作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分,；積累詞語,。

2、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感,。

3,、主動(dòng)認(rèn)識(shí)10個(gè)字,、會(huì)寫12個(gè)生字

理解文中比喻,、擬人句及含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情,。

學(xué)習(xí)品讀,，鑒賞文章優(yōu)美的詞句,，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情,。

預(yù)習(xí)

今天,，我們就來學(xué)習(xí)一追憶故鄉(xiāng)的文章《故鄉(xiāng)的蘆葦》。（板書：故鄉(xiāng)的蘆葦）

蘆葦是一種水生植物，用途很廣,。讓我們隨著作者的回憶，一起到文章中去看一看故鄉(xiāng)的蘆葦,。

自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容,？

指名說一說課文內(nèi)容,。

1、文章一開始作者先寫了哪些景物,？

（有小河、野花,、油菜花、棉花）

2,、你認(rèn)為哪出景物最美？他們都是怎樣的,？談?wù)勀愕?感受。

3,、省略號(hào)表明什么？

（表明故鄉(xiāng)留給我的記憶還有很多很多,，這里并沒有說完,。）

4、誰能用你的朗讀再現(xiàn)那美景呢,？

5、可這一切的一切是作者最難忘的嗎,？

他最愛的是什么？（蘆葦）

師：從哪句話看出來的,？

你是怎樣理解“魂?duì)繅?mèng)繞”的？

6,、既然作者最愛蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫其他的美景呢,？寫小河,、野花,、油菜花和棉花的部分可否刪除嗎,？

7,、賞蘆葦美景（學(xué)習(xí)8—9自然段）,。

（1）品讀重點(diǎn)句子,，感情誦讀,。

①找出相關(guān)語句說一說蘆葦有哪些特點(diǎn)呢,？結(jié)合相關(guān)語句談?wù)劺斫?？（運(yùn)用了什么修辭方法,？寫出了什么,？）

②誰愿意讀一讀再現(xiàn)這美景？

③師生

④指名讀

（2）師：作者利用生動(dòng)的比喻句抓住蘆葦“綠,、多,、柔”的特點(diǎn),，向我們展示了一幅美麗的蘆葦圖,。

這如是如畫的景色,，這如綠云漂浮的蘆葦,，讓人難忘,，讓人眷戀。難怪我離家二十幾年還如此追憶和向往,。讓我們下節(jié)課繼續(xù)在童年趣事中,，品味故鄉(xiāng)的蘆葦帶給我們的無限回憶吧,！

（1）瀏覽課文10-13自然段

思考：作者說了哪幾件趣事,？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

你覺得哪件事最有趣呢,？和小組的伙伴講一講。

把最能體現(xiàn)作者的快樂的句子讀一讀,？

（3）小組匯報(bào)全班交流，指導(dǎo)朗讀,。

三件趣事作者都以省略號(hào)結(jié)束，可不可以換成句號(hào)呢,？

這段點(diǎn)出了作者對(duì)蘆葦難以忘懷的根本原因是什么？

學(xué)生交流,、匯報(bào)。

認(rèn)識(shí)：葦,、繽、蛛,、曳,、恬、哨、舵,、錫、紡、裹,。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，繽是前鼻音,，蛛,、哨是翹舌音,。

1.多種方式認(rèn)讀生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2.交流識(shí)字方法,。

理解字義，組詞,、造句。

3.分析字形,。

4.寫好12個(gè)字。

按先觀察,，重點(diǎn)示范,，練習(xí)、評(píng)議的程序指導(dǎo)學(xué)生書寫。

上下結(jié)構(gòu)：若,、芳、翼,。

左右結(jié)構(gòu)：魂、拂,、哨、帆、純,、紡,、織、觸

半包圍：逸

重點(diǎn)指導(dǎo)“魂,、拂,、逸,、翼”

《資源》

：11、故鄉(xiāng)的蘆葦難忘

蘆葦：綠美

吹蘆葉哨：甜蜜的回憶

蘆葉船：滿載幻想

蘆葦叢：捉紡織娘

語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇二

1、有聲有色地講述課文內(nèi)容,，講后互相評(píng)價(jià)。

2,、訓(xùn)練學(xué)生在講述中準(zhǔn)確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語,。

3、在講述中加入自己豐富的想像，使內(nèi)容更生動(dòng),。

4、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，熱愛大自然,。

有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià),。

在講述過程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語,，正確使用表示范圍的.詞語，并加上自己豐富的想像,。

實(shí)物投影,、詞語字條。

1,、回憶、導(dǎo)入

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課？（指名說并板書課題）

誰來說說上節(jié)課你學(xué)到了什么,？

生答：a朗讀課文,，做到正確流利

b懂得了一些詞語的意思,，如：安居樂業(yè),、置若罔聞……

c知道了課文可以分三部分

d知道了每部分主要講了什么。（具體說說）

2,、今天,，大家還想學(xué)到什么？

3,、歸納學(xué)生所答,，出示教學(xué)目標(biāo)。

4,、同學(xué)們想用什么方法來學(xué)習(xí)課文,？（講故事）

為什么要用講故事的方法,？（課文故事性較強(qiáng),，對(duì)話不多）

講故事應(yīng)注意什么,？

5,、歸納學(xué)生回答，出示講故事要求（大屏幕）

a有聲有色地講故事,，內(nèi)容完整。

b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語,。

c加上自己豐富的想象,，使故事更加生動(dòng)。

6、小組合作,，選取喜歡的一部分，按要求講故事,，教師巡視指導(dǎo)。

大約準(zhǔn)備15分鐘左右,，小組匯報(bào)，其他小組評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評(píng)價(jià),，并具體說出他們所用上的好詞句好在哪,，以及想像的是否合理,，有什么好處,。如果詞句使用不當(dāng)或想像不合理,，可以進(jìn)行補(bǔ)充和修改,。

教師隨機(jī)出示本課應(yīng)積累的詞語和一些表示范圍的詞語。

如：安居樂業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥語花香

鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試

大臣們?nèi)魏稳搜Ч砉?/p>

7,、森林王國(guó)為什么會(huì)消失得無影無蹤？

通過讀這個(gè)故事使你懂得了什么,？

8、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？（圍繞課前目標(biāo)說具體些）

希望同學(xué)們都來**護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，使我們的家園變得更美麗,！

安居樂業(yè)

失蹤的森林王國(guó) 砍樹破壞環(huán)境

無影無蹤

愛護(hù)環(huán)境 植樹造林

語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇三

德育目標(biāo) 通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀,，激發(fā)他們的愛國(guó)主義感情,。

能力目標(biāo) 理解作者聽其聲,、觀其形、思其序的觀察方法,，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)生字新詞,，重點(diǎn)理解天下奇觀,、橫臥,、水天相接,、橫貫,、浩浩蕩蕩、猶如,、如同,、山崩地裂等詞語的意思,。會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句,。有感情地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷,。

理解作者聽其聲,、觀其形、思其序的觀察方法,，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律,。

1．錢塘江大潮的軟件片,。2．對(duì)比重點(diǎn)句的幻燈片,。3．錢塘江大潮的錄像片,。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)言

同學(xué)們,，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗,、奇特涌潮，好嗎,？

（二）初讀課文，自學(xué)生字新詞

1．讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”什么意思,？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看,。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮,。）

2．交流自學(xué)字詞的情況,。教師檢查,、指導(dǎo)。

①教師用生字卡片檢查“亭,、屹、罩,、昂,、盼、崩,、鎮(zhèn)、若,、逐,、顫,、余,、吼,、恢、漲”的讀音,，并組詞語。

字音難點(diǎn)：多音字“顫”在本課讀（ch4n）,，避免讀成（zh4n）,，“鎮(zhèn),、罩,、若,、逐,、顫,、漲”為翹舌音,，注意讀準(zhǔn)確

②字形難點(diǎn)：“昂”的左下方不要加撇,，“若”的下半部不要錯(cuò)寫成“古”,?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰e(cuò)寫成“日”,。

③理解詞義,。

天下奇觀：奇觀,、奇異,、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象,。

橫臥：橫躺著,。原是表示人的動(dòng)作的詞語,，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,，這里把錢塘江比作人,。

水天相接：水和天連接在一起,。形容水域廣闊,。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來,，橫著漫過整個(gè)江面,。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來,，水勢(shì)很大的樣子,。

山崩地裂：“崩”是倒塌,?！傲选笔橇验_,。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈的地震的時(shí)候,，用來形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味,。

頓時(shí)：立刻,。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話,，聲音喧鬧,，像開了鍋一樣,。

若隱若現(xiàn)：若,，好像，仿佛,。隱：藏起來,，看不見?，F(xiàn),，表露在外面，使人可以看見,。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒又看不清,。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪,。

漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來,。形容聲勢(shì)大,，來勢(shì)猛,。

風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫,，波浪在怒吼,。形容風(fēng)浪大，叫聲響,。

（三）再讀課文,，理清段落層次

1．先按自然段閱讀,，弄清每個(gè)自然段的意思,。再按“潮來之前”,、“潮來之時(shí)”,、“潮來之后”劃分段落層次。

2．請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”,。

第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時(shí)間,、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

第三段（第3,、4自然段）潮來之時(shí),，作者聽到的聲音和看到的景象,。

第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景,。

全文也可分為兩段,。

第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀,。

第二段（2——5自然段）寫觀潮的經(jīng)過,。

分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前,。

第二層（3、4自然段）寫潮來之時(shí),。

第三層（5自然段）寫潮過之后,。

（四）布置作業(yè)

1．學(xué)生默讀課文,，思考課文后面第1,、2兩個(gè)問題。

2．抄寫詞語,。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)言

今天上《觀潮》的第二節(jié)課,，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱,，哪位同學(xué)能上黑板前來板書,？

（二）講讀課文第一段

1．齊讀第一段課文,。

2．教師講解：錢塘江大潮自古以來,，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮,，這個(gè)“觀”是什么意思,？（看）看什么,？（潮來時(shí)的景象）

（三）講課課文第二段

1．觀潮這部分分幾層,？每層都寫了什么,？

2．講讀第一層

（1）自由讀課文,。思考：江面上是什么樣的,？人們的心情是什么樣的,？（畫出來）

（2）學(xué)生議答,。（江面很平靜,，越往東越寬,，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧,。）

①給人什么樣的感覺,？（靜的感覺）

②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思,？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點(diǎn)撥：潮從哪個(gè)方向來,？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來,。）潮從東邊來,，江面越往東越寬,，那越往西呢,？（越往西越窄）潮水越往西，就會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象,？（潮水越往西越急）。

③出示錢塘江口地形圖,，補(bǔ)充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識(shí)：錢塘江口是喇叭形,，外寬內(nèi)窄,，外深內(nèi)淺,，水底還有一道人們看不見的“沙坎”,，迫使潮水上升,，因此潮波傳來,，受到很大的約束,，這是地理因素。另外是引力的因素,，八月十八,，太陽(yáng)、地球,、月亮三球的引力對(duì)漲潮影響最大,。再有是八月中旬這段時(shí)間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來勢(shì)特別猛烈。

④人們的心情怎樣,？（大家昂首東望,，等著盼著,。說明非常著急心情十分迫切,。）急到什么程度？（昂首東望,，學(xué)生可做一做動(dòng)作。）

3．講讀第二層

（1）談話：要是你在人群中,，你急不急,？想不想看這天下奇觀,？好,，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>

（2）放潮來時(shí)的錄像片,。思考：潮來時(shí),，給你留下了什么深刻的印象,？（聲音大,，浪大）

（3）默讀第二層,，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

（4）學(xué)生自由發(fā)言,。（找出三處描寫聲音的句子,，讓學(xué)生上黑板板書,，找出四處描寫樣子的句子后,，也讓學(xué)生在黑板上板書,。）

板書：悶雷一條白線

越來越大橫貫江面

白色城墻

山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬

（5）提問：大潮是從哪個(gè)方向來的,？課文是按什么順序具體寫潮水到來時(shí)的`樣子和聲音的,？（由遠(yuǎn)至近）你能把潮來時(shí)聲形有條理地說一說嗎,？

（“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)”，寫遠(yuǎn)處的聲音,。“江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化”，是此時(shí)此刻的景象,。

過了一會(huì)兒，聲音“越來越大”,，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，“那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng),，變粗”,，這是描寫稍近時(shí)潮水的聲音和樣子,?！耙苿?dòng)”,、“拉長(zhǎng)”,、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況,。

，人教課標(biāo)版四年級(jí)語文上冊(cè)教案《觀潮》

一瞬間,，“白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時(shí)潮聲的樣子。

大海來到近前時(shí),，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來”,，那聲音“如同山崩地裂,，好像大地都被震動(dòng)得顫動(dòng)起來”潮水越來越近,，潮水越來越大，潮頭越來越高,，潮勢(shì)越來越猛,。）

（6）學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

作者用一條線,、白色的城墻,、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子,，說明潮大,、雄偉。水來時(shí)是直立而行的,，像白色城墻，氣勢(shì)雄偉,，聲勢(shì)浩大,。

板書：浪罕見,，聲巨大,。

（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中,，當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲,，看到一條白線逐漸拉長(zhǎng),、變粗,、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時(shí),，你的心情怎樣？會(huì)說什么,？會(huì)怎樣做,？（再放潮來時(shí)的錄像片,。）

（8）學(xué)生議答,。（人聲鼎沸,，都在喊：“潮來了,，潮來了,！”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來,。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興,，又驚嘆不已,。）

（9）指導(dǎo)有感情地朗讀第二層,。

4．講讀課文第三層,。

（1）自由讀課文,。思考：潮來之時(shí),，聲勢(shì)浩大，潮過之后呢,？

（2）學(xué)生談自己的想法。（一眨眼的功夫,，潮頭就向西奔去?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來,，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼,。過了很久，江面才恢復(fù)平靜,。）

（3）這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？

（4）停息后是什么景象,？說明什么,？（潮水大,。）

5．練習(xí)讀第二段,。

第三課時(shí)

（一）導(dǎo)言

這篇課文主要寫了什么,？作者是怎樣觀察表達(dá)的,？這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）根據(jù)板書,，總結(jié)全文

1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么,？是怎樣表達(dá)的？

2．提問：這篇課文主要寫了什么,？是怎樣表達(dá)的,？

（這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過,。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法,。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”,、“潮來之時(shí)”、“潮來之時(shí)”,、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮,。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c(diǎn)描寫了“潮來之時(shí)”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢(shì),。）

3．思考：全文貫穿著一個(gè)什么字來寫的,？（奇）奇在什么地方,？（錢塘江大潮特殊的地理位置,，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時(shí)聲巨大，浪罕見,，水位高。）什么是“天下奇觀”,？（天下少有的雄偉,、美麗,，而又罕見的景象,。）

4．小結(jié)：

從課文有條理地?cái)⑹鲋?，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序,、有重點(diǎn)觀察的,。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序,，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點(diǎn)地?cái)⑹?，這樣寫出的文章,，才會(huì)重點(diǎn)突出,，條理分明,。

（三）有感情地朗讀課文

指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時(shí)的錄像片,，使學(xué)生身臨其境,，進(jìn)一步理解課文,。

（四）讀寫練習(xí)

練習(xí)用課后第3題中帶點(diǎn)詞語造句。

語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇四

①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),，有表情朗讀詩(shī)文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

②過程和方法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

③道德,、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。

反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

教時(shí)

一,、導(dǎo)入

大家已經(jīng)接觸到了許多詩(shī)歌,，那么在上課之前，我想問大家一個(gè)問題：“什么是詩(shī)歌?”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種,，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活,、抒發(fā)情感”,，我認(rèn)為詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是表現(xiàn)了一種美的追求,?！逗神R史詩(shī)》表現(xiàn)了一種悲壯雄闊的英雄之美,，《繁星·春水》表現(xiàn)了一種心有靈犀的美,，即使是《惡之花》《死水》這樣的詩(shī)篇,，寫了種丑惡的事物,，也是為了表現(xiàn)對(duì)逝去的美的留戀和對(duì)現(xiàn)實(shí)毀滅美的憤慨,，這是一種追求之美。同樣,，我們可以從抒發(fā)個(gè)人情感的愛情詩(shī)中看到美的存在，而描寫人生哲理的詩(shī)歌也同樣是美的樂園,。我們學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌,，首先要去體會(huì)這種詩(shī)歌的美，通過我們的朗讀,，通過我們的體會(huì),，通過我們的品味來感知這種美,。

二,、《假如生活欺騙了你》教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響,，且大師輩出,。同學(xué)們能說說他們的名字嗎?(譬如托爾斯泰,、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其,、萊蒙托夫,、普希金等。)今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩(shī)篇,，它的作者就是普希金。學(xué)生自由回答

三,、簡(jiǎn)介作者

哪位同學(xué)知道這位具有國(guó)際影響的.大詩(shī)人的情況?

明確：普希金,，俄羅斯偉大的詩(shī)人,，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”,，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人,。生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭,。成年后不斷發(fā)表詩(shī)歌評(píng)擊時(shí)政，歌頌自由,，被視為自由主義的代言人,。為此遭到了沙皇政府的多次打擊,，他對(duì)曾被兩次流放,，也曾身陷囹圄,，但他始終不愈地信守著詩(shī)中表達(dá)的生活原則,，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了,，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。他的詩(shī)具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力,。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評(píng)家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩(shī)：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和,、優(yōu)美,，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明,，像水晶一樣透明,、潔靜,，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料,，教師進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生樣鏗鏘有力,?！钡霸?shī)是不可翻譯的”，譯詩(shī)不等于原詩(shī),，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩(shī)來學(xué)習(xí),、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的美,。

四,、寫作背景

這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的,。那里俄國(guó)革命正如火如荼,，詩(shī)人卻被迫與世隔絕,。在這樣的處境下,，詩(shī)人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活,，執(zhí)著地追求理想,，相信光明必來，正義必勝,。

五,、聽,、讀詩(shī)篇

1,、聽課文錄音,。2,、劃分朗讀節(jié)拍。3,、自由朗讀。由教師范讀,，再由學(xué)生讀

六,、結(jié)合體驗(yàn),，研討問題

1,、問：詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說說你曾有過的體驗(yàn),。

明確：詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí),，不要悲傷,，不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐,，一切都會(huì)過去,，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷,，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。

2,、問：如何理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義?明確：見教參,。

3,、問：詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理,，而這首詩(shī)通篇沒有任何形象,，卻以說理取得了巨大成功,，品味全詩(shī)，想想原因何在?學(xué)生討論

4,、這是一首膾炙人口的名篇,，許多人把它記在自己的筆記本上,，作為鼓勵(lì)自己的座右銘,，你讀了之后，喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?請(qǐng)同學(xué)們自由討論,，各持己見,。這首詩(shī)最美、最吸引人的地方就在這里,。學(xué)生自由回答，最好聯(lián)系實(shí)際

七,、遷移積累

1,、仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié),，續(xù)寫下面的詩(shī)句,。假如生活捉弄了你，不要,，不要!

2、背誦全詩(shī)七,、拓展提高：課后探究性閱讀普希金詩(shī)詩(shī)集,，下堂課交流,。作為作業(yè)完成

一,、復(fù)習(xí)舊課

1、背誦《假如生活欺騙了你》

2,、交流閱讀普希金詩(shī)集的情況。學(xué)生交流

二,、導(dǎo)入新課

普希金在《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度,。人生的道路不止一條,，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑,。該怎么辦?美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩(shī)中表達(dá)了他對(duì)人生之路的思考。介紹詩(shī)人：弗羅斯特(1874-1963)美國(guó)詩(shī)人,，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方,，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”,。其代表作有詩(shī)集《少年的意志》《白樺樹》等。他在晚年成為美國(guó)的非官方的桂冠詩(shī)人,，美國(guó)參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期,，因此被稱為“交替性的詩(shī)人”,，與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心,。

三,、朗讀詩(shī)篇

四、合作探究

1,、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩(shī)，思考詩(shī)中的“路”有什么含義?明確：詩(shī)的表面是寫自然界的道路,，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法,。

2、全詩(shī)共5小節(jié),，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言概括每小節(jié)的意思,。找出詩(shī)中最令你感動(dòng)的詩(shī)句或詞,，談?wù)勀愕捏w會(huì),。先朗讀由學(xué)生單獨(dú)回答,。明確：佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之后的悵惘——多年后的回顧,、嘆息

3、詩(shī)人雖然寫了自己所選擇的路,，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn),。既然是選擇,，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢?明確：見教參“問題研討”

四、感悟哲理

學(xué)了這首詩(shī),，你從中悟出了什么道理?

明確：答案不求一致,。譬如：人只能選擇一條人生之路,，必須慎重;人生道路的選擇,，不要隨波逐流,，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇,?？梢灾v一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例,。學(xué)生自由回答

五,、分清象征與比喻的概念,。

什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?象征：用具體的事物表示某種特殊的意義,。

明確：所謂象征,，就是在文學(xué)作品中,，明寫甲事物,，借寫甲事物暗示乙事物,，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段,，一種具體形象,，也要求給予充分注意,。比喻,，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物,，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明,。象征是一種謀篇立意的手法,，比喻則是一種修辭手法,，象征一般要統(tǒng)攝全篇,，而比喻只在個(gè)別語句,、語段中起作用,。出示兩首詩(shī),，讓學(xué)生判斷這哪一首詩(shī)用了象征,，哪一首詩(shī)用了比喻?“我靠長(zhǎng)矛揉制面包,，弄到伊斯瑪洛酒,，我將這酒飲盡，然后倚靠著這支長(zhǎng)矛,?！薄柣逅箍啤对?shī)人之矛》象一顆山上的風(fēng)信子,，被牧人用腳踏了又踏,，卻在地上開出紫花,?！_?！缎履铩繁驹?shī)的美正體現(xiàn)象征的運(yùn)用上,，詩(shī)人用非常普遍的形象來闡述自己的觀點(diǎn),，打動(dòng)了讀者的心扉,。首先明確概念,，再由教師闡述兩者區(qū)別

六,、積累聯(lián)想

1,、古今中外許多詩(shī)人作家,，對(duì)“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。請(qǐng)根據(jù)你的積累,，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句,。

2,、結(jié)合《爸爸的花兒落了》課后練習(xí)三,，完成一篇小作文,，談?wù)劤砷L(zhǎng)歷程上的體驗(yàn),。

七、綜合性訓(xùn)練

出然后分小組出一期“詩(shī)歌園地”的手抄報(bào)。

教后記：在成長(zhǎng)的道路上,，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田,，但風(fēng)雨也可能不期而至,。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)?詩(shī)人普希金給了我們的叮嚀和囑咐,。人生的道路不止一條,，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬和困惑,。教會(huì)學(xué)生去怎么做,。

語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇五

本學(xué)期,，遵循新課改“先學(xué)后教”，小組合作探究教學(xué)模式,，結(jié)合本班教學(xué),，現(xiàn)總結(jié)如下：

總體教學(xué)

備課是比較頭疼的問題。檢查時(shí)很多學(xué)生未能按時(shí)完成,，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比較緩慢,。

原因很多,，我思考主要原因是：

1.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個(gè)過程。備課目標(biāo)未能考慮到學(xué)生的實(shí)際操作力,，過于理想化,；

2.多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo)，為趕時(shí)間籠統(tǒng)敷衍備課,，內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密,，這也給課堂組織小組展示給來很大困難，進(jìn)度比較緩慢,。為解決備課難題,，我后來試著從兩個(gè)方面改進(jìn)加以引導(dǎo)，提高備課效率：（1）課堂留一定時(shí)間組織學(xué)生備課,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作備課,；（2）提煉簡(jiǎn)化備課目標(biāo)，使學(xué)生易于把握,。通過上述方法,，備課從內(nèi)容到速度有所改善。

常規(guī)五個(gè)作業(yè),，除了備課外還有平時(shí)練習(xí),，配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng),。練習(xí)擇取具有針對(duì)性的,，基礎(chǔ)性強(qiáng)，難度適中,，看情況及課文的重要程度適量布置,；周記一般是一個(gè)教學(xué)月寫兩次；作文,，上初中后,，學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問題是：1.文體不明；2.字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo),。少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作,，有抄襲敷衍現(xiàn)象,；周記還能堅(jiān)持寫，但流水賬比較多,，沒寫出真情實(shí)感,。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，要求其管理好本組的紀(jì)律,。但還是有以下不良的現(xiàn)象：

七（1）班學(xué)生思維活躍,，上課愛打岔，經(jīng)?！肮?jié)外生枝”,，自律能力不強(qiáng)，管理費(fèi)力不少。索性找點(diǎn)樂子，在調(diào)皮的學(xué)生身上做點(diǎn)文章，以典型教育整體，使學(xué)生明辨是非,，把學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來。

激勵(lì)機(jī)制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。

個(gè)體教學(xué)--兼顧優(yōu)差生

學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求就會(huì)高些，也會(huì)自覺問問題；落伍的.學(xué)生出現(xiàn)的情況是不關(guān)心作業(yè),，不按時(shí)作業(yè),，缺交作業(yè)種種情況。如侯俊佳,，比較悶,；陳瀚彬，活潑過度,。要給他們開“小灶”,，費(fèi)心得多，先降低要求,，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開多予以表?yè)P(yáng),，使其樹立學(xué)習(xí)的信心。

改進(jìn)方向

在繼續(xù)堅(jiān)持新課改教學(xué)模式的前提下,，今后教學(xué)中我思考從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

1,、完善多重獎(jiǎng)懲機(jī)制調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性,；如可以與班內(nèi)操行評(píng)比相結(jié)合,；

2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),，包括學(xué)科知識(shí)與教學(xué)方法,。如語文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，盡力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)樂趣,，深入鉆研，體會(huì)學(xué)科魅力,。

語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇六

1,、學(xué)習(xí)以簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫人物的手法。

2,、學(xué)習(xí)本文充滿詩(shī)情畫意的景物描寫,，理解 “詩(shī)體小說”的特點(diǎn)。

3,、學(xué)習(xí)白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛國(guó)熱忱和革命樂觀主義精神,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情的寫法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“詩(shī)體小說”特征的把握

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)方法：朗讀法,、討論法

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1,、 熟讀課文，理清文章的情節(jié)發(fā)展過程,，并用自己的語言簡(jiǎn)要概括故事情節(jié),。

2、 利用網(wǎng)絡(luò),，搜尋有關(guān)孫犁的材料和對(duì)他詩(shī)體小說特征的評(píng)價(jià)的相關(guān)資料,，如有可能可作成簡(jiǎn)單的poeerpoint課件，便于課堂交流,。

教學(xué)流程

一,、 導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)情境(在優(yōu)美的《高山流水》樂曲聲中,，徐徐展開白洋淀的風(fēng)光圖片,，把學(xué)生帶入美妙的境界，使學(xué)生進(jìn)入審美享受的情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。)

20xx年7月，正是荷花搖曳荷葉飄香的季節(jié),，我國(guó)當(dāng)代文學(xué)大師孫犁在綿綿細(xì)雨聲中靜靜地離去了,，享年90歲。巨星雖然隕落了,，但白洋淀里的荷花依然開得姹紫嫣紅,，他的代表作《白洋淀》也象那一株亭亭玉立的荷花，靜靜地綻放在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的長(zhǎng)廊中,，幽幽地散發(fā)著那怡人的清香,。今天我們就一起來走進(jìn)白洋淀,，感受在那戰(zhàn)火紛飛的歲月里，發(fā)生在白洋淀里感人故事,，學(xué)習(xí)白洋淀人民優(yōu)秀的品質(zhì),，品味孫犁小說的獨(dú)特魅力。

二,、整體感知,，理清情節(jié)

1、用自己的語言簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：

水生嫂探知丈夫參軍,，跟丈夫話別,。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船,，她們躲進(jìn)荷花淀,，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,，她們從此迅速成長(zhǎng)起來,，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

2,、文章情節(jié)發(fā)展可以分成三大部分,，請(qǐng)分別用四字短語概括主要內(nèi)容。

a,、(1—31) 夫妻話別(開端)

b,、(32—61)探夫遇敵(發(fā)展)

c、(62—84)助夫殺敵(高潮,、結(jié)局)

d,、(85) 學(xué)夫衛(wèi)國(guó)(尾聲)

三,、品味語言,，把握形象

1、從故事情節(jié)的發(fā)展中可以看出,，作者主要刻畫的人物是誰?

——主要刻畫的是以水生嫂為代表的一群白洋淀婦女,。

2、作者運(yùn)用哪些手法是刻畫人物形象的,，其中最主要的是什么?

——運(yùn)用了語言描寫,、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫,，其中最主要的人物的對(duì)話描寫,。

3、 分析人物對(duì)話,，揣摩人物形象

a,、 分析“夫妻話別”的對(duì)話

1),、學(xué)生分角色朗讀“夫妻話別”的對(duì)話(一男、一女和一個(gè)旁白,，讀第5節(jié)—23節(jié))其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看看他們對(duì)話的語氣和感情處理得是否合理，同時(shí)思考這一段對(duì)話反映了水生嫂怎樣豐富的內(nèi)心和她具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

①,、明確：“今天怎么回來得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情,。

②、“他們幾個(gè)呢?”——水生答非所問,，故意岔開話題,，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問,，只得再次試探,。

③、“怎么了,，你?”——水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”,，虛晃一槍，又岔開了話題,，無話找話,。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,，只得逼問,。

以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼,、溫柔,、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

④,、“你總是很積極的,。”——(可以試用不同的語氣來讀,，體會(huì)它內(nèi)在的意蘊(yùn))在妻子的逼問下,，水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,，她愛丈夫,，愛自己的家，更恨鬼子,，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以,，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng),。

⑤,、“你走，我不攔你,。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,，她沒有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的態(tài)度,。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去,，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊!

⑥,、“你明白家里的難處就好了?！薄?jīng)過水生的一番勸說,，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里,，而且能體諒家里的難處,，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛,，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍,。

以上幾句對(duì)話,，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格,。

⑦,、“你有什么話，囑咐囑咐我吧,?！薄榱俗屨煞蚍判模杂X承擔(dān)任務(wù),。

⑧,、“嗯,?！薄膭?lì)妻子政治上、思想上,、文化上進(jìn)步,，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命,。兩個(gè)“嗯”字,，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦,，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神,。

小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話,，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛丈夫,，熱愛祖國(guó),，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象,，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,。

2)剛才大家一起仔細(xì)咀嚼了夫妻倆的對(duì)話,，下面我們一起來看看電視片的導(dǎo)演是如何處理的。(播放夫妻話別的錄象)

b,、(播放探夫前的一段) 討論分析四個(gè)女人的心理和性格特征：

a,、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,，可是忘下了一件衣裳,。”

b,、 “我有句要緊的話,，得和他說說?！?/p>

c,、“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說,。

d,、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來,?！?/p>

e、“我本來不想去,，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊! ”

(1)a,、b、c,、d四句話中,，有兩句應(yīng)是一個(gè)女人說的，是______兩句,，為什么?

(2)這五句話表現(xiàn)了四個(gè)女人各自不同的性格特點(diǎn),，如果分別用機(jī)智伶俐,、沉穩(wěn)謹(jǐn)慎、爽朗直率,、忸怩含蓄來表示她們的性格,，那么______爽朗直率，______ 忸怩含蓄,，______機(jī)智伶俐,，______沉穩(wěn)謹(jǐn)慎。

(3)女生齊讀這段對(duì)話,，再次體會(huì)人物的心理

(4)小結(jié)：這段簡(jiǎn)短的對(duì)話,，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來了。魯迅說：“高爾基很驚服巴爾扎克寫對(duì)話的巧妙,，以為并不描寫人物的模樣,，僅使讀者看了人物對(duì)話，便好象目睹了說話的那些人,。孫犁的這段對(duì)話寫得也很精彩,，使人聞其聲如見其人，我們仿佛看到了白洋淀婦女那象“出淤泥而不染”的荷花一樣淳樸,、真摯的美好形象,。

文中簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫還有，請(qǐng)大家課后再去仔細(xì)品味一下,。

4,、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn),，試舉一例進(jìn)行討論,。那么發(fā)揮行業(yè)田野狠毒艱苦月光花部分如同感，冒尖戶用途熱望去,，

“女人的手指震動(dòng)了一下,，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下,?！闭?qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?

討論明確：這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,，的確出于水生嫂的意料之外,，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下,。我們不難想象,，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛,，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體,，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定,，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格,。

5、 結(jié)本文刻畫人物的'方法：

a,、 簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫

b,、 生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫

6、 概括人物的性格特征：

剛才我們通過對(duì)話和細(xì)節(jié)的品味,，一起走近白洋淀婦女,，請(qǐng)大家概括一下以水生嫂為代表的白洋淀婦女的共同特征：

白洋淀婦女既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女的特點(diǎn),，他們勤勞善良,，溫柔體貼，識(shí)大體,、明大義,，堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

六,、咀嚼鑒賞,，把握特征

六、咀嚼鑒賞,，把握特征

一)體會(huì)充滿詩(shī)情畫意的景物描寫

故事的開展離不開具體的環(huán)境,，環(huán)境描寫又分為社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，文章著重勾勒的是什么?——自然環(huán)境

1,、文章景物描寫有什么特征呢?下面我們就著重挑選開頭一段分析,。請(qǐng)大家合上文章，閉上眼睛,，靜靜地聽,，展開豐富的聯(lián)想和想象?？纯催@幾段文字描寫了哪些景物,，這些景物有什么特征，作者又是怎樣描寫的?

2,、這幾段文字描寫了什么?——描寫了月亮,、院子、蘆葦、葦席,、淀水,、霧、風(fēng),、荷香,。

3、各種景物的特征是怎樣的?作者又是怎樣描寫的?我們一起來看這段文字

女人編著席,。不久在她的身子下面,，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上,，也像坐在一片潔白的云彩上,。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界,。水面籠起一層薄薄透明的霧,，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香,。

——皎潔的月色,，潔白的葦席，銀白的淀水,，薄薄的透明的霧,，(仿佛在牛乳中洗過一樣，又想籠著輕紗的夢(mèng)),、清風(fēng),，新鮮的荷葉荷花香。

4,、這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

作者運(yùn)用形象的比喻和一些修飾語,，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新,、恬靜的充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界,，烘托出了水生嫂的勤勞淳樸。這里的夜景很美,，生活很寧?kù)o,，把讀者帶入了一種純美的藝術(shù)境界。

5,、小結(jié)：

1) 選擇富有特色的,、充滿詩(shī)情的景物——景物美

2) 運(yùn)用了清新雅致的、富有詩(shī)韻的語言——語言美

3) 創(chuàng)設(shè)了恬靜安寧的,、富有詩(shī)情的意境——意境美

二),、體會(huì)文章敘事充滿浪漫主義色彩

!)本文是一篇取材于戰(zhàn)爭(zhēng)年代并以一次激烈的槍戰(zhàn)為中心事件的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品,，但是它與一般意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品有何區(qū)別?(可從戰(zhàn)斗過程、戰(zhàn)斗場(chǎng)面,、戰(zhàn)斗氛圍等角度分析)

——區(qū)別：它沒有具體描寫戰(zhàn)斗的過程,，也沒有一般作品中的硝煙彌漫、槍林彈雨,、血肉橫飛,，而是把一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的伏擊戰(zhàn)安排在明媚如畫,、清香四溢的荷花淀,，戰(zhàn)斗場(chǎng)面寥寥幾筆，輕描淡寫地一帶而過,。主要寫了婦女們的切身感受和戰(zhàn)斗結(jié)束后興奮地打撈戰(zhàn)利品的鬧場(chǎng)面,，把緊張激烈的場(chǎng)面寫得輕松而幽默，洋溢著人物詼諧的情調(diào),、歡樂的氣氛和革命樂觀主義精神,，茅盾說“他談笑從容的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的”——淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)

因此，作者在敘述故事情節(jié)中有意淡化戰(zhàn)爭(zhēng),，使文章敘事充滿了浪漫主義色彩,。

3、 總結(jié)：因此,，《荷花淀》的藝術(shù)特色就是：(見網(wǎng)頁(yè))

4,、 介紹孫犁和荷花淀派(見網(wǎng)頁(yè))

孫犁為什么會(huì)形成這種創(chuàng)作風(fēng)格的呢?這與他的創(chuàng)作觀念有密切的聯(lián)系。他曾這樣說過：“看到真善美的極致,，我寫了一些作品,。看到邪惡的極致,，我不愿意寫,。這些東西，我體驗(yàn)很深,，可以說是鏤心刻骨的,，可是我不愿意去寫?！?網(wǎng)頁(yè))由此可見,，孫犁先生終身追求的就是真善美的極致，他的藝術(shù)所極力表現(xiàn)的也是真善美的極致,。這是由于這樣的創(chuàng)作觀念,，所以《荷花淀》這篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說才能寫的充滿詩(shī)情畫意和浪漫主義色彩，成為“詩(shī)體小說”的代表作,。

關(guān)于“荷花淀派”(見網(wǎng)頁(yè))

七,、總結(jié)課文

戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,，也是無情的。但孫犁只是選取小小的白洋淀的一隅,，用簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫和生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神,。文章寫景充滿事情,、、詩(shī)情畫意,，敘事充滿浪漫主義氣息,。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇文章，一起分析了以水生為代表的白洋淀婦女形象,，并且初步欣賞了孫犁小說的藝術(shù)特色,。著名教育家葉圣陶曾說過：“教材無非是個(gè)例子”，“老師的教是為了達(dá)到不教”,。因此,，我們運(yùn)用我們課堂所學(xué)的知識(shí)技能去學(xué)會(huì)自己賞析。那么,，孫犁的作品還有許多,，我們不能一一展示，請(qǐng)大家課后光臨省前中網(wǎng)站,，到美麗的白洋淀,，進(jìn)一步走進(jìn)孫犁，探究孫犁作品的藝術(shù)特色,。

一)體會(huì)文章敘事充滿浪漫主義色彩

1,、本文篇取材于戰(zhàn)爭(zhēng)年代并以一次激烈的槍戰(zhàn)為中心事件的戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說，但是它與一般意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說有何區(qū)別?(可聯(lián)系“松骨峰戰(zhàn)斗”)(學(xué)生速讀62—84,，討論分析)

——區(qū)別：它沒有具體描寫戰(zhàn)爭(zhēng)中的硝煙彌漫,、槍林彈雨、血肉橫飛,，而是把一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的伏擊戰(zhàn)安排在明媚如畫,、清香四溢的荷花淀，戰(zhàn)斗場(chǎng)面寥寥幾筆,，輕描淡寫地一帶而過,。主要寫了婦女們的切身感受和戰(zhàn)斗結(jié)束后興奮地打撈戰(zhàn)利品的鬧場(chǎng)面，把緊張激烈的場(chǎng)面寫得輕松而幽默,，洋溢著人物詼諧的情調(diào),、歡樂的氣氛和革命樂觀主義精神，茅盾說“他談笑從容的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的”——淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)

2,、當(dāng)伏擊戰(zhàn)結(jié)束后,，水生說了一句“不是她們是誰,，一群落后分子!”請(qǐng)問這些女人落后嗎?為什么?

——這是一句半開玩笑的話，水生一方面為女人們冒著生命危險(xiǎn)來探望他們而感動(dòng),，另一方面又覺得

2,、環(huán)境描寫”是小說三要素之一，請(qǐng)找出本文自然環(huán)境描寫的段落,，分析環(huán)境描寫的特點(diǎn),。

a、 體會(huì)文章開頭(1—3節(jié))

1)老師讀,，學(xué)生展開想象,，思考這幾段文字描寫了哪些景物?(學(xué)生合上書本，閉上眼睛)

描寫了皎潔的月色,，潔白的葦席,，銀白的淀水,，薄霧,，清風(fēng)，荷香,。

2)作者是怎樣描寫這些景物的?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

這女人編著席,。不久在她的身子下面，就編成了一大片,。她像坐在一片潔白的雪地上,，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里,，淀里也是一片銀白世界,。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來,，帶著新鮮的荷葉荷花香,。

請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充完整，并體會(huì)抽掉這些語句表達(dá)效果上有什么區(qū)別?

作者運(yùn)用形象的比喻和一些修飾語,，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,，勾畫出一幅清新、恬靜的充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界,，烘托出了水生嫂的勤勞淳樸,。這里的夜景很美，生活很寧?kù)o,，把讀者帶入了一種純美的藝術(shù)境界,。

b、文章其他幾處的景物描寫是怎樣寫的呢?學(xué)生閱讀討論

探夫未遇途中的景物描寫：

1),、幾個(gè)女人羞紅著臉告辭出來,，搖開靠在岸邊上的小船?，F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云,，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)。這風(fēng)從南面吹過來,，從稻秧上葦尖吹過來,。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀,。

景物：萬里無云,，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，波光瀲滟

特征：開闊,、明朗

2),、“她們輕輕劃著船，船兩旁的水,，嘩,，嘩，嘩,。順手從水里撈上一棵菱角來,，菱角還很嫩很小，乳白色,，順手又丟到水里去,。那菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了?！陛p輕的動(dòng)作,，悠悠的水聲，安安穩(wěn)穩(wěn)的菱角,。順手的一撈,，大有南朝樂府《西洲曲》中“低頭弄蓮子，蓮子清如水”的情味,。不過這里弄的是菱角罷了,。人們心境的悠閑，淀上的寧?kù)o,，生活的平和,，詩(shī)一樣的境界，反襯下文敵人大船追趕的緊張,，對(duì)比鮮明,，這也許就是用“談笑從容”寫“風(fēng)云變幻”吧。

小船奔向荷花淀,，又有一段景物描寫：

“密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開,，就像銅墻鐵壁一樣,。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧,?！?/p>

1)、修改：她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,，那里有一望無邊際的大荷葉,，有高挺的荷花箭。這段文字如果去掉“密密層層”,、“高高”,，就顯不出荷葉之多，之密,，荷花箭之高挺,，運(yùn)用疊詞也增加了語言的節(jié)奏感。

修改：那一望無邊際的密密層層的大荷葉,，迎著陽(yáng)光舒展開,，就像碧綠的草坪。粉色荷花箭高高地挺出來,，是婀娜多姿的少女,。

小結(jié)：原文運(yùn)用明喻,、暗喻的修辭手法,，生動(dòng)、逼真,、傳神,、富有寓意地寫出了黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁一樣，白洋淀的婦女即將成為勇敢的游擊戰(zhàn)士,。

豐富的聯(lián)想,，美好的形象，詩(shī)一般的語言,，表現(xiàn)出同仇敵愾的斗志,。那密密層層的大荷葉，使我們想起了水生這一批青年戰(zhàn)士;那粉色的荷花箭,，使我們想起了水生嫂這一群青年婦女,。又是用“談笑從容”寫“風(fēng)云變幻”。迷人的景色中顯出了豪氣,，這就是孫犁小說的藝術(shù)特色,。

總結(jié)：孫犁是現(xiàn)代著名作家，長(zhǎng)期在冀中工作,。他寫的許多小說,、通訊,、散文都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭(zhēng)。他的創(chuàng)作風(fēng)格清新俊逸,，他的小說把寫景和抒情融為一體,，充滿詩(shī)情畫意，有“詩(shī)體小說”之稱,。

“詩(shī)體小說”的特征：景物描寫充滿詩(shī)情畫意,，富有浪漫主義色彩

語言描寫清新雅麗，婉約流暢,，富有詩(shī)歌的韻致

七,、拓展提升，能力遷移

1,、 介紹“白洋淀”派

《荷花淀》發(fā)表后,，在文學(xué)藝術(shù)界影響很大。有許多作家都努力探索其寫作技巧,，并在藝術(shù)實(shí)踐中體現(xiàn)其風(fēng)格,，不久邊便形成了一個(gè)文學(xué)流派。這個(gè)流派被稱為“荷花淀派”,，其代表作家有劉紹堂,、從維熙、韓映山等,?！昂苫ǖ砼伞钡淖髌罚话愣汲錆M浪漫主義氣息和樂觀精神,，情節(jié)生動(dòng),，語言清新、樸素,，富有節(jié)奏感,，描寫逼真，心理刻劃細(xì)膩,，抒情濃郁,，富有詩(shī)情畫意，有“詩(shī)體小說”之稱,。

2,、從《風(fēng)云初記》里找出一段文字，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“詩(shī)體小說”的特征

八,、總結(jié)全文,，深化主題

戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，也是無情的。但是孫犁只是選取小小的白洋淀的一隅,，用簡(jiǎn)潔傳神的對(duì)話描寫和生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅(jiān)貞勇敢的性格和精神,。他運(yùn)用生動(dòng)的比喻,，朗朗上口的疊詞，進(jìn)行景物描寫,，使文章充滿了詩(shī)情畫意,，在戰(zhàn)火硝煙中，夫妻之情,、家國(guó)之情,、人性的純美、品格的崇高,，仿佛白洋淀的荷花一樣,，清新美麗，永不凋謝,。

白洋淀在河北保定地區(qū),，淀中象小島一樣的園田和村莊星羅棋布，溝叉河道縱橫交錯(cuò),。白洋淀水鄉(xiāng)風(fēng)光四季怡人,。淀上一望無際的蘆葦蕩，爭(zhēng)相斗艷的荷花,，飛騰戲水的小鳥,，以及蜿蜒蛇形的千里堤一起構(gòu)成了一幅幅絢麗的自然風(fēng)景畫面。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里,，白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地,，蘆構(gòu)橋事變后不久，國(guó)民黨放棄這一帶土地,，倉(cāng)皇南逃，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏?guó)主義鐵蹄的蹂躪,。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下,，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命崐戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊,，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),，出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的事跡。

九,、布置作業(yè),，鞏固目標(biāo)

片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫一段人物對(duì)話,，要突出人物個(gè)性

語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇七

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞,，體會(huì)形象,，把握感情

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】寫景的組織與安排

【課前預(yù)習(xí)】

你能把下面的字詞拼音寫準(zhǔn)確嗎？并且嗎,？趕快動(dòng)筆吧,，親愛的孩子！

醞釀（ ） 黃暈（ ） 披著蓑衣（ ） 漲起來（ ）

宛轉(zhuǎn)（ ） 應(yīng)和（ ） 戴著斗笠（） 抖 擻（ ）

薄煙（ ） 朗潤(rùn)（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ）

稀疏（ ） 鳥巢（ ）

2.解釋字詞

欣欣然： 朗潤(rùn)：

吹面不寒楊柳風(fēng)：

醞釀： 黃暈：

一年之計(jì)在于春：

呼朋引伴：

花枝招展：

賣弄：,。 抖擻：

3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個(gè)孩子填的準(zhǔn)確又工整,。

《春》的作者是_____________原名_________，號(hào)____________,，后改為自清,，字______。原籍浙江紹興人,，現(xiàn)代的______,，________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。

【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

【合作探究,，精講點(diǎn)撥】

1.數(shù)一數(shù)《春》這篇文章共有幾段?。柯斆鞯哪阆胂胫熳郧迕鑼懥舜禾斓膸追N代表性的事物呢,？展現(xiàn)了幾幅圖畫,？

_______________________________________________________________________________

2.討論下看看全文可以分為幾個(gè)部分？結(jié)構(gòu)上是什么順序,？

3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖,，是一曲春的贊歌。請(qǐng)用這樣的句式來寫幾句,。

《春》是_______________________________________________________________________

《春》是______________________________________________________

《春》是_______________________________________________________________________

4.在《春》這篇文章中,，朱自清給我們展示五幅圖畫，你分別給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩(shī),。

春草圖：_____________________________________

春花圖：____________________________________

春風(fēng)圖：___________________________________________

春雨圖：_______________________________________________

迎春圖：_________________________________________________________

5.給文章文章的第一段加個(gè)標(biāo)題：______________,。文中第一段連用兩個(gè)“盼望”，你知道為何用兩個(gè)“盼望”嗎,？_______________________________________.,。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”給人一種_____________的感覺,。

6.文章的重點(diǎn)部分是_________,這一部分結(jié)構(gòu)上按照什么順序來寫的呢,？_________________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞，體會(huì)形象,，把握感情

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

課后的課文背的'怎樣了?。縼硐旅嬗袔拙湓挘銇頇z測(cè)下自己的水平吧

（1） 小草偷偷地____________________,__________,_______________,。

（2） 春花圖中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________

虛寫想象的句子是____________________________________________________________

暗寫風(fēng)和陽(yáng)光的句子是__________________________________________________________

(3)“吹面不寒楊柳風(fēng)”這首詩(shī)的作者_(dá)_____________________你能把整首詩(shī)給默寫出來嗎,？______________________________________________________

【合作探究，精講點(diǎn)撥】

1文中第二段采用了什么修辭手法,？_____________,。“一切”指的是什么呢,？_________

“剛”照應(yīng)了上文的_________,。分別寫了_________，_______,，_______剛“睡醒”情態(tài),。

其中“山”睡醒的樣子用了_______來描繪的，為何要用這個(gè)詞語呢,？__________________

“水”睡醒的樣子用了________來描繪的,，為何要用這個(gè)詞語呢？__________________

其中“太陽(yáng)”睡醒的樣子用了_______來描繪的,，為何要用這個(gè)詞語呢,？__________________

作者抓住春山，春水,，春日的特點(diǎn),，勾畫出春景的輪廓，為具體的春草,，春花,，春風(fēng)，春雨,，迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景,。

2 在描繪春草圖時(shí)，作者采用了什么修辭方法__________________,，“________,，________，________”,，寫出了春草的情態(tài),。“________,，________，________,，________”,，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢,？___________________________

“鉆”這個(gè)字該如何去理解呢,？__________________

3 在描寫春花圖時(shí)有實(shí)寫、有虛寫,，請(qǐng)寫出虛寫的句子,。________，________,。

這一段可以按照由高到低來排序,，你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________

“紅的像火，粉的像霞,，白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的順序能否顛倒,？______________________

有句古詩(shī)叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字將春天寫活了,?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著”這句話中，“鬧”也比較有新意,，你能體會(huì)住這句話的含義嗎,？可愛的孩子們？

4 在春花圖中,，有暗寫陽(yáng)光和春風(fēng)的句子,，你能寫出來嗎？

_______________________________________________________________________________

5 春風(fēng)圖中,，有采用引用的手法的句子,，找出來，看看誰默寫的最好

_______________________________________________________________________________

【合作探究,，精講點(diǎn)撥】

1,、課文提示上說春風(fēng)圖，是從__________,________________,___________________三個(gè)角度來寫春風(fēng)的,。第一個(gè)角度突出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)呢,？________________________-以此類推第二，第三個(gè)角度分別寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)是_____________________________________

2,、作者寫的是江南的春雨,，開頭第一句，寫出江南春雨的什么特點(diǎn)呢,？__________________

而我們這的春雨確是“春雨貴如油”,，作者對(duì)連綿的春雨是什么態(tài)度呢？______________

你從哪個(gè)字可以看出來??？____________________

3,、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來描寫呢,？

__________________________________________________________________________

4,、朱自清的五幅圖畫，由景及人,，頌揚(yáng)了 表達(dá)了作者對(duì)春天________________ 感情

5,、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的,，它生長(zhǎng)著,。寫出了春天的。

春天像小姑娘,，花枝招展的,，笑著，走著,。寫出了春天的 ,。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們上前去,。寫出了春天的 。

這三個(gè)比喻各自成段,，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個(gè)比喻合為一段,，表達(dá)效果會(huì)有什么影響?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

【拓展延伸】搜集描寫春的古詩(shī)詞句

【課后反思】

語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇八

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字,，6個(gè)會(huì)寫的字,，7個(gè)要掌握的詞語。)

2,、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

3,、有感情地朗讀課文,。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河,，熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生理解的難點(diǎn),。

教學(xué)工具：多媒體工具

教學(xué)過程

一、初步談話,，理解課題

師：今天,，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課：觀潮,。課文寫的是哪兒的潮?

生：錢塘江大潮,。

師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省,，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的海外游客都會(huì)到這兒來觀賞,，那么浙江的錢塘江大潮真可稱為“天下奇觀”了,。

(板書：天下奇觀)

師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思,。“天下奇觀”的“觀”……

師：快請(qǐng)教一下字典,，查查是什么意思,。

(學(xué)生查字典)

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢

生：“奇觀”就是奇特的景象,。

生：“奇觀”就是奇異的景象,。

師：誰能說說“天下奇觀”的意思。

生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象,。

生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象,。

師：回答正確。

[“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,，但意思卻不相同,。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字，讓學(xué)生查字典,，不僅理解了“觀”的意思,，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。在理解詞語的過程中,，先理解“觀”字,，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”,，由字到詞,，一層進(jìn)一層，顯得很扎實(shí),。]

二,、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

師：昨天,，你們回家預(yù)習(xí)了課文,，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想,，作者先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么

(學(xué)生自讀課文)

生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí),，最后寫潮過之后,。

三、觀看錄像,，感受情景

師：學(xué)得真不錯(cuò),，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過

生：(遺憾地?fù)u搖頭)沒見過。

師：別遺憾,，我呀,，把這大潮給錄下來了，想不想看

生：想,。

師：我們就一塊兒來看看畫面,，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀,。

(學(xué)生看錢塘江潮錄像,，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)

四,、突破重點(diǎn),，指導(dǎo)朗讀

師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有,，在哪兒呀

生：課文3,、4自然段。

師：自己讀讀3,、4自然段,，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些,，待會(huì)兒讀給大家聽,。

生：(自由讀)

[讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),，更加投入,，也更加有興趣。]

生：我特別喜歡這個(gè)句子,?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面?！?/p>

師：讀得不錯(cuò),。白線“拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面”,，氣勢(shì)越來越大,，你的心情越來越……

生：激動(dòng)。

師：讀出這種感覺來,。

生：(齊讀)

生：我特別喜歡這個(gè)句子,。“再近些,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻,?！?/p>

師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎

生：(分組比賽讀)

生：(齊讀)

[用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂,，讀通，讀熟,，讀得有情有趣,，讀得津津有味。既能幫助理解,，又能幫助記憶,。]

生：我特別喜歡這個(gè)句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。”

師：喜歡這句的舉手,。

(學(xué)生全體舉手)

師：(舉手)再加上我一個(gè),，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過,，要把它讀好還真不容易,。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽,，看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了,。

(指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì),，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者,、優(yōu)秀者鼓掌,。)

師：你們讀得真不錯(cuò)，我們?cè)賮磬洁健?/p>

(學(xué)生有感情地齊讀)

師：棒極了!

生：我特別喜歡這句,?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。”

師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看,。

生：轟隆隆隆……

師：還學(xué)得真像,，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看,。

生：(一齊模擬)轟隆隆……

師：這聲音作者用哪個(gè)詞來形容

生：悶雷滾動(dòng),。

師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子,。(學(xué)生齊讀)

師：讀得真好,，再來一遍，閉上眼睛,，想象一下,。(學(xué)生閉眼齊背)

[熟讀后緊接著讓學(xué)生背誦，強(qiáng)化一下記憶,，將課文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,。]

生：我特別喜歡這一句?！斑^了一會(huì)兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。”

師：人群又沸騰起來,?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看,，好嗎

生：好!

師：準(zhǔn)備,，開始!

生：(跳著，叫著,，揮舞著手,，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來啦!”)

師：沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里,。

生：(齊答)人聲鼎沸,。

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來,。

生：(齊讀)

[讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象,，又從形象到概念,，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確,，也便于今后運(yùn)用,。]

師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。

生：(齊讀)

師：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說,，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,，有聲有色，使人如臨其境,。

五、聽聽讀讀,，體會(huì)順序

師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句,。不過，把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí),，作者寫得可有順序了。下面,，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí),。

師：聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大,，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的,。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來,。

師讀生聽：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長(zhǎng),、變粗，橫貫江面。(再近些),，只見白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。

生：(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)

( )，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的.響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。( )，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng),、變粗,，橫貫江面。

( ),，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。

(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì),。)

師：發(fā)現(xiàn)沒有,，作者是按什么順序來描寫潮水的

生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。

師：是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察,，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化,。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話,，再來體會(huì)一下,。

(師生齊讀這段話)

師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語,，你還能說出剛才那段話嗎

(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)

師：能行的起立!

生：(全體起立)

師：真有信心!給你們配上錄像好嗎

生：(興奮地點(diǎn)頭)

師：配著錄像,，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句,。

生：(有感情地看錄像背誦)

師：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近,，聲音(越來越響),，浪頭(越來越高)，氣勢(shì)(越來越大),。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!

[先讀后背，先扶后放,，先分解再綜合,，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來,。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的,。]

六、品讀“潮來前”的“靜”,、潮來后的“靜”的不同

1,、課文當(dāng)中除了描寫潮來時(shí)的景象還描寫了什么?板書：潮來前 、潮來后

2,、課文哪是寫潮來前的景象?“農(nóng)歷……等著,，盼著?！?/p>

3,、江潮來的時(shí)候那么有氣勢(shì)，而江潮來前給我們什么感覺? 板書：靜

4、課文中那句話寫出了潮來前的靜。

“平靜的江面……”

5,、誰再來讀讀?(生讀)你讀得真美,，大家給點(diǎn)掌聲。

6,、自主品讀“潮去后”的“靜”,。

師：同學(xué)們剛才我們深深地感受到潮來前的靜，潮來時(shí)的壯觀,，潮退了時(shí)候又是怎樣的一番景觀了?

生齊讀最后一自然段后問：你又從這體會(huì)到什么?

好久才恢復(fù)了平靜,，足以證明在浪潮來的時(shí)侯有多么的雄偉壯觀。

板書：靜

語文教案萬能 語文教案課后小結(jié)30字篇九

《散文詩(shī)二首》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文,，這個(gè)單元四篇課文的主題都是親情,，四篇課文從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的情感。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,，我們要進(jìn)一步體會(huì)不同時(shí)代,、不同背景情況下不同家庭表現(xiàn)出來的至純親情，也要通過一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人間真情。

《散文詩(shī)二首》這個(gè)篇目實(shí)際上包含兩篇散文詩(shī),，散文詩(shī)雖然是剛上初中的孩子沒有接觸過的體裁,，但這兩篇文章從內(nèi)容上來看，還是比較簡(jiǎn)單的,。泰戈?duì)柕摹督鹕ā吠ㄟ^一個(gè)美麗的假設(shè)——孩子變成金色花,，生動(dòng)巧妙地表達(dá)了孩子對(duì)媽媽親密與關(guān)愛的情感；冰心的《荷葉母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到母親對(duì)孩子的呵護(hù)關(guān)愛,，從而表達(dá)對(duì)母親的感激與依戀之情,。

本課兩篇短文都屬于散文詩(shī)，而散文詩(shī)的本質(zhì)還是詩(shī),，詩(shī)歌有強(qiáng)烈的抒情性,。所以，要想走進(jìn)這兩首散文詩(shī),，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感,，必須首先引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)歌，進(jìn)入情景,。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)一：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,。而要深入體會(huì)中外詩(shī)人各自文章里表現(xiàn)出的具體情感,，我們必須透過具體的語言去品味，找到不同文章在語言表達(dá),、情感思想等方面的各自特色,。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)二：品味詞句，體會(huì)人間至愛親情,。兩首散文詩(shī)在寫法上都運(yùn)用了借物抒情這種獨(dú)特手法,，而初中學(xué)生有必要通過這一課的學(xué)習(xí)，建立對(duì)這種手法的認(rèn)識(shí),。我因此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)三：體會(huì)借物抒情手法在表達(dá)情感上的獨(dú)特效果,。

現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若曾說過：“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來,，他的目的,，不管是有意識(shí)的還是無意識(shí)的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的?！币虼私踢@篇文章時(shí),，要喚起學(xué)生心底同樣的情感體驗(yàn)，就要通過朗讀,，把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)詩(shī)人的思想感情,。另外,，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本探究美點(diǎn)動(dòng)情點(diǎn)，則需要采用詞句品析法,、討論法等,。教學(xué)《荷葉母親》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的共性之一形象性,，也是為了更深體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的真摯情感,，我引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀冰心的《紙船——寄母親》，則需要采用比較閱讀法,。對(duì)于兩首在體裁,、主題方面極其相似的散文詩(shī)來說，我覺得教師則要采取重點(diǎn)突破,、舉一反三的方法,，具體來說，就是主教第一首,，引導(dǎo)自學(xué)第二首,。

在課堂上，教師起主導(dǎo)作用,，而學(xué)生要發(fā)揮主體作用,。也就是要變“講堂”為“學(xué)堂”。特別是對(duì)待內(nèi)容相對(duì)淺顯的'這個(gè)篇目來說,，教師更要充分相信學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去討論,，去交流,，甚至作出評(píng)判。所以,，我覺得應(yīng)該采取小組合作的方式,，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考、口頭表達(dá)的能力,。

學(xué)習(xí)《散文詩(shī)二首》,，我設(shè)計(jì)以向?qū)W生介紹散文詩(shī)入手。而介紹散文詩(shī)以建立學(xué)生的信心為原則,，讓學(xué)生不要因?yàn)樯⑽脑?shī)是一種新體裁而產(chǎn)生畏難心理,。引入課題后，我主要采取以下三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué),。先學(xué)習(xí)第一首《金色花》,。

第一步,，讀一讀，體會(huì)情感意蘊(yùn),。先讓學(xué)生自由朗讀課文,，讓學(xué)生通過朗讀去初步了解課文內(nèi)容、主題,、情感等,，再試著去揣摩恰當(dāng)?shù)睦首x方法。然后點(diǎn)名學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生與老師一起參與評(píng)議,，使學(xué)生明確《金色花》在節(jié)奏、語氣,、重音等方面的朗讀技巧,。通過這樣的方法，學(xué)生一方面提高了在散文詩(shī)朗讀方面的處理技巧,，另一方面又對(duì)詩(shī)人透過

文字表現(xiàn)出來的情感有了初步認(rèn)識(shí),。在這樣的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個(gè)男女交叉朗讀的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體會(huì)到《金色花》表現(xiàn)了一種特別圣潔,、甜蜜、幸福的母子親情,。

第二步,，品一品，分析主要形象,。初步體會(huì)課文包含的情感意蘊(yùn)后,，第二步就要深入文本，通過品味具體的語言,，去進(jìn)一步分析文中母親,、“我”的形象。我設(shè)計(jì)了四個(gè)小問題：

1,、“我”為什么希望變成一朵金色花,？只是為了好玩嗎？

2,、為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛,，“我”有哪些具體的行為？

3,、“我”的行為體現(xiàn)出“我”怎樣的形象特點(diǎn),？

4、面對(duì)“我”的調(diào)皮,，媽媽又有怎樣的表現(xiàn),？體現(xiàn)了媽媽怎樣的形象特點(diǎn),？

通過這四個(gè)問題，我們引導(dǎo)孩子去關(guān)注文本里的關(guān)鍵信息,，對(duì)孩子的行為會(huì)有完整的認(rèn)識(shí),，自然會(huì)分析出孩子活潑好動(dòng)、單純可愛,、頑皮機(jī)靈的特點(diǎn)和母親溫柔慈愛,、善良無私的特點(diǎn)。

第三步,，寫一寫,，深化認(rèn)識(shí)感悟。當(dāng)學(xué)生們通過上一個(gè)環(huán)節(jié)被孩子和母親之間圣潔的親情感動(dòng)的時(shí)候,，我希望通過一個(gè)寫,、說的環(huán)節(jié)來深化學(xué)生對(duì)自身身邊類似情感的認(rèn)識(shí)。所以,，我擬定了一個(gè)句式“假如我變成了,，我希望?！?，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)對(duì)至愛親人或友人的一份情誼,。同時(shí),，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也是啟發(fā)學(xué)生,，表達(dá)情感的方法可以是多種多樣的,，可以直接吐露真情，也可發(fā)揮想象聯(lián)想借助具體的事物,。

完成以上三步的學(xué)習(xí)后,，我順勢(shì)進(jìn)行課堂小結(jié)，歸納學(xué)習(xí)類似《金色花》一類散文詩(shī)的方法,，以便下一首《荷葉母親》及以后其他散文詩(shī)的學(xué)習(xí),。

因?yàn)橛猩弦徽n學(xué)習(xí)散文詩(shī)《金色花》的鋪墊，學(xué)習(xí)《荷葉母親》自然就輕車熟路了,，所以,，這一課的學(xué)習(xí)要更加大膽地放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師更多地起到穿針引線的作用,。下面，為了避免不必要的重復(fù),，我簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)習(xí)思路及必要交代,。

通過散文詩(shī)學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)導(dǎo)入對(duì)《荷葉母親》的學(xué)習(xí),，在第一環(huán)節(jié)里，由學(xué)生分組自由讀,，然后小組派代表展示并交流朗讀體會(huì)與技巧,。再通過分析文題里“荷葉”與“母親”之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到文章是借寫荷葉護(hù)蓮來表達(dá)對(duì)母親愛子的感激之情,。

在第二環(huán)節(jié),，學(xué)生按小組圍繞雨中紅蓮的階段、“我”的心情變化等內(nèi)容組織討論,，體會(huì)荷葉護(hù)蓮和母親愛子是何其相似,，更具體準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)無私母愛的可貴。學(xué)生設(shè)置問題,，相互交流解答,，教師適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)。

第三環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的“文眼”：“母親?。∧闶呛扇~,，我是紅蓮,。心中的雨點(diǎn)來了，除了你,，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽,？”在上節(jié)課讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)借物抒情手法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握借物抒情這種手法,。

課堂小結(jié)：母愛是世間最美麗最純潔最無私的一種情感,，讓我們帶著一顆感恩之心用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)母愛，也希望大家學(xué)著借助一定的景或物去表達(dá)內(nèi)心對(duì)母愛的一份贊美,。