每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

過橋活動(dòng)反思篇一

—,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們見過什么樣的橋,？

生1：我見過小木橋,。

生2：我見過石拱橋。

生3：我見過立交橋,。

……

師：老師見過的橋不僅有你們常見的,，還有幾種不常見的，今天,，我把它們帶來了,，讓我們一起去看看吧！

(此時(shí),，教師播放課件,，出示國內(nèi)外形式多樣的橋，孩子們的注意力高度集中,，各種神奇壯美的大橋?qū)W(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境,，學(xué)習(xí)興趣昂然喚起。)

師：看了這么多橋,，你想說些什么呢,？

生1：這些橋太漂亮了。

生2：這些橋簡直太有趣了,。

生3：建橋的叔叔阿姨們真了不起,！

……

師：是呀，這些橋都是人們用智慧創(chuàng)造的結(jié)果,。有一位老爺爺也給大家?guī)砹藥追N更為奇特的橋,，想不想再看一看？

生齊答：想！

二,、入境感知內(nèi)容

(教師緊緊抓住學(xué)生的求知欲,，再次播放課件，呈現(xiàn)課文及故事畫面,，將聲,、形、色集與一體,，形象直觀的畫面將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，從整體上了解了課文內(nèi)容,。)

師：這個(gè)故事好聽嗎,？現(xiàn)在也請(qǐng)你把這個(gè)有趣的故事在小組中講給小伙伴聽聽，看誰講得好,。

(孩子們興致昂揚(yáng),，已漸入佳境，紛紛想成為故事大王,，急于把這個(gè)故事講給合作伙伴聽,。)

師：誰愿意講一講，看誰能成為今天的故事大王,？

(話音剛落,，許多小手爭先恐后地舉了起來，愿意講述故事,，難能可貴的是許多學(xué)生在感知全文的基礎(chǔ)上用自己的語言描述內(nèi)容,，達(dá)到了內(nèi)化課文的作用。)

三,、合作討論探究

師：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識(shí)了幾種什么樣的橋呢,？

生：蘭蘭認(rèn)識(shí)了潛水橋和塑料橋。

師：這兩種橋你最喜歡哪一種,？為什么喜歡,？

(此問題一提出，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,，大家分小組深入討論探究,，不僅自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且理由充分,，說理透徹,，提高了學(xué)生分析理解和表達(dá)能力。在小組合作學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上,，教師選派代表匯報(bào)交流,。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時(shí)也要注意教師的引導(dǎo)作用，遇到問題師生共同糾正或補(bǔ)充,。)

師：可是,，這么神奇的橋與我們的生活會(huì)有什么樣的關(guān)系呢？

生1：有了橋人們出門就方便多了,。

生2：有了橋就能使交通更發(fā)達(dá),。

生3：有了橋還可以讓我們的生活變得更有趣。

……

師：同學(xué)們說得真好,，看來橋已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的工具了,，它的確給我們的生活帶來很多方便，也給我們帶來了很多樂趣,。

四,、內(nèi)化角色表演

師：蘭蘭能看到這么神奇的潛水橋和塑料橋，真要感謝自己的爺爺,，那么,，你想對(duì)爺爺說些什么？

生1：爺爺真?zhèn)ゴ螅?/p>

生2：爺爺真是一位了不起的橋梁專家,！

生3：爺爺,，我要好好學(xué)習(xí)，長大向你一樣做一位工程師,，發(fā)明更多更神奇的橋,！

……

師：同學(xué)們說得太好了！假如你就是一位橋梁工程師,，怎樣向大家介紹你所發(fā)明的潛水橋或塑料橋呢,？在小組中互相演一演，評(píng)一評(píng),。

(教師再次創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生推向?qū)W習(xí)前沿，讓學(xué)生融入故事情境之中,，通過互換角色內(nèi)化情感,，以小組合作的方式進(jìn)入角色，伙伴之間互演互評(píng),，充分體驗(yàn),，學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀再次得到體現(xiàn),。小組合作之后，教師選派學(xué)生當(dāng)眾表演,，給學(xué)生營造一種寬松,、和諧,、開放的空間。學(xué)生思維活躍,，創(chuàng)造力,、想象力得以充分展現(xiàn)，各種“奇思妙想”也應(yīng)運(yùn)而生,。由此可見,，活潑生動(dòng)的角色表演能極好的證明這一點(diǎn)。)

五,、升華明理,，總結(jié)質(zhì)疑

師：課文學(xué)完了，現(xiàn)在能說說你明白了或懂得了什么嗎,？

生1：我明白了橋的樣子不同,，作用也會(huì)不一樣。

生2：我懂得了現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,，科學(xué)家們發(fā)明了各種各樣的橋,。

生3：我明白了要想有發(fā)明創(chuàng)造就要從小多動(dòng)腦筋,。

……

師：可是,，你還想知道什么或還有什么不明白的？誰能大膽的提出來,。

生1：爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎,？

生2：塑料橋里的空氣是怎么打進(jìn)去的？

生3：有了潛水橋,，是不是潛水艇就不需要了,？

……

師：這些問題，有的在課堂上已經(jīng)解決了,，有的需要老師查資料再解決,，有興趣的話請(qǐng)同學(xué)們也去問問家長或查查資料，看誰能最先找到答案,。

六,、知識(shí)遷移，課外延伸

師：除了潛水橋和塑料橋,，你還想設(shè)計(jì)什么樣的橋,？課下請(qǐng)同學(xué)們以“說說你心中的橋”為題，把你心中的橋說給家長或小伙伴聽,，也可以畫下來,。

【教學(xué)反】

情境教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，而且是一種教育思想,，是一種促使教學(xué)過程能引起學(xué)生極大興趣,，激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育思想,。它有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性,。孩子一旦進(jìn)入情境,，對(duì)課文中刻畫的人物，抒發(fā)的情感,，闡述的哲理,，便會(huì)產(chǎn)生一種親切感。這樣,，孩子理解課文便能化難為易,。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境,，提供自由空間

心理學(xué)研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里,，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反,，在壓抑的環(huán)境里,，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的,。由此看出,，創(chuàng)造良好的情境，提供輕松,、和諧,、愉快的空間，能使學(xué)生的思維限度地活躍起來,，有利于想象能力,、創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮。如本案例中,，從教學(xué)一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“形態(tài)各異的橋”的情境,，把學(xué)生帶入一個(gè)“橋”的世界，激起了學(xué)生的興趣,。隨著優(yōu)美的音樂,，精美的畫面及課文錄音的同時(shí)出現(xiàn)，學(xué)生的視覺,、聽覺高度集中,，完全進(jìn)入所設(shè)情境，仿佛主人公親臨其境,，自始至終都處于一種輕松,、和諧、愉快的環(huán)境之中,。

二,、角色表演,，充分體驗(yàn)

情境教學(xué)中有多種創(chuàng)設(shè)情境的具體途徑，其中之一是角色表演,，體驗(yàn)真情,。在本案例中，學(xué)生一開始對(duì)神奇壯美的橋充滿好奇之感,，頓覺大千世界神秘奇妙,，探索奧秘的情感蠢蠢欲動(dòng)，隨著情境的不斷發(fā)展,，學(xué)生通過聽故事,、講故事進(jìn)一步深入課文，感知內(nèi)容,，為探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。最后，學(xué)生在角色表演中充分體驗(yàn)到作為一名科學(xué)家的偉大之舉,，深深體會(huì)到科技力量及現(xiàn)代技術(shù)的巨大功能,，學(xué)生的好奇心、求知欲,、創(chuàng)造欲油然而生,，樹立了從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的遠(yuǎn)大理想,。

三,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

本案例中,，從“激趣導(dǎo)入”到“角色表演”直至“升華明理”,，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，特別是“討論探究”一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過小組合作,，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡明觀點(diǎn),，互相補(bǔ)充評(píng)價(jià),，極大地發(fā)揮了主體功能，學(xué)得積極,、主動(dòng),。再如“角色表演”一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過角色體驗(yàn),，完全融入情境之中,。真正成了學(xué)習(xí)的主人。教師只是在關(guān)鍵之處做必要的引導(dǎo),、點(diǎn)撥與評(píng)價(jià),，教師的角色已發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,。實(shí)踐證明：只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓全體學(xué)生投入其中參與活動(dòng)，才能讓學(xué)生的自主性,、獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性充分展現(xiàn),。

過橋活動(dòng)反思篇二

這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文,，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題,。面對(duì)這樣的課文,，學(xué)生在初讀課文時(shí)就會(huì)犯難，要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn),。為了突破這一難點(diǎn),，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段,、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀,。

在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手,，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋,？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋,？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋,？接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文,。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子,，說說自己喜歡的理由,，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受,，實(shí)物展示,，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句,、設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力,，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練,對(duì)于理解能力的提高大有幫助。

通過教學(xué)可以感覺到,，整節(jié)課的.設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情,。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,，感悟語言文字的美,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,，他們樂于學(xué)習(xí),，樂于參與。

整堂課下來,，我覺得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣,，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來的橋會(huì)是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮,。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋,。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。

但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,，需要重視：學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位,；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀,；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多,，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等,。

過橋活動(dòng)反思篇三

《蘭蘭過橋》是一篇科幻故事，融合了知識(shí)性與趣味性的常識(shí)性課文,，向我們介紹了架在水中奇特的潛水橋和能夠折疊方便攜帶的塑料橋,，通過這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展,。課文給學(xué)生新奇的想象空間,，有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,。

這一課文章雖然較長,，但這樣有趣味性的科普性文，大部分學(xué)生還是比較喜歡的,，因此我采取先讓學(xué)生了解這兩種橋的奇特在哪,？通過讓學(xué)生找一找這兩種橋的特點(diǎn)，從課文中找到這些句子來體會(huì)的方法進(jìn)行教學(xué),。要讓學(xué)生能充分地朗讀,，必須抓住重點(diǎn)段落,、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地了解課文重點(diǎn),。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)句子，說說自己喜歡的理由,，通過反復(fù)朗讀,，再欣賞圖片感受，實(shí)物展示,，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)更加印象深刻,。

這篇課文的前四自然段向我們介紹了潛水橋，我先請(qǐng)學(xué)生找句子,，然后將其概括成詞語,，總結(jié)潛水橋的`特點(diǎn)。同時(shí)又讓他們展開想象,，探索這座橋包含的科學(xué),，感受科學(xué)的神奇。在課文中,，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能,，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以,，我請(qǐng)學(xué)生說說當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí),，你的心中是什么樣的想法呢？通過這個(gè)問題,，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂趣,，同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。

第二座塑料橋也采用找特點(diǎn)的方法來學(xué)習(xí),，但對(duì)這座橋的描寫顯示出來的特點(diǎn)就比較多,。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多，主要通過理解概括出“輕巧,、方便,、軟、小巧,、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點(diǎn),。在這里只要學(xué)生講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法,，我就表示支持了,。

最后我還設(shè)計(jì)拓展，說說你心中未來的橋是怎樣的，如果你是橋梁專家,，你會(huì)怎樣來設(shè)計(jì)這座橋呢,？訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力。

過橋活動(dòng)反思篇四

《蘭蘭過橋》是一篇科幻故事,，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,，通過這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。課文給學(xué)生新奇的想象空間,，有利于激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,。

這一課文章雖然較長，但這樣科普性的課文,，學(xué)生還是比較感興趣,，因而常常會(huì)發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本,，讓語文課變了味,。因此我采取了解通過讓學(xué)生找一找這兩種橋的`特點(diǎn)，然后通過課文當(dāng)中的一些句子來體會(huì)的方法進(jìn)行教學(xué),。要使學(xué)生能充分地朗讀,，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文,。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子,，說說自己喜歡的理由,，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受,，實(shí)物展示,，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。

文章前四自然段文字向我們介紹了潛水橋,，我先請(qǐng)學(xué)生找句子,，然后將其概括成詞語，總結(jié)了這座橋的特點(diǎn),。同時(shí)又讓他們展開想象,，探索這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇,。在這里,，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣,。所以，我請(qǐng)學(xué)生說說當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí),，你的心中是什么樣的想法呢,？通過這個(gè)問題,，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂趣，同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活,。

第二座塑料橋我也是采用找特點(diǎn)的方法來學(xué)習(xí),，但對(duì)這座橋的描寫顯示出來的特點(diǎn)就比較多。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多,，主要通過理解概括出“輕巧,、方便、軟,、小巧,、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點(diǎn)。在這里只要學(xué)生講得有道理,，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法,，我就表示支持了。

最后我還設(shè)計(jì)了造句,、當(dāng)“小小解說員”和設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力,，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對(duì)于理解能力的提高大有幫助,。我想每一位孩子心中都想擁有一座屬于自己的未來之橋,。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。

過橋活動(dòng)反思篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“梁,、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“蘭,、各”等６個(gè)字,。

２、正確流利,、有感情地朗讀課文,。

３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

重點(diǎn)在識(shí)字,、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋,。

【教學(xué)特色】

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣,。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書,，再識(shí)字的倒置法,。

【教學(xué)方法】

〖課前準(zhǔn)備

多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí),。

〖教學(xué)時(shí)間

２課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、整體感知,，了解課文的主要內(nèi)容,。

２、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn),。

３,、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文,。

〖教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

１、同學(xué)們,，你看到過橋嗎,？你走過或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）

２,、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭,，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

二,、精讀課文,，整體感知

１、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,，想知道他們過的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀,，你將會(huì)知道答案,。（學(xué)生自由讀課文）

２,、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答,，教師板書：潛水橋塑料橋）

３,、再讀課文,，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般,？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表,。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容,，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋,，教師板書）

潛水橋 塑料橋

造橋地點(diǎn) 水里 小河上

造橋材料 特別堅(jiān)實(shí)的玻璃 又薄又結(jié)實(shí)的`塑料

最大的優(yōu)點(diǎn) 不僅方便交通,，還可參觀海底世界 輕巧，體積小,，攜帶方便

三,、學(xué)習(xí)生字

１、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),，設(shè)計(jì)了這么好的橋,。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）

２,、大家的想法都很好,。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí),。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子,，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識(shí)它們,，來，試試看吧,，比比誰是最聰明的,。（出示生字，交流記憶方法）

３,、有了這么多的好方法,，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家,。（將生字組成詞語,，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

蘭花,、橋梁,、工程師,、波浪、書架,、特別,、磚石、劃船,、采花,、輕巧、又輕又薄,、又平又穩(wěn),。

五、結(jié)束

同學(xué)們真能干,。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng),，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。

六,、作業(yè)

收集各種橋梁的資料,，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

過橋活動(dòng)反思篇六

《蘭蘭過橋》這一課文章較長,，要使學(xué)生能充分地朗讀,，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文,。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子,，說說自己喜歡的理由,，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受,，實(shí)物展示,，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句,、當(dāng)“小小解說員”和設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力,，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對(duì)于理解能力的提高大有幫助,。

通過教學(xué)可以感覺到,，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的.自主學(xué)習(xí)的情境,，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí),。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與,。

但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,，需要重視。

１,、學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,，但是感情朗讀還不太到位,；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,，模仿他人的較多,，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。

２,、學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng),。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言,，造成站起來什么都不會(huì),，影響了其他同學(xué)聽講的情緒。

３,、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練,，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn),，也是一種很不好的說話習(xí)慣,。

４、本人自己的調(diào)控能力,、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng),，過渡語言、評(píng)價(jià)語言都比較貧乏,，缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì),。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽,、說,、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處,。

過橋活動(dòng)反思篇七

《蘭蘭過橋》是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,，主要了向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣,。

從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，本課的重點(diǎn)是通過寫蘭蘭過橋,，來展示現(xiàn)代橋的美觀實(shí)用,，而且給學(xué)生留下了未來橋的想象空間，因此,，在導(dǎo)入新課上,，我通過圖片來展示橋的演變過程，讓學(xué)生深深地感受到橋的不斷變化過程,，越來越美觀,，越來越新奇，越來越實(shí)用,。在學(xué)生的驚嘆之余,，我導(dǎo)入新課，今天我們就來學(xué)習(xí)蘭蘭過橋,。

為了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)朗讀的習(xí)慣,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)語句進(jìn)行朗讀,、理解,，尤其是引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的橋的有關(guān)段落，想一想自己為什么喜歡,，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生抓住兩座橋的特點(diǎn),，緊接著，我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己喜歡橋的原因,，可以運(yùn)用文中的句子來說明自己喜歡的理由,，并說一說，是從哪個(gè)詞語看出來的,，最后指導(dǎo)朗讀,，要讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣，并且運(yùn)用同位比賽讀,、男女生比賽讀,、挑戰(zhàn)讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)橋的喜歡通過自己的朗讀表現(xiàn)出來,。

課文學(xué)完了,，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生想一想自己心目中的橋是什么樣子的,，它有什么特點(diǎn),，學(xué)生先同位交流,，然后再全班交流，激發(fā)了學(xué)生的想象思維,，鍛煉了學(xué)生的說話能力,，最后，我又布置作業(yè),，讓學(xué)生課下將自己設(shè)計(jì)的橋畫下來,，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。

在寫字教學(xué)中,，今后還要注意個(gè)別字的偏旁和筆順的指導(dǎo),，尤其要注意運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法讓學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

過橋活動(dòng)反思篇八

一,、教育目標(biāo)

了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,。對(duì)科學(xué)發(fā)生探索,、發(fā)現(xiàn)的。

二,、教養(yǎng)目標(biāo)

1、認(rèn)知“蘭,、梁”等12個(gè)生字,，會(huì)正確書寫“蘭、各,、坐,、座、帶,、急”六個(gè)生字,。

2、正確流利地朗讀課文,。

3,、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。

三,、發(fā)展目標(biāo)

1,、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，設(shè)計(jì)未來的橋梁,。

2、培養(yǎng)合作意識(shí),、強(qiáng)化小組合作能力,，交往能力,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、識(shí)字,、認(rèn)字,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn),。

3、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來的橋”,。

【課前準(zhǔn)備】

同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料,，了解橋梁的知識(shí)，至少認(rèn)知一種橋,。

【教學(xué)要點(diǎn)】

1,、細(xì)讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子,、特點(diǎn),。

2、正確流利地朗讀課文,。

3,、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容,。

4,、能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)未來的橋梁,，并在電腦中打出來,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1,、今天,，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)32課《蘭蘭過橋》。

二,、學(xué)文

1,、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋,、塑料橋師貼）

2,、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋,？為什么,？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

（生匯報(bào),，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9,，）

3、你喜歡其中的哪種橋,？為什么,？（個(gè)別匯報(bào)）

4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋,，組長分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段,，再討論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書上的詞句,，用畫出來,。師貼：特點(diǎn)板：讀，找,，）

生匯報(bào)：潛水橋：結(jié)實(shí),、透明；塑料橋：輕巧,、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖,，并板書。

5,、課文里你還有什么不明白的地方嗎,？

6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的嗎,？（生：是爺爺設(shè)計(jì)出來的）在課文的哪個(gè)自然段,？齊讀第10自然段，師小結(jié)：原來這又結(jié)實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來的,！

三、拓展

1,、你們通過課前收集資料認(rèn)知了什么橋,？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報(bào),，同位交流）

2,、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋,?？炜矗瑤煶鍪荆航幋髽?、武漢長江二橋,、南京長江第二大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋。

3,、老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)行“未來橋梁設(shè)計(jì)大賽”,，假如你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一座怎樣的橋,？（個(gè)別匯報(bào),，與小伙伴交流）

4、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌,、短文,，請(qǐng)大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇,，大聲地閱讀,，還可以想一想你會(huì)怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”,，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源,。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流）

5,、生自由交流收獲,、心得。

四,、寫作

1,、俺們馬上進(jìn)入討論組，老師這里有三個(gè)題目：

（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座未來的橋梁,。

（2）自編橋梁的兒歌,。

（3）說說你喜歡的一座橋，為什么,。請(qǐng)小朋友自由選擇一題來寫作,。

（生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作，個(gè)別匯報(bào)作品）

五,、作業(yè)

小朋友真有創(chuàng)意,，未來的橋梁設(shè)計(jì)師說不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò),，沒寫完的小朋友請(qǐng)回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖,。到時(shí)在班里展覽出來，俺們一起評(píng)選出設(shè)計(jì)師,。

教學(xué)反思

《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長,，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展,，

如何引領(lǐng)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題,。

面對(duì)這樣的課文，學(xué)生在初讀課文時(shí)就會(huì)犯難,，要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn),。為了突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí),。采用了同桌之間每人讀一段,、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上,，我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的'整體入手,，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文,，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋,？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點(diǎn)段落,、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)句子,，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀,，欣賞圖片感受,，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的,。另外設(shè)計(jì)了造句,、設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',，對(duì)于理解能力的提高大有幫助,。

整堂課下來，我覺得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣,，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來的橋會(huì)是什么樣呢,？”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋,。也希望學(xué)生的創(chuàng)新*在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。

但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,，需要重視：

（1）學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位,；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀,；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等,。

（2）學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng),。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言,。

（3）部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練,，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn),，也是一種很不好的說話習(xí)慣,。

（4）細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng)，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進(jìn),。

以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,，把對(duì)學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

過橋活動(dòng)反思篇九

蘭蘭過橋教學(xué)反思：《蘭蘭過橋》是新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的第32課,，本文內(nèi)容較長,，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落,、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)句子,，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀,，欣賞圖片感受,，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的,。以下是我摘了的幾個(gè)教學(xué)案例以及《蘭蘭過橋》的教學(xué)反思,。

《蘭蘭過橋》教學(xué)案例（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們見過的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫一畫好嗎,？

投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說,，議一議。

2,、過渡：從古到今,，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用,。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，橋也在不斷地變化著,。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋,。)

3,、揭示課題，讀題,。（看教師寫課題,，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）

《蘭蘭過橋》教學(xué)反思（一）：多媒體的演示使孩子們大開眼界,。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,，感受到科學(xué)的奇妙。激發(fā)著孩子們學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的興趣,。

《蘭蘭過橋》教學(xué)案例（二）初讀課文，整體感知

1,、按要求讀課文,。

⑴ 借助拼音，自讀課文2～3遍,。

⑵ 用“○”圈出本課中需掌握的字,，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音,。

⑶ 思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋,？看圖，用自己的話說說它們的樣子,。

《蘭蘭過橋》教學(xué)反思（二）：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣是十分重要的。而讀書方法尤為重要,，這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧,。

2、檢查識(shí)字和讀書自學(xué)情況,。

《蘭蘭過橋》教學(xué)案例（三）再讀課文,，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文1～４自然段,。

⑴ 齊讀課文1～４自然段,。

⑵ 看圖體會(huì)，分組討論,。

這座橋叫什么橋,？它架在什么地方？是用什么材料造的,？在橋上可以看見什么?

⑶ 小結(jié)：多奇妙呀,！橋居然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧,！

(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞──橋中觀看游魚,、行船。)

2,、學(xué)習(xí)課文５～７自然段,。

⑴ 自由讀課５～７自然段。

⑵ 引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么,？

(明確：橋的材料,，使用方法、特點(diǎn),。)

⑶ 小組合作討論,、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

⑷ 討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似,？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程,。

⑸ 小結(jié)：多有趣的橋呀,！我們?cè)賮砜匆豢此窃趺醋兓陌桑?/p>

(多媒體課件演示：遇小河──給管子打氣──過橋──放氣、疊收)

3,、學(xué)習(xí)課文第８自然段,。

⑴ 齊讀。

⑵ 理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”,。

《蘭蘭過橋》教學(xué)反思（三）：注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)：讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題,，并自主、合作地探究問題,、解決問題,。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。

《蘭蘭過橋》教學(xué)案例（四）再讀課文,，求異創(chuàng)新

1、齊讀全文,，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家,？

2、小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),，再加上他多動(dòng)腦,、勤思考,，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋,？

《蘭蘭過橋》教學(xué)反思（四）：對(duì)“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家,？”的討論，讓子們明白成功的關(guān)鍵在于“堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”,、“多動(dòng)腦”,、“勤思考”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,。

但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題,，需要重視。

1,、學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位,；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀,；有的'學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多,，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等,。

2、學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng),。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手,，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來什么都不會(huì),，影響了其他同學(xué)聽講的情緒,。

3、學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練,，發(fā)言聲音普遍太小,，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習(xí)慣,。

4,、本人自己的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng),，過渡語言,、評(píng)價(jià)語言都比較貧乏，缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì),。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,，把對(duì)學(xué)生聽、說、讀,、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處,。

過橋活動(dòng)反思篇十

1.認(rèn)識(shí)梁、程等12個(gè)生字,，會(huì)寫蘭,、各等6個(gè)字。

2 .正確,、流利地朗讀課文。

3.通過對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí),，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲,。

1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋,？（學(xué)生自由答）

2.今天,，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界,。

1.認(rèn)識(shí)梁,、程等12個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

1.學(xué)生借助拼音讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音,，b.讀通課文,。

2.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音,。

3.圈畫生字,，識(shí)記生字。

1.指名分段朗讀課文,。

2.指名讀,、齊讀、開火車讀生字,。

a.你喜歡哪種橋,？（指名說）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的.第1～4自然段。

b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn),？（（潛）,、結(jié)實(shí)、透明）

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么,？（圖文結(jié)合回答）

a.朗讀第6～9自然段,，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的,？讀出課文中的句子,。過了橋后,，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子,。

c.說一說塑料橋有什么特點(diǎn),。（輕巧、攜帶方便）

a.齊讀第10自然段,。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人,？（橋梁專家）

b.爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

朗讀全文

1.朗讀全文,。

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋,？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

1.學(xué)生識(shí)記生字,，自讀生字表中的字,。

2.互讀、互查,。

3.教師檢查讀生字,。按序抽讀生字：齊讀，分組讀,，個(gè)人開火車讀,，打亂順序指名讀。

1.教師范寫生字,，師生共同突破重難點(diǎn),。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：

坐：a.兩個(gè)人要寫小,，注意捺變?yōu)辄c(diǎn),；b.豎要寫長，寫在田字格的豎中線上,；c.下橫要寫長,，以托住整個(gè)字。

座：強(qiáng)調(diào)把坐字寫得小一點(diǎn),，偏右一點(diǎn),。

2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生練習(xí),，互相評(píng)價(jià),。

以說說你心目中的橋?yàn)轭}，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想,。

教學(xué)反思：通過教學(xué)可以感覺到,，這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí),。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語,，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與,。

過橋活動(dòng)反思篇十一

《蘭蘭過橋》這篇文章的生字比較多,，首先需要突破的就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)字，接著是文章內(nèi)容比較長,，是一篇很具趣味性和想象力的文章，教會(huì)學(xué)生能夠正確的流利的通讀全文,，接著是給學(xué)生講解文章中所出現(xiàn)的橋的特點(diǎn),。

認(rèn)字。文章中總共出現(xiàn)了十二個(gè)生字,，我在教學(xué)的過程中所采取的方法是先讓學(xué)生把文章中的生字列舉出來,，然后教他們念，接著是同桌之間互相考驗(yàn),，這樣可以讓學(xué)生快速有效的記住生字的,，熟悉字。

熟讀,。文章的篇幅比較長,，我讓學(xué)生利用自己的理解先進(jìn)行文章的朗讀，接著是跟著我一起一句句的帶入感情的讀,。這樣可以讓學(xué)生更好的理解課文,，熟讀課文。

說說自己對(duì)文章中橋的理解,。讓學(xué)生舉手發(fā)言,，對(duì)文章中橋的理解，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考能力和想象能力,，在教學(xué)的過程中同學(xué)們都積極的發(fā)言,，說出了自己對(duì)潛水橋和塑料橋的理解。然后我再引導(dǎo)出橋的'特點(diǎn),。

說說自己最喜歡的段落或句子,。讓學(xué)生說出自己最喜歡的段落或一句話，然后大聲的朗讀，并說喜歡的原因,，這樣可以讓學(xué)生更深入的理解課文,，有利于接下來的朗讀。

反復(fù)的朗讀,。在反復(fù)的朗讀的過程中,，可以加深對(duì)課文的理解，對(duì)生字的熟讀,。

在教學(xué)的過程中,，同學(xué)們樂于思考，積極的參與,，同學(xué)之間能夠互幫互助,，共同進(jìn)步。同時(shí)也存在著一些問題,，很多同學(xué)對(duì)文章的理解還不夠,，朗讀起來沒有感情，對(duì)生字的認(rèn)識(shí)容易忘,，這就要求我,，在今后的教學(xué)中，要更深入的加強(qiáng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫的能力,。