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11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思不足 11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)篇一

研究表明,，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象,、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象,，然后通過(guò)表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己擺小棒,，在擺的過(guò)程中觀察、掌握數(shù)的組成,。這樣的操作情景,，使學(xué)生的“思維發(fā)端于動(dòng)作”以動(dòng)誘思，以思促動(dòng),，“數(shù)形結(jié)合”,、“情理互促”幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)，在操作中感知,。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,。注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較,，一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力,。

總之，整節(jié)課中,，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索,、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，在關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí),，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)上進(jìn)心,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格,，促使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展,。

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思不足 11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)篇二

首先，導(dǎo)入比較自然,，讓學(xué)生在數(shù)與生活密切相關(guān)的事物中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),，導(dǎo)入本課,，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

其次,，就是本課中設(shè)計(jì)的一些練習(xí)和游戲很大的豐富了課堂,，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)趯W(xué)中玩,、玩中學(xué),，并且培養(yǎng)了孩子們樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。課堂氣氛比較輕松,，基本做到了人人參與,。

最后，就是在這節(jié)課中,，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作探究,，在老師的引導(dǎo)下自己擺小棒,，如擺十幾，并討論,，這是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,，同學(xué)們學(xué)得輕松，老師教得也很輕松,。

有成功之處，當(dāng)然也有不足的地方,，課后在做練習(xí)的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)有幾名同學(xué)還是沒(méi)有掌握幾個(gè)十和幾個(gè)一組成了十幾這樣的題，說(shuō)明在上課時(shí),，我對(duì)這部分內(nèi)容的講授的方法還是不夠恰當(dāng)沒(méi)有讓同學(xué)們都掌握了,，這部分是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其還為下節(jié)課教授數(shù)位做基礎(chǔ),。所以我又單獨(dú)對(duì)幾名同學(xué)進(jìn)行了輔導(dǎo),，究其原因，還是在我課前備課時(shí)對(duì)學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)的情況沒(méi)有考慮全面,。

另外,，在課上，我設(shè)計(jì)一個(gè)摘蘋果并讓學(xué)生計(jì)算的游戲環(huán)節(jié),，在引入這個(gè)游戲時(shí),，我想說(shuō)同學(xué)們，你們相不想吃蘋果??？可是到了做這個(gè)游戲時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng),，想到同學(xué)們，農(nóng)民伯伯的`果園豐收了樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的果子,，可是他們忙不過(guò)來(lái),，你們?cè)敢鈳兔幔窟@樣,，同學(xué)們一下子很高興,，情緒都很激動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了助人為樂(lè),。

如果讓我再來(lái)重新設(shè)計(jì)這一課，我一會(huì)在備課時(shí)把各種在課上出現(xiàn)的狀況都想全面了,，備課一定要切合學(xué)生實(shí)際,，讓同學(xué)們學(xué)得輕松學(xué)得透徹。

這就是我對(duì)這節(jié)課的一些淺顯的個(gè)人反思,，作為初為人師又初次教低年級(jí)的我來(lái)說(shuō),，還需不斷的探索學(xué)習(xí)。不過(guò),，在這將近一學(xué)期的教學(xué)中,，我體會(huì)到了很深刻的一點(diǎn)，那就是教師在教學(xué)生知識(shí)時(shí),，沒(méi)有什么比愛(ài)更好的方式了,，你責(zé)備他十遍也不如耐心的教他一遍這樣收到的效果更好。

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思不足 11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)篇三

一：

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),，，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減法做好準(zhǔn)備,。學(xué)前班學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作,、合作交流的過(guò)程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,。

學(xué)前班學(xué)生年齡小,，以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字,，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒(méi)有,。因此我設(shè)計(jì)了用小木棒數(shù)數(shù)的方法。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,，掌握了它們的組成,。并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。

教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),，讓他們通過(guò)有目的的操作、觀察,、交流,、討論，從直觀到抽象,，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí),，把12根小棒作為研究材料,，借助小棒，把抽象的數(shù)具體化,，圍繞中心問(wèn)題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”,，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作，小組合作探究,。然后匯報(bào)擺的方法：（1）1根1根地?cái)[,；（2）2根2根地?cái)[；（3）5根5根地?cái)[,；（4）一邊10根,，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見(jiàn),，初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化,。“你認(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根,？為什么？”讓學(xué)生自我比較,，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性,。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作,，把10根小棒扎成一捆,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆,，親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過(guò)程,。通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，在較短的時(shí)間內(nèi)了理解2個(gè)十是20,。

針對(duì)學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我通過(guò)猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力,，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)識(shí),。讓學(xué)生猜一猜有幾支,，我根據(jù)學(xué)生的回答提示是多了還是少了，然后讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù),，看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,，向?qū)W生滲透估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

總之,，整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索,，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,。使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功,。

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思二：

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)教材第七單元的內(nèi)容，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù),、讀數(shù)和寫數(shù),、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)認(rèn)識(shí)第一課時(shí),。上好這節(jié)課有三大難點(diǎn)需要突破：

1,、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注。現(xiàn)在的孩子其實(shí)大都會(huì)數(shù),、會(huì)寫11——20各數(shù),，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識(shí)，我們?cè)鯓釉谡n堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，是教學(xué)需要突破的,。

2 、“十進(jìn)制”概念的建立,。

3,、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

針對(duì)以上三點(diǎn)在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

第一,、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對(duì)11-20各數(shù)的數(shù)數(shù),，我沒(méi)有花時(shí)間教學(xué)生,，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù)，如數(shù)小組的人數(shù),、數(shù)小棒等等,。又如通過(guò)看直尺讀數(shù)及對(duì)數(shù)字娃娃排數(shù)、讀數(shù),、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動(dòng),，都是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟知識(shí),。

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思不足 11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)篇四

《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課,，通過(guò)擺一擺、捆一捆,、比一比,、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn),、會(huì)數(shù),、會(huì)讀，理解數(shù)的組成和十進(jìn)制的概念,。如果不會(huì)用這些知識(shí)來(lái)描述現(xiàn)實(shí)或解決問(wèn)題,，這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)是“死”的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀察,、操作,、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義,，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用,，初步建立數(shù)感，從而發(fā)展數(shù)感,。

認(rèn)識(shí)11～20各數(shù),，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念,，理解計(jì)數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。課前談話中,，教師選擇一捆和十根之間的特殊關(guān)系,，滲透以一當(dāng)十的數(shù)學(xué)思想，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效果。

當(dāng)學(xué)生自主探究“怎樣擺放能讓別人很快看出是12根”時(shí),，呈現(xiàn)出8種擺的方法并各抒己見(jiàn),，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性。但“10根扎成一捆”是理解10個(gè)一是1個(gè)十的支柱,，是學(xué)生必須掌握的,。此時(shí)，教師沒(méi)有闡述自己的觀點(diǎn),，只是巧妙地設(shè)計(jì)了三幅畫面,，1根1根地?cái)[,，2根2根地?cái)[，10根10根地?cái)[,。當(dāng)學(xué)生對(duì)“1根1根地?cái)[”,、“2根2根地?cái)[”無(wú)法說(shuō)出根數(shù)感到無(wú)奈時(shí)，10根10根地?cái)[卻帶給學(xué)生驚喜,、興奮,，異口同聲說(shuō)出12根。通過(guò)比較體驗(yàn),，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把“10根扎成一捆”是最容易看出是多少根,，并體會(huì)到“10根扎成一捆”這種方法的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生我要這種方法,，我喜歡這種方法的強(qiáng)烈欲望。然后通過(guò)擺小棒,、說(shuō)組成，在腦子中想小棒,，說(shuō)組成,，看數(shù)說(shuō)組成等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了數(shù)的實(shí)際意義,，也體驗(yàn)經(jīng)歷了數(shù)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過(guò)程，建立數(shù)感,。

布魯納強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)知識(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果,，而是一個(gè)過(guò)程。學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物操作（擺小棒）──表象操作（在腦中擺小棒）──符號(hào)操作（看數(shù),，直接說(shuō)組成）的過(guò)程,，從而建立起一個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾的數(shù)學(xué)模型,。可見(jiàn),，建立數(shù)概念的過(guò)程實(shí)際上就是建立數(shù)學(xué)模型的.過(guò)程,。

數(shù)感是不能傳授的，它是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所體驗(yàn),、有所感受,、有所領(lǐng)悟，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的深刻理解,，獲得數(shù)的敏感性,，從而建立數(shù)感。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開(kāi)學(xué)生的生活實(shí)際,，只有把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生在具體現(xiàn)實(shí)的生活背景下感受體驗(yàn),，內(nèi)化知識(shí),，發(fā)展數(shù)感?！吧钪?，你在哪兒見(jiàn)或用過(guò)這些數(shù)？”一石激起千層浪,，學(xué)生馬上用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,，尋找教室里的，回憶經(jīng)歷過(guò)的,。學(xué)生這分分秒秒地思考,，反映出他們對(duì)數(shù)的興趣，16個(gè)整體音節(jié),，18路汽車,，12色水彩筆等生活中客觀存在的數(shù)，這些不是他們胡編亂造的,，而是他們正在運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去描述生活,，解釋現(xiàn)實(shí)，這是數(shù)感的具體表現(xiàn),。

數(shù)學(xué)猜測(cè)是一種數(shù)學(xué)想象,，能簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。驗(yàn)證是指學(xué)生在進(jìn)行探索之后,，需要對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。引入時(shí),，從具體的情境中,，讓學(xué)生猜猜“有多少個(gè)草莓,？”既讓學(xué)生初步感受到數(shù)的相對(duì)大小，讓他們帶著問(wèn)題去有興趣地?cái)?shù)數(shù),，又了解了學(xué)生的起點(diǎn)，可謂是一箭三雕,。實(shí)踐應(yīng)用部分,，翻書頁(yè)、數(shù)出10頁(yè)紙摸摸有多厚等問(wèn)題情境的設(shè)計(jì),，促使學(xué)生加深對(duì)數(shù)意義的理解,，選擇參照物，逐步得出合理的結(jié)果,，也促使學(xué)生有意識(shí)的將知識(shí)與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),，主動(dòng)解決生活中的問(wèn)題，形成數(shù)學(xué)意識(shí),，發(fā)展數(shù)感,。