范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《數(shù)的運算》教學(xué)設(shè)計篇一

提問有理數(shù)的加法法則并進行了相應(yīng)練習(xí),。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這部分掌握的非常好,，及時鼓勵表揚的學(xué)生。那么我們這一節(jié)課一起看一下加法的運算律在有理數(shù)范圍內(nèi)是否也適應(yīng)呢,？我們一起探討一下：同桌之間進行交流

（1）（－8）+（－9）（－9）+（－8）

（2）4+（－7）（－7）+4

（3）6+（－2）（－2）+6

（4）[2+（－3）]+（－8）2+[（－3）+（－8）]

（5）10+[（－10）+（－5）][10+（－10）]+（－5）

1有理數(shù)的加法的運算律

2緊跟跟蹤練習(xí)：要求學(xué)生獨立完成,，并找4號同學(xué)去黑板練習(xí)，并進行講解點撥總結(jié)規(guī)律方法,。

1.12+(-8)+11+(-2)+(-12)

2.6.35+(-0.6)+3.25+(-5.4)

3.1+(-2)+3+(-4)+…+20xx+(-20xx)

談?wù)劚竟?jié)課的收獲,。

要求學(xué)生獨立完成，并找同學(xué)核對答案,。

【達標(biāo)檢測】試一試你能行,！

1.(－28)＋29＝29＋(－28)利用的是加法的________________．

2.(－3)＋7＋(－4)＋3＝[(－3)＋3]＋7＋(－4)利用的是________________．

3.若a,，b互為相反數(shù)，且c的絕對值是1,，則c－a－b的值為( )．

4.計算：

（1）(－7)＋(－6.5)＋(－3)＋6.5,；

(2)(－0.8)＋1.2＋(－0.7)＋(－2.1)＋0.8＋3.5；

(3)(－18.65)＋(－6.15)＋18.15＋6.15.

學(xué)科班長評出本節(jié)課的.優(yōu)勝小組及個人,。

本節(jié)課的重點是有理數(shù)加法的運算律,，難點是：靈活運用加法運算律進行簡化運算。課堂中學(xué)生通過自主互助交流,，師生不斷地總結(jié)規(guī)律和方法,，解題技巧，總體來說課堂效果很好,。學(xué)生都能掌握解題技巧,。

《數(shù)的運算》教學(xué)設(shè)計篇二

本節(jié)復(fù)習(xí)課仍然采用了從整體入手，再分塊復(fù)習(xí)的方式進行復(fù)習(xí),。主要有以下幾點：

1,、在復(fù)習(xí)的過程中，不平均分配力量,，把主要的精力放在筆算方法和復(fù)習(xí)上面,。

在復(fù)習(xí)過程中，采用了對比復(fù)習(xí)的方式,，把計算方法相似和計算內(nèi)容放到一塊對比復(fù)習(xí),，并且用表格這格這種形式使對比非常強烈，通過這樣的`對比計算,，溝通所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學(xué)生形成整體認知結(jié)構(gòu)。

2,、復(fù)習(xí)中還重視學(xué)練結(jié)合

在學(xué)生計算過程中歸納計算方法,，把歸納的計算方法又及時用于計算過程，這樣在練習(xí)中歸納,，把歸納的方法又用于解題練習(xí),，既為學(xué)生計算方法的歸納提供了實踐操作的依據(jù)，能幫助學(xué)生更好地歸納計算方法,，同時通過對計算方法的應(yīng)用,，提高學(xué)生對計算方法的掌握水平。

3,、復(fù)習(xí)時不但重視學(xué)生對計算方法的掌握,，還強調(diào)學(xué)生對計算方法的選擇。

在選擇估算方法時，讓學(xué)生理解計算方法的選擇是與現(xiàn)實要求有密切的聯(lián)系,，要根據(jù)不同的現(xiàn)實要求合理地選擇不同的計算方法,，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

《數(shù)的運算》教學(xué)設(shè)計篇三

《數(shù)的運算》相關(guān)知識點較多,，復(fù)習(xí)時我采用了從整體入手,，再分塊讓學(xué)生自主梳理的方式進行復(fù)習(xí)。為達到教學(xué)目標(biāo)我進行了精心的教學(xué)設(shè)計,。

一,、努力之處

1.課前整理,為新課奠定良好的基礎(chǔ)

對于數(shù)的運算相關(guān)知識，由于時間長,，通過課前調(diào)查,，學(xué)生都有些遺忘了，所以課前我先讓學(xué)生自己收集和整理數(shù)的運算意義和計算方法,，然后試著尋找相同點和不同點,，以便發(fā)現(xiàn)知識間的.聯(lián)系，形成完整的知識體系,，學(xué)生收集起來比較精心,，為新課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.在練習(xí)中邊回顧邊提高

為了擺脫枯燥無味的狀態(tài),，教學(xué)中我讓學(xué)生回憶數(shù)的運算意義,，再通過列豎式計算喚起數(shù)的運算的計算方法知識，使他們在計算過程中歸納計算方法,，這樣在練習(xí)中歸納,，學(xué)生回顧四則運算的意義和計算方法，進一步理解四則運算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,。

3.小組合作,，有序梳理

為了幫助學(xué)生建立完整的'知識結(jié)構(gòu)，更好地總結(jié),，以小組合作的方法討論，然后引導(dǎo)學(xué)生把整理出的知識,，形成自身的知識體系,，最后通過全班展示、交流,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的精神,。

在復(fù)習(xí)的過程中，把主要的精力放在知識的復(fù)習(xí)和梳理上面,，我采用了對比復(fù)習(xí)的方式,，把整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加,、減,、乘、除內(nèi)容放到一起對比,，這樣有利于學(xué)生比較,，然后把各塊知識進行全面的分類梳理；接著形成意義和計算方法的表格,，使小學(xué)階段的知識進行完整化,、系統(tǒng)化。

二,、改進之處

1.加強概念課的學(xué)習(xí)

概念課教學(xué)一直是我的弱項,，在準備課的過程中，發(fā)現(xiàn)原來所積累的相關(guān)知識較多,，學(xué)生遺忘的知識點較多,，如：減法和除法之間的聯(lián)系，如何讓學(xué)生牢固記憶遺忘的知識點,，還需要再動腦筋,。

2.合理安排時間

上課時明顯感覺到時間比較緊，練習(xí)題都沒有處理,，知識點多,、瑣碎，時間安排不夠得當(dāng),。

今后要繼續(xù)努力課型的創(chuàng)新,，怎樣把概念課上得有趣高效，用數(shù)學(xué)自身的魅力去吸引,、感染學(xué)生,，讓學(xué)生充分體會、理解數(shù)學(xué),。

《數(shù)的運算》教學(xué)設(shè)計篇四

1,、四則運算的意義，在復(fù)習(xí)的時候,，要加強理解,，因為它是后面復(fù)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

2,、四則計算的運算法則,，可以對比著復(fù)習(xí)，找出它們之間的異同,，便于學(xué)生記憶,。

數(shù)的運算分兩個階段復(fù)習(xí),，第一階段復(fù)習(xí)四則運算，第二階段復(fù)習(xí)混合運算和運算定律,。

復(fù)習(xí)四則運算,，教師先講解整數(shù)、小數(shù),、分數(shù)的加,、減計算法則之間的聯(lián)系。由于計算加,、減法是把相同數(shù)位的數(shù)相加,、減，所以計算整數(shù)加,、減法要把相同數(shù)位對齊,，計算小數(shù)加減法要把小數(shù)點對齊，計算分數(shù)加減法要先通分化成同分母分數(shù),；再講解小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法的聯(lián)系,，突出計算小數(shù)乘除法分別應(yīng)用積不變的'規(guī)律和商不變的規(guī)律化成整數(shù)乘除法；還要講解分數(shù)乘法和除法的聯(lián)系,，突出分數(shù)除法是用倒數(shù)的知識轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法計算的,。

《數(shù)的運算》教學(xué)設(shè)計篇五

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的基本理念是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，知識通過學(xué)生的自學(xué)和互學(xué)而獲得,，教師只起到指導(dǎo)和組織的作用,。基本思路是首先在教師設(shè)計的問題的回答過程中,，復(fù)習(xí)先前的知識,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過對實際問題的討論提出解決的方法,，然后在教師的指導(dǎo)下通過自學(xué)課本,，分析小穎和小明兩種不同解法的正確性，在全班交流達到共識,，得到有理數(shù)加減混合運算的一般規(guī)律,，即：將減法運算轉(zhuǎn)化成加法運算，省略加號和括號,；弄懂有理數(shù)的代數(shù)和的意義,；然后教師組織學(xué)生合作完成例題的解答，教師對有疑問的同學(xué)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，形成能力；再通過測學(xué)加以鞏固,，達到掌握有理數(shù)加減混合運算的目的,。

成功之處：引例的處理比較好,，學(xué)生的自學(xué)感受到小穎的'方法是以水面為標(biāo)準，水面以上記為正,，水面以下記為負,，而兩者的距離則使用它們的差來表示；小明的方法是水面以上距離與水面以下距離的和來表示,，用到了絕對值的意義,；通過回答問題，自然將有理數(shù)的混合運算的解決方法展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前,，使他們通過研究,、交流獲得了新知，擺脫了教師教學(xué)生學(xué)的被動局面,，效果比較好,。

啟示：

1、教師組織課堂教學(xué)時,，對問題的設(shè)計要有針對性,，有啟發(fā)性，要能將學(xué)生的思路引導(dǎo)到具體對知識的探索的正確位置上來,。問題提得過大,，學(xué)生沒法回答，不知道方向,；問題過小,，又沒有挑戰(zhàn)性，引不起學(xué)生探求知識的欲望,。

2,、例題的使用要根據(jù)學(xué)生的實際做適當(dāng)?shù)膭h減或改編，學(xué)會用教材教,，而不是教教材,。

《數(shù)的運算》教學(xué)設(shè)計篇六

這節(jié)課主要是讓學(xué)生理解加減混合運算的意義及算法，初步認識加減混合運算的運算順序,，知道要從左到右依次計算,，為了充分調(diào)動學(xué)生的興趣，我主要采用小故事的形式將學(xué)生引入問題情境,。

本節(jié)課可以算是一堂計算課的教學(xué),，相對來說算理與算法比較簡單，并且通過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)基本掌握,，因此為了減少課堂的枯燥性，并且進一步提高學(xué)生的動手操作能力,，應(yīng)該設(shè)計一定的操作練習(xí),，可以讓學(xué)生通過擺小棒或者畫圈等方法,，自己探索出整個過程和結(jié)果，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性,，而我的教學(xué)設(shè)計中卻忽視了這點,，缺少了對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，課堂顯得有點死板,。

對于本課中的幾個主要問題情境,，我都用了動畫的形式進行呈現(xiàn)，雖然這樣能讓學(xué)生清楚的.明白意思,，可是卻不利于學(xué)生思維的多方面發(fā)展,，容易造成學(xué)生的思維定向，并且不利于培養(yǎng)學(xué)生對于圖片的理解能力,，同時,，單一的問題呈現(xiàn)形式，也使得課堂稍顯乏味,，容易造成學(xué)生的視覺疲憊,，在今后的教學(xué)中要注意問題情境的設(shè)計，盡量避免問題呈現(xiàn)的單一性,，并且要盡可能的拓展學(xué)生的思維,。

通過這堂課我更深刻的認識到了自己在語言上的不足之處，課堂語言有點多,、有點碎,，同時評價性的語言較少，不能及時恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生評價,，要知道對于低年級學(xué)生來說,，積極的課堂評價能有效的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，有效促進學(xué)生的求知欲望,，在今后的教學(xué)中,，我要多加強語言訓(xùn)練，加強與學(xué)生的語言溝通,，并且多采用有效的課堂評價,。