每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

數(shù)的運算教學反思六年級篇一

提問有理數(shù)的加法法則并進行了相應練習。發(fā)現(xiàn)同學們這部分掌握的非常好,，及時鼓勵表揚的學生,。那么我們這一節(jié)課一起看一下加法的運算律在有理數(shù)范圍內是否也適應呢？我們一起探討一下：同桌之間進行交流

（1）（－8）+（－9）（－9）+（－8）

（2）4+（－7）（－7）+4

（3）6+（－2）（－2）+6

（4）[2+（－3）]+（－8）2+[（－3）+（－8）]

（5）10+[（－10）+（－5）][10+（－10）]+（－5）

1有理數(shù)的加法的運算律

2緊跟跟蹤練習：要求學生獨立完成,，并找4號同學去黑板練習,，并進行講解點撥總結規(guī)律方法。

1.12+(-8)+11+(-2)+(-12)

2.6.35+(-0.6)+3.25+(-5.4)

3.1+(-2)+3+(-4)+…+20xx+(-20xx)

談談本節(jié)課的收獲,。

要求學生獨立完成,，并找同學核對答案。

【達標檢測】試一試你能行,！

1.(－28)＋29＝29＋(－28)利用的是加法的________________．

2.(－3)＋7＋(－4)＋3＝[(－3)＋3]＋7＋(－4)利用的是________________．

3.若a,，b互為相反數(shù)，且c的絕對值是1,，則c－a－b的值為( )．

4.計算：

（1）(－7)＋(－6.5)＋(－3)＋6.5,；

(2)(－0.8)＋1.2＋(－0.7)＋(－2.1)＋0.8＋3.5；

(3)(－18.65)＋(－6.15)＋18.15＋6.15.

學科班長評出本節(jié)課的優(yōu)勝小組及個人,。

本節(jié)課的重點是有理數(shù)加法的運算律,，難點是：靈活運用加法運算律進行簡化運算,。課堂中學生通過自主互助交流,，師生不斷地總結規(guī)律和方法，解題技巧,，總體來說課堂效果很好,。學生都能掌握解題技巧。

數(shù)的運算教學反思六年級篇二

本節(jié)復習課我采用了從整體入手,，再分塊讓學生自主梳理的方式進行復習,。在教學過程中，為了達到教學目標我進行以下的教學環(huán)節(jié)設計,。

對于小學階段數(shù)的運算相關知識,，由于時間長，學生都有些遺忘了,，所以課前我先讓學生自己收集和整理數(shù)的運算意義和計算方法,，然后試著尋找相同點和不同點，以便發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系,，形成完整的知識體系,。

為了擺脫枯燥無味的狀態(tài)，教學中我設計最后“六一節(jié)”情景，讓學生在真實的情境中回憶數(shù)的運算意義,，使抽象的運算更有意義,；還通過列豎式計算喚起數(shù)的運算的計算方法知識，使他們在計算過程中歸納計算方法,，這樣在練習中歸納,，提供實踐操作的依據(jù)，能幫助學生更好地總結,，基本達到教學目標中的“回顧四則運算的意義和計算方法,，進一步理解四則運算在現(xiàn)實生活中的應用?！比缓笠龑W生把整理出的知識,，以小組合作的方法討論，形成自身的知識體系,，最后通過全班展示,、交流使他們作出正確的歸類。較好達到教學目標中的“培養(yǎng)學生小組合作學習的精神,，初步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。”

在復習的`過程中,，不平均分配教學力量,，把主要的精力放在知識的復習和梳理上面。教學中我采用了對比復習的方式,，把整數(shù),、小數(shù)、分數(shù)的加,、減,、乘、除內容放到一起對比,，這樣有利于學生比較,，然后用網(wǎng)狀形式把各塊知識進行全面的分類梳理；接著形成意義和計算方法的表格,，使小學階段的知識進行完整化,、系統(tǒng)化；最后發(fā)現(xiàn),、總結加,、減、乘,、除之間的聯(lián)系,，我覺得通過這樣的整理,，溝通所學知識的內在聯(lián)系，能幫助學生形成整體認知結構,。

教學不足：概念課教學一直是我的軟肋,，我抽到了這節(jié)課，只好硬著頭皮準備,，原以為這節(jié)課沒什么好講的,，書上的內容也只有一點，原來教過也沒什么印象,。在準備課的過程中,，才慢慢發(fā)現(xiàn)原來六年所積累的相關知識好多，真是沉甸甸的,，而有的知識點也不好找,，還有的知識原來教學時我一直沒有發(fā)現(xiàn)，如：減法和除法之間的聯(lián)系,。在正式上課時明顯感覺到時間比較緊,，練習題都沒有處理，學生沒有更多的進行實踐,，沒有達到教學目標中的`“在具體運算和解決簡單實際問題的過程中,，進一步提高學生運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力?！币矝]有達到設想的“把歸納的意義和計算方法又用于解題練習,，提高學生對計算方法的掌握水平?！?/p>

困惑：概念課怎樣上能夠有趣,，而且高效？

改進措施：上課以后,，我自己琢磨發(fā)覺,，設計課時只把眼睛盯在課堂上的40分鐘,，自己的出發(fā)點就是錯的,，六年積累知識的整理復習課和單元的整理復習課是不同，知識點多,、瑣碎,，不能再套用以往整理復習課的模式。如果能把這種小學階段知識的整理復習課分為課前,、課中,、課后，可能會更加合理,，比如提前布置家庭作業(yè),，不僅讓學生整理知識點,，還要讓學生做練習題，從而回憶,、總結意義和計算方法,，課中直接進行交流、總結,，這樣既節(jié)約時間,，又給學生充足的空間去充分的討論，詳盡的梳理,，從而更好的構建完整的知識體系,，課后再進行更加深入的練習實踐，加強應用,，這樣教學可能會更加有效,。

通過這次備課、上課,，我對自己又有了更清楚的認識,，自己要加強數(shù)學知識的儲備和數(shù)學素養(yǎng)方面的提升。同時,，我明白了整理復習課不同內容要用不同的方式,，今后要繼續(xù)努力課型的創(chuàng)新，知道了概念課要用數(shù)學自身的魅力去吸引,、感染學生,，讓學生充分體會、理解數(shù)學,。

數(shù)的運算教學反思六年級篇三

我在《數(shù)的運算》總復習,，這個知識點的復習的時候，作了以下的措施：

一,、有針對的整理知識,為復習課作好充分的準備,。

1、課前讓學生收集和整理數(shù)的.運算的意義包括加法,、減法,、乘法、除法的意義,。學過哪些運算,？舉例說明每一種運算的定律是什么？整數(shù),、分數(shù),、小數(shù)的運算有什么相同點？有什么不同點,？

2,、整理出各種運算定律——加法交換律,、加法結合律、乘法交換律,、乘法結合律,、乘法分配律、減法的性質,、除法的性質,。增添兩種性質：減法性質，商不變性質,。

二,、課堂上注意有序的為學生梳理知識，幫助學生建立完整的知識結構,。

1,、引導學生把上面整理出的知識，在小組交流中形成自身的知識體系,，并以此作出正確的歸類,。

2、加強數(shù)學運算和代數(shù)的聯(lián)系,，如把法交換律,、加法結合律、乘法交換律,、乘法結合律,、乘法分配律、減法的性質,、除法的性質用字母來表示,，并能夠推廣到實際中去。

三,、注意培養(yǎng)學生對不同的知識點的比較,，在比較的過程中培養(yǎng)學生分析問題的能力，并能利用知識解決實際問題,。

四,、總結：這堂課復習了什么?通過復習你有哪些收獲?指出：我們在式題計算時，要注意先看清題目,，分析數(shù)據(jù)的特點,。如果數(shù)據(jù)符合一些運算定律或運算性質,，能用簡便算法時．一般應用簡便算法,，這樣可以算得又對又快。

數(shù)的運算教學反思六年級篇四

1,、四則運算的意義,，在復習的時候,，要加強理解，因為它是后面復習應用題的基礎,。

2,、四則計算的運算法則，可以對比著復習,，找出它們之間的異同,，便于學生記憶。

數(shù)的運算分兩個階段復習,，第一階段復習四則運算,，第二階段復習混合運算和運算定律。

復習四則運算,，教師先講解整數(shù),、小數(shù)、分數(shù)的加,、減計算法則之間的聯(lián)系,。由于計算加、減法是把相同數(shù)位的數(shù)相加,、減,，所以計算整數(shù)加、減法要把相同數(shù)位對齊,，計算小數(shù)加減法要把小數(shù)點對齊,，計算分數(shù)加減法要先通分化成同分母分數(shù)；再講解小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法的聯(lián)系,，突出計算小數(shù)乘除法分別應用積不變的規(guī)律和商不變的規(guī)律化成整數(shù)乘除法,；還要講解分數(shù)乘法和除法的聯(lián)系，突出分數(shù)除法是用倒數(shù)的知識轉化成分數(shù)乘法計算的,。

數(shù)的運算教學反思六年級篇五

《數(shù)的運算》相關知識點較多,，復習時我采用了從整體入手，再分塊讓學生自主梳理的方式進行復習,。為達到教學目標我進行了精心的教學設計,。

1.課前整理,為新課奠定良好的基礎

對于數(shù)的運算相關知識，由于時間長,，通過課前調查,，學生都有些遺忘了，所以課前我先讓學生自己收集和整理數(shù)的運算意義和計算方法,，然后試著尋找相同點和不同點,，以便發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系，形成完整的知識體系,，學生收集起來比較精心,，為新課的教學奠定良好的基礎,。

2.在練習中邊回顧邊提高

為了擺脫枯燥無味的狀態(tài)，教學中我讓學生回憶數(shù)的運算意義,，再通過列豎式計算喚起數(shù)的運算的計算方法知識,，使他們在計算過程中歸納計算方法，這樣在練習中歸納,，學生回顧四則運算的意義和計算方法,，進一步理解四則運算在現(xiàn)實生活中的應用。

3.小組合作,，有序梳理

為了幫助學生建立完整的知識結構,，更好地總結，以小組合作的方法討論,，然后引導學生把整理出的知識,，形成自身的知識體系，最后通過全班展示,、交流,，培養(yǎng)學生小組合作學習的精神。

在復習的過程中,，把主要的精力放在知識的復習和梳理上面,，我采用了對比復習的方式，把整數(shù),、小數(shù),、分數(shù)的加、減,、乘,、除內容放到一起對比，這樣有利于學生比較,，然后把各塊知識進行全面的分類梳理,；接著形成意義和計算方法的表格，使小學階段的知識進行完整化,、系統(tǒng)化,。

1.加強概念課的學習

概念課教學一直是我的.弱項，在準備課的過程中,，發(fā)現(xiàn)原來所積累的相關知識較多,，學生遺忘的知識點較多，如：減法和除法之間的聯(lián)系,，如何讓學生牢固記憶遺忘的知識點,，還需要再動腦筋。

2.合理安排時間

上課時明顯感覺到時間比較緊，練習題都沒有處理,，知識點多,、瑣碎,，時間安排不夠得當,。

今后要繼續(xù)努力課型的創(chuàng)新，怎樣把概念課上得有趣高效,，用數(shù)學自身的魅力去吸引,、感染學生，讓學生充分體會,、理解數(shù)學,。

數(shù)的運算教學反思六年級篇六

這節(jié)課主要是讓學生理解加減混合運算的意義及算法，初步認識加減混合運算的運算順序,，知道要從左到右依次計算,，為了充分調動學生的興趣，我主要采用小故事的形式將學生引入問題情境,。

本節(jié)課可以算是一堂計算課的教學,，相對來說算理與算法比較簡單，并且通過前面的學習,，學生已經(jīng)基本掌握,，因此為了減少課堂的枯燥性，并且進一步提高學生的動手操作能力,，應該設計一定的操作練習,，可以讓學生通過擺小棒或者畫圈等方法，自己探索出整個過程和結果,，充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體性,，而我的`教學設計中卻忽視了這點，缺少了對學生操作能力的培養(yǎng),，課堂顯得有點死板,。

對于本課中的幾個主要問題情境，我都用了動畫的形式進行呈現(xiàn),，雖然這樣能讓學生清楚的明白意思,，可是卻不利于學生思維的多方面發(fā)展，容易造成學生的思維定向,，并且不利于培養(yǎng)學生對于圖片的理解能力,，同時，單一的問題呈現(xiàn)形式,，也使得課堂稍顯乏味,，容易造成學生的視覺疲憊，在今后的教學中要注意問題情境的設計，盡量避免問題呈現(xiàn)的單一性,，并且要盡可能的拓展學生的思維,。

通過這堂課我更深刻的認識到了自己在語言上的不足之處，課堂語言有點多,、有點碎,，同時評價性的語言較少，不能及時恰當?shù)慕o予學生評價,，要知道對于低年級學生來說,，積極的課堂評價能有效的調動他們的學習興趣，有效促進學生的求知欲望,，在今后的教學中,，我要多加強語言訓練，加強與學生的語言溝通,，并且多采用有效的課堂評價,。