作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。
語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇一
1,、正確、流利,、有感情地朗誦課文;背誦自己喜歡的部分,;積累詞語,。
2、理解課文內(nèi)容,感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感,。
3,、主動(dòng)認(rèn)識(shí)10個(gè)字,、會(huì)寫12個(gè)生字
理解文中比喻,、擬人句及含義深刻的句子,體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情,。
學(xué)習(xí)品讀,,鑒賞文章優(yōu)美的詞句,,體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情,。
預(yù)習(xí)
今天,,我們就來學(xué)習(xí)一追憶故鄉(xiāng)的文章《故鄉(xiāng)的蘆葦》。(板書:故鄉(xiāng)的蘆葦)
蘆葦是一種水生植物,用途很廣,。讓我們隨著作者的回憶,一起到文章中去看一看故鄉(xiāng)的蘆葦,。
自由朗讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。邊讀邊思考:課文主要寫了什么內(nèi)容,?
指名說一說課文內(nèi)容,。
1、文章一開始作者先寫了哪些景物,?
(有小河、野花,、油菜花、棉花)
2,、你認(rèn)為哪出景物最美?他們都是怎樣的,?談?wù)勀愕?感受。
3,、省略號(hào)表明什么?
(表明故鄉(xiāng)留給我的記憶還有很多很多,,這里并沒有說完,。)
4、誰能用你的朗讀再現(xiàn)那美景呢,?
5、可這一切的一切是作者最難忘的嗎,?
他最愛的是什么?(蘆葦)
師:從哪句話看出來的,?
你是怎樣理解“魂?duì)繅?mèng)繞”的?
6,、既然作者最愛蘆葦,為什么卻不惜筆墨的寫其他的美景呢,?寫小河,、野花,、油菜花和棉花的部分可否刪除嗎,?
7,、賞蘆葦美景(學(xué)習(xí)8—9自然段),。
(1)品讀重點(diǎn)句子,,感情誦讀,。
①找出相關(guān)語句說一說蘆葦有哪些特點(diǎn)呢,?結(jié)合相關(guān)語句談?wù)劺斫??(運(yùn)用了什么修辭方法,?寫出了什么,?)
②誰愿意讀一讀再現(xiàn)這美景?
③師生
④指名讀
(2)師:作者利用生動(dòng)的比喻句抓住蘆葦“綠,、多,、柔”的特點(diǎn),,向我們展示了一幅美麗的蘆葦圖,。
這如是如畫的景色,,這如綠云漂浮的蘆葦,,讓人難忘,,讓人眷戀。難怪我離家二十幾年還如此追憶和向往,。讓我們下節(jié)課繼續(xù)在童年趣事中,,品味故鄉(xiāng)的蘆葦帶給我們的無限回憶吧,!
(1)瀏覽課文10-13自然段
思考:作者說了哪幾件趣事,?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
你覺得哪件事最有趣呢,?和小組的伙伴講一講。
把最能體現(xiàn)作者的快樂的句子讀一讀,?
(3)小組匯報(bào)全班交流,指導(dǎo)朗讀,。
三件趣事作者都以省略號(hào)結(jié)束,可不可以換成句號(hào)呢,?
這段點(diǎn)出了作者對(duì)蘆葦難以忘懷的根本原因是什么?
學(xué)生交流,、匯報(bào)。
認(rèn)識(shí):葦,、繽、蛛,、曳,、恬、哨、舵,、錫、紡、裹,。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),繽是前鼻音,,蛛,、哨是翹舌音,。
1.多種方式認(rèn)讀生字,,讀準(zhǔn)字音,。
2.交流識(shí)字方法,。
理解字義,組詞,、造句。
3.分析字形,。
4.寫好12個(gè)字。
按先觀察,,重點(diǎn)示范,,練習(xí)、評(píng)議的程序指導(dǎo)學(xué)生書寫。
上下結(jié)構(gòu):若,、芳、翼,。
左右結(jié)構(gòu):魂、拂,、哨、帆、純,、紡,、織、觸
半包圍:逸
重點(diǎn)指導(dǎo)“魂,、拂,、逸,、翼”
《資源》
:11、故鄉(xiāng)的蘆葦難忘
蘆葦:綠美
吹蘆葉哨:甜蜜的回憶
蘆葉船:滿載幻想
蘆葦叢:捉紡織娘
語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇二
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容,,講后互相評(píng)價(jià)。
2,、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語,正確使用表示范圍的詞語,。
3、在講述中加入自己豐富的想像,使內(nèi)容更生動(dòng),。
4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),,熱愛大自然,。
有聲有色地講述課文內(nèi)容,講后互相評(píng)價(jià),。
在講述過程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語,,正確使用表示范圍的.詞語,并加上自己豐富的想像,。
實(shí)物投影,、詞語字條。
1,、回憶、導(dǎo)入
同學(xué)們,,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課?(指名說并板書課題)
誰來說說上節(jié)課你學(xué)到了什么,?
生答:a朗讀課文,,做到正確流利
b懂得了一些詞語的意思,,如:安居樂業(yè),、置若罔聞……
c知道了課文可以分三部分
d知道了每部分主要講了什么。(具體說說)
2,、今天,,大家還想學(xué)到什么?
3,、歸納學(xué)生所答,,出示教學(xué)目標(biāo)。
4,、同學(xué)們想用什么方法來學(xué)習(xí)課文,?(講故事)
為什么要用講故事的方法,?(課文故事性較強(qiáng),,對(duì)話不多)
講故事應(yīng)注意什么,?
5,、歸納學(xué)生回答,出示講故事要求(大屏幕)
a有聲有色地講故事,,內(nèi)容完整。
b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語,。
c加上自己豐富的想象,,使故事更加生動(dòng)。
6、小組合作,,選取喜歡的一部分,按要求講故事,,教師巡視指導(dǎo)。
大約準(zhǔn)備15分鐘左右,,小組匯報(bào),其他小組評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)時(shí),也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評(píng)價(jià),,并具體說出他們所用上的好詞句好在哪,,以及想像的是否合理,,有什么好處,。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理,,可以進(jìn)行補(bǔ)充和修改,。
教師隨機(jī)出示本課應(yīng)積累的詞語和一些表示范圍的詞語。
如:安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香
鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試
大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉?/p>
7,、森林王國(guó)為什么會(huì)消失得無影無蹤?
通過讀這個(gè)故事使你懂得了什么,?
8、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,?(圍繞課前目標(biāo)說具體些)
希望同學(xué)們都來**護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士,使我們的家園變得更美麗,!
安居樂業(yè)
失蹤的森林王國(guó) 砍樹破壞環(huán)境
無影無蹤
愛護(hù)環(huán)境 植樹造林
語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇三
德育目標(biāo) 通過學(xué)習(xí),,使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀,,激發(fā)他們的愛國(guó)主義感情,。
能力目標(biāo) 理解作者聽其聲,、觀其形、思其序的觀察方法,,從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)生字新詞,,重點(diǎn)理解天下奇觀,、橫臥,、水天相接,、橫貫,、浩浩蕩蕩、猶如,、如同,、山崩地裂等詞語的意思,。會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句,。有感情地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景,,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷,。
理解作者聽其聲,、觀其形、思其序的觀察方法,,掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律,。
1.錢塘江大潮的軟件片,。2.對(duì)比重點(diǎn)句的幻燈片,。3.錢塘江大潮的錄像片,。
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)言
同學(xué)們,,今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗,、奇特涌潮,好嗎,?
(二)初讀課文,自學(xué)生字新詞
1.讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”什么意思,?“潮”指什么地方的潮水?(觀:觀看,。潮:指錢塘江大潮。觀潮:觀賞錢塘江大潮,。)
2.交流自學(xué)字詞的情況,。教師檢查,、指導(dǎo)。
①教師用生字卡片檢查“亭,、屹、罩,、昂,、盼、崩,、鎮(zhèn)、若,、逐,、顫,、余,、吼,、恢、漲”的讀音,,并組詞語。
字音難點(diǎn):多音字“顫”在本課讀(ch4n),,避免讀成(zh4n),,“鎮(zhèn),、罩,、若,、逐,、顫,、漲”為翹舌音,,注意讀準(zhǔn)確
②字形難點(diǎn):“昂”的左下方不要加撇,,“若”的下半部不要錯(cuò)寫成“古”,?!罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰e(cuò)寫成“日”,。
③理解詞義,。
天下奇觀:奇觀,、奇異,、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象,。
橫臥:橫躺著,。原是表示人的動(dòng)作的詞語,,課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,,這里把錢塘江比作人,。
水天相接:水和天連接在一起,。形容水域廣闊,。
橫貫:橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來,,橫著漫過整個(gè)江面,。
浩浩蕩蕩:課文里是講大潮滾滾而來,,水勢(shì)很大的樣子,。
山崩地裂:“崩”是倒塌,?!傲选笔橇验_,。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈的地震的時(shí)候,,用來形容很響時(shí),便帶有夸張的意味,。
頓時(shí):立刻,。
人聲鼎沸:形容許多人在一起大聲講話,,聲音喧鬧,,像開了鍋一樣,。
若隱若現(xiàn):若,,好像,仿佛,。隱:藏起來,,看不見?,F(xiàn),,表露在外面,使人可以看見,。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見,一會(huì)兒又看不清,。
余波:本課指潮頭過去后,剩下的波浪,。
漫天卷地:本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,潮水像連著天地卷滾過來,。形容聲勢(shì)大,,來勢(shì)猛,。
風(fēng)號(hào)浪吼:狂風(fēng)在號(hào)叫,,波浪在怒吼,。形容風(fēng)浪大,叫聲響,。
(三)再讀課文,,理清段落層次
1.先按自然段閱讀,,弄清每個(gè)自然段的意思,。再按“潮來之前”,、“潮來之時(shí)”,、“潮來之后”劃分段落層次。
2.請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段
第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”,。
第二段(第2自然段)潮來之前,作者觀潮的時(shí)間,、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段(第3,、4自然段)潮來之時(shí),,作者聽到的聲音和看到的景象,。
第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景,。
全文也可分為兩段,。
第一段(1自然段)寫錢塘江大潮是天下奇觀,。
第二段(2——5自然段)寫觀潮的經(jīng)過,。
分三層:第一層(2自然段)寫潮來之前,。
第二層(3、4自然段)寫潮來之時(shí),。
第三層(5自然段)寫潮過之后,。
(四)布置作業(yè)
1.學(xué)生默讀課文,,思考課文后面第1,、2兩個(gè)問題。
2.抄寫詞語,。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)言
今天上《觀潮》的第二節(jié)課,,在上節(jié)課我們分了段,列舉了提綱,,哪位同學(xué)能上黑板前來板書,?
(二)講讀課文第一段
1.齊讀第一段課文,。
2.教師講解:錢塘江大潮自古以來,,被稱為天下奇觀,所以吸引了許多人來這里觀潮,,這個(gè)“觀”是什么意思,?(看)看什么,?(潮來時(shí)的景象)
(三)講課課文第二段
1.觀潮這部分分幾層,?每層都寫了什么,?
2.講讀第一層
(1)自由讀課文,。思考:江面上是什么樣的,?人們的心情是什么樣的,?(畫出來)
(2)學(xué)生議答,。(江面很平靜,,越往東越寬,,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧,。)
①給人什么樣的感覺,?(靜的感覺)
②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思,?(這涉及到“潮汐”的形成問題,可作如下點(diǎn)撥:潮從哪個(gè)方向來,?從書中找出句子來說明。(從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來,。)潮從東邊來,,江面越往東越寬,,那越往西呢,?(越往西越窄)潮水越往西,就會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象,?(潮水越往西越急)。
③出示錢塘江口地形圖,,補(bǔ)充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識(shí):錢塘江口是喇叭形,,外寬內(nèi)窄,,外深內(nèi)淺,,水底還有一道人們看不見的“沙坎”,,迫使潮水上升,,因此潮波傳來,,受到很大的約束,,這是地理因素。另外是引力的因素,,八月十八,,太陽(yáng)、地球,、月亮三球的引力對(duì)漲潮影響最大,。再有是八月中旬這段時(shí)間海面上常常刮東南風(fēng),所以潮波來勢(shì)特別猛烈。
④人們的心情怎樣,?(大家昂首東望,,等著盼著,。說明非常著急心情十分迫切,。)急到什么程度?(昂首東望,,學(xué)生可做一做動(dòng)作。)
3.講讀第二層
(1)談話:要是你在人群中,,你急不急,?想不想看這天下奇觀,?好,,老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>
(2)放潮來時(shí)的錄像片,。思考:潮來時(shí),,給你留下了什么深刻的印象,?(聲音大,,浪大)
(3)默讀第二層,,邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。
(4)學(xué)生自由發(fā)言,。(找出三處描寫聲音的句子,,讓學(xué)生上黑板板書,,找出四處描寫樣子的句子后,,也讓學(xué)生在黑板上板書,。)
板書:悶雷一條白線
越來越大橫貫江面
白色城墻
山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬
(5)提問:大潮是從哪個(gè)方向來的,?課文是按什么順序具體寫潮水到來時(shí)的`樣子和聲音的,?(由遠(yuǎn)至近)你能把潮來時(shí)聲形有條理地說一說嗎,?
(“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動(dòng)”,寫遠(yuǎn)處的聲音,。“江面還是風(fēng)平浪靜,,看不出有什么變化”,是此時(shí)此刻的景象,。
過了一會(huì)兒,聲音“越來越大”,,“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,,“那條白線很快地向前移動(dòng),逐漸拉長(zhǎng),,變粗”,,這是描寫稍近時(shí)潮水的聲音和樣子,?!耙苿?dòng)”,、“拉長(zhǎng)”,、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況,。
,人教課標(biāo)版四年級(jí)語文上冊(cè)教案《觀潮》
一瞬間,,“白浪翻滾,,形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時(shí)潮聲的樣子。
大海來到近前時(shí),,那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來”,,那聲音“如同山崩地裂,,好像大地都被震動(dòng)得顫動(dòng)起來”潮水越來越近,,潮水越來越大,潮頭越來越高,,潮勢(shì)越來越猛,。)
(6)學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。
作者用一條線,、白色的城墻,、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子,,說明潮大,、雄偉。水來時(shí)是直立而行的,,像白色城墻,氣勢(shì)雄偉,,聲勢(shì)浩大,。
板書:浪罕見,,聲巨大,。
(7)談話:如果你就在這觀潮的人群中,,當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲,,看到一條白線逐漸拉長(zhǎng),、變粗,、橫貫江面,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時(shí),,你的心情怎樣?會(huì)說什么,?會(huì)怎樣做,?(再放潮來時(shí)的錄像片,。)
(8)學(xué)生議答,。(人聲鼎沸,,都在喊:“潮來了,,潮來了,!”都踮起腳往東望去,人群又沸騰起來,。當(dāng)人們看到眼前的一切,真是又高興,,又驚嘆不已,。)
(9)指導(dǎo)有感情地朗讀第二層,。
4.講讀課文第三層,。
(1)自由讀課文,。思考:潮來之時(shí),,聲勢(shì)浩大,潮過之后呢,?
(2)學(xué)生談自己的想法。(一眨眼的功夫,,潮頭就向西奔去??墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來,,江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼,。過了很久,江面才恢復(fù)平靜,。)
(3)這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?
(4)停息后是什么景象,?說明什么,?(潮水大,。)
5.練習(xí)讀第二段,。
第三課時(shí)
(一)導(dǎo)言
這篇課文主要寫了什么,?作者是怎樣觀察表達(dá)的,?這節(jié)課,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(二)根據(jù)板書,,總結(jié)全文
1.有感情地朗讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么,?是怎樣表達(dá)的?
2.提問:這篇課文主要寫了什么,?是怎樣表達(dá)的,?
(這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過,。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法,。先總述錢塘江大潮是天下奇觀,接著按“潮來之前”,、“潮來之時(shí)”、“潮來之時(shí)”,、“潮過之后”的順序,描寫了錢塘江大潮,。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c(diǎn)描寫了“潮來之時(shí)”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢(shì),。)
3.思考:全文貫穿著一個(gè)什么字來寫的,?(奇)奇在什么地方,?(錢塘江大潮特殊的地理位置,,使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時(shí)聲巨大,浪罕見,,水位高。)什么是“天下奇觀”,?(天下少有的雄偉,、美麗,,而又罕見的景象,。)
4.小結(jié):
從課文有條理地?cái)⑹鲋?,我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序,有次序,、有重點(diǎn)觀察的,。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法,按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序,,按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點(diǎn)地?cái)⑹?,這樣寫出的文章,,才會(huì)重點(diǎn)突出,,條理分明,。
(三)有感情地朗讀課文
指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時(shí)的錄像片,,使學(xué)生身臨其境,,進(jìn)一步理解課文,。
(四)讀寫練習(xí)
練習(xí)用課后第3題中帶點(diǎn)詞語造句。
語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇四
①知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),,有表情朗讀詩(shī)文,,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。
②過程和方法:自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
③道德,、情感、價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。
反復(fù)誦讀,,感悟詩(shī)歌的思想感情,。
教時(shí)
一,、導(dǎo)入
大家已經(jīng)接觸到了許多詩(shī)歌,,那么在上課之前,我想問大家一個(gè)問題:“什么是詩(shī)歌?”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種,,通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活,、抒發(fā)情感”,,我認(rèn)為詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是表現(xiàn)了一種美的追求,?!逗神R史詩(shī)》表現(xiàn)了一種悲壯雄闊的英雄之美,,《繁星·春水》表現(xiàn)了一種心有靈犀的美,,即使是《惡之花》《死水》這樣的詩(shī)篇,,寫了種丑惡的事物,,也是為了表現(xiàn)對(duì)逝去的美的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)毀滅美的憤慨,,這是一種追求之美。同樣,,我們可以從抒發(fā)個(gè)人情感的愛情詩(shī)中看到美的存在,而描寫人生哲理的詩(shī)歌也同樣是美的樂園,。我們學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌,,首先要去體會(huì)這種詩(shī)歌的美,通過我們的朗讀,,通過我們的體會(huì),,通過我們的品味來感知這種美,。
二,、《假如生活欺騙了你》教學(xué)過程
導(dǎo)入新課:俄羅斯文學(xué)博大精深,在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響,,且大師輩出,。同學(xué)們能說說他們的名字嗎?(譬如托爾斯泰,、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其,、萊蒙托夫,、普希金等。)今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩(shī)篇,,它的作者就是普希金。學(xué)生自由回答
三,、簡(jiǎn)介作者
哪位同學(xué)知道這位具有國(guó)際影響的.大詩(shī)人的情況?
明確:普希金,,俄羅斯偉大的詩(shī)人,,小說家,史稱“俄羅斯文學(xué)之父”,,俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人,。生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭,。成年后不斷發(fā)表詩(shī)歌評(píng)擊時(shí)政,歌頌自由,,被視為自由主義的代言人,。為此遭到了沙皇政府的多次打擊,,他對(duì)曾被兩次流放,,也曾身陷囹圄,,但他始終不愈地信守著詩(shī)中表達(dá)的生活原則,,即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了,,但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。他的詩(shī)具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力,。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評(píng)家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩(shī):“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步:它像海波的喋喋一樣柔和,、優(yōu)美,,像松脂一樣醇厚,像閃電一樣鮮明,,像水晶一樣透明,、潔靜,,像春天一樣芬芳,像勇士手中的劍擊一可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料,,教師進(jìn)行介紹,強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生樣鏗鏘有力,?!钡霸?shī)是不可翻譯的”,譯詩(shī)不等于原詩(shī),,而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩(shī)來學(xué)習(xí),、欣賞,但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的美,。
四,、寫作背景
這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里,是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的,。那里俄國(guó)革命正如火如荼,,詩(shī)人卻被迫與世隔絕,。在這樣的處境下,,詩(shī)人卻沒有喪失希望與斗志,他熱愛生活,,執(zhí)著地追求理想,,相信光明必來,正義必勝,。
五,、聽,、讀詩(shī)篇
1,、聽課文錄音,。2,、劃分朗讀節(jié)拍。3,、自由朗讀。由教師范讀,,再由學(xué)生讀
六,、結(jié)合體驗(yàn),,研討問題
1,、問:詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說說你曾有過的體驗(yàn),。
明確:詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度:當(dāng)生活欺騙了你時(shí),,不要悲傷,,不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐,,一切都會(huì)過去,,我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷,,歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋,快樂的日子終會(huì)到來。
2,、問:如何理解“而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義?明確:見教參,。
3,、問:詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話,最忌直白的說理,,而這首詩(shī)通篇沒有任何形象,,卻以說理取得了巨大成功,,品味全詩(shī),想想原因何在?學(xué)生討論
4,、這是一首膾炙人口的名篇,,許多人把它記在自己的筆記本上,,作為鼓勵(lì)自己的座右銘,,你讀了之后,喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?請(qǐng)同學(xué)們自由討論,,各持己見,。這首詩(shī)最美、最吸引人的地方就在這里,。學(xué)生自由回答,最好聯(lián)系實(shí)際
七,、遷移積累
1,、仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié),,續(xù)寫下面的詩(shī)句,。假如生活捉弄了你,不要,,不要!
2、背誦全詩(shī)七,、拓展提高:課后探究性閱讀普希金詩(shī)詩(shī)集,,下堂課交流,。作為作業(yè)完成
一,、復(fù)習(xí)舊課
1、背誦《假如生活欺騙了你》
2,、交流閱讀普希金詩(shī)集的情況。學(xué)生交流
二,、導(dǎo)入新課
普希金在《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度,。人生的道路不止一條,,長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中,我們有時(shí)還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑,。該怎么辦?美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩(shī)中表達(dá)了他對(duì)人生之路的思考。介紹詩(shī)人:弗羅斯特(1874-1963)美國(guó)詩(shī)人,,生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方,,被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”,。其代表作有詩(shī)集《少年的意志》《白樺樹》等。他在晚年成為美國(guó)的非官方的桂冠詩(shī)人,,美國(guó)參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期,,因此被稱為“交替性的詩(shī)人”,,與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心,。
三,、朗讀詩(shī)篇
四、合作探究
1,、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩(shī),思考詩(shī)中的“路”有什么含義?明確:詩(shī)的表面是寫自然界的道路,,實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法,。
2、全詩(shī)共5小節(jié),,請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言概括每小節(jié)的意思,。找出詩(shī)中最令你感動(dòng)的詩(shī)句或詞,,談?wù)勀愕捏w會(huì),。先朗讀由學(xué)生單獨(dú)回答,。明確:佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之后的悵惘——多年后的回顧,、嘆息
3、詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路,,但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn),。既然是選擇,,為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢?明確:見教參“問題研討”
四、感悟哲理
學(xué)了這首詩(shī),,你從中悟出了什么道理?
明確:答案不求一致,。譬如:人只能選擇一條人生之路,,必須慎重;人生道路的選擇,,不要隨波逐流,,而要經(jīng)過自己的思考,作出獨(dú)立自主的選擇,??梢灾v一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例,。學(xué)生自由回答
五,、分清象征與比喻的概念,。
什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?象征:用具體的事物表示某種特殊的意義,。
明確:所謂象征,,就是在文學(xué)作品中,,明寫甲事物,,借寫甲事物暗示乙事物,,但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段,,一種具體形象,,也要求給予充分注意,。比喻,,用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物,,以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明,。象征是一種謀篇立意的手法,,比喻則是一種修辭手法,,象征一般要統(tǒng)攝全篇,,而比喻只在個(gè)別語句,、語段中起作用,。出示兩首詩(shī),,讓學(xué)生判斷這哪一首詩(shī)用了象征,,哪一首詩(shī)用了比喻?“我靠長(zhǎng)矛揉制面包,,弄到伊斯瑪洛酒,,我將這酒飲盡,然后倚靠著這支長(zhǎng)矛,?!薄柣逅箍啤对?shī)人之矛》象一顆山上的風(fēng)信子,,被牧人用腳踏了又踏,,卻在地上開出紫花,?!_?!缎履铩繁驹?shī)的美正體現(xiàn)象征的運(yùn)用上,,詩(shī)人用非常普遍的形象來闡述自己的觀點(diǎn),,打動(dòng)了讀者的心扉,。首先明確概念,,再由教師闡述兩者區(qū)別
六,、積累聯(lián)想
1,、古今中外許多詩(shī)人作家,,對(duì)“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索”,。請(qǐng)根據(jù)你的積累,,另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句,。
2,、結(jié)合《爸爸的花兒落了》課后練習(xí)三,,完成一篇小作文,,談?wù)劤砷L(zhǎng)歷程上的體驗(yàn),。
七、綜合性訓(xùn)練
出然后分小組出一期“詩(shī)歌園地”的手抄報(bào)。
教后記:在成長(zhǎng)的道路上,,陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田,,但風(fēng)雨也可能不期而至,。假如你覺得生活欺騙了你,你將如何面對(duì)?詩(shī)人普希金給了我們的叮嚀和囑咐,。人生的道路不止一條,,長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中,我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑,。教會(huì)學(xué)生去怎么做,。
語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇五
本學(xué)期,,遵循新課改“先學(xué)后教”,小組合作探究教學(xué)模式,,結(jié)合本班教學(xué),,現(xiàn)總結(jié)如下:
總體教學(xué)
備課是比較頭疼的問題。檢查時(shí)很多學(xué)生未能按時(shí)完成,,導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比較緩慢,。
原因很多,,我思考主要原因是:
1.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個(gè)過程。備課目標(biāo)未能考慮到學(xué)生的實(shí)際操作力,,過于理想化,;
2.多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo),為趕時(shí)間籠統(tǒng)敷衍備課,,內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密,,這也給課堂組織小組展示給來很大困難,進(jìn)度比較緩慢,。為解決備課難題,,我后來試著從兩個(gè)方面改進(jìn)加以引導(dǎo),提高備課效率:(1)課堂留一定時(shí)間組織學(xué)生備課,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作備課,;(2)提煉簡(jiǎn)化備課目標(biāo),使學(xué)生易于把握,。通過上述方法,,備課從內(nèi)容到速度有所改善。
常規(guī)五個(gè)作業(yè),,除了備課外還有平時(shí)練習(xí),,配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng),。練習(xí)擇取具有針對(duì)性的,,基礎(chǔ)性強(qiáng),難度適中,,看情況及課文的重要程度適量布置,;周記一般是一個(gè)教學(xué)月寫兩次;作文,,上初中后,,學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問題是:1.文體不明;2.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo),。少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作,,有抄襲敷衍現(xiàn)象,;周記還能堅(jiān)持寫,但流水賬比較多,,沒寫出真情實(shí)感,。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),要求其管理好本組的紀(jì)律,。但還是有以下不良的現(xiàn)象:
七(1)班學(xué)生思維活躍,,上課愛打岔,經(jīng)?!肮?jié)外生枝”,,自律能力不強(qiáng),管理費(fèi)力不少。索性找點(diǎn)樂子,在調(diào)皮的學(xué)生身上做點(diǎn)文章,以典型教育整體,使學(xué)生明辨是非,,把學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來。
激勵(lì)機(jī)制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。
個(gè)體教學(xué)--兼顧優(yōu)差生
學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求就會(huì)高些,也會(huì)自覺問問題;落伍的.學(xué)生出現(xiàn)的情況是不關(guān)心作業(yè),,不按時(shí)作業(yè),,缺交作業(yè)種種情況。如侯俊佳,,比較悶,;陳瀚彬,活潑過度,。要給他們開“小灶”,,費(fèi)心得多,先降低要求,,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開多予以表?yè)P(yáng),,使其樹立學(xué)習(xí)的信心。
改進(jìn)方向
在繼續(xù)堅(jiān)持新課改教學(xué)模式的前提下,,今后教學(xué)中我思考從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué):
1,、完善多重獎(jiǎng)懲機(jī)制調(diào)動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性,;如可以與班內(nèi)操行評(píng)比相結(jié)合,;
2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),,包括學(xué)科知識(shí)與教學(xué)方法,。如語文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,盡力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),,發(fā)現(xiàn)樂趣,,深入鉆研,體會(huì)學(xué)科魅力,。
語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇六
1,、學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫人物的手法。
2,、學(xué)習(xí)本文充滿詩(shī)情畫意的景物描寫,,理解 “詩(shī)體小說”的特點(diǎn)。
3,、學(xué)習(xí)白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛國(guó)熱忱和革命樂觀主義精神,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情的寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):“詩(shī)體小說”特征的把握
教學(xué)手段:多媒體
教學(xué)方法:朗讀法,、討論法
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
課前預(yù)習(xí):
1,、 熟讀課文,理清文章的情節(jié)發(fā)展過程,,并用自己的語言簡(jiǎn)要概括故事情節(jié),。
2、 利用網(wǎng)絡(luò),,搜尋有關(guān)孫犁的材料和對(duì)他詩(shī)體小說特征的評(píng)價(jià)的相關(guān)資料,,如有可能可作成簡(jiǎn)單的poeerpoint課件,便于課堂交流,。
教學(xué)流程
一,、 導(dǎo)入課文,創(chuàng)設(shè)情境(在優(yōu)美的《高山流水》樂曲聲中,,徐徐展開白洋淀的風(fēng)光圖片,,把學(xué)生帶入美妙的境界,使學(xué)生進(jìn)入審美享受的情境,,激發(fā)學(xué)生的求知欲,。)
20xx年7月,正是荷花搖曳荷葉飄香的季節(jié),,我國(guó)當(dāng)代文學(xué)大師孫犁在綿綿細(xì)雨聲中靜靜地離去了,,享年90歲。巨星雖然隕落了,,但白洋淀里的荷花依然開得姹紫嫣紅,,他的代表作《白洋淀》也象那一株亭亭玉立的荷花,靜靜地綻放在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的長(zhǎng)廊中,,幽幽地散發(fā)著那怡人的清香,。今天我們就一起來走進(jìn)白洋淀,,感受在那戰(zhàn)火紛飛的歲月里,發(fā)生在白洋淀里感人故事,,學(xué)習(xí)白洋淀人民優(yōu)秀的品質(zhì),,品味孫犁小說的獨(dú)特魅力。
二,、整體感知,,理清情節(jié)
1、用自己的語言簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié):
水生嫂探知丈夫參軍,,跟丈夫話別,。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,,她們躲進(jìn)荷花淀,,無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,,她們從此迅速成長(zhǎng)起來,,成為抗日游擊戰(zhàn)士。
2,、文章情節(jié)發(fā)展可以分成三大部分,,請(qǐng)分別用四字短語概括主要內(nèi)容。
a,、(1—31) 夫妻話別(開端)
b,、(32—61)探夫遇敵(發(fā)展)
c、(62—84)助夫殺敵(高潮,、結(jié)局)
d,、(85) 學(xué)夫衛(wèi)國(guó)(尾聲)
三,、品味語言,,把握形象
1、從故事情節(jié)的發(fā)展中可以看出,,作者主要刻畫的人物是誰?
——主要刻畫的是以水生嫂為代表的一群白洋淀婦女,。
2、作者運(yùn)用哪些手法是刻畫人物形象的,,其中最主要的是什么?
——運(yùn)用了語言描寫,、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫,,其中最主要的人物的對(duì)話描寫,。
3、 分析人物對(duì)話,,揣摩人物形象
a,、 分析“夫妻話別”的對(duì)話
1),、學(xué)生分角色朗讀“夫妻話別”的對(duì)話(一男、一女和一個(gè)旁白,,讀第5節(jié)—23節(jié))其他同學(xué)認(rèn)真聽,,看看他們對(duì)話的語氣和感情處理得是否合理,同時(shí)思考這一段對(duì)話反映了水生嫂怎樣豐富的內(nèi)心和她具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
①,、明確:“今天怎么回來得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情,。
②、“他們幾個(gè)呢?”——水生答非所問,,故意岔開話題,,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,,只得再次試探,。
③、“怎么了,,你?”——水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”,,虛晃一槍,又岔開了話題,,無話找話,。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,,只得逼問,。
以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼,、溫柔,、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
④,、“你總是很積極的,。”——(可以試用不同的語氣來讀,,體會(huì)它內(nèi)在的意蘊(yùn))在妻子的逼問下,,水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,,她愛丈夫,,愛自己的家,更恨鬼子,,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,,她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪,所以,,對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng),。
⑤,、“你走,我不攔你,。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,,她沒有理由也不會(huì)阻攔,這是女人的態(tài)度,。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,,自然會(huì)聯(lián)想起,丈夫一去,,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊!
⑥,、“你明白家里的難處就好了?!薄?jīng)過水生的一番勸說,,水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,,而且能體諒家里的難處,,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛,,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍,。
以上幾句對(duì)話,,表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格,。
⑦,、“你有什么話,囑咐囑咐我吧,?!薄榱俗屨煞蚍判模杂X承擔(dān)任務(wù),。
⑧,、“嗯,?!薄膭?lì)妻子政治上、思想上,、文化上進(jìn)步,,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命,。兩個(gè)“嗯”字,,表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦,,耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神,。
小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,,刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛丈夫,,熱愛祖國(guó),,識(shí)大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),,發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,。
2)剛才大家一起仔細(xì)咀嚼了夫妻倆的對(duì)話,,下面我們一起來看看電視片的導(dǎo)演是如何處理的。(播放夫妻話別的錄象)
b,、(播放探夫前的一段) 討論分析四個(gè)女人的心理和性格特征:
a,、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,,可是忘下了一件衣裳,。”
b,、 “我有句要緊的話,,得和他說說?!?/p>
c,、“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說,。
d,、“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來,?!?/p>
e、“我本來不想去,,可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊! ”
(1)a,、b、c,、d四句話中,,有兩句應(yīng)是一個(gè)女人說的,是______兩句,,為什么?
(2)這五句話表現(xiàn)了四個(gè)女人各自不同的性格特點(diǎn),,如果分別用機(jī)智伶俐,、沉穩(wěn)謹(jǐn)慎、爽朗直率,、忸怩含蓄來表示她們的性格,,那么______爽朗直率,______ 忸怩含蓄,,______機(jī)智伶俐,,______沉穩(wěn)謹(jǐn)慎。
(3)女生齊讀這段對(duì)話,,再次體會(huì)人物的心理
(4)小結(jié):這段簡(jiǎn)短的對(duì)話,,把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來了。魯迅說:“高爾基很驚服巴爾扎克寫對(duì)話的巧妙,,以為并不描寫人物的模樣,,僅使讀者看了人物對(duì)話,便好象目睹了說話的那些人,。孫犁的這段對(duì)話寫得也很精彩,,使人聞其聲如見其人,我們仿佛看到了白洋淀婦女那象“出淤泥而不染”的荷花一樣淳樸,、真摯的美好形象,。
文中簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫還有,請(qǐng)大家課后再去仔細(xì)品味一下,。
4,、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫,也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn),,試舉一例進(jìn)行討論,。那么發(fā)揮行業(yè)田野狠毒艱苦月光花部分如同感,冒尖戶用途熱望去,,
“女人的手指震動(dòng)了一下,,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下,?!闭?qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?
討論明確:這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,,的確出于水生嫂的意料之外,,心里受到震動(dòng),手指不由自主地震動(dòng)了一下,。我們不難想象,,這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛,,家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),,上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體,,明大義的人,很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,,顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格,。
5、 結(jié)本文刻畫人物的'方法:
a,、 簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫
b,、 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫
6、 概括人物的性格特征:
剛才我們通過對(duì)話和細(xì)節(jié)的品味,,一起走近白洋淀婦女,,請(qǐng)大家概括一下以水生嫂為代表的白洋淀婦女的共同特征:
白洋淀婦女既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德,又有解放區(qū)婦女的特點(diǎn),,他們勤勞善良,,溫柔體貼,識(shí)大體,、明大義,,堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
六,、咀嚼鑒賞,,把握特征
六、咀嚼鑒賞,,把握特征
一)體會(huì)充滿詩(shī)情畫意的景物描寫
故事的開展離不開具體的環(huán)境,,環(huán)境描寫又分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,文章著重勾勒的是什么?——自然環(huán)境
1,、文章景物描寫有什么特征呢?下面我們就著重挑選開頭一段分析,。請(qǐng)大家合上文章,閉上眼睛,,靜靜地聽,,展開豐富的聯(lián)想和想象??纯催@幾段文字描寫了哪些景物,,這些景物有什么特征,作者又是怎樣描寫的?
2,、這幾段文字描寫了什么?——描寫了月亮,、院子、蘆葦、葦席,、淀水,、霧、風(fēng),、荷香,。
3、各種景物的特征是怎樣的?作者又是怎樣描寫的?我們一起來看這段文字
女人編著席,。不久在她的身子下面,,就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上,,也像坐在一片潔白的云彩上,。她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白世界,。水面籠起一層薄薄透明的霧,,風(fēng)吹過來,帶著新鮮的荷葉荷花香,。
——皎潔的月色,,潔白的葦席,銀白的淀水,,薄薄的透明的霧,,(仿佛在牛乳中洗過一樣,又想籠著輕紗的夢(mèng)),、清風(fēng),,新鮮的荷葉荷花香。
4,、這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?
作者運(yùn)用形象的比喻和一些修飾語,,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫出一幅清新,、恬靜的充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界,,烘托出了水生嫂的勤勞淳樸。這里的夜景很美,,生活很寧?kù)o,,把讀者帶入了一種純美的藝術(shù)境界。
5,、小結(jié):
1) 選擇富有特色的,、充滿詩(shī)情的景物——景物美
2) 運(yùn)用了清新雅致的、富有詩(shī)韻的語言——語言美
3) 創(chuàng)設(shè)了恬靜安寧的,、富有詩(shī)情的意境——意境美
二),、體會(huì)文章敘事充滿浪漫主義色彩
!)本文是一篇取材于戰(zhàn)爭(zhēng)年代并以一次激烈的槍戰(zhàn)為中心事件的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品,,但是它與一般意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品有何區(qū)別?(可從戰(zhàn)斗過程、戰(zhàn)斗場(chǎng)面,、戰(zhàn)斗氛圍等角度分析)
——區(qū)別:它沒有具體描寫戰(zhàn)斗的過程,,也沒有一般作品中的硝煙彌漫、槍林彈雨,、血肉橫飛,,而是把一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的伏擊戰(zhàn)安排在明媚如畫,、清香四溢的荷花淀,,戰(zhàn)斗場(chǎng)面寥寥幾筆,輕描淡寫地一帶而過,。主要寫了婦女們的切身感受和戰(zhàn)斗結(jié)束后興奮地打撈戰(zhàn)利品的鬧場(chǎng)面,,把緊張激烈的場(chǎng)面寫得輕松而幽默,洋溢著人物詼諧的情調(diào),、歡樂的氣氛和革命樂觀主義精神,,茅盾說“他談笑從容的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的”——淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)
因此,作者在敘述故事情節(jié)中有意淡化戰(zhàn)爭(zhēng),,使文章敘事充滿了浪漫主義色彩,。
3、 總結(jié):因此,,《荷花淀》的藝術(shù)特色就是:(見網(wǎng)頁(yè))
4,、 介紹孫犁和荷花淀派(見網(wǎng)頁(yè))
孫犁為什么會(huì)形成這種創(chuàng)作風(fēng)格的呢?這與他的創(chuàng)作觀念有密切的聯(lián)系。他曾這樣說過:“看到真善美的極致,,我寫了一些作品,。看到邪惡的極致,,我不愿意寫,。這些東西,我體驗(yàn)很深,,可以說是鏤心刻骨的,,可是我不愿意去寫?!?網(wǎng)頁(yè))由此可見,,孫犁先生終身追求的就是真善美的極致,他的藝術(shù)所極力表現(xiàn)的也是真善美的極致,。這是由于這樣的創(chuàng)作觀念,,所以《荷花淀》這篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說才能寫的充滿詩(shī)情畫意和浪漫主義色彩,成為“詩(shī)體小說”的代表作,。
關(guān)于“荷花淀派”(見網(wǎng)頁(yè))
七,、總結(jié)課文
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,,也是無情的。但孫犁只是選取小小的白洋淀的一隅,,用簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫和生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,,表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情,又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神,。文章寫景充滿事情,、、詩(shī)情畫意,,敘事充滿浪漫主義氣息,。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇文章,一起分析了以水生為代表的白洋淀婦女形象,,并且初步欣賞了孫犁小說的藝術(shù)特色,。著名教育家葉圣陶曾說過:“教材無非是個(gè)例子”,“老師的教是為了達(dá)到不教”,。因此,,我們運(yùn)用我們課堂所學(xué)的知識(shí)技能去學(xué)會(huì)自己賞析。那么,,孫犁的作品還有許多,,我們不能一一展示,請(qǐng)大家課后光臨省前中網(wǎng)站,,到美麗的白洋淀,,進(jìn)一步走進(jìn)孫犁,探究孫犁作品的藝術(shù)特色,。
一)體會(huì)文章敘事充滿浪漫主義色彩
1,、本文篇取材于戰(zhàn)爭(zhēng)年代并以一次激烈的槍戰(zhàn)為中心事件的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說,但是它與一般意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說有何區(qū)別?(可聯(lián)系“松骨峰戰(zhàn)斗”)(學(xué)生速讀62—84,,討論分析)
——區(qū)別:它沒有具體描寫戰(zhàn)爭(zhēng)中的硝煙彌漫,、槍林彈雨、血肉橫飛,,而是把一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的伏擊戰(zhàn)安排在明媚如畫,、清香四溢的荷花淀,戰(zhàn)斗場(chǎng)面寥寥幾筆,,輕描淡寫地一帶而過,。主要寫了婦女們的切身感受和戰(zhàn)斗結(jié)束后興奮地打撈戰(zhàn)利品的鬧場(chǎng)面,把緊張激烈的場(chǎng)面寫得輕松而幽默,,洋溢著人物詼諧的情調(diào),、歡樂的氣氛和革命樂觀主義精神,茅盾說“他談笑從容的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的”——淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)
2,、當(dāng)伏擊戰(zhàn)結(jié)束后,,水生說了一句“不是她們是誰,,一群落后分子!”請(qǐng)問這些女人落后嗎?為什么?
——這是一句半開玩笑的話,水生一方面為女人們冒著生命危險(xiǎn)來探望他們而感動(dòng),,另一方面又覺得
2,、環(huán)境描寫”是小說三要素之一,請(qǐng)找出本文自然環(huán)境描寫的段落,,分析環(huán)境描寫的特點(diǎn),。
a、 體會(huì)文章開頭(1—3節(jié))
1)老師讀,,學(xué)生展開想象,,思考這幾段文字描寫了哪些景物?(學(xué)生合上書本,閉上眼睛)
描寫了皎潔的月色,,潔白的葦席,,銀白的淀水,,薄霧,,清風(fēng),荷香,。
2)作者是怎樣描寫這些景物的?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?
這女人編著席,。不久在她的身子下面,就編成了一大片,。她像坐在一片潔白的雪地上,,也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里,,淀里也是一片銀白世界,。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過來,,帶著新鮮的荷葉荷花香,。
請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充完整,并體會(huì)抽掉這些語句表達(dá)效果上有什么區(qū)別?
作者運(yùn)用形象的比喻和一些修飾語,,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,,勾畫出一幅清新、恬靜的充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界,,烘托出了水生嫂的勤勞淳樸,。這里的夜景很美,生活很寧?kù)o,,把讀者帶入了一種純美的藝術(shù)境界,。
b、文章其他幾處的景物描寫是怎樣寫的呢?學(xué)生閱讀討論
探夫未遇途中的景物描寫:
1),、幾個(gè)女人羞紅著臉告辭出來,,搖開靠在岸邊上的小船?,F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬里無云,,可是因?yàn)樵谒?,還有些涼風(fēng)。這風(fēng)從南面吹過來,,從稻秧上葦尖吹過來,。水面沒有一只船,水像無邊的跳蕩的水銀,。
景物:萬里無云,,涼風(fēng)習(xí)習(xí),波光瀲滟
特征:開闊,、明朗
2),、“她們輕輕劃著船,船兩旁的水,,嘩,,嘩,嘩,。順手從水里撈上一棵菱角來,,菱角還很嫩很小,乳白色,,順手又丟到水里去,。那菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了?!陛p輕的動(dòng)作,,悠悠的水聲,安安穩(wěn)穩(wěn)的菱角,。順手的一撈,,大有南朝樂府《西洲曲》中“低頭弄蓮子,蓮子清如水”的情味,。不過這里弄的是菱角罷了,。人們心境的悠閑,淀上的寧?kù)o,,生活的平和,,詩(shī)一樣的境界,反襯下文敵人大船追趕的緊張,,對(duì)比鮮明,,這也許就是用“談笑從容”寫“風(fēng)云變幻”吧。
小船奔向荷花淀,,又有一段景物描寫:
“密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開,,就像銅墻鐵壁一樣,。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧,?!?/p>
1)、修改:她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,,那里有一望無邊際的大荷葉,,有高挺的荷花箭。這段文字如果去掉“密密層層”,、“高高”,,就顯不出荷葉之多,之密,,荷花箭之高挺,,運(yùn)用疊詞也增加了語言的節(jié)奏感。
修改:那一望無邊際的密密層層的大荷葉,,迎著陽(yáng)光舒展開,,就像碧綠的草坪。粉色荷花箭高高地挺出來,,是婀娜多姿的少女,。
小結(jié):原文運(yùn)用明喻,、暗喻的修辭手法,,生動(dòng)、逼真,、傳神,、富有寓意地寫出了黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁一樣,白洋淀的婦女即將成為勇敢的游擊戰(zhàn)士,。
豐富的聯(lián)想,,美好的形象,詩(shī)一般的語言,,表現(xiàn)出同仇敵愾的斗志,。那密密層層的大荷葉,使我們想起了水生這一批青年戰(zhàn)士;那粉色的荷花箭,,使我們想起了水生嫂這一群青年婦女,。又是用“談笑從容”寫“風(fēng)云變幻”。迷人的景色中顯出了豪氣,,這就是孫犁小說的藝術(shù)特色,。
總結(jié):孫犁是現(xiàn)代著名作家,長(zhǎng)期在冀中工作,。他寫的許多小說,、通訊,、散文都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭(zhēng)。他的創(chuàng)作風(fēng)格清新俊逸,,他的小說把寫景和抒情融為一體,,充滿詩(shī)情畫意,有“詩(shī)體小說”之稱,。
“詩(shī)體小說”的特征:景物描寫充滿詩(shī)情畫意,,富有浪漫主義色彩
語言描寫清新雅麗,婉約流暢,,富有詩(shī)歌的韻致
七,、拓展提升,能力遷移
1,、 介紹“白洋淀”派
《荷花淀》發(fā)表后,,在文學(xué)藝術(shù)界影響很大。有許多作家都努力探索其寫作技巧,,并在藝術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)其風(fēng)格,,不久邊便形成了一個(gè)文學(xué)流派。這個(gè)流派被稱為“荷花淀派”,,其代表作家有劉紹堂,、從維熙、韓映山等,?!昂苫ǖ砼伞钡淖髌罚话愣汲錆M浪漫主義氣息和樂觀精神,,情節(jié)生動(dòng),,語言清新、樸素,,富有節(jié)奏感,,描寫逼真,心理刻劃細(xì)膩,,抒情濃郁,,富有詩(shī)情畫意,有“詩(shī)體小說”之稱,。
2,、從《風(fēng)云初記》里找出一段文字,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“詩(shī)體小說”的特征
八,、總結(jié)全文,,深化主題
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,也是無情的。但是孫犁只是選取小小的白洋淀的一隅,,用簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫和生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,,表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情,又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神,。他運(yùn)用生動(dòng)的比喻,,朗朗上口的疊詞,進(jìn)行景物描寫,,使文章充滿了詩(shī)情畫意,,在戰(zhàn)火硝煙中,夫妻之情,、家國(guó)之情,、人性的純美、品格的崇高,,仿佛白洋淀的荷花一樣,,清新美麗,永不凋謝,。
白洋淀在河北保定地區(qū),,淀中象小島一樣的園田和村莊星羅棋布,溝叉河道縱橫交錯(cuò),。白洋淀水鄉(xiāng)風(fēng)光四季怡人,。淀上一望無際的蘆葦蕩,爭(zhēng)相斗艷的荷花,,飛騰戲水的小鳥,,以及蜿蜒蛇形的千里堤一起構(gòu)成了一幅幅絢麗的自然風(fēng)景畫面。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里,,白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地,,蘆構(gòu)橋事變后不久,國(guó)民黨放棄這一帶土地,,倉(cāng)皇南逃,當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏?guó)主義鐵蹄的蹂躪,。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下,,白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命崐戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊,,同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),,出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的事跡。
九,、布置作業(yè),,鞏固目標(biāo)
片段練習(xí):要求圍繞一個(gè)主題,寫一段人物對(duì)話,,要突出人物個(gè)性
語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇七
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞,,體會(huì)形象,,把握感情
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫景的組織與安排
【課前預(yù)習(xí)】
你能把下面的字詞拼音寫準(zhǔn)確嗎?并且嗎,?趕快動(dòng)筆吧,,親愛的孩子!
醞釀( ) 黃暈( ) 披著蓑衣( ) 漲起來( )
宛轉(zhuǎn)( ) 應(yīng)和( ) 戴著斗笠() 抖 擻( )
薄煙( ) 朗潤(rùn)( ) 捉迷藏( ) 仿佛( )
稀疏( ) 鳥巢( )
2.解釋字詞
欣欣然: 朗潤(rùn):
吹面不寒楊柳風(fēng):
醞釀: 黃暈:
一年之計(jì)在于春:
呼朋引伴:
花枝招展:
賣弄:,。 抖擻:
3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整,。
《春》的作者是_____________原名_________,號(hào)____________,,后改為自清,,字______。原籍浙江紹興人,,現(xiàn)代的______,,________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】
【合作探究,,精講點(diǎn)撥】
1.數(shù)一數(shù)《春》這篇文章共有幾段?。柯斆鞯哪阆胂胫熳郧迕鑼懥舜禾斓膸追N代表性的事物呢,?展現(xiàn)了幾幅圖畫,?
_______________________________________________________________________________
2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分?結(jié)構(gòu)上是什么順序,?
3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖,,是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來寫幾句,。
《春》是_______________________________________________________________________
《春》是______________________________________________________
《春》是_______________________________________________________________________
4.在《春》這篇文章中,,朱自清給我們展示五幅圖畫,你分別給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩(shī),。
春草圖:_____________________________________
春花圖:____________________________________
春風(fēng)圖:___________________________________________
春雨圖:_______________________________________________
迎春圖:_________________________________________________________
5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題:______________,。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”,你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎,?_______________________________________.,。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺,。
6.文章的重點(diǎn)部分是_________,這一部分結(jié)構(gòu)上按照什么順序來寫的呢,?_________________
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞,體會(huì)形象,,把握感情
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
課后的課文背的'怎樣了?。縼硐旅嬗袔拙湓挘銇頇z測(cè)下自己的水平吧
(1) 小草偷偷地____________________,__________,_______________,。
(2) 春花圖中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________
虛寫想象的句子是____________________________________________________________
暗寫風(fēng)和陽(yáng)光的句子是__________________________________________________________
(3)“吹面不寒楊柳風(fēng)”這首詩(shī)的作者_(dá)_____________________你能把整首詩(shī)給默寫出來嗎,?______________________________________________________
【合作探究,精講點(diǎn)撥】
1文中第二段采用了什么修辭手法,?_____________,。“一切”指的是什么呢,?_________
“剛”照應(yīng)了上文的_________,。分別寫了_________,_______,,_______剛“睡醒”情態(tài),。
其中“山”睡醒的樣子用了_______來描繪的,為何要用這個(gè)詞語呢,?__________________
“水”睡醒的樣子用了________來描繪的,,為何要用這個(gè)詞語呢?__________________
其中“太陽(yáng)”睡醒的樣子用了_______來描繪的,,為何要用這個(gè)詞語呢,?__________________
作者抓住春山,春水,,春日的特點(diǎn),,勾畫出春景的輪廓,為具體的春草,,春花,,春風(fēng),春雨,,迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景,。
2 在描繪春草圖時(shí),作者采用了什么修辭方法__________________,,“________,,________,________”,,寫出了春草的情態(tài),。“________,,________,________,,________”,,寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢,?___________________________
“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢,?__________________
3 在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫,,請(qǐng)寫出虛寫的句子,。________,________,。
這一段可以按照由高到低來排序,,你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________
“紅的像火,粉的像霞,,白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒,?______________________
有句古詩(shī)叫做“紅杏枝頭春意鬧”,一個(gè)“鬧”字將春天寫活了,?!盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著”這句話中,“鬧”也比較有新意,,你能體會(huì)住這句話的含義嗎,?可愛的孩子們?
4 在春花圖中,,有暗寫陽(yáng)光和春風(fēng)的句子,,你能寫出來嗎?
_______________________________________________________________________________
5 春風(fēng)圖中,,有采用引用的手法的句子,,找出來,看看誰默寫的最好
_______________________________________________________________________________
【合作探究,,精講點(diǎn)撥】
1,、課文提示上說春風(fēng)圖,是從__________,________________,___________________三個(gè)角度來寫春風(fēng)的,。第一個(gè)角度突出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)呢,?________________________-以此類推第二,第三個(gè)角度分別寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)是_____________________________________
2,、作者寫的是江南的春雨,,開頭第一句,寫出江南春雨的什么特點(diǎn)呢,?__________________
而我們這的春雨確是“春雨貴如油”,,作者對(duì)連綿的春雨是什么態(tài)度呢?______________
你從哪個(gè)字可以看出來???____________________
3,、在迎春圖中,為何要挑選風(fēng)箏來描寫呢,?
__________________________________________________________________________
4,、朱自清的五幅圖畫,由景及人,,頌揚(yáng)了 表達(dá)了作者對(duì)春天________________ 感情
5,、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,,它生長(zhǎng)著,。寫出了春天的。
春天像小姑娘,,花枝招展的,,笑著,走著,。寫出了春天的 ,。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,,領(lǐng)著我們上前去,。寫出了春天的 。
這三個(gè)比喻各自成段,,它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合為一段,,表達(dá)效果會(huì)有什么影響?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
【拓展延伸】搜集描寫春的古詩(shī)詞句
【課后反思】
語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇八
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,,6個(gè)會(huì)寫的字,,7個(gè)要掌握的詞語。)
2,、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
3,、有感情地朗讀課文,。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河,,熱愛大自然的思想感情,。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),,也是學(xué)生理解的難點(diǎn),。
教學(xué)工具:多媒體工具
教學(xué)過程
一、初步談話,,理解課題
師:今天,,我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課:觀潮,。課文寫的是哪兒的潮?
生:錢塘江大潮,。
師:錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省,,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬的海外游客都會(huì)到這兒來觀賞,,那么浙江的錢塘江大潮真可稱為“天下奇觀”了,。
(板書:天下奇觀)
師:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎
生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思,。“天下奇觀”的“觀”……
師:快請(qǐng)教一下字典,,查查是什么意思,。
(學(xué)生查字典)
生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師:那么“奇觀”的意思呢
生:“奇觀”就是奇特的景象,。
生:“奇觀”就是奇異的景象,。
師:誰能說說“天下奇觀”的意思。
生:“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象,。
生:“天下奇觀”就是天底下奇異的景象,。
師:回答正確。
[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,,但意思卻不相同,。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,讓學(xué)生查字典,,不僅理解了“觀”的意思,,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。在理解詞語的過程中,,先理解“觀”字,,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,,由字到詞,,一層進(jìn)一層,顯得很扎實(shí),。]
二,、檢查預(yù)習(xí),反饋交流
師:昨天,,你們回家預(yù)習(xí)了課文,,自己再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,,作者先寫什么,,再寫什么,,最后寫什么
(學(xué)生自讀課文)
生:作者先寫潮來之前,再寫潮來之時(shí),,最后寫潮過之后,。
三、觀看錄像,,感受情景
師:學(xué)得真不錯(cuò),,你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過
生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒見過。
師:別遺憾,,我呀,,把這大潮給錄下來了,想不想看
生:想,。
師:我們就一塊兒來看看畫面,,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀,。
(學(xué)生看錢塘江潮錄像,,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)
四,、突破重點(diǎn),,指導(dǎo)朗讀
師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,,在哪兒呀
生:課文3,、4自然段。
師:自己讀讀3,、4自然段,,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,,待會(huì)兒讀給大家聽,。
生:(自由讀)
[讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),,更加投入,,也更加有興趣。]
生:我特別喜歡這個(gè)句子,?!澳菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),,變粗,,橫貫江面?!?/p>
師:讀得不錯(cuò),。白線“拉長(zhǎng),,變粗,橫貫江面”,,氣勢(shì)越來越大,,你的心情越來越……
生:激動(dòng)。
師:讀出這種感覺來,。
生:(齊讀)
生:我特別喜歡這個(gè)句子,。“再近些,,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻,?!?/p>
師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎
生:(分組比賽讀)
生:(齊讀)
[用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,,讓學(xué)生讀懂,,讀通,讀熟,,讀得有情有趣,,讀得津津有味。既能幫助理解,,又能幫助記憶,。]
生:我特別喜歡這個(gè)句子?!袄顺痹絹碓浇?,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。”
師:喜歡這句的舉手,。
(學(xué)生全體舉手)
師:(舉手)再加上我一個(gè),,我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過,,要把它讀好還真不容易,。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來比賽,,看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了,。
(指名學(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),,并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者,、優(yōu)秀者鼓掌,。)
師:你們讀得真不錯(cuò),我們?cè)賮磬洁健?/p>
(學(xué)生有感情地齊讀)
師:棒極了!
生:我特別喜歡這句,?!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,,好像悶雷滾動(dòng),。”
師:閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看,。
生:轟隆隆隆……
師:還學(xué)得真像,,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看,。
生:(一齊模擬)轟隆隆……
師:這聲音作者用哪個(gè)詞來形容
生:悶雷滾動(dòng),。
師:課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音,用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子,。(學(xué)生齊讀)
師:讀得真好,,再來一遍,閉上眼睛,,想象一下,。(學(xué)生閉眼齊背)
[熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦,強(qiáng)化一下記憶,,將課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,。]
生:我特別喜歡這一句?!斑^了一會(huì)兒,,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,,人群又沸騰起來,。”
師:人群又沸騰起來,??吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看,,好嗎
生:好!
師:準(zhǔn)備,,開始!
生:(跳著,叫著,,揮舞著手,,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”)
師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里,。
生:(齊答)人聲鼎沸,。
師:來,我們讀出這種沸騰的感覺來,。
生:(齊讀)
[讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”,從概念到形象,,又從形象到概念,,這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻,理解正確,,也便于今后運(yùn)用,。]
師:把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。
生:(齊讀)
師:這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說,,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,,有聲有色,使人如臨其境,。
五、聽聽讀讀,,體會(huì)順序
師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句,。不過,把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí),,作者寫得可有順序了。下面,,我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí),。
師:聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的,。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來,。
師讀生聽:
午后一點(diǎn)左右,,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒,,響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,,逐漸拉長(zhǎng),、變粗,橫貫江面。(再近些),,只見白浪翻滾,,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。
生:(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)
( ),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的.響聲,,好像悶雷滾動(dòng),。( ),響聲越來越大,,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),、變粗,,橫貫江面。
( ),,只見白浪翻滾,,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,,好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。
(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),集體反饋校對(duì),。)
師:發(fā)現(xiàn)沒有,,作者是按什么順序來描寫潮水的
生:作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。
師:是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察,,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化,。來,老師和你們一塊兒讀讀這段話,,再來體會(huì)一下,。
(師生齊讀這段話)
師:現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語,,你還能說出剛才那段話嗎
(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)
師:能行的起立!
生:(全體起立)
師:真有信心!給你們配上錄像好嗎
生:(興奮地點(diǎn)頭)
師:配著錄像,,讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句,。
生:(有感情地看錄像背誦)
師:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,,聲音(越來越響),,浪頭(越來越高),氣勢(shì)(越來越大),。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?,為?驕傲)!
[先讀后背,先扶后放,,先分解再綜合,,最后學(xué)生水到渠成,很輕松地將這一段課文背誦下來,。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的,。]
六、品讀“潮來前”的“靜”,、潮來后的“靜”的不同
1,、課文當(dāng)中除了描寫潮來時(shí)的景象還描寫了什么?板書:潮來前 、潮來后
2,、課文哪是寫潮來前的景象?“農(nóng)歷……等著,,盼著?!?/p>
3,、江潮來的時(shí)候那么有氣勢(shì),而江潮來前給我們什么感覺? 板書:靜
4、課文中那句話寫出了潮來前的靜。
“平靜的江面……”
5,、誰再來讀讀?(生讀)你讀得真美,,大家給點(diǎn)掌聲。
6,、自主品讀“潮去后”的“靜”,。
師:同學(xué)們剛才我們深深地感受到潮來前的靜,潮來時(shí)的壯觀,,潮退了時(shí)候又是怎樣的一番景觀了?
生齊讀最后一自然段后問:你又從這體會(huì)到什么?
好久才恢復(fù)了平靜,,足以證明在浪潮來的時(shí)侯有多么的雄偉壯觀。
板書:靜
語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇九
《散文詩(shī)二首》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文,,這個(gè)單元四篇課文的主題都是親情,,四篇課文從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的情感。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,,我們要進(jìn)一步體會(huì)不同時(shí)代,、不同背景情況下不同家庭表現(xiàn)出來的至純親情,也要通過一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人間真情。
《散文詩(shī)二首》這個(gè)篇目實(shí)際上包含兩篇散文詩(shī),,散文詩(shī)雖然是剛上初中的孩子沒有接觸過的體裁,,但這兩篇文章從內(nèi)容上來看,還是比較簡(jiǎn)單的,。泰戈?duì)柕摹督鹕ā吠ㄟ^一個(gè)美麗的假設(shè)——孩子變成金色花,,生動(dòng)巧妙地表達(dá)了孩子對(duì)媽媽親密與關(guān)愛的情感;冰心的《荷葉母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到母親對(duì)孩子的呵護(hù)關(guān)愛,,從而表達(dá)對(duì)母親的感激與依戀之情,。
本課兩篇短文都屬于散文詩(shī),而散文詩(shī)的本質(zhì)還是詩(shī),,詩(shī)歌有強(qiáng)烈的抒情性,。所以,要想走進(jìn)這兩首散文詩(shī),,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感,,必須首先引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)歌,進(jìn)入情景,。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)一:指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。而要深入體會(huì)中外詩(shī)人各自文章里表現(xiàn)出的具體情感,,我們必須透過具體的語言去品味,找到不同文章在語言表達(dá),、情感思想等方面的各自特色,。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)二:品味詞句,體會(huì)人間至愛親情,。兩首散文詩(shī)在寫法上都運(yùn)用了借物抒情這種獨(dú)特手法,,而初中學(xué)生有必要通過這一課的學(xué)習(xí),建立對(duì)這種手法的認(rèn)識(shí),。我因此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)三:體會(huì)借物抒情手法在表達(dá)情感上的獨(dú)特效果,。
現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若曾說過:“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情,文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來,,他的目的,,不管是有意識(shí)的還是無意識(shí)的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的?!币虼私踢@篇文章時(shí),,要喚起學(xué)生心底同樣的情感體驗(yàn),就要通過朗讀,,把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)詩(shī)人的思想感情,。另外,,要引導(dǎo)學(xué)生深入文本探究美點(diǎn)動(dòng)情點(diǎn),則需要采用詞句品析法,、討論法等,。教學(xué)《荷葉母親》時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的共性之一形象性,,也是為了更深體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的真摯情感,,我引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀冰心的《紙船——寄母親》,則需要采用比較閱讀法,。對(duì)于兩首在體裁,、主題方面極其相似的散文詩(shī)來說,我覺得教師則要采取重點(diǎn)突破,、舉一反三的方法,,具體來說,就是主教第一首,,引導(dǎo)自學(xué)第二首,。
在課堂上,教師起主導(dǎo)作用,,而學(xué)生要發(fā)揮主體作用,。也就是要變“講堂”為“學(xué)堂”。特別是對(duì)待內(nèi)容相對(duì)淺顯的'這個(gè)篇目來說,,教師更要充分相信學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去討論,,去交流,,甚至作出評(píng)判。所以,,我覺得應(yīng)該采取小組合作的方式,,多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考、口頭表達(dá)的能力,。
學(xué)習(xí)《散文詩(shī)二首》,,我設(shè)計(jì)以向?qū)W生介紹散文詩(shī)入手。而介紹散文詩(shī)以建立學(xué)生的信心為原則,,讓學(xué)生不要因?yàn)樯⑽脑?shī)是一種新體裁而產(chǎn)生畏難心理,。引入課題后,我主要采取以下三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué),。先學(xué)習(xí)第一首《金色花》,。
第一步,,讀一讀,體會(huì)情感意蘊(yùn),。先讓學(xué)生自由朗讀課文,,讓學(xué)生通過朗讀去初步了解課文內(nèi)容、主題,、情感等,,再試著去揣摩恰當(dāng)?shù)睦首x方法。然后點(diǎn)名學(xué)生朗讀,,其他學(xué)生與老師一起參與評(píng)議,,使學(xué)生明確《金色花》在節(jié)奏、語氣,、重音等方面的朗讀技巧,。通過這樣的方法,學(xué)生一方面提高了在散文詩(shī)朗讀方面的處理技巧,,另一方面又對(duì)詩(shī)人透過
文字表現(xiàn)出來的情感有了初步認(rèn)識(shí),。在這樣的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一個(gè)男女交叉朗讀的環(huán)節(jié),,讓學(xué)生體會(huì)到《金色花》表現(xiàn)了一種特別圣潔,、甜蜜、幸福的母子親情,。
第二步,,品一品,分析主要形象,。初步體會(huì)課文包含的情感意蘊(yùn)后,,第二步就要深入文本,通過品味具體的語言,,去進(jìn)一步分析文中母親,、“我”的形象。我設(shè)計(jì)了四個(gè)小問題:
1,、“我”為什么希望變成一朵金色花,?只是為了好玩嗎?
2,、為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛,,“我”有哪些具體的行為?
3,、“我”的行為體現(xiàn)出“我”怎樣的形象特點(diǎn),?
4、面對(duì)“我”的調(diào)皮,,媽媽又有怎樣的表現(xiàn),?體現(xiàn)了媽媽怎樣的形象特點(diǎn),?
通過這四個(gè)問題,我們引導(dǎo)孩子去關(guān)注文本里的關(guān)鍵信息,,對(duì)孩子的行為會(huì)有完整的認(rèn)識(shí),,自然會(huì)分析出孩子活潑好動(dòng)、單純可愛,、頑皮機(jī)靈的特點(diǎn)和母親溫柔慈愛,、善良無私的特點(diǎn)。
第三步,,寫一寫,,深化認(rèn)識(shí)感悟。當(dāng)學(xué)生們通過上一個(gè)環(huán)節(jié)被孩子和母親之間圣潔的親情感動(dòng)的時(shí)候,,我希望通過一個(gè)寫,、說的環(huán)節(jié)來深化學(xué)生對(duì)自身身邊類似情感的認(rèn)識(shí)。所以,,我擬定了一個(gè)句式“假如我變成了,,我希望?!?,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,表達(dá)對(duì)至愛親人或友人的一份情誼,。同時(shí),,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也是啟發(fā)學(xué)生,,表達(dá)情感的方法可以是多種多樣的,,可以直接吐露真情,也可發(fā)揮想象聯(lián)想借助具體的事物,。
完成以上三步的學(xué)習(xí)后,,我順勢(shì)進(jìn)行課堂小結(jié),歸納學(xué)習(xí)類似《金色花》一類散文詩(shī)的方法,,以便下一首《荷葉母親》及以后其他散文詩(shī)的學(xué)習(xí),。
因?yàn)橛猩弦徽n學(xué)習(xí)散文詩(shī)《金色花》的鋪墊,學(xué)習(xí)《荷葉母親》自然就輕車熟路了,,所以,,這一課的學(xué)習(xí)要更加大膽地放手讓學(xué)生自己去學(xué),老師更多地起到穿針引線的作用,。下面,為了避免不必要的重復(fù),,我簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)習(xí)思路及必要交代,。
通過散文詩(shī)學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)導(dǎo)入對(duì)《荷葉母親》的學(xué)習(xí),,在第一環(huán)節(jié)里,由學(xué)生分組自由讀,,然后小組派代表展示并交流朗讀體會(huì)與技巧,。再通過分析文題里“荷葉”與“母親”之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到文章是借寫荷葉護(hù)蓮來表達(dá)對(duì)母親愛子的感激之情,。
在第二環(huán)節(jié),,學(xué)生按小組圍繞雨中紅蓮的階段、“我”的心情變化等內(nèi)容組織討論,,體會(huì)荷葉護(hù)蓮和母親愛子是何其相似,,更具體準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)無私母愛的可貴。學(xué)生設(shè)置問題,,相互交流解答,,教師適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)。
第三環(huán)節(jié),,引導(dǎo)學(xué)生理解文章的“文眼”:“母親?。∧闶呛扇~,,我是紅蓮,。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,?”在上節(jié)課讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)借物抒情手法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生掌握借物抒情這種手法,。
課堂小結(jié):母愛是世間最美麗最純潔最無私的一種情感,,讓我們帶著一顆感恩之心用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)母愛,也希望大家學(xué)著借助一定的景或物去表達(dá)內(nèi)心對(duì)母愛的一份贊美,。