在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

小班語言活動反思簡短篇一

1,、學會兒歌。

2,、享受游戲的樂趣,。

3、引導幼兒在兒歌中學習,，感悟生活,。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

5,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

竹竿或木棍若干,。

1、請幼兒坐好以后,，老師“騎著”竹馬(把竹竿放在胯下)上場,，邊跑邊說兒歌。

2,、問幼兒：我騎的是什么呀?你們想學這首兒歌嗎?我們快快地學會了兒歌就出去玩,，好嗎?

3、老師教說兒歌,。老師說一句,，幼兒學一句。

4,、幼兒跟著老師一起說,。

附兒歌：

我的馬兒真正好

我的馬兒真正好，

我的馬兒不吃草,。

得兒――駕!

馬兒跑得快,，

馬兒跑得好,。

呱噠呱噠,， 呱噠呱噠。

興趣是幼兒想象,、創(chuàng)造的催化劑,，老師以語言、動作,、情緒帶動幼兒一起運動,，感受運用自己創(chuàng)造的器械參加運動的成功的快樂，增強幼兒再次創(chuàng)造的自信心和欲望,。

小班語言活動反思簡短篇二

小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學活動,，雖然以前也參加過此類型的教研活動，但是還是有那么一點小緊張,，在緊張的情緒中準備了此次活動,。我設計這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞，圖片展示,，游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣,，發(fā)展孩子的表達能力和創(chuàng)編能力，體驗兒歌和游戲帶來的快樂,。為了這一節(jié)課我也做了一些準備工作：設計流程,，編寫教案，下載音效,，選配樂,，制作課件等,，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松,，在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后,，我對我的這節(jié)課作如下反思：

教授者對課堂狀況應該有個預設，對幼兒的認知面應該有個預測,。如我在問到"什么是旅行?"的時候,，小朋友們都答不上來，最后在問幾個孩子未果的情況下,，我就自己作出了回答,，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學的流暢性,。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有預測,，只是重點備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次，認知層次應該有個很準確地了解,，這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住,，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達到理想的課堂效果,。而平時我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話題時總是說"去哪兒玩的呀?"等等,，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄,。這是我要在以后的`日?；顒又幸⒁饧訌姷摹?/p>

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上,，以至于活動中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強調(diào)誰來開火車,，還差一個，這些都是以后我在設計時應該想到的,，應該準備更充分些,、考慮更周全些。

有人說教無定式,，的確,，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術(shù),，誰有較強的駕馭能力,，那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學的環(huán)節(jié)設定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設計好,，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲,，可是我考慮到我班幼兒平時我們就會以角色扮演來游戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很理想,，我還是應該準備一些頭飾,，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了,。

一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的,，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害,。而活動中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦,，太多的"嗯，呀"等象聲詞,。有些地方過度不自然,，比如在導入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很含糊地帶過了,，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的,，要想讓他動起來必須有人來開呀,，那他是誰呢?",，然后亮出西瓜的圖片,，貼近火車的駕駛室,，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?"，然后就順理成章地導入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車,，咔嚓咔嚓去旅行!",。這樣一來干凈利落，毫無贅述,，環(huán)環(huán)相扣,，緊密流暢,。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進步!我想，在以后的教學中我會注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學緊湊性，平時的教學中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師。

小班語言活動反思簡短篇三

1、在情景中幼兒自然習得兒歌，感受游戲的快樂,。

2、在游戲中,，培養(yǎng)幼兒有文明禮貌的習慣,。

3、引導幼兒在兒歌中學習,，感悟生活,。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

5,、愿意交流,，清楚明白地表達自己的想法。

一,、導入

1,、直接進入情景

師：有那么多的客人來到我們的家里來做客，我們可以怎么來接待我們的客人呢,？（幼兒講述）

2,、說說你會給客人準備些什么菜呢？

二,、兒歌理解

1,、你們說了那么多的好吃的菜來招待我們的客人，讓我也來給客人準備些好吃的菜,。（師邊示范兒歌邊進行操作）

2,、提問：我給客人準備了些什么菜？是怎么燒的呢,？（引導幼兒來數(shù)一數(shù),，葷素的合理搭配）

3、今天來了那么多的客人,，他們也要來嘗嘗這些好吃的菜,，你們會做這些菜嗎？（在情景中幼兒進行兒歌的學念）

三,、延伸

1,、請客人來嘗嘗我們好吃的菜（引導幼兒與客人進行交流）

2、你們的客人喜歡吃什么,？我們可以和客人一起去菜場買些他們喜歡吃的菜,。

童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時,，咬字要清楚,，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,，節(jié)奏要比平時談話稍慢,，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時,，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用,。

小班語言活動反思簡短篇四

1、學會念兒歌,，培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣,。

2、在有趣的教學活動中學習詞匯：拿,、唱,、抬等詞，注意漱,，咕嚕，等詞的發(fā)音,。

3,、知道漱口可以保護牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習慣,。

4,、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活,。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

幼兒喝水的小花茶杯，數(shù)目和幼兒人數(shù)相等,。

1,、教師表演兒歌內(nèi)容,，激發(fā)幼兒學詩歌的興趣,。

⑴教師手拿小花茶杯,，做漱shu口的動作,，引起幼兒的注意,。

⑵教師：“剛才你們看到老師在干什么？”（幼兒：“漱口”注意發(fā)準 shu的音）

⑶教師邊動作過示范朗讀兒歌,。 手拿花花杯,，喝口清清水， 抬起頭,，閉著嘴,，咕嚕咕嚕吐出水。

2,、提出兒歌的名稱,，提問兒歌的內(nèi)容。

⑴教師：“剛才老師在漱口,，還念了一首兒歌,，兒歌的名字叫漱口?！?/p>

⑵提問兒歌的名稱，練習發(fā)漱的音,。

⑶幼兒再次觀看并注意聽,，教師邊動作邊念兒歌。

⑷提問：

a,、“教師手里拿著什么,？”（引導幼兒說出手拿花花杯，學習詞：拿）

b,、“喝口什么,？”（引導幼兒說出喝口清清水，學習詞：喝,，注意“清”的發(fā)音）

c,、“然后頭怎樣，嘴怎樣,？”（引導幼兒說出抬著頭,，閉著嘴，學習詞：抬,、閉,，注意“嘴”的發(fā)音。）

d、“水吐出來發(fā)出什么樣的聲音呢,？”（引導幼兒說出咕嚕咕嚕吐出水,，學習詞：咕嚕，并發(fā)準音）

3,、集體學念兒歌：

⑴全體幼兒和教師一起念兒歌1-2遍,。

⑵幼兒每人一只小花茶杯（不放水），邊動作邊念兒歌1-2遍,。

4,、結(jié)束：

教師和幼兒一起小結(jié)，讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習慣,。

在日常生活中注意飯后漱口,，并對兒歌及時進行鞏固。

通過兒歌的形式形象地幫助幼兒梳理了漱口的方法,，符合小班幼兒年齡特點：在這個環(huán)節(jié)中，教學目標一得到了真正的落實,，兒童的生活技能得到了實實在在的提高,。

小班語言活動反思簡短篇五

1、 理解詩歌,，初步感知春風吹過,，大地的色彩和生氣。

2,、 借助圖夾文的兒歌的提示,，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌,。

3,、 初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

1,、 幼兒用書人手一冊,，彩色筆若干。

2,、 實物展示儀一臺,。

1、 通過提問的方式,，初步感知春天的氣息,。

① 教師：春天到了，春風吹過來,，春天是一片怎樣的景象呢,？

② 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認識。

2、 教師將幼兒用書放在實物投影儀上,，展示出來,。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風》,，提問：

① 春風吹過,，樹會怎樣？

② 春風還會吹來什么,？吹醒什么呢,？

啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容。

3,、 教師引導幼兒看圖夾文兒歌,，師生共同念兒歌。

4,、 師生輪流念兒歌,，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句,。

5,、 啟發(fā)幼兒想一想：春風還吹來了什么？鼓勵幼兒結(jié)合自己對春天的認識,，大膽的仿編兒歌,。

6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風”,，然后,，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面,。

7,、 師生共同閱讀畫面《春風》，并完整的念兒歌,。

本次教學活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn),，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導的過程中,，我針對小班孩子的學習特點,，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌,，并自然地運用了詩歌中的語句來表述,。在完整學念兒歌時，我層層遞進,，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書,，邊念邊做動作→有表情的朗誦,。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌,，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的枯燥,。對于兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導,，其實在活動一開始的第一張畫面,，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字,。而在之后的每次完整朗誦之前,，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。

小班語言活動反思簡短篇六

1,、通過情境理解散文詩內(nèi)容,，大膽表述自己的想法。

2,、初步學習朗誦詩歌,。

3、感知詩歌所表達的溫磬,、甜美的意境,，體驗相互關(guān)愛的情感。

4,、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活,。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

1、錄音機,、磁帶,。

2、幼兒人手一個娃娃,。

3,、豬爺爺圖片、呼嚕聲圖譜,。

1,、哄娃娃入睡，引題,。

（播放夢幻曲）教師：我們和娃娃玩了很長時間,，娃娃有點累了,，讓我們來做爸爸媽媽哄娃娃睡覺吧。

2,、利用情境,，理解詩歌。

1)（播放呼嚕聲）提問：“咦,，這是什么聲音,，吵得小娃娃都睡不著了？”幼兒自由表述,，（猜猜誰會這么大聲打呼嚕呢,？）教師出示教具：“猜對了，就是豬爺爺打呼嚕的聲音,。

2)出示呼嚕聲圖譜,，幼兒模仿較響的呼嚕聲。

3)提問：“豬爺爺?shù)暮魢Ｂ晫嵲谑翘懥?，我們得想個好辦法,，不讓豬爺爺吵醒我們的小娃娃，你有這樣的好辦法嗎,？”幼兒大膽表述自己的想法,。教師導入對話：“豬爺爺，豬爺爺,，我的娃娃要睡覺,，請你輕輕打呼嚕?！崩们榫?，讓幼兒通過個別、集體,、分男女等形式,，用輕柔的語調(diào)反復朗誦。

4)（播放呼嚕聲,，超來越輕）出示圖譜,，提問：“聽一聽，看一看,，豬爺爺?shù)暮魢Ｂ曈辛耸裁醋兓?？”幼兒模仿越來越輕的呼嚕聲。

3,、初步學習詩歌,。

1）（配樂）教師有表情地完整示范朗誦散文詩。

2）幼兒集體朗誦詩歌,，要求表現(xiàn)不同的語調(diào),。（改換不同的姿態(tài)：坐,、蹲、搖搖籃等）

4,、（播放夢幻曲）,，幼兒抱著熟睡的娃娃出活動室，結(jié)束活動,。

能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動,，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴,、老師的活動中獲得了全新的體驗,。

小班語言活動反思簡短篇七

1、讓他們初步理解古詩內(nèi)容,，想象詩中描寫的景象,。

2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣,，讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦,。

3、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

4,、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活,。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材,。

（一）、出示圖片,，引導觀察,，講述。

1,、剛才我們看了碟片,，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊,？請幼兒討論,。

2、現(xiàn)在老師要請幼兒看一副圖片,，你在圖片都看到了什么呢,？（一個小孩,，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路,，在說話…）天上怎么了,？

（二）、幼兒觀看vcd教材,，引起興趣

1,、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（春天）對,，春天到了，小鳥們都飛回來了,，花兒也都開了,，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié),，你們說清明節(jié)人們都要干什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?/p>

2,、教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子,，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊,，就在這天寫了一首詩,，讓我們一起來看一下吧，好不好,？

3,、教師播放vcd，請幼兒觀看,。

4,、教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童,，剛才看的那首詩呢,，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

（三）教師朗誦并幫助幼兒理解

1,、教師有表情,，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞,。

2,、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容,。

3,、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么,？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀,。

4,、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片,。教師在一旁進行知道提醒,，可以輪流請幾批幼兒。

5,、請幼兒再一起朗誦1—2遍,。

（四）結(jié)束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽,?；蛘咴谟變褐g進行交流。

教師參考資料：

清明（杜牧）

清明時節(jié)雨紛紛,，

路上行人欲斷魂,。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村,。

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養(yǎng),，而且可以使幼兒受到美的熏陶,。

小班語言活動反思簡短篇八

九月、十月,，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼,，步入秋天，秋天的特征也日益明顯,。孩子們能直觀的感受到季節(jié)的變化：樹葉,、花瓣開始飄落，各種瓜果非常豐富······我設計這堂課,，通過一個意境優(yōu)美的童話故事,，結(jié)合幼兒的相關(guān)經(jīng)驗，鍛煉幼兒的觀察能力和語言表達能力,。

1、喜歡聽故事,，感知故事中多彩的秋天,。

2、通過回答問題,，鍛煉記憶力和復述故事的能力,。

3,、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4,、能仔細傾聽故事,，理解主要的故事情節(jié)。

5,、引導幼兒在故事和游戲中學習,，感悟生活。

1,、幾片落葉,。

2、 自制教學掛圖,，動物頭飾,，水果圖片，房子圖片,，路牌,。

1、 教師出示落葉,，通過談話引出主題,。

（1）教師：（出示樹葉）孩子們，你們看今天老師帶來的是什么,？你們猜一猜這樹葉是從哪里來的,？（老師撿的。）為什么地上會有樹葉呢,？（秋天到了,，樹葉凋落了。）

（2）教師：下面我給大家講一個關(guān)于樹葉的故事,，名字叫“樹葉房子”,。

2、引導幼兒觀察教學掛圖的畫面,，了解故事內(nèi)容,。

教師：

（1）第一幅圖上你們看到了什么？能看出這是什么季節(jié)嗎,？你們猜一猜三只小兔子要去干什么,？這個路牌上有誰的照片？說明小兔子們要去找誰呀,？

（2）第二幅圖中你們看到了什么,？小兔子們在干什么？小豬在家嗎？是從哪里看出來的,？

（3）第三幅圖中的小兔子在干什么,？小白兔用什么顏色的樹葉蓋了一間房子？小黑兔,、小灰兔呢,？它們在用什么顏色的樹葉蓋房子？

（4）第四幅圖上誰回來了,？它的小車里放著什么,？你知道這些水果都是在什么季節(jié)成熟嗎？小豬來到自己家門口看到了什么,？（教師手指著三間樹葉房子）

（5）小兔子們幫著小豬把什么放進了紅房子,？把什么放進了黃房子？又把什么放進了綠房子,？

（6） 最后一幅圖畫上,，你看到小豬在干什么？

3,、教師完整地講述故事,。

4 、結(jié)合掛圖提問,，引導幼兒回憶,、復述故事。

（1） 秋天來了,，大地穿上了······（請幼兒回答）

（2）小······兔,、小······兔、小······兔（教師用手指著圖中相應的兔子,，引導幼兒說出小白兔,、小灰兔、小黑兔）到樹林里去看望······（教師指著小豬路牌,，引導幼兒說出小豬）,。

（3）咦，小豬······,，小兔子們就在院子里······

（4）院子里好多漂亮的樹葉,。小白兔說：“我用······做間······?！保ń處熡檬种钢鴪D中的紅房子）小灰兔說：“我用······做間······”小黑兔說：“我用······做間······”（教師用手指著相應顏色的房子,，鼓勵幼兒說出答案。

（5） 房子搭好了,，小豬······,。小白兔對小豬說······。

（6）小豬把紅蘋果放進紅房子，把黃香蕉放進······,，把······放進······。（教師手指著相應的房子）

（7）“謝謝,，謝謝,！”小豬高興地在草地上······。

5,、 請個別幼兒進行復述,。教師適當?shù)膯l(fā)、鼓勵,。

6,、分角色表演。

教師指導幼兒帶上動物頭飾,，拿好圖片,，表演整個故事。

1,、本次活動內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設了自由,、寬松的語言學習環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與老師,、同伴交流,，讓他們想說、敢說,、喜歡說,，并能得到積極回應。教師通過設置懸念,、內(nèi)容復述,、動靜結(jié)合的游戲活動、積極的鼓勵和評價等方式,，豐富了幼兒的知識經(jīng)驗,，促進了語言能力的發(fā)展。

2,、有幾個幼兒不愿意主動表達,，可能是因為他們對討論的內(nèi)容不感興趣，或不會回答問題,，或羞于開口,，也可能是因為不敢向老師表達自己的想法，不敢和小朋友爭辯,。我們應該尊重和接納幼兒的各種說話方式,，理解不同幼兒高低不等的表達水平。鼓勵幼兒多使用語言表達自己的意見，讓他們在課堂上大膽表述自我見解,，對主動表達的行為給予表揚,，對表達準確的行為給予獎勵，并積極回應幼兒的語言行為,。

小班語言活動反思簡短篇九

1,、學習有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容,。

2,、學習用一問一答的形式練習練習作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，仿邊編兒歌中間的部分,。

3、體驗參與表演的樂趣,。

4,、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活,。

5,、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

操作圖片。

1,、借助手指游戲,，讓幼兒猜猜誰到班上來做客。

2,、教師以故事情景的方式讓幼兒了解兒歌的內(nèi)容：

（1）小螞蟻走呀走,，肚子很餓了，它看到了什么好吃的,？

（2）小螞蟻走呀走,，肚子很餓了，它又看見了什么,？

（3）以同樣的方式了解后面的兒歌內(nèi)容,。

3、幼兒跟著圖片一起學念兒歌,。

4,、幼兒一邊表演一邊念兒歌。

5,、引導幼兒擴展想象,，仿編對話部分的內(nèi)容“螞蟻還找到了什么好吃的呢,？”鼓勵幼兒以一問一答的形式講述出來。

在教學中,，我大膽的放手,，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)并及時的加以引導，使他們在相對自由,、寬松和愉快的氛圍中學習兒歌,，在玩樂中學習兒歌。