作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小羊過橋教案反思篇一

在我們的日常生活中,，地震是一種常見的自然災(zāi)害。面對(duì)突發(fā)的地震,，如何進(jìn)行逃生救援,，是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)的基本技能。尤其是在學(xué)校這樣人員密集,、安全要求高的地方,，逃生教育更是必不可少。在最近一次大班地震逃生演習(xí)中,，我們發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方,，也有一些值得肯定的地方，對(duì)此我們進(jìn)行了反思和總結(jié),，以便今后更好地提高我們的逃生教育質(zhì)量,。

首先，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在逃生時(shí)沒有采取正確的措施,。一些學(xué)生仍然慌亂地呼喊著往前沖,，導(dǎo)致場(chǎng)面混亂并且極有可能出現(xiàn)人員傷亡。另外,，部分學(xué)生在樓梯口堵塞,，導(dǎo)致后面的人員無法順利通過。這些問題主要源于學(xué)生在平時(shí)缺乏對(duì)逃生方法和技能的培訓(xùn)和練習(xí),，而我們也應(yīng)該為此承擔(dān)一定的責(zé)任,。

為了解決這些問題，我們決定加強(qiáng)學(xué)生逃生教育的力度,。首先,，我們將加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的逃生技能培訓(xùn)和演練，使他們能夠掌握正確的逃生方法和技巧,，提高逃生時(shí)的應(yīng)急反應(yīng)能力,。此外，加強(qiáng)學(xué)生安全教育,，教育他們?cè)诎l(fā)生地震后如何迅速判斷和決定逃生方向,，避免堵塞和擁擠,。同時(shí)，我們也會(huì)加強(qiáng)逃生演習(xí)的頻率和規(guī)模,，定期組織逃生演習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的逃生技能和意識(shí)。

此外,，在演習(xí)的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。一些學(xué)生表現(xiàn)出色,，能夠熟練地利用緊急逃生工具,，安全、迅速地從危險(xiǎn)區(qū)域撤離,。這些學(xué)生之所以表現(xiàn)出色,，主要是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)注重學(xué)習(xí)和理解逃生技能，以及在家長(zhǎng)和學(xué)校的共同培養(yǎng)下,，積累了一定的安全知識(shí)和技能,。這也提醒我們，學(xué)校和家庭在逃生教育方面應(yīng)該加強(qiáng)合作,，共同培育學(xué)生的安全意識(shí)和技能,。

綜上所述，逃生教育是一項(xiàng)重要的安全教育,，任何一點(diǎn)疏忽都有可能帶來嚴(yán)重的后果,。因此，我們?cè)诮窈蟮奶由逃袑⒗^續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)和演習(xí),，并且與學(xué)校和家庭合作,，共同為學(xué)生提供更高質(zhì)量的安全教育，讓他們?cè)谔由鷷r(shí)能夠應(yīng)對(duì)自如,，做到及時(shí)逃生,，保證生命安全。

小羊過橋教案反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能在閱讀中自主識(shí)字,，理解“細(xì)膩、騷動(dòng),、小心翼翼,、伏案疾書、悄無聲息”的意思,。

2,、正確有感情地朗讀課文，

3、模仿課文第五小節(jié)的寫法,，結(jié)合生活中的小鏡頭對(duì)人物的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,。

4、通過圖書館里不同的小鏡頭,，感受圖書館中濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,，從而激發(fā)自身的讀書熱情。

教學(xué)過程：

一,、初讀感知人們“愛讀書”的熱情。

1．板書“館”,，讀讀這個(gè)字,，“館”一般指進(jìn)行文化活動(dòng)的地方。

2．板書：圖書館,，圖書館就是提供圖書資料供大家閱覽參考的機(jī)構(gòu),。

2．在同學(xué)們眼里圖書館是怎么樣的呢？

3．作者是個(gè)熱愛生活的人,，對(duì)生活中一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭充滿了敏銳的觀察力,，而且他更偏愛圖書館里的小鏡頭，今天就讓我們跟隨作者前往圖書館,，通過一個(gè)個(gè)小鏡頭,，一覽此處的美麗。板書：里的小鏡頭（生齊讀完整課題）

4．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文的2,、3,、5小節(jié)，說說你通過作者的描寫,，你看到了圖書館里怎樣的鏡頭呢,？（出示句式：我偏愛的圖書館里的小鏡頭在 ，人們 ,。）

二,、研讀理解人們“愛讀書”的勁頭。

1．課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了他們身份各不相同,？

2．你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢,？請(qǐng)你快速默讀2、3小節(jié),，邊看邊完成填空,，看看作者是通過哪些方面的描寫來告訴我們。把相關(guān)答案寫在句子旁,。

4．畫面是定格的,，用你的話語(yǔ)讓鏡頭活起來吧，告訴大家，鏡頭展現(xiàn)在你面前的都是些什么呢,？（生交流：發(fā)型,、鞋子、眼睛,、手）

5．這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人,？

師：注意啊，這些人們雖然年齡不同,，身份不同,，知識(shí)水平也有區(qū)別，但來的目的卻只有一個(gè)——讀書,，用一個(gè)詞來概括他們進(jìn)入圖書館時(shí)的樣子吧,。

師：是愛讀書的人讓圖書館顯得擁擠了，所以并不矛盾,。

7．師：在讀好這些短句的時(shí)候要語(yǔ)速快些,，富有節(jié)奏感，好比跳動(dòng)的音符,，試試看,！

（生再讀第2節(jié)，讀出節(jié)奏感）

8．師：來自各行各業(yè)的人,，在書架前各取所需呢,。（引讀課文）

師：找到自己心儀的書，還不欣喜地取下來,，于是（引讀課文）

師：人們是怎么選書的,？

（出示：人們進(jìn)了圖書館，深深地吸了一口氣,，欣慰地笑了笑,，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的?！胺忾]”和“清新”顯紅）

9．師：看到這里,，你又有什么疑問嗎？

小結(jié)：作者通過局部的特征描寫,，以小見大,，描繪了一個(gè)個(gè)活生生的讀書人形象，讓我們猶如身臨其境,，深深體會(huì)到了人們“愛讀書”的勁頭,。（板書：局部描寫）

三、情景體驗(yàn)人們“愛讀書”的專注

師：沉醉的意思是

2．師：第5小節(jié)中,，作者就是將目光聚焦于一個(gè)個(gè)具體的人物身上,。你們覺得哪一個(gè)人物的那幾處描寫最能打動(dòng)你,，讓你感受到人們沉醉書海的呢？特別注意的是人物的神態(tài)和動(dòng)作,，讀讀品品,，說說你的理由。

生自由讀,，圈畫重點(diǎn)詞語(yǔ),，小組合作說說自己的感受，師巡視輔導(dǎo),。

3．師：來說說你看到了哪些愛讀書的人,？

小結(jié)：作者正是抓住了不同人物的神態(tài)、動(dòng)作,、并加上適當(dāng)想象,，通過細(xì)節(jié)描寫（板書：細(xì)節(jié)描寫）將人們沉醉書海的情景寫得惟妙惟肖的。分角色來有感情地讀讀第五小節(jié),，比比哪個(gè)小組讀得最惟妙惟肖。

過渡：師：每個(gè)人都那么專注在自己的書本上,，沉醉其間,，讓作者看了不忍打擾任何人，就這么悄無聲息地離開了圖書館,。

四,、練筆延續(xù)人們“愛讀書”的樣子

1．師：今天，我們跟隨作者在圖書館的——（指讀板書）看到了幾組小鏡頭,，他們有的是抓住人物的——進(jìn)行特寫,，讓我們知道各種各樣的人都進(jìn)入了圖書館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)來描寫,，生動(dòng)了體現(xiàn)了人們讀書的專注,。

出示：它似乎告訴了我什么，到底是什么呢,？——

生交流

3．師：原來,，作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛讀書的良好氛圍。

4．師：看看老師在上海書城拍攝的這些小鏡頭,，這里也有許多愛讀書的人們,，（出示圖片）讓我們來看看這些小鏡頭中人物的表情、動(dòng)作并展開合理的想象,，試著模仿課文,，可以用局部描寫的方式，也可以抓住細(xì)節(jié)展開描寫,。

生寫后交流

5．師：同學(xué)們,，今天我們不僅和作者一起通過圖書館里的小鏡頭，看到了一群愛讀書的人們，還學(xué)會(huì)了用不同的寫作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來,，希望大家做有心人,，持一顆敏銳的心，我手寫我心,，做一個(gè)熱愛生活的人吧,！

附板書：

27圖書館里的小鏡頭

門口進(jìn)館 爭(zhēng)先恐后

局部描寫

架前選書 小心翼翼

桌前看書 沉醉其間 細(xì)節(jié)描寫

【課后反思】

《圖書館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元。

課文以寫實(shí)的手法,，通過細(xì)膩的筆觸描寫了圖書館里的一個(gè)個(gè)小鏡頭,。通過對(duì)這些小鏡頭聚焦，如實(shí)地反映了不同年齡,、不同職業(yè),、不同性格的人對(duì)知識(shí)的渴求，體現(xiàn)了新時(shí)期人們?nèi)琊囁瓶实孬@取知識(shí),，提高文化素養(yǎng)的精神風(fēng)貌,。文章雖沒有幽默的故事情節(jié)，然而字里行間無不流露出作者精湛的寫作技巧和獨(dú)特的觀察視角,。

一,、以讀為本，理解課文內(nèi)容

自讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),，在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了許多讀的形式，讓學(xué)生充分地讀,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，來加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

教學(xué)伊始,，我要求學(xué)生自由輕聲地朗讀全文找出圖書館里的小鏡頭究竟在哪里,，人們的舉動(dòng)讓你感受到什么，學(xué)生初讀時(shí)首先在頭腦中有了對(duì)課文的感知,。接著,，在指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)理解課文主要內(nèi)容時(shí)，我又安排了快速默讀,，節(jié)奏讀,，引讀，通過讀使學(xué)生對(duì)作者的寫作思路更加一目了然,。然后,，學(xué)生在交流圖書館里的小鏡頭如何寫得生動(dòng)形象時(shí)，通過對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解讓學(xué)生來細(xì)細(xì)品讀,，采用個(gè)人讀,，做動(dòng)作讀,，示范讀，男女生輪流讀等多種形式使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了進(jìn)一步的感悟,。

學(xué)生在讀中逐步深入文本,，漸漸對(duì)文本有所感悟和思考，并受到情感熏陶,，積累優(yōu)美語(yǔ)言,，享受審美情趣。

二,、讀寫鏈接,，滲透寫作指導(dǎo)

閱讀課上不但讓學(xué)生讀懂課文“寫什么”、“為何寫”,，而且要重視“怎樣寫”的指導(dǎo),，滲透寫作知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫法進(jìn)行“讀寫鏈接”訓(xùn)練,。

課文的“樣本”作用不容忽視,，這種示范作用除了可以使學(xué)生見識(shí)文章思想精神的高度，還可以欣賞漢語(yǔ)表達(dá)技巧藝術(shù)感染力,，感受漢語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)的極致高度,，為學(xué)生的閱讀心理和寫作心理建立一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。

《圖書館里的小鏡頭》是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法,，模仿遣詞造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材對(duì)人物形象進(jìn)行分析,，幫助學(xué)生體會(huì),、學(xué)習(xí)作者是從局部或細(xì)節(jié)去描寫人物，表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的,，是通過“點(diǎn)面結(jié)合”對(duì)人物形象塑造來突出主題的,。通過讀寫結(jié)合，點(diǎn)化學(xué)法,，仿中求新,，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

課堂時(shí)間有限,，老師可以利用“說些雙通道”等形式讀寫對(duì)接,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文“點(diǎn)面結(jié)合”方法描寫“超市里的小鏡頭”、“菜場(chǎng)里的小鏡頭”,、“運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小鏡頭”,、“課間教室小鏡頭”等素材。

我想,，為了學(xué)生的會(huì)寫而教,，為了學(xué)生的樂寫而領(lǐng),，為了學(xué)生能真正掌握用筆說話，以文字傳情達(dá)意的本領(lǐng),，從而將中華民族燦爛的文化瑰寶傳承與發(fā)揚(yáng)下去,，語(yǔ)文教師的職責(zé)莫過于此了吧。

小羊過橋教案反思篇三

第一段：引言（介紹教案反思的背景和意義）

教案反思是教師教學(xué)工作中不可或缺的環(huán)節(jié),，它是反思教學(xué)過程和效果的重要手段,。通過教案反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題,，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn),。教案反思還可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力,，使教學(xué)更加科學(xué)有效,。本文將就教案反思心得體會(huì)進(jìn)行探討和分析。

第二段：教案編寫與教學(xué)目標(biāo)（談教案編寫的重要性）

教案編寫是一項(xiàng)非常重要的工作,，它是教學(xué)工作的基礎(chǔ),。編寫教案要明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,。在教案編寫過程中,，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),。只有明確的教學(xué)目標(biāo),，才能有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效果,。

第三段：教學(xué)過程與調(diào)整（論述教學(xué)過程中的反思和調(diào)整）

在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思和調(diào)整。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)的理解存在困難時(shí),，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和解答,。有時(shí)我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。通過教學(xué)反思和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題,，并及時(shí)進(jìn)行修正,，以提高教學(xué)效果。

第四段：教學(xué)方法與效果（探究教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的影響）

教學(xué)方法是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和途徑,。在教學(xué)過程中,，我積極探索不同的教學(xué)方法，并進(jìn)行教學(xué)反思,。通過對(duì)教學(xué)方法的評(píng)估和總結(jié),，我發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果有著不同的影響。有些教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)習(xí)積極性,；有些教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí),，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。因此,，選擇合適的教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要,。

第五段：教案反思的作用與價(jià)值（總結(jié)教案反思的重要意義）

教案反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過教案反思,，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題,，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),，提高教學(xué)效果,。教案反思也是教師不斷提高自身教學(xué)能力的過程,，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，教師能夠不斷提升自己的專業(yè)水平,。因此,，教案反思具有重要的作用和價(jià)值,，每位教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待并加以實(shí)踐,。

總結(jié)：通過對(duì)教案反思的心得體會(huì),，我們認(rèn)識(shí)到教案反思在教學(xué)工作中的重要性,。教案編寫、教學(xué)過程和調(diào)整,、教學(xué)方法的選擇以及教案反思的作用和價(jià)值等方面,，都對(duì)教師的教學(xué)效果和能力提出了要求,。因此,，我們應(yīng)該充分重視教案反思,，不斷完善自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量,。

小羊過橋教案反思篇四

1.通過感知特定場(chǎng)面所展示的景物特征來感受夏天的特點(diǎn),。

2.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言,。

3.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

1.學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法,。

2.體會(huì)作者對(duì)于夏天的獨(dú)特感受,。

朗讀法、討論法,、啟發(fā)法

欣賞過朱自清先生筆下充滿生機(jī)與希望的`春天,，領(lǐng)略過老舍先生筆下溫晴的濟(jì)南的冬天，今天,，讓我們一起走進(jìn)中國(guó)當(dāng)代著名作家梁衡的《夏》。

1.自由朗讀課文,，找一找作者筆下的夏有何特點(diǎn)?

生機(jī),、活力、金色,、緊張,、熱烈、急促等

(一),、課文選取了哪幾個(gè)特定場(chǎng)面來表現(xiàn)夏天的特點(diǎn),，請(qǐng)為每個(gè)場(chǎng)面擬小標(biāo)題,，以“……圖”的形式,。

板書：草木蓬勃圖,、太陽(yáng)烘烤圖,、麥浪翻滾圖、

熱風(fēng)浮動(dòng)圖,、農(nóng)作物勃發(fā)圖,、農(nóng)民勞作圖

(二)、請(qǐng)小組合作,，選擇一到兩幅你喜愛的場(chǎng)面,，讀一讀，賞一賞

提示：賞一賞可以從詞語(yǔ),、修辭,、色彩、多感官,、動(dòng)靜、正側(cè),、虛實(shí)等方面進(jìn)行

小組討論

1.草木蓬勃圖

動(dòng)詞：泛泡,、冒氣,、沸騰、長(zhǎng)成,、凝成,、不見、換來,、潛

(春景色彩：淡淡綠煙――黛色長(zhǎng)墻(春到夏,，樹蔭漸濃，顏色漸深)

與夏景)修辭：比喻,，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出從春天到夏天的變化過程

個(gè)人讀女生讀男生讀

齊讀：讀出春天的柔嫩,，夏天的蓬勃濃郁，讀出變化的過程

這個(gè)變化的過程體現(xiàn)了夏天的什么特點(diǎn)?(生命的勃發(fā),、磅礴的生命力)

2.太陽(yáng)烘烤圖

烘烤：溫度高,、火紅、金黃

3.麥浪翻滾圖

翻滾,、撲打;比喻,，表現(xiàn)出汽車在翻滾的麥浪中忽隱忽現(xiàn)的優(yōu)美動(dòng)人的畫面

4.熱風(fēng)浮動(dòng)圖

動(dòng)詞：浮動(dòng)、飄過,、吹送;顏色：金色;香：麥子的香味

色,、形、味

2,、3,、4連起來讀小組讀齊讀

以上幾幅圖展現(xiàn)了夏天什么特點(diǎn)?(生命的力度)

板書：生命

5.農(nóng)民勞作圖

這一段抓住了什么特點(diǎn)來寫：緊張、急促

多用短句,，讀起來節(jié)奏快,，表現(xiàn)夏天的急促

反復(fù)，讀起來有節(jié)奏,，表現(xiàn)緊張,、急促

動(dòng)詞：揮、彎,、流,，表現(xiàn)農(nóng)民勞作的辛苦

思考：為什么要“快割，快割,，快打,，快打”?

因?yàn)槠痫L(fēng)了，烏云要來了,，天要下雨了,，表現(xiàn)出農(nóng)民的心理：緊張、擔(dān)心農(nóng)作物

創(chuàng)讀(體會(huì)農(nóng)忙的緊張感)：夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊,。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民,，彎著腰，流著汗,，只是想著(烏云來了),，快割，快割;麥子上場(chǎng)了,，又想著(要下雨了),，快打，快打,。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng);看看窗外,，天空可是遮上了云,。麥子打完了，該松一口氣了,，又得趕快去給秋苗追肥,、澆水?！疤锛疑匍e月,，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季,。

提問：農(nóng)民們?nèi)绱嗣β?，他們的?nèi)心是怎樣的呢?

明確：內(nèi)心是喜悅的。

追問：為什么喜悅?

明確：因?yàn)閾]鐮是在豐收,，追肥,、澆水是在迎接新的收獲，是為了創(chuàng)造美好生活而忙碌,，所以是喜悅的,。農(nóng)民作為生命個(gè)體，在播種新的生命,，創(chuàng)造新的生命,。

板書：創(chuàng)造

6.農(nóng)作物勃發(fā)圖

棉苗、高粱,、玉米,、瓜秧

擬人的修辭手法：挑、舉,、匍匐(熱烈生長(zhǎng),，表現(xiàn)熱烈的特點(diǎn))

換讀：如果把這三個(gè)動(dòng)詞換一換,，有何不同?

那長(zhǎng)著七八片綠葉的棉苗，那背著喇叭筒的高粱,、玉米，那在地上生長(zhǎng)著的瓜秧,。

在換讀中體會(huì)到農(nóng)作物所表現(xiàn)出的精氣神,。

這幅圖體現(xiàn)夏天什么特點(diǎn)?(旺盛的活力)為什么?(挑、舉,、匍匐都是力爭(zhēng)向上,、向前的動(dòng)作，表現(xiàn)出生命的活力)

板書：活力

寫一寫：“挑,、舉,、匍匐”表現(xiàn)出植物怎樣的情態(tài)呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象。

那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,，更像_____________________________,。

請(qǐng)同學(xué)們交流。

補(bǔ)白讀：那挑著七八片綠葉的棉苗,，如同舉著旗幟高高飄揚(yáng);

那朝天舉著喇叭筒的高粱,、玉米，似乎在田野里放情歌唱;

那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,，更像日夜兼程的士兵,，只朝著明亮前行。

7.作者以他對(duì)夏天的獨(dú)特感受寫了這些特定場(chǎng)面,，他想要表達(dá)什么情感?

明確：贊美夏天

作者為什么要贊美夏天?

補(bǔ)句：我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季,，因?yàn)檫@是一個(gè)生命勃發(fā)的夏季，這是一個(gè)活力充沛的夏季,，這是一個(gè)創(chuàng)造美好新生活的夏季,。

草木蓬勃圖生命

太陽(yáng)烘烤圖

麥浪翻滾圖

熱風(fēng)浮動(dòng)圖

農(nóng)作物勃發(fā)圖活力

農(nóng)民勞作圖創(chuàng)造

《夏》是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第四單元“多彩四季”中的一篇散文。作者梁衡以他的獨(dú)特感受展現(xiàn)了一個(gè)別樣的夏天,。這篇散文通過選取的夏天特定場(chǎng)面的描寫來展現(xiàn)夏的特點(diǎn),，語(yǔ)言生動(dòng)、富有表現(xiàn)力,。因此,，我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.通過感知特定場(chǎng)面所展示的景物特征來感受夏天的特點(diǎn);2.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言;3.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。把教學(xué)重難點(diǎn)確立為：1.抓住特征寫景的方法;2.體會(huì)作者對(duì)于夏天的獨(dú)特感受,。圍繞這兩點(diǎn)來展開教學(xué)。

在教學(xué)過程中,，我先讓學(xué)生自由朗讀,，找一找文中體現(xiàn)出哪些夏天的特點(diǎn),，此時(shí)學(xué)生回答往往是從課文中找出單一、獨(dú)立的詞語(yǔ),，這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)課文的整體感知能力,。接下來采用師徒合作的形式，請(qǐng)同學(xué)們歸納概括文中的幾個(gè)特定場(chǎng)面,，對(duì)文章有一個(gè)更為具體的把握,。再層層深入，以具體的場(chǎng)面的分析帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于文本的解析和情感的把握,，深入理解作者在文中展現(xiàn)的對(duì)于夏季的獨(dú)特感受,。同時(shí)采取小組合作討論的形式，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，力求每個(gè)學(xué)生都有參與感,，另一方面，在交流討論中活躍學(xué)生的思維,。

起初我對(duì)于夏的特點(diǎn)的體會(huì)仍表面地停留在“緊張,、熱烈、急促”上,，沒能深入挖掘散文內(nèi)涵,，后來在師父的指導(dǎo)和幫助下，逐漸體會(huì)到文章通過特定場(chǎng)面所呈現(xiàn)出的對(duì)于“生命,、活力,、創(chuàng)造”的感悟。因此在課堂的主要環(huán)節(jié)中,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在分析場(chǎng)面的過程中,，體會(huì)到夏天的生命所表現(xiàn)出來的生命的磅礴、力度,，旺盛的活力,，夏天里的人――生命，又創(chuàng)造出新的生命,，如此蓬勃向上,，生生不息。同時(shí),，以創(chuàng)讀,、補(bǔ)白讀、對(duì)比讀,、齊讀等多種讀書形式加深學(xué)生對(duì)于課文的體會(huì),，以發(fā)揮想象、造句的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,，在讀寫之中現(xiàn)出對(duì)這篇散文的深層理解,。

遺憾的是,，在文本解讀方面，第三小節(jié)的“挑,、舉,、匍匐”沒有講透，學(xué)生對(duì)于田間的棉苗,、高粱,、玉米、瓜秧等農(nóng)作物是比較陌生的,，一時(shí)無法體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞所表現(xiàn)的是一種什么樣的情態(tài),，我在分析過程中急于想要讓學(xué)生了解夏天的“旺盛的活力”,，而為什么這些農(nóng)作物表現(xiàn)的是一種“旺盛的活力”,，并沒有讓學(xué)生理解透徹。這里實(shí)際上三個(gè)動(dòng)詞都表現(xiàn)了夏天里農(nóng)作物向上,、向前,、奮力生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，由此體現(xiàn)出活力,。再者,，在朗讀方面，第二小節(jié)開頭,，從春到夏的過程,，怎么來讀出這種變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)沒有到位,，春天草木的柔嫩仍然體現(xiàn)得不夠;第二節(jié)麥浪翻滾圖幾個(gè)動(dòng)詞的使用,，生動(dòng)地表現(xiàn)出麥浪翻涌的壯觀，表現(xiàn)出生命的力度,，在朗讀時(shí)要注意重音,，讀出這種力度。最后,，在教學(xué)語(yǔ)言方面,，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，問題的指向性不夠明確,，這是我在今后的教學(xué)中要力求改正的一點(diǎn),。

通過這節(jié)課，在師父和各位老師的幫助下,，我更深刻地認(rèn)識(shí)到文本解讀的重要性,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了散文教學(xué)的方法，更加領(lǐng)略到了蘇氏語(yǔ)文課堂所應(yīng)該展現(xiàn)的語(yǔ)文味兒,。

小羊過橋教案反思篇五

赤壁賦是中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶之一,，也是文學(xué)史上一篇具有重要意義和價(jià)值的作品,。作為一名語(yǔ)文教師，我有幸在教學(xué)中運(yùn)用《赤壁賦》這一經(jīng)典作品,。通過教學(xué)實(shí)踐,，我深刻領(lǐng)悟到了赤壁賦的豐富內(nèi)涵和文化意義，同時(shí)也反思了自己在教學(xué)中的不足之處,。以下是我在教學(xué)《赤壁賦》過程中的心得體會(huì)和反思,。

首先，在教學(xué)赤壁賦的過程中,，我意識(shí)到了文學(xué)作品的藝術(shù)表達(dá)力和獨(dú)立思考的重要性,。赤壁賦通過描寫壯闊的自然風(fēng)景和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛和堅(jiān)守的情感,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文本的分析和解讀,，去理解詩(shī)人的感受和思考,。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，不僅有助于他們對(duì)文學(xué)作品的理解,，也對(duì)他們的人生成長(zhǎng)具有積極的影響,。

其次,，在教學(xué)赤壁賦的過程中,，我強(qiáng)調(diào)了文化傳承和民族自豪感的重要性。赤壁賦作為中國(guó)文化瑰寶之一,，蘊(yùn)含了豐富的歷史文化內(nèi)涵,。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景,，感受中國(guó)古代文人的家國(guó)情懷和民族自豪感,。通過對(duì)文化傳承的培養(yǎng)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛,，讓他們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中更好地理解和關(guān)注自己的文化根源,。

再次，在教學(xué)赤壁賦的過程中,，我明確了文學(xué)與生活的聯(lián)系和作用,。赤壁賦生動(dòng)地描繪了人與自然的關(guān)系，以及人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的選擇和堅(jiān)持,。通過教學(xué),，我希望讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)與生活之間的關(guān)系，讓他們?cè)陂喿x中感受到文學(xué)對(duì)他們生活的啟迪和指引,。文學(xué)作為人類智慧的結(jié)晶,，具有豐富的情感和思想內(nèi)涵，可以給人帶來情感的陶冶和靈魂的滋養(yǎng),。通過文學(xué)的教育,，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感世界和審美能力,，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈臃e極向上，感受到生活的美好和幸福,。

此外,，在教學(xué)赤壁賦的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的不足,。由于現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活和電子產(chǎn)品的侵入,，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)作品的閱讀興趣和能力普遍較低。因此,，在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，通過課外閱讀的指導(dǎo)和課堂討論的引導(dǎo),，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷,。

最后，在教學(xué)赤壁賦的過程中,，我也不斷反思自己的教學(xué)方法和效果,。作為一名語(yǔ)文教師,，我深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足和能力的提升空間,。我要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位,，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式,。同時(shí)，我要加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提升,，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),，以便更好地傳遞給學(xué)生。

通過教學(xué)《赤壁賦》,，我深刻體會(huì)到了文學(xué)作品的價(jià)值和意義,。赤壁賦不僅是一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，更是一本生活的教科書,。通過教學(xué)實(shí)踐,，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人生觀念,。我相信,，只有在全面發(fā)展的教育中，學(xué)生才能成為能夠獨(dú)立思考,、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的新時(shí)代人才,。我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的人生之路添上一道亮麗的風(fēng)景線,。

小羊過橋教案反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1.步加強(qiáng)對(duì)機(jī)動(dòng)車,、非機(jī)動(dòng)車特點(diǎn)的了解,。

2.認(rèn)識(shí)機(jī)動(dòng)車給人們生活帶來的方便和其排放廢氣對(duì)人們生活環(huán)境造成的影響。

3.愿意向大家宣傳環(huán)保知識(shí),，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,。

4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖片3張。

2.自行車,、卡車,、轎車、摩托車,、公共汽車,、三輪車、拖拉機(jī)的卡片,。

活動(dòng)過程：

（一）出示背景圖,，引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍車店。

師：小狐貍車店里有什么車,？

（三）完整講述故事,，引導(dǎo)幼兒了解機(jī)動(dòng)車的危害（四）出示車輛圖卡，引導(dǎo)幼兒分析,、比較機(jī)動(dòng)車,、非機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)和不足總結(jié)：與幼兒一起總結(jié)非機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)是沒有污染，缺陷是費(fèi)時(shí)費(fèi)力,；機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)是便利,、快捷，缺陷是排放到大氣中的廢氣污染較大,。通過電動(dòng)車的導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣及探索欲、求知欲,。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下,，設(shè)計(jì)幾種減輕機(jī)動(dòng)車污染問題的方法，上課時(shí)與大家一起分享,。

故事：森林車店 在美麗的森林里,，小狐貍開了一家車店。車店里的車可多了,，有自行車,、摩托車，還有最新產(chǎn)品：小狐貍牌省力機(jī)動(dòng)車。

一天,，聰明的小狐貍在樹林里貼了一張廣告：“小狐貍牌省力機(jī)動(dòng)車體積小,，速度快，省時(shí),、省力,、省油，價(jià)格便宜”,。消息傳開,，烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了,，胖胖的熊貓奶奶和年邁的山羊公公也拄著拐杖來了,。大家爭(zhēng)著購(gòu)買小狐貍牌省力機(jī)動(dòng)車，它們覺得有了機(jī)動(dòng)車方便極了,。

從這以后,，森林里到處回響著機(jī)動(dòng)車“突突突”的聲音，彌漫著機(jī)動(dòng)車冒出的一股股黑煙,。

沒多久,，奇怪的事情發(fā)生了：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的,。生病的動(dòng)物也越來越多,，咳嗽的，流鼻涕的,，喉嚨痛的,，嚴(yán)重的還住進(jìn)了醫(yī)院,。獅王很著急，命令黑貓警長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查,。

黑貓警長(zhǎng)經(jīng)過幾天幾夜的奮戰(zhàn),，仍未查出原因。小朋友,，你們能幫助黑貓警長(zhǎng)查出原因嗎,？

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)雖然是一堂探險(xiǎn)課，但在探險(xiǎn)的過程中體現(xiàn)了極大地趣味性,。自設(shè)的場(chǎng)景和裝備既使用又簡(jiǎn)單,，如過河用的橋墩（塑料墊）這些簡(jiǎn)單的道具，給我們整堂課帶來很大的趣味性,，所以課堂氛圍和學(xué)生積極性得到充分的展示,。 雖然在創(chuàng)新和趣味性方面做得不錯(cuò)，但通過實(shí)際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了不少的問題,。因?yàn)楸菊n,，模擬的是一次野外探險(xiǎn)活動(dòng)，所以在組織上有很大的挑戰(zhàn),，實(shí)際反映出許多的問題,。在教學(xué)教法上，語(yǔ)言指導(dǎo)和激勵(lì)方面還不夠準(zhǔn)確,，我的表情和情緒不是完完全全地和學(xué)生能打?yàn)橐黄?。評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,，不能一點(diǎn)到位,，缺乏激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

通過本次課的教學(xué),，我得到很大的啟發(fā),，及在課的內(nèi)容、教法,、組織,、情感、目標(biāo),、評(píng)價(jià),、運(yùn)動(dòng)量等諸多方面得到啟發(fā)。（通過課堂教學(xué),，我要考慮所選的內(nèi)容到底適不適合大班幼兒練習(xí),，能不能達(dá)到鍛煉的效果，同時(shí)在規(guī)定了課堂內(nèi)容后,，我應(yīng)該采取哪些方法,、手段和組織形式來引導(dǎo)孩子們參與到活動(dòng)中來，通過積極有效的評(píng)價(jià)以及合理的運(yùn)動(dòng)量,，來達(dá)到孩子們?cè)谡J(rèn)知,、技能和情感上的發(fā)展目標(biāo)）。

最后寫一下這次活動(dòng)我的一個(gè)很深的感悟就是：一堂成功的體育教學(xué)游戲就必須給孩子們提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái),，即：給孩子們一個(gè)探索,、合作、創(chuàng)新,、表演發(fā)展的空間和時(shí)間,。

小羊過橋教案反思篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：1、掌握常用文言詞語(yǔ),，疏通文意,，能流利地朗讀課文。2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況,。3,、體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力,。

過程與方法：1,、借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意2,、通過小組合作探究,，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：本文描寫了錢塘江潮的雄偉壯麗,，展示了自然的不凡魅力;通過描寫弄潮的民俗,，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

精彩的場(chǎng)面描寫,，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住景物特點(diǎn),，多角度摹狀的寫景方法,。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入

詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,。”中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭”,?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時(shí)，氣勢(shì)非凡,，可謂是“天下第一奇觀”，從皇帝到庶民,，都要先睹為快,。今天我們就要來學(xué)習(xí)宋代周密的《觀潮》?！坝^潮”和“天下奇觀”,，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”是景象的意思,。

二、介紹作者和背景

1. 周密( 1232—約1298)南宋文學(xué)家,。家公謹(jǐn),，號(hào)草窗、四水潛夫等,，原籍濟(jì)南,，后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職,，宋亡不仕,，以歌詠著述自?shī)省Ｆ湓~講求格律,，與吳文英(夢(mèng)窗)并稱“二窗”,。他工詩(shī)能文，亦善書畫,。著有《草窗韻語(yǔ)》,、《草窗詞》、《武林舊事》,、《癸辛雜識(shí)》等,。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書寫于宋亡之后,，書中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無常,，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗,、市井娛樂與游觀之盛。

2.介紹背景,。錢塘江觀潮,，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安,，就是今天的杭州市。南宋定都臨安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典,。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,，萬(wàn)人空巷,，十分熱鬧。

三,、初讀課文,，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)聽配樂朗讀。聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏,，初步感知語(yǔ)言美,，感受錢塘江大潮的氣勢(shì)。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，借助文下注釋和工具書疏通文意,，勾畫出自己不理解的詞、句,。

3.四人一小組,，將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論,、探究,，仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過程中遇到的問題,，師生共同解答,。

(1)自既望以至十八日為最盛(2)方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線

(3)倏爾黃煙四起,，人物略不相睹(4)僅有“敵船”為火所焚,，隨波而逝

(5)吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身(6)珠翠羅綺溢目,，車馬塞途

翻譯主要句子：

浙江之潮,，天下之偉觀也。

煙消波靜,，則一舸無跡,，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝,。

騰身百變,，而旗尾略不沾濕，以此夸能,。

珠翠羅綺溢目,，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí),。

四,、探究文意

1、觀看錢塘江潮的錄像,，感受錢塘江潮涌的氣勢(shì),。(語(yǔ)言：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音,，感受一下這一天下奇觀,。)

2、課文中也有這樣壯觀的景象嗎?請(qǐng)你來讀一讀,，把錢江潮的氣勢(shì)讀出來,。

生讀并點(diǎn)評(píng)。

潮來之狀,、演兵之威,、弄潮之技，觀潮之盛

4,、要把觀潮的盛勢(shì)寫出來,，文章會(huì)用哪些表達(dá)方式?

——記敘、描寫,。

(1) 清晰的層次之美,。全文可分為兩個(gè)清晰的層次。第一層為前三段,，描繪江中壯美之景;第二層為第四段,，記述江邊盛況。江中壯美之景分為三個(gè)典型場(chǎng)景：浙江怒濤,、水軍演習(xí),、吳兒弄潮。三個(gè)場(chǎng)景既各自獨(dú)立,、各具特色,，又相互連貫、相互映襯,，組成了一曲層次分明,、氣勢(shì)磅礴的錢塘大潮交響曲。

文章的層次之美不僅表現(xiàn)在整體構(gòu)架的思路上,，更多的是表現(xiàn)在局部的描述層次上,。以 “水軍演習(xí)”一段為例：先寫教閱場(chǎng)面宏大——繼而寫指揮調(diào)度靈活，后寫江面上戰(zhàn)火密布,，最后寫戰(zhàn)爭(zhēng)勝利,，活現(xiàn)出一支訓(xùn)練有素、驍勇善戰(zhàn)的水軍的赫赫聲勢(shì),。

(2) 精妙的映襯之美,。作者于多處運(yùn)用映襯手法表現(xiàn)江潮的壯麗雄偉,、水軍的驍勇善戰(zhàn)和吳兒的剛健勇猛。渲染,、烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作手法,， “大聲如雷霆，震撼激射,，吞天沃日,，勢(shì)極雄豪”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果,。烘托之稱“襯托”,、“映襯”，如“飲食百物皆倍穹常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況,。最后一段寫江岸上人山人海,，車馬塞途，水泄不通,，席地難閑,，與江中的奇景互相映襯，更展示了觀潮的無窮魅力,，將一幅宋代歷史風(fēng)情畫卷栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前,。“出沒于鯨波萬(wàn)仞中,，騰身百變,，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒棄潮表演技藝超凡,。第二段中,，描寫交戰(zhàn)場(chǎng)面“黃煙四起，人物略不相睹,，水爆轟震,，聲如崩山”，接著筆峰陡轉(zhuǎn),，“煙消波靜”“一舸無跡”,，以倏然而至的靜態(tài)反襯先前攻勢(shì)的猛烈，蘊(yùn)含著對(duì)水軍行進(jìn)速度之快,、變化之奇的高強(qiáng)本領(lǐng)的贊譽(yù)之情,。

五、深入理解：

提示：從周密的出生年代,，《武林舊事》的成書年代出發(fā)考慮,。周密生當(dāng)宋元易代之際，

《武林舊事》又成書于宋亡之后,。作者在《自序》中寫道：“及時(shí)移物換,，憂患飄零,，追想昔游，殆如夢(mèng)寐,，而感慨系之矣,?！鼻迦缩U廷博說：“《自序》一篇,，聲情綿邈，凄然有故國(guó)舊君之思,，不僅流連今昔而已,。” (《〈武林舊事〉跋》)其實(shí),，周密這種思想情緒滲透全書,，《觀潮》一丈自然也有表露。對(duì)此,，聯(lián)系作者所處的時(shí)代和遭際來考察也就不難理解了，當(dāng)然也無需去求全責(zé)備,。

六、學(xué)生質(zhì)疑問難,。

預(yù)設(shè)：

(1)文中第一句說“浙江之潮,，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?

(2)楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用?上句寫江濤洶涌的近景,，下句記遠(yuǎn)望所見,。這里用它來收束對(duì)浙江潮的描寫，顯得十分熨帖自然,。

(3) 作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后,，又濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧,，既寫了風(fēng)景,，又寫了民俗,，人借水勢(shì)，水借人勢(shì),，人助水勢(shì),，水助人勢(shì),，使兩者相得益彰，巧妙融合,，這樣的描寫,，使自然之美與人文之美相互映襯,，使讀者如身臨其境一般,。

七、延讀,，體悟情境,，提素養(yǎng)

1 ,、學(xué)生齊讀潘閬的詞《酒泉子》,。借助聯(lián)想,、想象,，改寫本詞,。

2.課外搜集古代有關(guān)觀潮的文獻(xiàn)及詩(shī)文，近十年有關(guān)觀潮的詩(shī)文,，近十年科學(xué)家對(duì)錢塘江大潮的科研文章,，分析當(dāng)代人觀潮的審美重點(diǎn)在哪里,，與古人有何區(qū)別,。

八,、總結(jié)

九、教學(xué)反思

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議,、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,，我重視了“讀”。學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分,，找出自己最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得。即時(shí)議,、評(píng),。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，圍繞“哪些景象最吸引你,，說說體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題,，全班交流,，大家各抒已見,。全文的教學(xué)采取了自評(píng),、師評(píng),、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià),。如讀到“浪潮越來越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說像發(fā)生了地震,，感受到地在震動(dòng),，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度,。“議”,、“評(píng)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮,、表演,。學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,。

小羊過橋教案反思篇八

教案是教師備課和授課的重要工具，通過教案可以將課堂教學(xué)的目標(biāo),、過程和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行規(guī)劃和安排,。然而,，在教案的編寫和實(shí)施過程中,，我們常常會(huì)遇到各種問題和困惑。在本文中,，將探討教案反思心得體會(huì),，以期提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。

二,、教案編寫與實(shí)施過程的困惑

在教案的編寫和實(shí)施過程中，我們常常會(huì)遇到許多困惑,。首先，教學(xué)目標(biāo)的確定往往難以明確,。有時(shí)候,，我們可能會(huì)把教學(xué)目標(biāo)設(shè)立得過高或過低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大或者學(xué)習(xí)興趣不濃,。其次,，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇也是一個(gè)難題,。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的需求來選擇合適的內(nèi)容和合適的教學(xué)方法,，但有時(shí)候我們會(huì)因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)和局限而選擇不當(dāng)。最后,，評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往也不夠科學(xué)和具體,。我們應(yīng)該采用多種形式的評(píng)價(jià)方法，如測(cè)驗(yàn),、考試,、實(shí)際操作等,，使學(xué)生全面發(fā)展,。

三,、反思的重要性

教案反思是教師在教學(xué)過程中對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行審視和評(píng)價(jià)的一種方式,。通過反思,，我們可以從教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中總結(jié)出教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn),，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果,。反思還可以幫助我們不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

四,、教案反思的具體方法和步驟

教案反思需要我們有一個(gè)客觀,、全面、深入的認(rèn)識(shí)和分析,。具體而言,，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：首先,，反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，檢查目標(biāo)是否明確,、具體,、可操作,；其次，反思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇,，看是否符合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn),；再次,，反思教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo),。在反思的時(shí)候，我們可以借助一些工具和手段,，如教學(xué)日志、教學(xué)視頻等,，以全面而深入地反思教學(xué)過程。

五,、教案反思的意義和價(jià)值

教案反思對(duì)于我們的教學(xué)工作具有重要的意義和價(jià)值。首先,，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題和不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,；其次,，它可以幫助我們總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),，形成有效的教學(xué)策略和方法；再次,，它可以激發(fā)我們對(duì)教育教學(xué)工作的熱情和創(chuàng)造力，促進(jìn)我們個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

六,、結(jié)語(yǔ)

教案反思是教師教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),，通過反思可以幫助我們不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。我們應(yīng)該積極采用反思的方式,，審視和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)工作,，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

小羊過橋教案反思篇九

（1）仔細(xì)觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,。

（2）能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解,。

（3）學(xué)看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。

（4）通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

（5）引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

重點(diǎn)：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結(jié)果

難點(diǎn)：聯(lián)系前后書頁(yè)的因果關(guān)系,，了解故事發(fā)展的原因

自制大圖畫書一本,、自制圖畫書19本，ppt一份

一,、出示封面,，猜測(cè)故事的情節(jié),。（8分鐘）

1,、出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書,，叫《母雞蘿絲去散步》,，你在這本書的封面里看到了什么,？”

2,、“那你來猜猜這個(gè)故事可能講什么呢,？”（幼兒大膽闡述自己的猜測(cè)）

二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié),，并嘗試根據(jù)觀察來猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）

1,、第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展

1）教師講述故事的第一,、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門出來散步了,，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子,，你在這幅畫面里看到了什么,？”

2）“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎？可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢,？請(qǐng)來猜一猜，說一說,。”（請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展）

3）小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密,，如果你看仔細(xì)了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事,?！?/p>

2,、出示池塘,、干草堆,、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測(cè)

1）“蘿絲散步還繞過了池塘,、越過干草堆,、經(jīng)過磨房,、穿過了籬笆,、鉆過蜂箱,，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢,？請(qǐng)你先挑一幅畫面仔細(xì)觀察一下，再來猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況,?！?/p>

2）幼兒自由交流

3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。

三,、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣,。（7分鐘）

1、師生一起看圖書,，完整地講故事（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）

2,、“關(guān)于這個(gè)故事、這本書，你還有什么問題嗎,？”

四、延伸活動(dòng)

1,、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；

2,、提供圖書的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫,，配上自編故事,；

3,、表演故事,。

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事,。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫面，通過想象來猜測(cè)可能發(fā)生的事情,，讓幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默,。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語(yǔ)句來表述,，有時(shí)能用他們特有的肢體語(yǔ)言來講述對(duì)故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過的路線圖,，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默,。從幼兒的排列來看,，他們都已掌握了故事的主要情節(jié),。對(duì)于他們能看著畫面來完整地講述故事,，還需讓幼兒多練習(xí)講述,，才能達(dá)到要求,。

小羊過橋教案反思篇十

近日,，我參與了一節(jié)以《赤壁賦》為教學(xué)內(nèi)容的課程,。通過教學(xué)實(shí)踐，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，并對(duì)自己的教學(xué)能力進(jìn)行了深刻的反思與反省,。以下是對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì),。

首先,，我深刻認(rèn)識(shí)到選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源的重要性,。《赤壁賦》是一篇描寫古代歷史事件的散文,，內(nèi)容復(fù)雜，對(duì)學(xué)生來說可能有些難以理解,。為了使學(xué)生更好地理解文章的意義，我精心選擇了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片,、視頻和其他多媒體資源，以幫助學(xué)生更直觀地了解背景和情節(jié),。這些資源不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還加深了他們對(duì)文章的理解。因此,，選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,。

其次，我認(rèn)識(shí)到為學(xué)生提供積極參與的氛圍的重要性,。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng),，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見,。通過這種互動(dòng)，學(xué)生們展示了他們的思考能力和批判性思維能力的提高,。同時(shí),，我及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓他們感到自己的觀點(diǎn)被尊重和重視,。這種積極參與的氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，還能夠培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

然而,，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中的不足之處,。首先，我在教學(xué)前沒有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做足夠的調(diào)研,。因此,，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)赤壁之戰(zhàn)的背景和情節(jié)了解不多,，導(dǎo)致對(duì)文章的理解有一定的困難。這給我的教學(xué)帶來了一定的困擾,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響,。其次，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn),，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)活動(dòng)缺乏興趣,，表現(xiàn)出較低的參與度。這使我意識(shí)到,，教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，必須在教學(xué)前做充分的工作。

對(duì)于以上問題,，我下次課程設(shè)計(jì)時(shí)將引以為戒,。首先,，我會(huì)在教學(xué)前通過問卷調(diào)查,、小組討論等方式了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度,。其次,，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,，我將更多地參考學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，結(jié)合真實(shí)案例和生活經(jīng)驗(yàn),，以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí),，我還會(huì)更多地使用合適的教學(xué)工具和資源，以便讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,。

總之，通過這次教學(xué)活動(dòng),，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，也意識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足。我將以此為契機(jī),，不斷提升自己的教學(xué)能力,，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果,。我相信,，只要不斷反思和反省，不斷努力和探索,，我定能成為一名更出色的教師,。