范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《太陽鐘》教學反思與評價篇一

在本課學習之前,，學生在電視劇中已經接觸到午時等古代時間名詞以及一炷香等計算時間的術語,，對于古人如何進行時間的計算已有初步的認識,，這里的時間劃分根據什么進行呢?孩子們對于此原因并不清楚，以此導入,，學生有了欲望的激發(fā),，更好的開展本課教學。

在開課,，引發(fā)學生探討“現在是什么時間?”我們會通過看手表等方法,，古人如何預測時間呢?學生會想到很多計算時間的方法，在前一節(jié)課,，學生已經初步了解運用太陽等自然規(guī)律進行,，在本課中，提供時間讓學生進行閱讀,，明白古人計算時間的方法,，在此計算出上認識圭表和日晷以及原理。

在認識圭表和日晷后,，有學生提出疑問：這兩種都是利用太陽計算時間的預測,，那么晚上沒有太陽光，怎么計算時間呢?這個問題的提出,，可以有效的將學生的疑問延續(xù)到下一節(jié)課的學生,，在陰天的情況下，需要借助其他的自然規(guī)律進行計算時間,，達到學生興趣的持續(xù)激發(fā),。

《太陽鐘》教學反思與評價篇二

本課是第一單元的第二課，主要是讓學生了解古代的計時工具及工作原理,，并能制作簡單的太陽鐘,。

由于是第二次教學本課，教師已經了解了學生,，所以課前進行的精心的準備,。

上課伊始，為激發(fā)學生的學習興趣,，我先提問學生：現在幾點了?你幾點起床?你是如何知道的?接著質疑：在古代,，還沒有手表的時候,，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?進而引入新課。

在學生了解不同的日晷后,，讓學生到操場親自動手做一做簡易的太陽鐘,，使學生認識更為深刻認識其工作原理。

在學生意猶未盡的時候學習手掌日晷,，通過實際操作,讓學生感受到大自然的規(guī)律一旦為人所用,就會給人們的生產生活帶來方便,科學和人們的生活息息相關.

最后進行拓展延伸：讓學生了解更多的計時工具,，幫助學生鞏固知識點，并把這節(jié)課的知識加以延伸,。

在指導學生玩手掌日晷的時候,，學生紀律不太好，有個別學生注意力不集中,。以后類似的活動,，課前要多強調注意事項。

《太陽鐘》教學反思與評價篇三

古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見,，利用太陽鐘的制作原理,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生親身體驗后意識到科學技術在不斷發(fā)展,，正確掌握和運用自然規(guī)律,，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向學生介紹古代的一些計時工具,，知道太陽鐘的計時原理,。并利用這一原理自己動手制作一計時器。

課前為激勵學生的學習興趣,，特質疑：在古代,，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學生對太陽鐘認知,，學生對于他的舉動自然比較感興趣。正好切入主題,，介紹太陽鐘后讓學生親自動手做一做,，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后，再找出工作原理,，使學生認識更為深刻,。

在學生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學生的注意力和興趣迅速提高,。學生實踐驗證后談談啟發(fā),，幫助學生正確意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處,。

最后出示古代一些計時器,，讓學生找出原理,，并說說其它的計時器又是運用了什么原理計時的，幫助學生正確認識掌握大自然的規(guī)律,，從中促使學生思考,。同時讓學生根據這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”,，下節(jié)課帶到課堂上共同研究,。幫助學生鞏固知識點，并把這節(jié)課的知識加以延伸,。

這節(jié)課不受天氣的影響下,，帶學生到室外體驗教學效果更佳。