作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

11一20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識教案反思篇一

根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始,，通過問你們喜歡水果嗎,？老師這里有很多水果，數(shù)出你喜歡吃的水果,，好不好,？一下子就吸引了學(xué)生的注意力。然后有讓學(xué)生抓花生米先估數(shù),，再數(shù)數(shù),，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學(xué)活動。

在設(shè)計整個教學(xué)過程時,，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--主動探究--解決問題”為基本模式展開的,。如同學(xué)數(shù)水果數(shù)量時，及時問你是怎么數(shù)的,？除了一個一個的數(shù)外,，還可以怎樣數(shù)？讓學(xué)生在活動中體驗,，在體驗中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了教學(xué)的思想,，數(shù)學(xué)的方法,，從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值。

總之,，在教學(xué)時,，我做到了三個突出，突出主體性,，創(chuàng)造學(xué)生參與條件,；突出民主性，轉(zhuǎn)變了教師的角色,；突出實踐性,，主學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，在實踐中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)始終要牢記學(xué)生是教學(xué)的主體,，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況而進(jìn)行教學(xué),，只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,，才能使學(xué)生真正地獲得數(shù)的概念,。

11一20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識教案反思篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊“11—20各數(shù)的認(rèn)識”。

這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,、10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對于11—20的數(shù)數(shù),，讀寫11—20的數(shù),，學(xué)生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗,，但是對于為什么這樣讀,、這樣寫，或者對一個具體的數(shù),，用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思,，會感到困難，是需要解決的問題,。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點,，也是教師必須把握的教學(xué)重點。我以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點,，確定教學(xué)目標(biāo)和構(gòu)建教學(xué)思路。為此,，我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11—20的數(shù)數(shù),、認(rèn)識計數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。采用“學(xué)生操作—反饋展示—評價討論—歸納點拔”這樣的基本步驟,，展開教學(xué)過程,。而小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動,，才能使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。因此，為了符合一年級學(xué)生活潑好動的特點,，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計,，我安排了大量的游戲。如“考眼力”游戲、排隊游戲,、猜數(shù)游戲等,，讓學(xué)生全身心投入到游戲中,，做到“玩中學(xué)”,。另外，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，讓學(xué)生在獲取知識技能的過程中,，我覺得讓學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展,，特別是數(shù)感的培養(yǎng)尤其重要,。

1、“考眼力”游戲：分別出示四種動物,，要求學(xué)生在很短的時間內(nèi)數(shù)出各種小動物的個數(shù),，并把數(shù)填在方框里。

2,、引入新課：

師：這些數(shù)都是幾以內(nèi)的數(shù),？

生：10

師：比10大的數(shù)還有哪些？你能舉些例子嗎,？

生1：11

生2：15

生3：100

……

師：是啊,，比10大的數(shù)多得數(shù)也數(shù)不完，今天我們先來認(rèn)識11—20各數(shù),。

1,、出示主題圖

師：快樂的周末到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去李奶奶家?guī)兔ψ龊檬?。（電腦出示主題圖）

師：哎,，這是什么地方？

生：馬路,。

師：馬路上這一條條白色的是什么線,？

生：斑馬線。

師：它提醒人們過馬路時要走斑馬線,，這樣才能保證人身安全,。

師：你們看，這位老師正帶著幾個學(xué)生過馬路,，他們多遵守交通規(guī)則?。≮s快數(shù)一數(shù)過馬路的有幾人,？生：（異口同聲）10人,。

師：周圍這些人在干什么？生：騎車。

師：我們接著10的后面繼續(xù)數(shù),，看看一共有多少人,？（提示：數(shù)的時候可以先數(shù)馬路這邊，再數(shù)馬路那邊）接著師生一起數(shù),。

師：馬路上一共有多少人,？

生：（搶著說）19

師：再加上一個人是多少人？生：20

師：多少人加上1是20,？生：19

師：小朋友再看看圖上還有什么,？

生：樹、汽車……

師：趕快數(shù)數(shù)他們的數(shù)量各是多少,？

（教師選擇性地板書）

2,、動手操作，理解數(shù)的意義及組成

師：小朋友觀察地真仔細(xì),，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次“考眼力”游戲,，看看這一次誰的眼睛最亮？

（出示一堆亂七八糟的小棒,，馬上消失,。）

師：猜一猜一共有幾根小棒？

生1：15

生2：20

生3：11

……

（數(shù)一數(shù)：驗證哪些小朋友猜得最準(zhǔn)確,？）

師：小朋友猜得都不一樣,，那我們就來驗證一下。怎么驗證呢,？

生：數(shù)一數(shù),。（師生一起數(shù)小棒）

師：（讓生想一想）為什么這一次不容易猜準(zhǔn)？

生1：太快了,。

生2：太亂了,。

師：怎么擺能讓別人在最短的時間內(nèi)一眼看出有11根小棒？

（擺一擺：讓每個小朋友自己動手操作）

師：小朋友可以自己擺一擺,，也可以在小組內(nèi)討論一下,。（小朋友自由擺）

反饋：隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)出示畫面,，然后消失,。（學(xué)生有一根一根擺、兩根兩根擺,、十根一捆的擺……）

師：說說你最喜歡哪一種擺法,？

生：第二種。

師：為什么,？

生：看的很清楚,。

師（隨手拿起一捆小棒）：這一捆就是一個幾？

生：一個十。

師：這個十里有幾個一,？生：10

師：剛剛擺的是多少生：11

師：有幾個十和幾個一,？

生：1個十和一個一。

師：那11是由幾個十幾個一組成,？

生：11是由一個十和一個一組成,。

師：（小結(jié)）對，11是由1個十和1個一組成的,。

師：如果要擺13根小棒怎么擺,？

生：再加兩根小棒,。

師：那么14是由幾個十和幾個一組成,？1個十和7個一能組成幾？再加一根是多少,？（18）18是由幾個十和幾個一組成,？再加一根呢？（19）19是由幾個十和幾個一組成,？

生：19是由一個十和9個一組成,。

師：（小結(jié)）十幾都是由1個十和幾個一組成的。

師：19再加一根是多少,？（20）20應(yīng)該怎么擺,？

生（想了想說）：兩個1捆。

3,、聯(lián)系生活,，理解數(shù)的順序及大小

（1）出示尺子

師：老師家隔壁的小弟弟非常頑皮，弄壞了尺子,，你能幫忙把數(shù)字補(bǔ)起來嗎,？

師：（補(bǔ)好后）老師代表小弟弟感謝大家的幫忙，還要告訴小弟弟要愛護(hù)東西?，F(xiàn)在從0開始按順序數(shù)一數(shù),？

生：0、1,、2,、3、4,、5,、6……（從小到大）

師：還可以怎么數(shù)？

生：從大到小

師：剛剛是一個一個數(shù),，還可以怎么數(shù),？

生：2個2個數(shù)一起數(shù)。

師：還可以怎么數(shù)？

生：5個5個數(shù)

……

師：在尺子上陳老師能提這樣的問題：16比15大幾,？誰也會提,？

生：20比19大幾？

……

師：（小結(jié)）在尺子上我們還可以提好多好多的問題,？小朋友回家還可以給爸爸媽媽提問題,？

（2）寫一個自己最喜歡的11—20的數(shù),用水彩筆寫在放大的田字格里，說說你喜歡的理由,。

生1：（學(xué)生發(fā)言積極）我喜歡20,，因為它最大。

生2：我喜歡15,，因為它正好是10—20的中間,。

……

師：每個小朋友都有自己喜歡的理由。接下來同桌互相讀一讀,，比一比,。然后四人小組讀一讀，比一比,，把數(shù)字卡片按從小到大的順序排列,。（學(xué)生自由活動，非常投入）

師：請小朋友按要求上講臺：16先上來（小朋友高舉自己的數(shù)上講臺）

一個一個數(shù),，與16相鄰的兩個數(shù)

兩個兩個數(shù),，與16相鄰的兩個數(shù)

師：你寫的數(shù)這里有嗎？如果沒有,，你手中的數(shù)應(yīng)該排在哪個位置,？（小朋友都急著看自己的數(shù)，想上臺排隊）

（1）讀卡片,，并說出數(shù)字的組成

師：（出示漂亮的水果）小白兔準(zhǔn)備了一堆水果要送給大家,，但它有一個要求：你得讀準(zhǔn)水果后面的數(shù)，并說出這個數(shù)的組成,，才能拿走蘋果,，你行嗎？（學(xué)生興致高昂,，教室里只聽到“我來我來”的聲音）

（2）猜數(shù)游戲

師：沒獎到水果的小朋友不要泄氣,，看過李泳叔叔的幸運(yùn)52嗎？只要你猜出卡片上的數(shù),，就可以拿到獎品,。（師讀卡片上的條件，小朋友來猜,。如：比11大1的數(shù),；比14大比16小的數(shù),；與19相鄰的兩個數(shù)；由2個十組成的數(shù)等,。）（小朋友的興致依舊很高）

（3）說一句話,，讓別人猜一猜你手中的這個數(shù)。

師：這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎,？你還覺得誰的表現(xiàn)特別好,？

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點和一年級學(xué)生的特點,，安排了許多活動,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,，加深對11—20各數(shù)意義的理解及組成,，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，集知識性,、趣味性,、活動性于一體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生不僅獲得了知識,，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反思整個教學(xué)過程,，我有如下的體會：

1．以學(xué)定教,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

建立數(shù)感可以理解為會“數(shù)學(xué)地”思考，這對每個人來說都是重要的,。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家,，但應(yīng)當(dāng)使每個學(xué)生都在一定程度上會數(shù)學(xué)地思考，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng),。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，不是靠教師講解獲得的，而是要結(jié)合具體情境,，通過數(shù)學(xué)活動得到感受和體驗,。學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生,，都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,，因此，我抓住這個契機(jī),，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，給他們一個舞臺,，讓他們用語言表達(dá)和交流數(shù)的信息。為此,，我適時安排了相應(yīng)的活動,。新課引入時，我就先通過“考眼力”游戲,，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù),，猜數(shù)。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,，更是讓學(xué)生通過想和猜的活動,，發(fā)展數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。又如在認(rèn)識計數(shù)單位個和十時,，讓學(xué)生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒，再通過比較得出以十為計數(shù)單位,，以及在出示主題圖時讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)去觀察事物,表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。另外,，在尺子上除了讓學(xué)生一個一個數(shù)外,，還讓學(xué)生兩個兩個，五個五個,，十個十個數(shù),。這些安排不僅加深學(xué)生對數(shù)的意義的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

2．玩中求知,，體驗生活數(shù)學(xué)。

愛玩是孩子的天性,，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的,。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松,、愉快,、有效地掌握知識，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性,，還可以活躍課堂氣氛,，融洽師生關(guān)系。

小學(xué)生,，特別是一年級的小學(xué)生活潑好動,，學(xué)起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與游戲相結(jié)合,，就能使課堂教學(xué)生動活潑,，取得較好的學(xué)習(xí)效果,。這節(jié)課我盡量做到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)”,，如在馬路上數(shù)數(shù)等,。同時，設(shè)計了“考眼力”,、“幫小弟弟補(bǔ)尺子上的數(shù)”,、“按要求上講臺找位置”、“小白兔送水果”,、“猜數(shù)游戲”等游戲讓學(xué)生全身心投入到玩中,，在玩中探求、合作,，體驗和鞏固,。特別是我拿出鮮艷形象的水果時，教室里只聽到“我要,，我要”的聲音,，學(xué)生簡直忘了自己是在上課，只知道我答對了問題就可以拿到水果,。這樣的設(shè)計既加深了學(xué)生對各數(shù)組成的理解,，又使學(xué)生獲得情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展，拓寬了學(xué)生的思維,，內(nèi)化了所學(xué)知識,。

3.尊重學(xué)生，促使全面發(fā)展

新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展,。”這意味著,，我們的教學(xué)應(yīng)該“關(guān)注人”,。人的發(fā)展應(yīng)是全面的，正如新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的：我們的學(xué)科教學(xué)應(yīng)關(guān)注三個維度：知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀，只有三個維度的和諧統(tǒng)一,，才會讓每個學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展,。

為此,在引出11—20各數(shù)時,我讓學(xué)生先數(shù)出過馬路的有幾人?再接著10的后面繼續(xù)數(shù)圖上一共有多少人?讓學(xué)生直接參與數(shù)物體的個數(shù)，并通過順著數(shù)和倒著數(shù)的方法,讓學(xué)生體驗順著數(shù)一個一個的大起來,倒著數(shù)一個一個的小下去,。這樣的設(shè)計是尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,，在一系列的數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。從另一種意義上說,更能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的需要,學(xué)習(xí)的意義,有助于激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,。另外,，在寫數(shù)的時候,我讓學(xué)生在放大的田字格中寫一個自己喜歡的數(shù),，并說說為什么喜歡？又如在認(rèn)識計數(shù)單位個和十時,，讓學(xué)生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒,？再通過比較得出以十為計數(shù)單位。這一系列活動是既尊重學(xué)生,，又讓學(xué)生在說的過程中,，在評議討論的活動中獲得情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。

11一20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識教案反思篇三

《11~20各數(shù)的認(rèn)識》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，本節(jié)課的重點是使學(xué)生初步認(rèn)識11~20各數(shù),，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,、大小,。本節(jié)課的難點是使學(xué)生初步建立數(shù)位概念。

xxxx年11月份,，我有幸參加了管城區(qū)青年教師基本功比賽,。通過這次比賽，使我真正意識到了教師終身學(xué)習(xí)和不斷反思的重要性?，F(xiàn)把我講的這節(jié)公開課的一些所得所想總結(jié)如下：

1,、巧妙設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境,。在本節(jié)課的開端,，我以“古人計數(shù)”的故事導(dǎo)入，當(dāng)我詢問學(xué)生“你知道牧羊人一共數(shù)了幾只羊嗎,？”學(xué)生竟然有些茫然,。事后，我反思了一下自己的教學(xué)設(shè)計,，與其讓學(xué)生成為旁觀者,，不如讓學(xué)生成為當(dāng)事人。我應(yīng)該這樣子詢問：“如果你是牧羊人,，你知道你一共有幾只羊嗎,？”

2、讓預(yù)設(shè)成為生成的基石,。吳正憲老師說過：“教師要使預(yù)設(shè)的問題,，是學(xué)生想要研究的問題?！币觥?0根小棒可以捆成一捆”進(jìn)而推出“一捆就代表一個十”課題后,，我設(shè)計了一個動手操作的游戲環(huán)節(jié)：讓學(xué)生依次擺出從盒子中數(shù)出11根、13根等數(shù)量不同的小棒,，看誰數(shù)得又快又好,。令我沒有預(yù)料到的是,，部分學(xué)生竟然把捆好的一捆小棒重新拆開，試圖一根一根地數(shù),。事后,，我反思了一下自己前面環(huán)節(jié)的設(shè)計，沒有突出計數(shù)單位“十”的在日常生活計數(shù)或數(shù)數(shù)中的重要作用,。其次,，教師面對自己沒有預(yù)設(shè)到的課堂生成，在平時的教學(xué)過程中也要注重積累一些教育機(jī)智,。

3,、教師要善于發(fā)問，努力融愛于語言的錘煉中,。有位我非常敬重的教育家對我說過：“你的語言素養(yǎng)決定你的課堂效率和效果,，你千萬別把教室變成你的演講場所，哪怕你有超常的表達(dá)天賦,?！苯處煹恼Z言要精練、吸引人,，到達(dá)事半功倍的效果,。我在課堂上容易過于頻繁地提問一些看似有效，實則沒有真正啟發(fā)孩子思考的問題,，譬如：“是嗎,？”“對嗎？”“同意嗎,？”“你們聽懂了嗎,？”

4、教師要學(xué)會放手,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。在新授課時，我總是擔(dān)心孩子們回答不出來,、學(xué)不會怎么辦，總是替學(xué)生去回答,。學(xué)生課堂討論和思考沒有真正做到“不憤不啟,，不悱不發(fā)”。從長遠(yuǎn)考慮,，這對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)是不利的,。比如，這節(jié)課中,，我在處理數(shù)一數(shù)的練習(xí)題時,，小天使問道：“你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？”剛開始學(xué)生回答不上來，但教師不要過于心急,，應(yīng)該循循善誘,，逐步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“十加幾，就是十幾,?！?/p>

最后，我希望通過自己的不斷反思,，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊,！

11一20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識教案反思篇四

11-20各數(shù)的認(rèn)識具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),、10加幾的加法和相應(yīng)的減法,。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚,。同時一年級的小朋友參與數(shù)學(xué)活動,，很少是因為認(rèn)識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣,。因此,，在本節(jié)課教學(xué)中我想除了落實知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩,；使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點：

根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始,，通過猜小棒的游戲,，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。最后在綜合應(yīng)用中創(chuàng)設(shè)“小小運(yùn)動員”這一情境,，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學(xué)活動。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈,。”因此在設(shè)計整個教學(xué)過程時,，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題-------提出問題-------主動探究--------解決問題”為基本模式展開的,。不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動,、積極表現(xiàn)自我,，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。同時，設(shè)置問題如“每次都這樣一根一根數(shù),，感覺怎么樣,？”“看這些運(yùn)動員上場，感覺怎么樣,？”讓學(xué)生在活動中體驗,，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟,，從中學(xué)到了教學(xué)的思想,，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值,。

“數(shù)學(xué)知識,、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解,、感悟,、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的,?！备鶕?jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā),，主他們通過有目的的操作、觀察,、,、交流、討論,，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如數(shù)的組成,，我并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶,，而讓學(xué)生在重復(fù)猜小棒的游戲中感悟，在動手?jǐn)[小棒中體會,，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”的過程,。

通過在看尺子提問題時，生生之間的搶答,，在“小小運(yùn)動員”時,，運(yùn)動員介紹自己，然后下面裁判的評價,、提問題等實踐活動,，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通、傾聽他人意見的習(xí)慣,，同時,，這也是對學(xué)生主體地位尊重的表現(xiàn)之一。學(xué)生在互動中,，使知識在交流中理解,，能力在交流中發(fā)展，情感在交流中體驗,。

11一20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識教案反思篇五

11-20各數(shù)的認(rèn)識是一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的內(nèi)容,，《11-20各數(shù)的認(rèn)識》在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和延續(xù),，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),，同時也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點設(shè)計了一系列動手操作和練習(xí)的活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩；使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗,，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,。在教學(xué)設(shè)計過程中，我力求做到以下幾點:

研究表明,，小學(xué)低年級學(xué)生必須借助圖象,、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識表象，然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念,。教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己擺小棒，在擺的過程中觀察,、掌握數(shù)的組成,。這樣的操作情景，使學(xué)生的“思維發(fā)端于動作”以動誘思，以思促動,，“數(shù)形結(jié)合”,、“情理互促”幫助孩子們在操作中體驗，在操作中感知,。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,。注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)過程中,，鼓勵學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較,，一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動,，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力,。

總之，整節(jié)課中,，我倡導(dǎo)主動探索,、合作交流與動手實踐的學(xué)習(xí)方式，在關(guān)注學(xué)習(xí)過程的同時,，幫助學(xué)生獲得成功的體驗,，樹立自信心，增強(qiáng)上進(jìn)心,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格,，促使學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展,。

11一20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識教案反思篇六

密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。一開課,，我就提供了生活中的實際素材，結(jié)合日常生活中的真實場景,，看圖,、提問。使學(xué)生獲得感性材料,。從而引出課題,。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體驗。這節(jié)課,，我給學(xué)生提供了直觀,、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作,，讓學(xué)生自己親身體驗。這樣,，通過擺一擺,、數(shù)一數(shù)、說一說,，把操作,、觀察、語言表達(dá)緊密結(jié)合,，突破了教學(xué)難點,，使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗性,。

我注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度,，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟,。組織有效的活動讓每一個學(xué)生都動起來,，當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流,、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要為學(xué)生提供充分的活動與交流的機(jī)會。老師為學(xué)生提供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，自主,、合作等的學(xué)習(xí)方式貫穿整節(jié)課，構(gòu)建了一個充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂,。

但是細(xì)細(xì)琢磨一下,，也有不少遺憾。主要是以下幾個方面：

在課堂上,，出現(xiàn)了這樣的情況,。在認(rèn)識11時，請小朋友擺一擺,，大多數(shù)小朋友都把一捆小棒打開,，重新一根一根地數(shù)出10根，有的小朋友重新用皮筋扎起來,，有的小朋友則仍然采用左邊10根,，右邊1根的擺法,。我起初百思不得其解，為什么會這樣,？考慮再三,，覺得出現(xiàn)這種情況是因為“十”的概念沒有建立好，沒有對多種擺法進(jìn)行及時的優(yōu)化,。在討論喜歡哪一種擺法時,，選擇左邊10根，右邊1根這種擺法的很少,，學(xué)生認(rèn)為10根放一起,，數(shù)起來麻煩。我在課堂上順?biāo)浦壅f,，我們就來看這種擺法,。通過課件演示、動手操作讓學(xué)生知道“10個一是1個十”,，“1個十和1個一是11”,。而對哪種擺法好這個問題不了了之。所以導(dǎo)致學(xué)生在擺15時,，仍舊1根1根地數(shù),。我想應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再來探討，（在那些擺法中加入1捆加1根的擺法）現(xiàn)在你覺得哪種擺法好,，為什么,？通過比較、探討,、交流使學(xué)生在頭腦中形成計數(shù)單位“十”的概念,，建立1捆就是一個“十”的概念。自然,，“12—20”各數(shù)的組成,，學(xué)生就能輕而易舉，只要拿出1捆再加上幾根就可以了,。

課堂上沒有把握好機(jī)會,，組織起有效的合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)在想一想,，在動手操作擺11以及討論哪種擺法好等環(huán)節(jié)中,，是否可以安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究,，在探究中合作,。可以讓學(xué)生在擺好小棒后,，小組或者同桌討論哪種擺法好,。讓每一位學(xué)生在獨立思考后,，都參與到討論之中。這樣,，哪種擺法好這個問題也許就不會不了了之了,。

以學(xué)生發(fā)展為本，要求教師從學(xué)生的學(xué)出發(fā),，順著學(xué)生的思路來設(shè)計教學(xué)過程,，隨時根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況調(diào)整教學(xué)。在課堂上,，雖然我發(fā)現(xiàn)“十”的概念建立得不理想,，但是礙于時間關(guān)系，我沒有讓學(xué)生繼續(xù)探究,，而是按照原來的設(shè)計繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。雖然課堂上我及時發(fā)現(xiàn)了問題,，可是我回避了,。雖然有了這方面的意識，但是還沒有落實到課堂教學(xué)實踐中去,。

新理念的貫徹落實是新舊觀念激烈碰撞的過程,，需要我們不斷地實踐，不斷地探索,，不斷地創(chuàng)新,。

11一20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識教案反思篇七

一：

11—20各數(shù)的認(rèn)識，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù),，,，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備,。學(xué)前班學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20,，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生在實踐操作,、合作交流的過程中,，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一表示十幾。

學(xué)前班學(xué)生年齡小,，以具體形象思維為主,，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字，單憑老師講學(xué)生一點興趣也沒有,。因此我設(shè)計了用小木棒數(shù)數(shù)的方法,。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,，掌握了它們的組成,。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示,，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)出發(fā),，讓他們通過有目的的操作,、觀察、交流,、討論,，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。如：在理解計數(shù)單位“十”,，建立“十進(jìn)制”的概念時，把12根小棒作為研究材料,，借助小棒,，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”,，學(xué)生進(jìn)行積極地動手操作,，小組合作探究。然后匯報擺的方法：（1）1根1根地擺,；（2）2根2根地擺,；（3）5根5根地擺；（4）一邊10根,，另一邊2根（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法,。學(xué)生各抒己見，初步體會解決問題策略的多樣化,?！澳阏J(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根？為什么,？”讓學(xué)生自我比較,，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。從感知到理解,，再次借助小棒動手操作,，把10根小棒扎成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個一是這一捆,，1個十也是這一捆,，親歷10個一是1個十的知識形成過程。通過擺一擺,，說一說,，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時間內(nèi)了理解2個十是20,。

針對學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗,，我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力,，在充分動手操作的認(rèn)知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)識,。讓學(xué)生猜一猜有幾支，我根據(jù)學(xué)生的回答提示是多了還是少了,，然后讓學(xué)生實際數(shù)一數(shù),，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

總之，整節(jié)課中,，我倡導(dǎo)主動探索,，動手實踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。使每一個學(xué)生都能在學(xué)的過程中體驗到成功。

11到20各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思二：

11-20各數(shù)的認(rèn)識是一年級教材第七單元的內(nèi)容,，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),、10加幾的加法和相應(yīng)的減法,。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)認(rèn)識第一課時。上好這節(jié)課有三大難點需要突破：

1,、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何關(guān)注?，F(xiàn)在的孩子其實大都會數(shù)、會寫11——20各數(shù),，也了解這些數(shù)有關(guān)的知識,，我們怎樣在課堂上去關(guān)注孩子的現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是教學(xué)需要突破的,。

2 ,、“十進(jìn)制”概念的建立。

3,、學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),。

針對以上三點在教學(xué)中我注意了以下幾點：

第一、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，處理教學(xué)好教學(xué)內(nèi)容,。

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對11-20各數(shù)的數(shù)數(shù),，我沒有花時間教學(xué)生,，而是讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個數(shù),，如數(shù)小組的人數(shù)、數(shù)小棒等等,。又如通過看直尺讀數(shù)及對數(shù)字娃娃排數(shù),、讀數(shù)、比較數(shù)的大小等一系列教學(xué)的活動,，都是充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，放手讓學(xué)生在活動中自己領(lǐng)悟知識。

11一20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識教案反思篇八

《11-20各數(shù)的認(rèn)識》是蘇教版教材一年級數(shù)學(xué)第一冊第十單元的內(nèi)容,，《11-20各數(shù)的認(rèn)識》在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),，同時也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ),。在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點設(shè)計了一系列動手操作和練習(xí)的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩,；使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，得到不同程度的發(fā)展,。

在教學(xué)設(shè)計過程中,，我力求做到以下幾點。

小學(xué)低年級學(xué)生必須借助圖象,、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識表象,，然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己擺小棒,、捆小棒，在操作過程中建立“10個一是1個十”概念,。

想想做做第4題,。先估一估，再數(shù)出是多少,。草莓圖這題的要求是：先估一估是多少,，再數(shù)出來。如果圖一直出現(xiàn),，孩子往往只數(shù),，而不估。為了幫助孩子培養(yǎng)估算的意識,，草莓圖先后出現(xiàn)了三次,。第一次只閃現(xiàn)了2秒，讓孩子們說說感覺是比10多還是比10少；第二次閃現(xiàn),，請學(xué)生猜一猜有多少顆,；第三次出現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生有次序地數(shù),。并看看數(shù)的結(jié)果與猜的是否接近,。第二幅是洋傘圖，也出現(xiàn)了三次,。第一次,，讓孩子們說說感覺是比草莓多還是比草莓少；第二次閃現(xiàn),，請學(xué)生猜一猜有多少顆,；第三次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生獨立地數(shù)一數(shù),、圈一圈,。再反饋。指導(dǎo)孩子們在估算時找一個參照,，以提高估算的精準(zhǔn)度,、積累估算的經(jīng)驗。

淘 本節(jié)課容量比較大,，活動與練習(xí)中,，我采用多種形式開展課堂活動：獨立操作、同桌合做,、競賽,、搶答、游戲……最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。課堂上學(xué)生人人參與、氣氛活躍,。孩子在操作中學(xué),、合作中學(xué)、競賽中學(xué),、游戲中學(xué),，每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，得到不同的發(fā)展,。

由于水平有限,，教學(xué)中還存在一些的不足之處。

1,、許多學(xué)生問題回答得并不完整,，但我擔(dān)心時間不夠，沒有讓學(xué)生糾正過來。這也是我在平時的教學(xué)中需要注意的地方,。

2,、學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)問題時，處理問題不夠機(jī)制,。請女生從7數(shù)到17時,。幾乎所有女生都是從0開始數(shù)的。這時我以為是因為沒有聽清題目,，把課件又調(diào)回去重復(fù)了一遍,，結(jié)果還是錯的。直到第三遍女生才答對了,。這一練習(xí)花去了不少時間,。課后我反思了一下，如果當(dāng)時再讓學(xué)生重聽一次題,，再討論一下從幾開始數(shù),，并追問一下為什么不是從0開始數(shù)呢？女生就不會出現(xiàn)再次數(shù)錯的情況了,。

11一20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識教案反思篇九

11-20各數(shù)的認(rèn)識是一年級教材第七單元的內(nèi)容,，具體內(nèi)容包括：數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),、10加幾的加法和相應(yīng)的減法,。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)日的認(rèn)識第一課時。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會數(shù),，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚,。同時一年級的小朋友參與數(shù)學(xué)活動，很少是因為認(rèn)識上的需要,，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣,。因此，在本節(jié)課教學(xué)中我想除了落實知識技能的教學(xué)目標(biāo)外,，更關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩；使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗,，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始,，通過學(xué)校文明校園,，和老師一起出去走走，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。

2、重視學(xué)生的情感體驗,。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的內(nèi)心深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈,?！币虼嗽谠O(shè)計整個教學(xué)過程時，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題-------提出問題-------主動探究--------解決問題”為基本模式展開的,。不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分,、主動、積極表現(xiàn)自我,，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心,。同時,，設(shè)置問題如“每次都這樣一根一根數(shù)，感覺怎么樣,？”“看這些運(yùn)動員上場,，感覺怎么樣？”讓學(xué)生在活動中體驗,，在體驗中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了教學(xué)的思想,，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。

“數(shù)學(xué)知識,、思想,、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展,，而不是單純依靠教師的講解去獲得的,。”根據(jù)這一理念,，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，主他們通過有目的的操作,、觀察,、、交流,、討論,，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。例如數(shù)的組成,，我并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶，而讓學(xué)生在重復(fù)猜小棒的游戲中感悟,，在動手?jǐn)[小棒中體會,，使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”的過程。

整節(jié)課中,，我感覺自己還有許多不足,，如，認(rèn)識11時,，我的設(shè)計是讓學(xué)生自己拿出11根小棒有什么方法,，可是在實際教學(xué)中，我擔(dān)心學(xué)生拿出學(xué)具后很難維持紀(jì)律,，不敢放開讓學(xué)生自己拿出小棒,，而改為看圖說話，整節(jié)課下來感覺學(xué)生的動手的'時間有點不足,?？傊谝院蟮慕虒W(xué)中,，吸取經(jīng)驗,，更好地設(shè)計教學(xué)過程，提高自己的教學(xué)水平,。

11一20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識教案反思篇十

11到20各數(shù)的認(rèn)識這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)和已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動,，認(rèn)識計數(shù)單位“一（個）”“十”,，初步理解10個一是1個十”,，直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。

教材在例題的編排上分為了三個層次：1,、數(shù)出10根小棒捆成1捆,。了解10個一是1個十。2,、怎樣擺12根小棒看的清除,。初步感知12的組成。3,、通過四幅小棒圖認(rèn)讀11-20各數(shù),。

因此，我在新授環(huán)節(jié)的設(shè)計上就緊緊扣住這三個層次,。第一層,，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)、捆捆,、填填,、讀讀，聯(lián)系直觀體會什么是“1個一”,、什么是“10個一”,、什么是“1個十”以及為什么說“10個一是1個十”等內(nèi)容。要讓學(xué)生一邊捆小棒一邊說“10個一是1個十”,，把動手,、思考和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，并反復(fù)進(jìn)行幾次,，逐漸建立“十”的概念,。第二層，讓學(xué)生知道十幾都是1個“十”和若干個“一”合成的數(shù),。集中精力認(rèn)識12,，再向其他各數(shù)展開?！霸鯓訑[12根小棒”是挑戰(zhàn)性的問題,，為了“看得很清楚”擺成1捆加2根。由于剛教學(xué)1捆是10根,，學(xué)生手邊有成捆的小棒,，所以有條件這樣擺。如果出現(xiàn)別的擺法,，也可以通過比較使其改變,。只要體會到這樣擺的特點和好處，就感受了12的意義,。第三層,，展開時的學(xué)習(xí)活動有“數(shù)一數(shù)”“認(rèn)一認(rèn)”和“擺一擺”?！皵?shù)”要看著書上的圖,，其中的1捆不必數(shù)，它是10根,。零散的小棒要數(shù),，再和10根合起來?！罢J(rèn)”就是看小棒圖下面的數(shù),，各個數(shù)里左邊的“1”相對于1捆小棒，右邊的“幾”相對于幾根小棒,，這樣的數(shù)讀作十幾,。“擺”是再現(xiàn)十幾的意義,，不看著書擺,。我說數(shù)，如13,，學(xué)生擺1捆和3根小棒,。經(jīng)過多次數(shù)和擺，發(fā)現(xiàn)“1捆小棒”是十幾的相同點,，一根根小棒是不同點,，概括地感受十幾的意義。教學(xué)20,，讓學(xué)生經(jīng)歷得出20的過程,。看著左邊的圖,，學(xué)生會主動去數(shù)沒有捆起來的小棒,，于是產(chǎn)生認(rèn)知矛盾——1捆和10根小棒合起來是多少？進(jìn)而又想到辦法——把10根小棒也捆成1捆,。這樣,，就把左圖變成了右圖，得出了20,。

在練習(xí)的設(shè)計上,，書中的練習(xí)很注重培養(yǎng)數(shù)感。如：

（1）抓抓,、估估,、數(shù)數(shù)。第79頁第1題和第4題,，通過操作和觀察體驗十幾,。抓一把小棒要先感覺一下再數(shù),，知道根數(shù)后再把小棒抓住，仔細(xì)體會手的感覺,。類似地,，要在觀察中估計，數(shù)出草莓和傘的數(shù)量后再看圖,，體會怎樣合理地估計,。因此教學(xué)時不能疏忽第二次抓、第二次看,，這是發(fā)展數(shù)感的最佳時機(jī),。

（2） 數(shù)數(shù)、看看,、比比,。第79頁第6題分別數(shù)10張、20張紙,，看看有多厚,，讓學(xué)生通過厚度體會張數(shù)。如果分別用手摸摸厚度并對兩次的厚度進(jìn)行比較,，效果會更好,。

因此我只增加了猜數(shù)的游戲，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容,。

11一20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識教案反思篇十一

本節(jié)課是我這學(xué)期上的一節(jié)教研課。經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n,，集體教研,，反復(fù)修改我們把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過生活化的實例認(rèn)識計數(shù)單位“十”,，初步了解“十進(jìn)制”,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、會讀11-20各數(shù)，知道數(shù)的順序,、組成和大小比較,。

3、引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的過程,，在活動中獲得成功的體驗,，培養(yǎng)初步的數(shù)感和實踐能力。

在教學(xué)設(shè)計時我潛心研究，反復(fù)琢磨每一個環(huán)節(jié),，每一個問題要達(dá)到什么目的,，怎樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但在教學(xué)實施過程中還是有一些不盡人意的地方,。

“情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我利用書上“過馬路”的主題圖讓學(xué)生找出圖上都有什么,，數(shù)量是多少，同時對學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則和安全教育,。但是我把數(shù)數(shù)的目標(biāo)安排在了這一環(huán)節(jié),，孩子們自己數(shù)出了數(shù)量以后，我又讓他們在小組里說一說,，然后全班匯報,，把圖上數(shù)量在11～20的所有物體都一樣一樣的數(shù)了一遍。之后讓孩子們舉例說一說生活中用11～20各數(shù)表示的例子,，我又提供了生活中的實際素材,，課件出示：鐘面，日歷一年有12個月,，今天是11月4日,，運(yùn)動員身上的號碼，門牌號等,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中,。講了這么多內(nèi)容以后才進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了很多時間,，使后邊重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間不夠充足,。我應(yīng)該把這一環(huán)節(jié)處理得簡單一些，去掉學(xué)生小組交流的環(huán)節(jié),，把數(shù)數(shù)的目標(biāo)移到例1進(jìn)行,。

教學(xué)例1時，我手上抓了一把鉛筆,，先讓學(xué)生猜一猜共有多少支,？這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略，更是讓學(xué)生通過想和猜的活動,，發(fā)展數(shù)學(xué)意識,。從“有什么好方法可以讓自己和別人一下子看出有12根鉛筆？”這樣一個問題入手,，目的是讓學(xué)生感受用一捆表示1個十的必要性,。學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù)時,，由于我們班孩子在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時經(jīng)歷了擺小棒的過程，孩子們擺出的方法很多,，有的擺成了4個三角形,，有的擺成了3個正方形，有的擺了2個6,，也有的把10根小棒捆成了一捆等等,，對孩子們擺出的方法我都給以了夸獎。在展示評議討論的活動中,，讓學(xué)生比較哪種擺法最好,？雖強(qiáng)調(diào)了把10支捆成1捆這種方法，也讓他們動手?jǐn)?shù)出10根小棒,，然后捆成一捆,，但一部分孩子還是覺得自己的方法受到了老師的表揚(yáng)，認(rèn)為還是自己的方法好,，以至于后面我讓他們擺十幾時,，他們還是按照自己原來的方法擺成正方形或三角形。如果把12根小棒換成11根,，這些擺法就會少些,。在學(xué)生擺出各種方法后，我不應(yīng)及時評價,，而應(yīng)該在孩子們匯報時把這些方法都展示在屏幕上,，讓他們共同去比較哪種擺法最簡便。我還可以這樣說：用剛才的辦法,，你會用小棒擺出十幾的數(shù)嗎,？說一說是怎樣擺的？我想這樣教學(xué)效果會更好,。

在教學(xué)例2時,，我先講十幾的組成，通過邊擺小棒邊說數(shù)的組成,，以及師生,、生生對口令，使學(xué)生對十幾是由幾個十幾個一組成的有了較熟練的掌握,。之后讓孩子們擺出19根小棒,，再添上一根是幾根？該怎么擺才能讓人一眼看出是20根呢,？通過操作使學(xué)生體會滿10進(jìn)一,，20是由2個十組成的。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上如能及時總結(jié)出方法，先擺1捆就是1個十,，再擺幾根就是幾個一,，1個十和幾個一合起來就是十幾，學(xué)生對數(shù)的組成掌握得就會更好,。

一個數(shù)的大小,，總是與數(shù)軸上的某一個點相對應(yīng)的，教學(xué)時我讓學(xué)生通過擺卡片和觀察學(xué)生尺,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識點的位置與數(shù)的大小之間所構(gòu)成的一一對應(yīng)的關(guān)系,，這也是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)之一。

教學(xué)中不僅要教會學(xué)生獲取知識的方法,，而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢,，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后,。在練習(xí)時,，我組織學(xué)生進(jìn)行翻書比賽，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻,；體驗一下10張,、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度,。我還利用翻書進(jìn)行了巧妙的過度：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)這么好,，數(shù)寶寶準(zhǔn)備了一份禮物送給大家，你們猜猜是什么,？把書翻到87頁,，第二題從1到20，按順序把點連起來就知道了,。這樣過度即自然巧妙又增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,。

通過孫主任和年組教師的評課，使我對這節(jié)課的優(yōu)缺點有了清楚的認(rèn)識,，如果再上這節(jié)課,，我一定會去粗取精，把這節(jié)課上得更好,。

11一20各數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思 11~20各數(shù)的認(rèn)識教案反思篇十二

學(xué)習(xí)對象的分析：

小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，好動，喜歡自己感興趣的事物,，童話故事,。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20,，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù),，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法,。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖,，在這幅情景圖中,，一個老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹,，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù),。

教學(xué)設(shè)計

一,、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片，你們看看,，認(rèn)識嗎,？

演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

生1：是我們在過馬路。

生2：放學(xué)了,，老師帶我們過馬路,。

師：對，就是你們,。隊伍排得可真整齊,。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往,，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣,，過馬路要走人行道，并做到一停,，二望,，三通過,。既遵守了交通規(guī)則又安全。

2,、觀察：圖中有什么,？有多少？

3,、導(dǎo)入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十,，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，讓教師明確學(xué)生對新知識的已有水平,。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué),。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，才能確定哪些知識應(yīng)當(dāng)重點輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講,，從而提高課堂教學(xué)的效率,。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念?！?/p>

二、新課展開

1,、數(shù)數(shù)

①,、 老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根,？

②指名來數(shù)一數(shù),，

③你猜對了嗎？

④,、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根,？

⑤、集體交流：總結(jié)出好方法,。

⑥,、數(shù)出10根小棒，十個一是（ ）,，捆成一捆,，一個十是（ ）。

接著數(shù)到20根,，同桌互數(shù),，指名數(shù),。

⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少,。

【設(shè)計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識,，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過圈10,，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備,。】

2,、數(shù)的組成

擺小棒,，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一

①指名說11

②,、添上1根,，同桌互說后交流。

③,、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說,，再交流。

④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根,。

【設(shè)計意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索,、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，在這里,，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,，通過學(xué)生的動手操作,，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提供了充分的活動與交流的機(jī)會,。】

3,、數(shù)的順序

①看直尺上的數(shù),，從0讀到10，再從10讀到20

②提問：13的后面是多少,？16的前面是多少,？11比13大還是小,？ 17比14大還是?。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么,？

③指名數(shù)數(shù),，從七數(shù)到十三,，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九,。

④p87 練習(xí)十四,，連一連，看看會有什么驚喜,？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀數(shù),，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別,。通過讓學(xué)生把1~20各數(shù)連起來,，學(xué)生既可以從大到小連，也可以從小到大連,，為學(xué)生提供了探索空間,，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！?/p>

三,、鞏固延伸

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示,？

2,、比一比誰翻得快

找出數(shù)學(xué)書第8、12,、17,、20頁。介紹好方法,，現(xiàn)在往前翻還是往后翻,，再翻幾張，為什么,？數(shù)出10張,，看看有多厚,，再數(shù)20張,，看看有多厚。

【設(shè)計意圖：不僅教會學(xué)生獲取知識的方法,，而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?/p>

四,、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友,？

【教學(xué)反思：11~20各數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容的教學(xué),，筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識,，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點。在這節(jié)課里,，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù),，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小,，因此確定這節(jié)課重點輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的,，以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用,。在上面的教學(xué)設(shè)計中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。我校學(xué)生中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家,，每天放學(xué)，班主任老師領(lǐng)著他們排隊出校門,，穿過馬路,，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動,，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒）進(jìn)行

學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)獨立思考以及在小組中的合作與交流,。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活 中的應(yīng)用價值,。平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢,，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后,。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,，讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻,；體驗一下10張,、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度,。

學(xué)習(xí)對象的分析：

小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，好動，喜歡自己感興趣的事物,，童話故事,。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動,，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20,，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù),，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法,。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ),，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖,，在這幅情景圖中,，一個老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹,，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是

由一個十和幾個一組成的,，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù),。

教學(xué)設(shè)計

一,、新課導(dǎo)入

師：老師這里有一幅圖片，你們看看,，認(rèn)識嗎,？

演示教師帶著學(xué)生過馬路圖

生1：是我們在過馬路。

生2：放學(xué)了,，老師帶我們過馬路,。

師：對，就是你們,。隊伍排得可真整齊,。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,，車來車往,，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道,，并做到一停,，二望,，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全,。

2,、觀察：圖中有什么？有多少,？

3,、導(dǎo)入 新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù),，讓教師明確學(xué)生對新知識的已有水平。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué),。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)當(dāng)重點輔導(dǎo),，哪些可以略講甚至不講,，從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念,?！?/p>

二、新課展開