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小班語(yǔ)言活動(dòng)反思篇一

通過(guò)故事讓小朋友知道輪子是可以滾來(lái)滾去的,，孩子們聽(tīng)到會(huì)滾來(lái)滾去的輪子很開(kāi)心,。

1.幫助幼兒了解故事內(nèi)容,體驗(yàn)小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡樂(lè)的情緒,。

2.幼兒能夠安靜地傾聽(tīng)故事,并隨著故事展開(kāi)想象,發(fā)展幼兒的想象力。

3.能夠用簡(jiǎn)單句完整地回答問(wèn)題,。

1.觀察,、操作過(guò)滾動(dòng)物體。

,。

一,、談話導(dǎo)入

1.出示照片:輪胎小朋友們，看這是什么?什么形狀的?

你們玩過(guò)輪胎嗎?是怎么玩的?

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)以往玩輪胎的經(jīng)驗(yàn),完整地說(shuō)出:“輪胎圓圓的,滾得特別快,?！?/p>

3.這個(gè)會(huì)滾的輪胎呀,還有一件有趣的故事呢,你們想不想聽(tīng)呀?關(guān)注點(diǎn)：

預(yù)設(shè)策略：

1.實(shí)物支持

2.生活經(jīng)驗(yàn)鏈接

二、欣賞故事

1.幼兒欣賞故事《快樂(lè)的輪胎》至“哎,，拖也拖不動(dòng)”,。

2.小松鼠遇到什么困難啦？

3.是啊,，把河里的輪胎往岸上拖,，是一件沒(méi)麻煩的事。不信啊,，我們也來(lái)嘗試下,。

4.在大家的合作下，輪胎終于被我們拖上來(lái)了,。小松鼠在小動(dòng)物們的幫忙下,，也把輪胎拖上岸了。

5.繼續(xù)講述至“真好玩,！”

6.輪胎帶著小松鼠滾到了哪些地方?發(fā)生了哪些有趣的事情?

7.講述故事至“快樂(lè)的輪胎!”

8.快樂(lè)輪胎滾呀滾,又滾到哪里?小動(dòng)物們坐在上面像乘坐什么?

9.小動(dòng)物們快樂(lè)嗎?輪胎快樂(lè)嗎?為什么?

10.請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,輪胎還有可能帶著小動(dòng)物們?nèi)ツ膬?

根據(jù)故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象,。

11.小動(dòng)物們乘坐輪胎去這么多好玩的地方,那你們想不想變成一只快樂(lè)的輪胎呢?怎么變?

引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示,那你都想去哪兒玩呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)

12.教師語(yǔ)言提示,引導(dǎo)幼兒一起展開(kāi)想象做出相應(yīng)的動(dòng)作。關(guān)注點(diǎn)：

預(yù)設(shè)策略：

1.圖片觀察+追問(wèn),，鼓勵(lì)幼兒大膽講述,。

2.設(shè)疑與聽(tīng)前要求，利于引發(fā)幼兒認(rèn)真專注地傾聽(tīng),。

三,、結(jié)束部分

1.教師:小朋友們,今天我們和快樂(lè)的輪胎做了好朋友,去了這么多好玩的地方,晚會(huì)上小朋友回到家后可以把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng),問(wèn)問(wèn)他們想乘著輪胎去哪里玩?好嗎?

2.一會(huì)兒我們到戶外玩“運(yùn)送輪胎”的游戲,好嗎?

故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣,、生動(dòng),，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，利用掛圖講述故事情節(jié)，幼兒更能形象的感受故事情景,，活動(dòng)中,，很多環(huán)節(jié)用到提問(wèn)法，教師提出問(wèn)題,，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象,，一步一步的走入故事中，幼兒對(duì)于故事情節(jié)會(huì)更深刻,，最后環(huán)節(jié),，幼兒大膽想象，加上相應(yīng)的動(dòng)作,，整個(gè)過(guò)程流利,，孩子輕松學(xué)，課堂氣氛活躍,。非常積極,、主動(dòng),。反思還有很多,，我還有很多不足，如教案設(shè)計(jì)方面,、過(guò)程中等,，方方面面我更應(yīng)該多多學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子，孩子...我應(yīng)該在不斷的努力與學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己,，讓自己與孩子一起收獲更多!

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思篇二

“興趣是最好的老師,。”所以我選擇了“藏貓貓”一個(gè)比較有趣的游戲兒歌來(lái)進(jìn)行今天的活動(dòng),，在活動(dòng)前夕,，我們也已經(jīng)與幼兒玩過(guò)一些“你問(wèn)我答”的游戲來(lái)進(jìn)行鋪墊。通過(guò)設(shè)計(jì)圖片：小鳥(niǎo)藏在白云后面,；小兔藏在大樹(shù)后面,；小魚(yú)藏在荷葉下面，這樣幼兒在生動(dòng)有趣的畫(huà)面中理解了兒歌的內(nèi)容,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，我讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)和理解兒歌來(lái)完整朗誦兒歌，其中初步嘗試運(yùn)用“一問(wèn)一答”的形式來(lái)讓幼兒理解兒歌,，這樣就能充分感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

在活動(dòng)中,，幼兒對(duì)“藏”“猜”是比較感興趣的，但是總體感覺(jué)下來(lái)，活動(dòng)顯得有點(diǎn)單調(diào)枯燥,。幼兒到最后興趣驟減,，經(jīng)過(guò)老師們的評(píng)課，我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：

1,、在分角色“一問(wèn)一答”時(shí),，幼兒對(duì)自己的角色不太明顯，可以提供小問(wèn)號(hào)和回答的標(biāo)記,，可以讓幼兒更加明白,，也更加感興趣。

2,、在活動(dòng)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)念這首兒歌而忽略了語(yǔ)言游戲的趣味,，在集體跟著圖片念兒歌的時(shí)候適當(dāng)?shù)难菔拘?dòng)物的圖片，增加一些趣味和身體動(dòng)作效果會(huì)更好,?？梢圆怀鍪拘?dòng)物身體部位，讓幼兒暢所欲言,，然后再一起來(lái)看看躲在后面的是誰(shuí),，更加能激發(fā)幼兒的興趣。

3,、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，可以增強(qiáng)一個(gè)“藏貓貓”的游戲，讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的快樂(lè),。設(shè)置三個(gè)場(chǎng)景,，在幼兒凳子下面放置小動(dòng)物的圖片，在根據(jù)自己手中的圖片來(lái)進(jìn)行游戲,，在游戲的過(guò)程中鞏固理解這首兒歌,，還能夠讓幼兒體驗(yàn)在游戲中的快樂(lè)，這樣更能提高幼兒參與游戲的積極性,。

聽(tīng)君一席話,，豁然開(kāi)朗，很高興有這樣的機(jī)會(huì)能夠讓老師們來(lái)對(duì)活動(dòng)提出自己的意見(jiàn),，這樣才能讓自己有更大的進(jìn)步,。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思篇三

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù),、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,，能用清晰,、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái),。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的"鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力"，因此,，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要,。我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力,，根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),，我設(shè)計(jì)了教案《小兔找太陽(yáng)》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,，加深對(duì)紅色,、圓形的認(rèn)識(shí)。

2,、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式,。

3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

4,、初步理解故事情節(jié),，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn),。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1,、課前開(kāi)展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》,，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺(jué),。

2,,、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻3,、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜,、紅氣球,、太陽(yáng)的畫(huà)面故事內(nèi)容四幅。

4,、小兔和兔媽媽圖片和頭飾,。

5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠,、蘿卜,、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫(huà)面圖片)【活動(dòng)過(guò)程】

1、出示小兔子圖片,，引發(fā)幼兒興趣,。

師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)一只小客人,，你想知道它是誰(shuí)嗎,？(想)師：小朋友請(qǐng)看，這是誰(shuí)?（小兔子）對(duì),，他是一只可愛(ài)的小兔子,，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀,，想去找太陽(yáng),，可是，它從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng),，小朋友你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎,？你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎？(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師：哦,，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的、亮亮的,、照在身上暖暖的,。可是小白兔只聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的,，并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不能找到太陽(yáng),。

2,、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫(huà)面,，讓幼兒與故事互動(dòng),，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象,。

出示掛圖（1）師：一只可愛(ài)的小兔子聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的，就去找太陽(yáng),。小兔子來(lái)到屋子里,，小朋友請(qǐng)看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的,、圓圓的燈籠說(shuō)："媽媽,，這時(shí)太陽(yáng)嗎,？"小朋友你先來(lái)告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎,？（不是）是什么呀,？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,，（這是兩盞紅燈籠）,。這時(shí)媽媽告訴他，不,，這是兩張紅燈籠,，太陽(yáng)在屋子外面呢！

出示掛圖（2）師：小兔子來(lái)到菜園子里,，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，（紅紅的,、圓圓的蘿卜）,。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎,？來(lái),，小朋友，我們替媽媽告訴它,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜,，太陽(yáng)在天上呢）出示掛圖（3）師：小兔子抬起頭,，他看見(jiàn)了什么？（氣球）這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽,，媽媽這是太陽(yáng)嗎,，小朋友，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢,？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說(shuō)：不，這時(shí)紅氣球,，太陽(yáng)只有一個(gè),，還會(huì)發(fā)光呢。

瞧--出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭,，看著媽媽指著的地方,，大聲喊，媽媽,，我找到了,，太陽(yáng)是紅紅的,、圓圓的、亮亮的,，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的,。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎,，（找到了）那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢,？（鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征）師:小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興,，他要請(qǐng)小朋友聽(tīng)故事,，你們想聽(tīng)嗎？

3,、觀看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》,。

4、提問(wèn)：

⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后,，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠,，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話"這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!")。

⑵來(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后,，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜,、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)"這是三個(gè)大蘿卜,、紅氣球",。

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜,、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的,、圓圓的)⑷你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢?

⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)"太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,，亮亮的,，照在身上暖洋洋的"。

5,、讓幼兒（根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景）帶頭飾分角色講故事,。

【活動(dòng)延伸】添畫(huà)圓形《圓形變變變》

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的情緒還可以,，雖然能大膽的表述,，但是缺少了規(guī)則意識(shí)。在“嘗試學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話”這一過(guò)程中忽略了這一點(diǎn),，只是強(qiáng)調(diào)了“紅紅的,、圓圓的”，老師應(yīng)該在幼兒觀察圖片以后進(jìn)行完整講述故事,，然后利用課件講述,，老師應(yīng)該給孩子們更多的自己參與講述的機(jī)會(huì),，從而達(dá)到目標(biāo)要求。另外,，老師還可以經(jīng)驗(yàn)遷移,，除了燈籠、蘿卜,、氣球是紅色的外,，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西，發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維,。幼兒對(duì)事物的特征不是一下子全部掌握的,，而是一步步慢慢累積的，剛開(kāi)始只能了解到一點(diǎn)或兩點(diǎn),，需要教師的幫助,，孩子們自己的操作才能對(duì)事物有個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí),。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思篇四

1．幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2．指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容,。

3．啟發(fā)幼兒根據(jù)自己用的不同碗筷,、飯菜等名稱，嘗試更換兒歌中原來(lái)的詞,，仿編兒歌,，發(fā)揮幼兒的想像力。

4．引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

1．操作卡片《逗螞蟻》、電視,、影屏展示臺(tái),。

2．準(zhǔn)備不同材料的碗、筷,。

3．配有漢字的螞蟻頭飾,。(數(shù)量和幼兒人數(shù)相同)

(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1．了解螞蟻的生活習(xí)性。

2．了解不同材料的碗筷,。

3．熟悉常吃的飯菜名稱。

(一)欣賞兒歌

1．引導(dǎo)幼兒回憶觀察螞蟻的情景,，告訴幼兒：“老師今天要給小朋友朗誦一首叫《逗螞蟻》的兒歌,?！?/p>

2．教師朗誦兒歌，注意一問(wèn)一答部分的語(yǔ)音變化,，朗誦應(yīng)富有節(jié)奏感,。

3．出示圖片，教師操作,，提問(wèn)：

①小朋友叫螞蟻來(lái)干什么?

②小朋友請(qǐng)螞蟻吃什么萊?吃什么飯?用什么筷子?用什么碗?

③螞蟻吃完了嗎?怎么吃的?

④螞蟻為什么是“哼唷哼唷搬得歡”?

⑤你有沒(méi)有請(qǐng)螞蟻吃過(guò)飯?吃的什么?

⑥如果你請(qǐng)螞蟻吃飯,，想讓它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

4．幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌1―2遍，朗誦時(shí),，教師將幼兒分成兩部分,，問(wèn)答兩部分分開(kāi)念，以引起幼兒的興趣,。

(二)仿編兒歌

1．準(zhǔn)備不同質(zhì)地的碗筷,。

2．組織幼兒討論：“如果你請(qǐng)螞蟻吃飯，吃什么?用什么筷子?用什么碗?”啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的日常生活實(shí)際來(lái)思考,。

3．出示各種不同材料制成的碗筷,，如：陶瓷碗、塑料碗,、木筷,、竹筷、象牙筷等,，教師示范仿編兒歌的中間4句：“什么飯?白米飯,。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷,。什么碗?陶瓷碗,。”

4．幼兒仿編兒歌,，然后請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前朗誦自編的4句兒歌,。

5．幼兒自由仿編兒歌，將精彩的4句組合起來(lái),，成為一首新的兒歌,。

藝術(shù)：畫(huà)螞蟻，剪螞蟻,，以加深幼兒對(duì)兒歌的理解,。學(xué)會(huì)歌唱螞蟻，充分感受此文字中的天真爛漫情趣,。

科學(xué)：了解螞蟻的外形和習(xí)性,。

生活中滲透：在生活中，運(yùn)用已有知識(shí)仿編兒歌,。

環(huán)境中滲透：制作螞蟻手指套,，供幼兒平時(shí)操作,。

家庭中滲透：請(qǐng)家長(zhǎng)朗讀這首兒歌，讓幼兒充分感受童年天真爛漫的情趣,。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流,，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng),。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思篇五

1,、學(xué)會(huì)兒歌,。

2、享受游戲的樂(lè)趣,。

3,、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

4,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解,。

竹竿或木棍若干,。

1、請(qǐng)幼兒坐好以后,，老師“騎著”竹馬(把竹竿放在胯下)上場(chǎng),，邊跑邊說(shuō)兒歌。

2,、問(wèn)幼兒：我騎的是什么呀?你們想學(xué)這首兒歌嗎?我們快快地學(xué)會(huì)了兒歌就出去玩,，好嗎?

3、老師教說(shuō)兒歌,。老師說(shuō)一句,，幼兒學(xué)一句。

4、幼兒跟著老師一起說(shuō),。

附兒歌：

我的馬兒真正好

我的馬兒真正好,，

我的馬兒不吃草。

得兒――駕!

馬兒跑得快,，

馬兒跑得好。

呱噠呱噠,， 呱噠呱噠,。

興趣是幼兒想象、創(chuàng)造的催化劑,，老師以語(yǔ)言,、動(dòng)作、情緒帶動(dòng)幼兒一起運(yùn)動(dòng),，感受運(yùn)用自己創(chuàng)造的器械參加運(yùn)動(dòng)的成功的快樂(lè),，增強(qiáng)幼兒再次創(chuàng)造的自信心和欲望。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思篇六

1,、初步懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),，多交朋友才能得到朋友的幫助。

2,、理解故事內(nèi)容,，豐富詞匯“輕蔑”。

3,、能大膽在集體面前回答問(wèn)題,。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

5,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

電子大書(shū)、課件等,。

一,、導(dǎo)入活動(dòng)。

——（出示故事電子大書(shū)第2頁(yè)）師：小朋友看,，小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么,？是繩子嗎？

——（出示故事電子大書(shū)第3頁(yè)）師：原來(lái)是獅子的尾巴,。你看獅子的表情是怎么樣的,？

——師：獅子很生氣，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)閱讀故事《獅子和老鼠》吧,。

二,、閱讀圖書(shū)。

1,、幼兒嘗試閱讀：教師將幼兒用書(shū)發(fā)給幼兒,，要求在閱讀的時(shí)候，從左往后,，一頁(yè)一頁(yè)地翻看,。

2、共同閱讀,。

（1）教師打開(kāi)電子大書(shū),，講述故事內(nèi)容。

（2）通過(guò)以下問(wèn)題了解故事的內(nèi)容,。

——師：故事的主人公都有誰(shuí),？

——師：獅子為什么生氣？（老鼠把獅子的尾巴當(dāng)成草又拉又扯吵醒了獅子）

——師：獅子有沒(méi)有吃小老鼠,？小老鼠說(shuō)了什么,？

——師：獅子聽(tīng)了老鼠的話，輕蔑地笑了笑,，獅子為什么笑,？“輕蔑”是什么意思？（因?yàn)楠{子看不起老鼠,，認(rèn)為小老鼠太小,，不可能有機(jī)會(huì)救它）

——師：不久獅子遇到了什么困難？

——師：是誰(shuí)幫助了獅子,，怎么幫助它的呢,？

——師：故事的結(jié)尾怎么樣呢？

3,、教師利用電子大書(shū),，再將故事完整講述一遍。

三,、樂(lè)意多交朋友,，學(xué)習(xí)互助幫助的精神。

——師：如果當(dāng)初獅子把老鼠吃了,，獅子能得救嗎,？

——師：獅子放過(guò)了老鼠，所以在困難的時(shí)候才有老鼠幫助它,。

——師：我們也不要看不起不如你的人,，要多交朋友,，遇到困難的時(shí)候才會(huì)有朋友幫助自己。

——師：小朋友,，你們喜歡誰(shuí),？為什么？

——師：有人喜歡大獅子,，可是也一樣有人喜歡小老鼠,。因?yàn)樾±鲜箅m然小，但是它很勇敢,，遇到困難,，會(huì)想辦法，而且朋友有困難也會(huì)幫助朋友,。小朋友，你們有朋友嗎,？和好朋友會(huì)互相幫助嗎,？

——教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要像小老鼠一樣相信自己能行,，而且要多交朋友,，遇到困難的時(shí)候才會(huì)有朋友幫助自己。

可以根據(jù)幼兒的情況,，第三個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)討論其中一個(gè)道理：１,、不要看不起不如你的人，要多交朋友,；２,、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，要自信,。

語(yǔ)言活動(dòng)：教師可以制作獅子和老鼠的頭飾,，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)故事對(duì)話，戴上頭飾進(jìn)行故事表演,。

區(qū)角活動(dòng)

語(yǔ)言區(qū)：將獅子和老鼠的圖片貼在積木上,，再投放背景圖和水果網(wǎng)袋，讓幼兒邊操作邊講故事,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

用廢舊紙盒制作獅子,、老鼠等的頭像作為吊飾懸掛在活動(dòng)室。

家園同步

請(qǐng)家長(zhǎng)在家陪同幼兒一起閱讀故事書(shū),，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法,。

隨機(jī)教育

在日常生活中要鼓勵(lì)幼兒多交朋友，互相關(guān)心,、互相幫助,。

運(yùn)用了雙向提問(wèn)的方法,，讓幼兒在看看想想、講講,、問(wèn)問(wèn)中有淺入深地理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)含的意義,，提高幼兒思維的深刻性，調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言,、思維的積極性,，提高幼兒主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思篇七

1,、傾聽(tīng)故事,，愿意學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。

2,、能根據(jù)故事內(nèi)容發(fā)揮想象,，大膽表達(dá)。

3,、認(rèn)識(shí)漢字：糖,、鹽 、雪花,。

4,、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

1,、故事背景圖及人物角色

2,、故事磁帶

3、字卡

（一） 傾聽(tīng)故事第一遍,。

1,、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）今天冬爺爺給我們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,？讓我們一起來(lái)聽(tīng)吧,！

2、教師講述故事

提問(wèn)：故事中有哪些動(dòng)物,？

小花貓和小花狗說(shuō)天上在下什么,？小朋友說(shuō)下的是什么？ 幼兒邊說(shuō)了事邊出示相應(yīng)的字卡

（二）出示背景圖,，邊出示角色邊講述故事,。

1、在講到小花狗時(shí),，請(qǐng)幼兒根據(jù)字卡,，依次找到小花狗,、小花貓、老母雞和小朋友并學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,。

2,、請(qǐng)幼兒依次找出字寶寶糖、鹽,、雪花,。

（三） 聽(tīng)錄音，請(qǐng)幼兒再次欣賞故事,。

1,、當(dāng)出現(xiàn)角色時(shí)停下來(lái)讓幼兒進(jìn)行模仿表演。

2,、故事講完后,，請(qǐng)幼兒想象飄落下來(lái)的雪花還像什么？（碎紙片,、棉花等）

請(qǐng)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雪花飄落時(shí)的樣子,。

（四）請(qǐng)幼兒朗誦兒歌‘小雪花’并聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飄落的樣子。

《雪花》這個(gè)故事對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),，情節(jié)簡(jiǎn)單有趣、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),，故事中的角色又都是幼兒所熟悉的,，所以很適合小班幼兒學(xué)習(xí)。我選擇這個(gè)課是因?yàn)槲覀兊暮⒆雍苌倏吹较卵?，和雪近距離接觸,，所以這想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子對(duì)雪有所認(rèn)識(shí)。