一定是等腰三角形．（）

（6）任何兩個等底等高的梯形都能夠拼成一個平行四邊形．（）

2．選擇題．

（1）直角的兩條邊是（）

① 直線② 射線③ 線段

（2）等邊三角形是（）

① 銳角三角形② 直角三角形③ 鈍角三角形

3．下面這個圖中有多少個長方形,？多少個三角形,？多少個梯形？

通過這堂課的,，你能夠說出哪些包含關(guān)系的圖形,？