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11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇一

我多次設(shè)計(jì)并執(zhí)教《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》,，似乎一次比一次“成功”,，可我越來(lái)越迷惑,，學(xué)生需要“10根扎成一捆”的方法嗎?學(xué)生理解十進(jìn)制的概念了嗎?課堂上,，學(xué)生圍繞問(wèn)題“小棒怎樣擺放讓別人很快看出根數(shù)”時(shí)，擺小棒的方法較多,，但把“10根扎成一捆”的同學(xué)極少。因此,，學(xué)生通過(guò)比較沒(méi)有達(dá)成共識(shí)，只是通過(guò)教師的“引導(dǎo)”,，學(xué)生“接受”了十進(jìn)制。當(dāng)然,，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的習(xí)題訓(xùn)練,，學(xué)生也學(xué)會(huì)了解題答題,。也就是說(shuō),，學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練“記住”了知識(shí)，“記住”了數(shù)的組成,，但不理解位值制原理,，也沒(méi)有建立數(shù)的概念。20xx年10月,，在新課程改革的背景下，以“培養(yǎng)數(shù)感”為主題,，我又一次重新設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的研討課，感受頗深,。

一,、課前談話

促使一年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多教師制訂了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施,，如：表現(xiàn)好的獎(jiǎng)紅花，10朵紅花換一個(gè)金蘋(píng)果,。我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際,，輕松地與學(xué)生聊了起來(lái),。

“今天發(fā)言積極，聲音響亮的小朋友,，希望老師獎(jiǎng)什么?”

“紅花和金蘋(píng)果,，你更喜歡什么?為什么?”學(xué)生興奮地說(shuō)：“我喜歡金蘋(píng)果,，因?yàn)橐粋€(gè)金蘋(píng)果相當(dāng)于10朵紅花?！?/p>

[從現(xiàn)實(shí)材料入手，幾句談話既組織了教學(xué),，又滲透了以一當(dāng)十的數(shù)學(xué)思想，為下面學(xué)習(xí)新知作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備,。]

二,、創(chuàng)設(shè)情境

“小朋友,，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí),，為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品?！苯處熯呎f(shuō)邊拿出一個(gè)放了許多鉛筆的筆筒，“這里有幾枝鉛筆?”“10枝”,、“14枝”、“19枝”等，他們猜得興趣盎然,，神采飛揚(yáng)。然后運(yùn)用數(shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證,，結(jié)果是12枝。再次猜另一個(gè)筆筒的鉛筆枝數(shù),，又一次數(shù)鉛筆枝數(shù),，結(jié)果是20枝,。

[從猜測(cè)到驗(yàn)證,，讓學(xué)生感到數(shù)數(shù)不是枯燥無(wú)味的，而是解決問(wèn)題的一種方法,。這樣既了解學(xué)生的起點(diǎn),，初步感知數(shù)的相對(duì)大小,，又體驗(yàn)到1枝1枝地?cái)?shù)，數(shù)得速度慢,、麻煩，引發(fā)學(xué)主動(dòng)探究的欲望,。]

三、自主探究

1.擺小棒,，感知“十”。

把12根小棒作為研究材料,，學(xué)生圍繞中心問(wèn)題“這些小棒怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”進(jìn)行積極地動(dòng)手操作,，小組合作探究,。然后匯報(bào)擺的方法：①1根1根地?cái)[;②2根2根地?cái)[;③5根5根地?cái)[;④一邊10根，另一邊2根等8種擺法,，但一邊擺10根，另一邊擺2根的同學(xué)很少，個(gè)別學(xué)生操作時(shí)無(wú)從入手,，他們不理解“這些小棒怎樣擺放，讓別人也很快看出是12根,。”“你認(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根?為什么?”學(xué)生各抒己見(jiàn),，意見(jiàn)很不一致，根本無(wú)法體會(huì)到10根扎成一捆的優(yōu)越性,。教師不作任何解釋,，只是安排了一個(gè)游戲“比一比，誰(shuí)的眼力最好”,。師生一起觀看課件，第一幅畫(huà)面,，1根1根地?cái)[，畫(huà)面出現(xiàn)約2秒鐘后馬上消失,，問(wèn)：剛才畫(huà)面上出現(xiàn)的是幾根小棒?學(xué)生無(wú)奈地?fù)u搖頭。第二幅畫(huà)面2根2根地?cái)[,，方法同上,，學(xué)生又是無(wú)奈地?fù)u搖頭,。第三幅畫(huà)面把10根扎成一捆,，當(dāng)課件一出現(xiàn)時(shí),，學(xué)生非常興奮，異口同聲地叫起來(lái)：21根,。其實(shí)三幅畫(huà)面上出現(xiàn)的都是21根,，現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法?“我喜歡10根扎成一捆的方法,。”“我也喜歡10根扎成一捆的方法,?！薄瓕W(xué)生的意見(jiàn)基本統(tǒng)一。

[在比較中,，學(xué)生領(lǐng)悟到10根扎成一捆可以使數(shù)數(shù)顯得方便,，并初步滲透十進(jìn)制,。]

用自己喜歡的方法重新擺12根小棒時(shí),，學(xué)生卻遇到新問(wèn)題：不會(huì)用橡皮圈扎小棒(每次執(zhí)教前，學(xué)生會(huì)熟練地用橡皮圈扎小棒成為課前準(zhǔn)備的主要內(nèi)容),。在教師的引導(dǎo)下，扎好小棒后,，邊看邊說(shuō)，一捆是(10)根,，就是10個(gè)一，一捆有(1)個(gè)十,，那10個(gè)一是這捆，1個(gè)十也是這捆,，那么我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十,。

[在感知的基礎(chǔ)上，借助小棒,，直觀演示操作，使抽象的概念具體化,，從而理解10個(gè)一1個(gè)十,。]

2.擺小棒，說(shuō)組成,。

師擺小棒,，生說(shuō)組成;生擺小棒，生說(shuō)組成;學(xué)生看數(shù),，在頭腦中擺小棒說(shuō)組成等活動(dòng)，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,，從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。

[數(shù)感的建立是一個(gè)逐步體驗(yàn)和發(fā)展的過(guò)程,，理解數(shù)概念就是數(shù)學(xué)建模的過(guò)程。]

3.看直尺,，理解數(shù)的順序、大小,。

借助直尺，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，再次讀數(shù)(順數(shù)、倒數(shù)),，更深入地認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)?！翱吹竭@把直尺,，你知道了什么?”預(yù)設(shè)讓學(xué)生在寬松的氛圍中，自由地開(kāi)放地暢所欲言,，如17比16大1，19的鄰居是18和20等,。可實(shí)際操作中,，有的學(xué)生不知如何回答。

[學(xué)生通過(guò)讀數(shù),，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)。這樣讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí),，有利于學(xué)生形成良好的數(shù)感。]

四,、實(shí)踐運(yùn)用

“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)我用過(guò)這些數(shù)?”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的,。如：整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)，日常行為規(guī)范20條,，一盒水彩筆18色，今天是10月20日等,。

[搜索生活中客觀存在的數(shù)，充分感受數(shù)的意義,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的快樂(lè),。]

你抓一把糖大約有( )顆,，抓一把鉛筆大約( )枝，你的紅花本上大約有( )朵紅花等問(wèn)題的設(shè)計(jì),，在估測(cè)中，促使學(xué)生運(yùn)用數(shù)來(lái)交流表達(dá)信息的能力,。“你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí),，圈一圈，畫(huà)一畫(huà),，讓大家一看就知道有朵紅花?”

[這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，目的是運(yùn)用1個(gè)金蘋(píng)果換10朵紅的事實(shí),，進(jìn)一步深化十進(jìn)制的概念，但每次的執(zhí)教中時(shí)間總是顯得倉(cāng)促,，效果不佳。]

五,、課堂總結(jié)

11～20,，這條波浪線什么意思,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程,，建立數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維,。”并且在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)階段都闡述了培養(yǎng)數(shù)感的問(wèn)題,。可見(jiàn),，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中建立數(shù)感，形成數(shù)感,，發(fā)展數(shù)感,，是新課程改革十分強(qiáng)調(diào)和重視的問(wèn)題。所謂數(shù)感,，實(shí)際就是一種主動(dòng)地、自覺(jué)地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí),，是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感就是成為當(dāng)前廣大教師頗受關(guān)注的問(wèn)題,。《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課,，通過(guò)擺一擺、扎一扎,、比一比、說(shuō)一說(shuō),，還利用對(duì)比材料，學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn),、會(huì)數(shù),、會(huì)讀,，理解數(shù)的組成和十進(jìn)制的概念。如果不會(huì)用這些知識(shí)來(lái)描述現(xiàn)實(shí)或解決問(wèn)題,，這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)是“死”的,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物,，通過(guò)觀察、操作,、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義,，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感,，從而發(fā)展數(shù)感。

一,、親歷建模過(guò)程，建立數(shù)感

認(rèn)識(shí)11～20各數(shù),，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍,，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念，理解計(jì)數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ),。課前談話中,，教師選擇金蘋(píng)果和紅花之間特殊關(guān)系，滲透以一當(dāng)十的數(shù)學(xué)思想,，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效果,。當(dāng)學(xué)生自主探究“怎樣擺放讓別人也很快看出是12根”時(shí)，呈現(xiàn)出8種擺的方法并各抒己見(jiàn),，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性,。但“10根扎成一捆”是理解10個(gè)一是1個(gè)十的支柱，是學(xué)生必須掌握的,。此時(shí)，教師沒(méi)有闡述自己的觀點(diǎn),，只是巧妙地設(shè)計(jì)了三幅畫(huà)面,，1根1根地?cái)[,，2根2根地?cái)[，10根10根地?cái)[,，三幅畫(huà)面均以出現(xiàn)2秒鐘的時(shí)間，馬上消失,。當(dāng)學(xué)生對(duì)“1根1根地?cái)[”、“2根2根地?cái)[”無(wú)法說(shuō)出根數(shù)感到無(wú)奈時(shí),，10根10根地?cái)[卻帶給學(xué)生驚喜、興奮,，異口同聲說(shuō)出21根。通過(guò)比較體驗(yàn),，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把“10根扎成一捆”是最容易看出是多少根，并體會(huì)到“10根扎成一捆”這種方法的優(yōu)越性,，激發(fā)學(xué)生我要這種方法,，我喜歡這種方法的強(qiáng)烈欲望。然后通過(guò)擺小棒,、說(shuō)組成，在腦子中想小棒,，說(shuō)組成，看數(shù)說(shuō)組成等活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了數(shù)的實(shí)際意義,，也體驗(yàn)經(jīng)歷了數(shù)的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過(guò)程,，建立數(shù)感。

布魯納強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)知識(shí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果,，而是一個(gè)過(guò)程。學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物操作(擺小棒)──表象操作(在腦中擺小棒)──符號(hào)操作(看數(shù),，直接說(shuō)組成)的過(guò)程，從而建立起一個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾的數(shù)學(xué)模型,?？梢?jiàn)，建立數(shù)概念的過(guò)程實(shí)際上就是建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,。

數(shù)感是不能傳授的,，它是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所體驗(yàn)、有所感受,、有所領(lǐng)悟，產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的深刻理解,，獲得數(shù)的敏感性，從而建立數(shù)感,。

二,、重視實(shí)踐應(yīng)用，形成數(shù)感

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開(kāi)學(xué)生的生活實(shí)際，只有把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，才能使學(xué)生在具體現(xiàn)實(shí)的生活背景下感受體驗(yàn),，內(nèi)化知識(shí)，發(fā)展數(shù)感,?！吧钪校阍谀膬阂?jiàn)或用過(guò)些數(shù)?”一石激起千層浪,，學(xué)生馬上用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，尋找教室里的,，回憶經(jīng)歷過(guò)的,。學(xué)生這分分秒秒地思考，反映出他們對(duì)數(shù)的興趣,，16個(gè)整體音節(jié),，學(xué)號(hào)13號(hào)，12色水彩筆等生活中客觀存在的數(shù),，這些不是他們胡編亂造的，而是他們正在運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去描述生活,，解釋現(xiàn)實(shí)，這是數(shù)感的具體表現(xiàn),。

三,、激勵(lì)猜測(cè)驗(yàn)證,，發(fā)展數(shù)感

數(shù)學(xué)猜測(cè)是一種數(shù)學(xué)想象，能簡(jiǎn)縮思維過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。驗(yàn)證是指學(xué)生在進(jìn)行探索之后,，需要對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證,。引入時(shí),，從具體的情境中,，讓學(xué)生猜猜“筆筒里有幾枝鉛筆?”既讓學(xué)生初步感受到數(shù)的相對(duì)大小,，讓他們帶著問(wèn)題去有興趣地?cái)?shù)數(shù)，又了解了學(xué)生的起點(diǎn),，可謂是一箭三雕,。實(shí)踐應(yīng)用部分，抓一把糖約幾顆,，抓一把鉛筆約幾枝，紅花本上大約有幾朵紅花等問(wèn)題情境的設(shè)計(jì),，促使學(xué)生加深對(duì)數(shù)意義的理解，選擇參照物,，逐步得出合理的結(jié)果,，也促使學(xué)生有意識(shí)的將知識(shí)與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)解決生活中的問(wèn)題,，形成數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感,。

發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是數(shù)的學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)，學(xué)生數(shù)感的發(fā)展不是一朝一夕的事,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任讓數(shù)感貫穿在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，能有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇二

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這節(jié)課是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法和認(rèn)識(shí)多位數(shù)的基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前對(duì)于11~20各數(shù)已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗(yàn),，她們能一一對(duì)應(yīng)的數(shù)數(shù)，對(duì)數(shù)的順序有了比較好的認(rèn)知,，那么，這節(jié)課在此基礎(chǔ)上又做些什么呢,？在教學(xué)中，根據(jù)周老師指導(dǎo)的六步教學(xué)法,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了本課程的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,，我力求做到：

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,，對(duì)11—20各數(shù)的數(shù)數(shù),，我沒(méi)有花時(shí)間教學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握數(shù)數(shù),、讀數(shù),、寫(xiě)數(shù)，課堂中根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù),，如數(shù)小棒，又如通過(guò)看直尺讀數(shù),、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動(dòng)，都是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟知識(shí),。

因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作,、合作交流的過(guò)程中,，理解“10個(gè)一是1個(gè)十”掌握“1個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾”,，教學(xué)時(shí)，從“用什么方法讓別人一眼就看出你擺了多少根”這樣一個(gè)問(wèn)題入手,，讓學(xué)生拿出10根小棒，讓他們自己擺一擺,，看看怎樣擺，才能讓別人一眼就能看出你擺了多少根小棒,？讓學(xué)生感悟到把10根成1捆，表示1個(gè)十的必要性,。

一年級(jí)學(xué)生年齡小,，以具體形象思維為主,，本節(jié)課學(xué)生通過(guò)自學(xué)，借助小棒直觀形象的學(xué)習(xí)教材,，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,，自己親身體驗(yàn),，擺一擺,、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),，把操作、觀察,、語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性和體驗(yàn)性,。

擺小棒的次數(shù)比較多，有的學(xué)生擺完小棒后依然在玩小棒,，沒(méi)有及時(shí)提醒學(xué)生把小棒放好。對(duì)數(shù)的組成學(xué)生只停留在用小棒擺一擺,、說(shuō)一說(shuō)的階段，如果反過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí),，肯定會(huì)加深孩子對(duì)數(shù)的組成的理解,。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷的完善自己,，爭(zhēng)取有大的提升。

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇三

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,，《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù),，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ),。在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事,。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我力求做到以下幾點(diǎn):

研究表明,，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象,、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象，然后通過(guò)表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念,。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己擺小棒,，在擺的過(guò)程中觀察、掌握數(shù)的組成,。這樣的操作情景，使學(xué)生的“思維發(fā)端于動(dòng)作”以動(dòng)誘思,，以思促動(dòng),，“數(shù)形結(jié)合”、“情理互促”幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn),，在操作中感知。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,。注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較,，一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力,。

總之，整節(jié)課中,，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索,、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，在關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)上進(jìn)心,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，促使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展,。

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《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是蘇教版教材一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第十單元的內(nèi)容,，《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ),。在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，得到不同程度的發(fā)展。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我力求做到以下幾點(diǎn),。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象,、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象，然后通過(guò)表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念,。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己擺小棒,、捆小棒，在操作過(guò)程中建立“10個(gè)一是1個(gè)十”概念,。

想想做做第4題,。先估一估,，再數(shù)出是多少。草莓圖這題的要求是：先估一估是多少,，再數(shù)出來(lái),。如果圖一直出現(xiàn),，孩子往往只數(shù)，而不估,。為了幫助孩子培養(yǎng)估算的意識(shí),，草莓圖先后出現(xiàn)了三次。第一次只閃現(xiàn)了2秒,，讓孩子們說(shuō)說(shuō)感覺(jué)是比10多還是比10少；第二次閃現(xiàn),，請(qǐng)學(xué)生猜一猜有多少顆,；第三次出現(xiàn),，再引導(dǎo)學(xué)生有次序地?cái)?shù),。并看看數(shù)的結(jié)果與猜的是否接近。第二幅是洋傘圖,，也出現(xiàn)了三次,。第一次，讓孩子們說(shuō)說(shuō)感覺(jué)是比草莓多還是比草莓少,；第二次閃現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生猜一猜有多少顆,；第三次出現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù),、圈一圈。再反饋,。指導(dǎo)孩子們?cè)诠浪銜r(shí)找一個(gè)參照，以提高估算的精準(zhǔn)度,、積累估算的經(jīng)驗(yàn),。

淘 本節(jié)課容量比較大,，活動(dòng)與練習(xí)中,，我采用多種形式開(kāi)展課堂活動(dòng)：獨(dú)立操作,、同桌合做、競(jìng)賽,、搶答,、游戲……最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。課堂上學(xué)生人人參與、氣氛活躍,。孩子在操作中學(xué)、合作中學(xué),、競(jìng)賽中學(xué)、游戲中學(xué),，每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，得到不同的發(fā)展,。

由于水平有限,，教學(xué)中還存在一些的不足之處。

1,、許多學(xué)生問(wèn)題回答得并不完整,，但我擔(dān)心時(shí)間不夠,，沒(méi)有讓學(xué)生糾正過(guò)來(lái),。這也是我在平時(shí)的教學(xué)中需要注意的地方,。

2,、學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，處理問(wèn)題不夠機(jī)制。請(qǐng)女生從7數(shù)到17時(shí),。幾乎所有女生都是從0開(kāi)始數(shù)的,。這時(shí)我以為是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)清題目,，把課件又調(diào)回去重復(fù)了一遍,，結(jié)果還是錯(cuò)的。直到第三遍女生才答對(duì)了,。這一練習(xí)花去了不少時(shí)間,。課后我反思了一下,，如果當(dāng)時(shí)再讓學(xué)生重聽(tīng)一次題，再討論一下從幾開(kāi)始數(shù),，并追問(wèn)一下為什么不是從0開(kāi)始數(shù)呢？女生就不會(huì)出現(xiàn)再次數(shù)錯(cuò)的情況了,。

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11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí),，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很難把握,。我教學(xué)的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí),。上好這節(jié)課我覺(jué)得有三大難點(diǎn)需要突破：

1,、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注。現(xiàn)在的孩子其實(shí)大都會(huì)數(shù),、會(huì)寫(xiě)11—20各數(shù)，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識(shí),，我們?cè)鯓釉谡n堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，是教學(xué)需要突破的,。

2 ,、“十進(jìn)制”概念的建立。

3,、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

針對(duì)以上三點(diǎn)在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對(duì)11-20各數(shù)的數(shù)數(shù),，我沒(méi)有花時(shí)間教學(xué)生，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù),，如數(shù)小棒等,。又如通過(guò)看直尺讀數(shù)、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動(dòng),，都是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟知識(shí),。

在玩中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍,，讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念,，理解計(jì)數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ),。圍繞“怎樣擺放讓別人能很快地看出是11根”這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生自主地動(dòng)手操作擺小棒,，匯報(bào)交流,，呈現(xiàn)出多種擺的方法,，學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì)到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性,。親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過(guò)程。這種無(wú)聲勝有聲的教學(xué)設(shè)計(jì),，突破了教學(xué)難點(diǎn),。從而理解了數(shù)的意義，建立正確的數(shù)的概念,，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng),，我們沒(méi)有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上有數(shù)學(xué)地思考,。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，不是教師講解獲得的而是結(jié)合具體情境,，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn),。對(duì)此我安排了相應(yīng)的活動(dòng)，讓他們用語(yǔ)言表達(dá)和交流數(shù)的信息,，如通過(guò)“猜一猜”,，讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。當(dāng)然發(fā)展學(xué)生的數(shù)感離不開(kāi)學(xué)生的生活實(shí)際。只有把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，才能使學(xué)生在具體生活中感受知識(shí),，鞏固數(shù)感。培養(yǎng)數(shù)感不是一節(jié)課所能完成的,，只能說(shuō)在這節(jié)課設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)努力地體現(xiàn)這一目標(biāo),。

上完本節(jié)課后，讓我有以下幾點(diǎn)困惑：

1,、如何在課堂上真正的關(guān)注學(xué)生,，真正的落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去,，是一個(gè)值得我思考和研究的問(wèn)題,。

2、一年級(jí)學(xué)生動(dòng)手各種學(xué)習(xí)能力尚未形成,，特別是動(dòng)手操作能力，在數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展智能,，還帶著自身的情感,、動(dòng)機(jī),、需要等一并投入課堂,；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往,；學(xué)生們除了認(rèn)知,、情意方面的發(fā)展,，還包含群體合作能力,、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面。我想在今后的教學(xué)中,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力是我要更加努力的方向。

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11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)和已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)數(shù)數(shù),、讀數(shù)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”，初步理解10個(gè)一是1個(gè)十”,，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序,。

教材在例題的編排上分為了三個(gè)層次：1、數(shù)出10根小棒捆成1捆。了解10個(gè)一是1個(gè)十,。2、怎樣擺12根小棒看的清除,。初步感知12的組成,。3、通過(guò)四幅小棒圖認(rèn)讀11-20各數(shù),。

因此,，我在新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上就緊緊扣住這三個(gè)層次。第一層,，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù),、捆捆、填填、讀讀,，聯(lián)系直觀體會(huì)什么是“1個(gè)一”,、什么是“10個(gè)一”,、什么是“1個(gè)十”以及為什么說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”等內(nèi)容。要讓學(xué)生一邊捆小棒一邊說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”,，把動(dòng)手,、思考和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，并反復(fù)進(jìn)行幾次,，逐漸建立“十”的概念。第二層,，讓學(xué)生知道十幾都是1個(gè)“十”和若干個(gè)“一”合成的數(shù),。集中精力認(rèn)識(shí)12，再向其他各數(shù)展開(kāi),?！霸鯓訑[12根小棒”是挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，為了“看得很清楚”擺成1捆加2根。由于剛教學(xué)1捆是10根,，學(xué)生手邊有成捆的小棒，所以有條件這樣擺,。如果出現(xiàn)別的擺法，也可以通過(guò)比較使其改變,。只要體會(huì)到這樣擺的特點(diǎn)和好處,，就感受了12的意義。第三層,，展開(kāi)時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有“數(shù)一數(shù)”“認(rèn)一認(rèn)”和“擺一擺”,。“數(shù)”要看著書(shū)上的圖,，其中的1捆不必?cái)?shù)，它是10根,。零散的小棒要數(shù),，再和10根合起來(lái),?！罢J(rèn)”就是看小棒圖下面的數(shù)，各個(gè)數(shù)里左邊的“1”相對(duì)于1捆小棒,，右邊的“幾”相對(duì)于幾根小棒,，這樣的數(shù)讀作十幾?！皵[”是再現(xiàn)十幾的意義，不看著書(shū)擺,。我說(shuō)數(shù),，如13，學(xué)生擺1捆和3根小棒,。經(jīng)過(guò)多次數(shù)和擺，發(fā)現(xiàn)“1捆小棒”是十幾的相同點(diǎn),，一根根小棒是不同點(diǎn),，概括地感受十幾的意義,。教學(xué)20,，讓學(xué)生經(jīng)歷得出20的過(guò)程,?？粗筮叺膱D,，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去數(shù)沒(méi)有捆起來(lái)的小棒,，于是產(chǎn)生認(rèn)知矛盾——1捆和10根小棒合起來(lái)是多少,？進(jìn)而又想到辦法——把10根小棒也捆成1捆,。這樣，就把左圖變成了右圖,，得出了20,。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，書(shū)中的練習(xí)很注重培養(yǎng)數(shù)感,。如：

（1）抓抓,、估估,、數(shù)數(shù)。第79頁(yè)第1題和第4題,，通過(guò)操作和觀察體驗(yàn)十幾。抓一把小棒要先感覺(jué)一下再數(shù),，知道根數(shù)后再把小棒抓住,，仔細(xì)體會(huì)手的感覺(jué)。類似地,，要在觀察中估計(jì)，數(shù)出草莓和傘的數(shù)量后再看圖,，體會(huì)怎樣合理地估計(jì)。因此教學(xué)時(shí)不能疏忽第二次抓,、第二次看,，這是發(fā)展數(shù)感的最佳時(shí)機(jī)。

（2） 數(shù)數(shù),、看看,、比比,。第79頁(yè)第6題分別數(shù)10張,、20張紙，看看有多厚,，讓學(xué)生通過(guò)厚度體會(huì)張數(shù),。如果分別用手摸摸厚度并對(duì)兩次的厚度進(jìn)行比較,，效果會(huì)更好,。

因此我只增加了猜數(shù)的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容,。

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本節(jié)課是我這學(xué)期上的一節(jié)教研課,。經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體教研,，反復(fù)修改我們把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1,、通過(guò)生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步了解“十進(jìn)制”,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、會(huì)讀11-20各數(shù)，知道數(shù)的順序,、組成和大小比較,。

3、引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程,，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),，培養(yǎng)初步的數(shù)感和實(shí)踐能力,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我潛心研究，反復(fù)琢磨每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)問(wèn)題要達(dá)到什么目的，怎樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還是有一些不盡人意的地方,。

“情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié),，為了讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我利用書(shū)上“過(guò)馬路”的主題圖讓學(xué)生找出圖上都有什么,，數(shù)量是多少,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則和安全教育,。但是我把數(shù)數(shù)的目標(biāo)安排在了這一環(huán)節(jié),，孩子們自己數(shù)出了數(shù)量以后，我又讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō),，然后全班匯報(bào)，把圖上數(shù)量在11～20的所有物體都一樣一樣的數(shù)了一遍,。之后讓孩子們舉例說(shuō)一說(shuō)生活中用11～20各數(shù)表示的例子,，我又提供了生活中的實(shí)際素材,，課件出示：鐘面,，日歷一年有12個(gè)月,，今天是11月4日,，運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼，門(mén)牌號(hào)等,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中,。講了這么多內(nèi)容以后才進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了很多時(shí)間,，使后邊重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足,。我應(yīng)該把這一環(huán)節(jié)處理得簡(jiǎn)單一些,，去掉學(xué)生小組交流的環(huán)節(jié),，把數(shù)數(shù)的目標(biāo)移到例1進(jìn)行,。

教學(xué)例1時(shí)，我手上抓了一把鉛筆,，先讓學(xué)生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,，更是讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng),，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。從“有什么好方法可以讓自己和別人一下子看出有12根鉛筆,？”這樣一個(gè)問(wèn)題入手,，目的是讓學(xué)生感受用一捆表示1個(gè)十的必要性。學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù)時(shí),，由于我們班孩子在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)經(jīng)歷了擺小棒的過(guò)程,，孩子們擺出的方法很多，有的擺成了4個(gè)三角形,，有的擺成了3個(gè)正方形，有的擺了2個(gè)6,，也有的把10根小棒捆成了一捆等等,，對(duì)孩子們擺出的方法我都給以了夸獎(jiǎng)。在展示評(píng)議討論的活動(dòng)中,，讓學(xué)生比較哪種擺法最好,？雖強(qiáng)調(diào)了把10支捆成1捆這種方法,，也讓他們動(dòng)手?jǐn)?shù)出10根小棒,，然后捆成一捆，但一部分孩子還是覺(jué)得自己的方法受到了老師的表?yè)P(yáng),，認(rèn)為還是自己的方法好,，以至于后面我讓他們擺十幾時(shí)，他們還是按照自己原來(lái)的方法擺成正方形或三角形,。如果把12根小棒換成11根，這些擺法就會(huì)少些。在學(xué)生擺出各種方法后,，我不應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，而應(yīng)該在孩子們匯報(bào)時(shí)把這些方法都展示在屏幕上,，讓他們共同去比較哪種擺法最簡(jiǎn)便,。我還可以這樣說(shuō)：用剛才的辦法，你會(huì)用小棒擺出十幾的數(shù)嗎,？說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的？我想這樣教學(xué)效果會(huì)更好,。

在教學(xué)例2時(shí),，我先講十幾的組成，通過(guò)邊擺小棒邊說(shuō)數(shù)的組成,，以及師生,、生生對(duì)口令，使學(xué)生對(duì)十幾是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的有了較熟練的掌握,。之后讓孩子們擺出19根小棒,，再添上一根是幾根？該怎么擺才能讓人一眼看出是20根呢,？通過(guò)操作使學(xué)生體會(huì)滿10進(jìn)一，20是由2個(gè)十組成的,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上如能及時(shí)總結(jié)出方法,，先擺1捆就是1個(gè)十,，再擺幾根就是幾個(gè)一，1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾,，學(xué)生對(duì)數(shù)的組成掌握得就會(huì)更好,。

一個(gè)數(shù)的大小，總是與數(shù)軸上的某一個(gè)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的,，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)擺卡片和觀察學(xué)生尺,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)的位置與數(shù)的大小之間所構(gòu)成的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,，這也是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)之一。

教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法,，而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書(shū)時(shí)速度較慢,，一頁(yè)一頁(yè)地翻，有的甚至不知往前還是往后,。在練習(xí)時(shí),，我組織學(xué)生進(jìn)行翻書(shū)比賽,，根據(jù)數(shù)的順序來(lái)確定往哪邊翻,；體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來(lái)確定大概還要翻多厚,，增快翻書(shū)的速度。我還利用翻書(shū)進(jìn)行了巧妙的過(guò)度：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)這么好,，數(shù)寶寶準(zhǔn)備了一份禮物送給大家,，你們猜猜是什么？把書(shū)翻到87頁(yè),，第二題從1到20，按順序把點(diǎn)連起來(lái)就知道了,。這樣過(guò)度即自然巧妙又增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,。

通過(guò)孫主任和年組教師的評(píng)課，使我對(duì)這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)有了清楚的認(rèn)識(shí),，如果再上這節(jié)課，我一定會(huì)去粗取精,，把這節(jié)課上得更好,。

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇八

首先,，導(dǎo)入比較自然,，讓學(xué)生在數(shù)與生活密切相關(guān)的事物中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),，導(dǎo)入本課，使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

其次，就是本課中設(shè)計(jì)的一些練習(xí)和游戲很大的豐富了課堂,，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)趯W(xué)中玩,、玩中學(xué),，并且培養(yǎng)了孩子們樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。課堂氣氛比較輕松,，基本做到了人人參與。

最后,，就是在這節(jié)課中,，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí),、合作探究,，在老師的引導(dǎo)下自己擺小棒,，如擺十幾,，并討論,，這是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，同學(xué)們學(xué)得輕松,，老師教得也很輕松。

有成功之處,，當(dāng)然也有不足的地方,，課后在做練習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有幾名同學(xué)還是沒(méi)有掌握幾個(gè)十和幾個(gè)一組成了十幾這樣的題,，說(shuō)明在上課時(shí)，我對(duì)這部分內(nèi)容的講授的方法還是不夠恰當(dāng)沒(méi)有讓同學(xué)們都掌握了，這部分是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，尤其還為下節(jié)課教授數(shù)位做基礎(chǔ)。所以我又單獨(dú)對(duì)幾名同學(xué)進(jìn)行了輔導(dǎo),，究其原因，還是在我課前備課時(shí)對(duì)學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)的情況沒(méi)有考慮全面。

另外,，在課上，我設(shè)計(jì)一個(gè)摘蘋(píng)果并讓學(xué)生計(jì)算的游戲環(huán)節(jié),，在引入這個(gè)游戲時(shí),，我想說(shuō)同學(xué)們,，你們相不想吃蘋(píng)果??？可是到了做這個(gè)游戲時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng),，想到同學(xué)們，農(nóng)民伯伯的果園豐收了樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的果子,，可是他們忙不過(guò)來(lái),，你們?cè)敢鈳兔?？這樣,，同學(xué)們一下子很高興,，情緒都很激動(dòng),，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了助人為樂(lè),。

如果讓我再來(lái)重新設(shè)計(jì)這一課,，我一會(huì)在備課時(shí)把各種在課上出現(xiàn)的狀況都想全面了，備課一定要切合學(xué)生實(shí)際,，讓同學(xué)們學(xué)得輕松學(xué)得透徹,。

這就是我對(duì)這節(jié)課的一些淺顯的個(gè)人反思,，作為初為人師又初次教低年級(jí)的我來(lái)說(shuō)，還需不斷的探索學(xué)習(xí),。不過(guò)，在這將近一學(xué)期的教學(xué)中,，我體會(huì)到了很深刻的一點(diǎn),，那就是教師在教學(xué)生知識(shí)時(shí),，沒(méi)有什么比愛(ài)更好的方式了,，你責(zé)備他十遍也不如耐心的教他一遍這樣收到的效果更好,。

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇九

一：

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，,，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減法做好準(zhǔn)備。學(xué)前班學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作,、合作交流的過(guò)程中,，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,。

學(xué)前班學(xué)生年齡小，以具體形象思維為主,，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字,，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒(méi)有,。因此我設(shè)計(jì)了用小木棒數(shù)數(shù)的方法,。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,，掌握了它們的組成。并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示,，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。

教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作,、觀察、交流,、討論，從直觀到抽象,，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí),，把12根小棒作為研究材料，借助小棒,，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問(wèn)題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”,，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作,，小組合作探究,。然后匯報(bào)擺的方法：（1）1根1根地?cái)[,；（2）2根2根地?cái)[；（3）5根5根地?cái)[,；（4）一邊10根，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法,。學(xué)生各抒己見(jiàn),，初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化,?！澳阏J(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根,？為什么,？”讓學(xué)生自我比較,，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性,。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作,，把10根小棒扎成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆,，1個(gè)十也是這一捆,，親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過(guò)程。通過(guò)擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時(shí)間內(nèi)了理解2個(gè)十是20。

針對(duì)學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，我通過(guò)猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)識(shí)。讓學(xué)生猜一猜有幾支,，我根據(jù)學(xué)生的回答提示是多了還是少了,，然后讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,，向?qū)W生滲透估算意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

總之,，整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,。使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功,。

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思二：

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)教材第七單元的內(nèi)容,，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù),、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù),、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)認(rèn)識(shí)第一課時(shí),。上好這節(jié)課有三大難點(diǎn)需要突破：

1、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注?，F(xiàn)在的孩子其實(shí)大都會(huì)數(shù),、會(huì)寫(xiě)11——20各數(shù)，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識(shí),，我們?cè)鯓釉谡n堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是教學(xué)需要突破的,。

2 ,、“十進(jìn)制”概念的建立。

3、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),。

針對(duì)以上三點(diǎn)在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

第一,、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容,。

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對(duì)11-20各數(shù)的數(shù)數(shù),，我沒(méi)有花時(shí)間教學(xué)生,，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù)，如數(shù)小組的人數(shù),、數(shù)小棒等等,。又如通過(guò)看直尺讀數(shù)及對(duì)數(shù)字娃娃排數(shù)、讀數(shù),、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動(dòng),，都是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中自己領(lǐng)悟知識(shí)。

11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 11-20各數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇十

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容,，它既是10以內(nèi)數(shù)的了解和連續(xù),，又是100以內(nèi)以致更大數(shù)的了解的底子,，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理底子,。在本節(jié)課講授中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)籌劃了一系列動(dòng)手操縱和訓(xùn)練的活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到知識(shí)使個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到告成的體驗(yàn)，了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事,。在講授籌劃進(jìn)程中,，我力求做到以下幾點(diǎn)：

研究評(píng)釋，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象,、操縱等形象的感知才氣在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象，然后通過(guò)表象的中介作用創(chuàng)建起相應(yīng)的數(shù)學(xué)觀點(diǎn),。講授中,，我讓學(xué)生本身擺小棒，在擺的歷程中視察,、掌握數(shù)的構(gòu)成,。如許的操縱景象,，使學(xué)生的“頭腦發(fā)軔于行動(dòng)”以動(dòng)誘思,，以思促動(dòng)，“數(shù)形聯(lián)合”,、“情理互促”資助孩子們?cè)诓倏v中體驗(yàn)，在操縱中感知,。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,。意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法將11根小棒擺在黑板上,，再讓同學(xué)們四個(gè)一小組合作討論“哪種方法能讓大家一眼就能看出你有11根小棒”,。一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力,。

總之,，整節(jié)課中，我提倡自動(dòng)探索與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法,，在存眷學(xué)習(xí)歷程的同時(shí),，資助學(xué)生得到樂(lè)成的體驗(yàn),，樹(shù)立自大心，加強(qiáng)上進(jìn)心,。但是在本節(jié)課的教學(xué)中，單一“你真棒”的評(píng)價(jià)語(yǔ),，使孩子的答復(fù)得不到實(shí)時(shí)而公道的反饋,，講堂缺乏積極性,。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生的注意力只能會(huì)合十幾分鐘,，整堂課我注意知識(shí)的教學(xué)，缺乏游戲關(guān)鍵,，沒(méi)有充實(shí)變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有到達(dá)我要學(xué)的教學(xué)結(jié)果,。

在以后的教學(xué)中,，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取讓我的課堂更加生動(dòng),，讓孩子們玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè),。