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11-20的各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 11至20的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇一

在本節(jié)課教學(xué)中，我從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā),，設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我力求做了到以下幾點(diǎn):

1,、為了盡可能的排除借班上課和大班額所帶來(lái)的負(fù)面影響,，我設(shè)計(jì)了課前談話，在拉近與孩子距離的同時(shí),，滲透了課堂紀(jì)律的教學(xué)，采用獎(jiǎng)勵(lì)大紅花的方法,，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

2,、從人類的發(fā)展歷程來(lái)分析，十進(jìn)制記數(shù)系統(tǒng)的抽象過(guò)程,，經(jīng)歷了計(jì)數(shù)、符號(hào)兩個(gè)層次的抽象,。因此，在導(dǎo)入部分我充分利用課件,，設(shè)計(jì)了“從盒子里出現(xiàn)一朵大紅花就在桌子上擺一根小棒”的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)注重了一年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，動(dòng)畫放映生動(dòng)有趣,；同時(shí)，能夠讓每一位同學(xué)都能在動(dòng)手操作中,，感受古人計(jì)數(shù)的方法，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,。

教學(xué)中我注重從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),，讓他們通過(guò)有目的的操作,、觀察，從直觀到抽象,，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí),，把12根小棒作為研究材料，借助小棒,，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”,，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作,。然后匯報(bào)擺的方法：

（1）1根1根地?cái)[,；

（2）2根2根地?cái)[；

（3）3根3根地?cái)[,；

（4）4根4根地?cái)[；

（5）6根6根地?cái)[,；

（6）一邊10根,，另一邊2根,。學(xué)生各抒己見，初步體會(huì)解決問題策略的多樣化,?！澳阏J(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根？為什么,？”這時(shí)，我并沒有點(diǎn)評(píng),，而是開展了1個(gè)“比眼力”的游戲,，讓學(xué)生自我比較,，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。從感知到理解,，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒扎成一捆,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆,，親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過(guò)程。通過(guò)擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,。

1,、學(xué)生在上臺(tái)展示12根的擺法,，“10根擺在一起，另外2根擺在一起”這種擺法時(shí),，我并沒有要求學(xué)生就直接把10根捆在一起,，這時(shí)講臺(tái)上只有一個(gè)杯子,，學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到不能擺在1個(gè)杯子里，產(chǎn)生了再給他1個(gè)杯子的需求,。這一過(guò)程，其實(shí)就是計(jì)數(shù)單位“一”已經(jīng)不夠用了，需要產(chǎn)生新的計(jì)數(shù)單位“十”,，這種需求的數(shù)學(xué)知識(shí)表象。

2,、講臺(tái)上展示的兩個(gè)杯子和杯子中的小棒,，其實(shí)就是計(jì)數(shù)器的模型,。在教學(xué)20的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生很自然的體會(huì)到“個(gè)位滿10要向十位進(jìn)1”這一數(shù)學(xué)思想,。

3、在生活原形中進(jìn)行“1個(gè)十”的難點(diǎn)突破,。對(duì)于“1個(gè)十”的難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“10支一盒的筆”,、“10根一袋的火腿腸”等生活中的物品，讓學(xué)生找到生活中“1個(gè)十”的原形,，感受“1個(gè)十”在生活中的作用,。

1、在集體備課時(shí),，我們就討論過(guò)“比眼力”這一活動(dòng)，安排多少根比較合適,。在決定安排12根時(shí)，我就有過(guò)這樣的顧慮：學(xué)生會(huì)不會(huì)受擺12根的影響,，明明“1根1根地?cái)[”看不出來(lái)，他會(huì)不會(huì)亂猜12根呢,？果然，學(xué)生在出現(xiàn)“1根1根地?cái)[”兩秒鐘消失后,，馬上就說(shuō)12根，同樣“2根2根地?cái)[”兩秒鐘消失后,，學(xué)生也給出了同樣的答案,。導(dǎo)致“比眼力”這一游戲活動(dòng)，沒有達(dá)到立竿見影的體會(huì)“十”的優(yōu)越性的效果,。如果在設(shè)計(jì)之初,，我們?cè)O(shè)計(jì)了出現(xiàn)這一現(xiàn)象后的應(yīng)對(duì)方案,，比如再來(lái)一次“比眼力”的活動(dòng)，這一次是20根,，是不是就可以讓學(xué)生充分體會(huì)到“十”的優(yōu)越性。

2,、在建立計(jì)數(shù)器的模型時(shí)，只站在了自己的角度按從左往右的順序擺的“十”和“一”,，忽略了學(xué)生和我左右的相對(duì)性，給了學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的表象,。

3、“圈一圈”這一練習(xí)活動(dòng)耗時(shí)太多,，導(dǎo)致后面我精心安排的“聯(lián)系生活，尋找11~20的數(shù)”這一活動(dòng)沒來(lái)得急開展,。

11-20的各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 11至20的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇二

1、通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)11----20各數(shù)并且能夠正確數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體個(gè)數(shù),。

2,、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道它們的組成是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，知道11-20各數(shù)的順序和大小,。通過(guò)教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)

11-20各數(shù)的.認(rèn)識(shí)，看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)很難把握。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象,，然后通過(guò)表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中,，讓學(xué)生自己擺小棒，在擺的過(guò)程中觀察,、掌握數(shù)的組成。這樣的操作情景,，使學(xué)生的“思維發(fā)端于動(dòng)作”以動(dòng)誘思,，以思促動(dòng),，“數(shù)形結(jié)合”,、“情理互促”幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)，在操作中感知,。

在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng),，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,。

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,。體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者,、合作者。讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念,，理解計(jì)數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ),。圍繞“怎樣擺放讓別人能很快地看出是11根”這個(gè)問題，學(xué)生自主地動(dòng)手操作擺小棒,，匯報(bào)交流，呈現(xiàn)出多種擺的方法,，學(xué)生各抒己見，體會(huì)到“10根扎成一捆”的優(yōu)越性,。通過(guò)比較體驗(yàn),，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的．這種無(wú)聲勝有聲的教學(xué)設(shè)計(jì),，突破了10個(gè)一就是1個(gè)十的難點(diǎn)，從而理解了數(shù)的意義,，建立正確的數(shù)的概念，為培養(yǎng)數(shù)感奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

多媒體的使用輔助課堂教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷十進(jìn)制概念建立這一過(guò)程,，這些不僅便與學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使多媒體教學(xué)為學(xué)生課堂服務(wù)。

希望在今后教學(xué)中,，能夠通過(guò)形象生動(dòng)語(yǔ)言和教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,。

11-20的各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 11至20的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇三

11—20各數(shù)絕大多數(shù)-學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí),，他們會(huì)數(shù)會(huì)寫這些數(shù)，也知道這些數(shù)的順序和大小,。但對(duì)于數(shù)的概念和數(shù)的組成未必都清楚。讓學(xué)生理解10個(gè)一是1個(gè)十,，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”,，以及數(shù)感的發(fā)展，是這節(jié)課的重點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個(gè)數(shù),，知道這些數(shù)的組成,，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,。

2、通過(guò)數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺,，使學(xué)生理解11—20各數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,、動(dòng)手操作能力、思維能力以及應(yīng)用意識(shí),。

3,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，安排了許多活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,，加深對(duì)11—20各數(shù)意義的理解及組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，集知識(shí)性,、趣味性,、活動(dòng)性于一體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生不僅獲得了知識(shí),，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有如下的體會(huì)：

建立數(shù)感可以理解為會(huì)“數(shù)學(xué)地”思考,，這對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的,。我們沒有必要讓人人成為數(shù)學(xué)家,，但應(yīng)當(dāng)使每個(gè)學(xué)生都在一定程度上會(huì)數(shù)學(xué)地思考，數(shù)感是人的一種基本素養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，不是靠教師講解獲得的,，而是要結(jié)合具體情境，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn),。學(xué)生,，特別是一年級(jí)的學(xué)生,，都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，因此,，我抓住這個(gè)契機(jī)，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，給他們一個(gè)舞臺(tái),，讓他們用語(yǔ)言表達(dá)和交流數(shù)的信息,。為此，我適時(shí)安排了相應(yīng)的活動(dòng),。新課引入時(shí),，我就先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的數(shù)，接著讓學(xué)生用我們學(xué)過(guò)的這些數(shù)來(lái)數(shù)一數(shù)我們一組的有多少小朋友,。這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,，更是讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。又如在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)同桌討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒,，再通過(guò)比較得出以十為計(jì)數(shù)單位,，以及在出示主題圖時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上的事物各有多少。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)去觀察事物,表達(dá)和交流生活中有關(guān)數(shù)量的信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,。

本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和數(shù)位“個(gè)位”,、“十位”,。在學(xué)生用小棒擺出11后，我提出了一個(gè)問題：你能不能想一個(gè)好辦法,，讓別人一眼就看出你擺的是11根小棒,？此問題為計(jì)數(shù)單位“十”的認(rèn)識(shí)作了鋪墊。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了11,、會(huì)寫11后，我又提出了一個(gè)問題：11里面的兩個(gè)數(shù)字1表示的意義一樣嗎,？學(xué)生都回答不一樣,，說(shuō)一個(gè)表示十,，一個(gè)表示一，教師接著講到：“右邊的1所對(duì)的位置我們給它起個(gè)名字叫“個(gè)位”,，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一,，左邊的1所對(duì)的位置我們也給它起個(gè)名字叫“十位”，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十,。借助此問題，學(xué)生很自然地認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“個(gè)位”和“十位”,。我們教師在課堂上要善于抓住重點(diǎn),，提出有價(jià)值的問題,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，這樣才會(huì)節(jié)省時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率,。

一年級(jí)學(xué)生年齡小，以具體形象思維為主,，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字,，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有,。這節(jié)課，我給學(xué)生提供了直觀,、形象的學(xué)習(xí)材料,，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn),。這樣，通過(guò)擺一擺,、數(shù)一數(shù),、撥一撥、說(shuō)一說(shuō),，把操作、觀察,、語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合,，突破了教學(xué)難點(diǎn),，使學(xué)生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性和體驗(yàn)性,。

11-20的各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 11至20的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇四

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),，，同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加,、減法做好準(zhǔn)備,。學(xué)前班學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,，也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中,，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,。

1,、注重創(chuàng)設(shè)情境，在快樂中學(xué)習(xí),。

學(xué)前班學(xué)生年齡小,，以具體形象思維為主,，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字,，單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有,。因此我設(shè)計(jì)了用小木棒數(shù)數(shù)的方法。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù),，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,，掌握了它們的組成,。并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。

2、注重動(dòng)手操作,，在玩中學(xué)習(xí)。

教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),，讓他們通過(guò)有目的的操作,、觀察,、交流、討論，從直觀到抽象,，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”,，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí),，把12根小棒作為研究材料,，借助小棒,，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”,，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作,，小組合作探究,。然后匯報(bào)擺的方法：

（1）1根1根地?cái)[；

（2）2根2根地?cái)[,；

（3）5根5根地?cái)[；

（4）一邊10根,，另一邊2根；

（5）把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法,。

學(xué)生各抒己見，初步體會(huì)解決問題策略的多樣化,?！澳阏J(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根,？為什么？”讓學(xué)生自我比較,，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性,。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作,，把10根小棒扎成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆,，親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過(guò)程,。通過(guò)擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，在較短的時(shí)間內(nèi)了理解2個(gè)十是20。

3,、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

針對(duì)學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，我通過(guò)猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)識(shí),。讓學(xué)生猜一猜有幾支,，我根據(jù)學(xué)生的回答提示是多了還是少了,，然后讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,，向?qū)W生滲透估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

總之,，整節(jié)課中,，我倡導(dǎo)主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,。使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功,。