人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、體會(huì)師生間的深厚情感,。

2,、感悟詩歌的意境美、語言美,、韻律美,。

3、朗讀,、背誦課文,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》,、詩歌《老師的歌》,。

【教學(xué)過程】

一、歌曲欣賞導(dǎo)入新課

1,、播放歌曲引入：

同學(xué)們,，喜歡聽歌嗎？播放多媒體課件《每當(dāng)走過老師窗前》的第一段,。

2,、導(dǎo)語過渡：

聽出來了嗎？這首歌是寫給誰的,？是呀,！老師是辛勤的園丁，為了孩子的成長(zhǎng),，他不知花費(fèi)了多少心血,，流了多少汗水，但值得欣慰的是,，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中,，沒有忘記老師，在教師節(jié)來臨之際，老師收到了一份特殊的禮物,，你們想看看嗎,？

（多媒體課件出示：一株紫丁香的圖片。）

二,、指導(dǎo)朗讀體驗(yàn)感悟

1,、問題引入：

師：紫丁香花美、味香,，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小詩寫得更優(yōu)美,。你們一定想讀，這次老師想讓你們帶著一個(gè)問題來讀,。

（幻燈片出示：我們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒?？?/p>

2、通讀課文,。

3,、感悟課文第二節(jié)：

⑴　自由讀文。

⑵　指名填空,，并齊讀這一句話：

我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，讓它（　）的（?。?，和您（　）?/p>

⑶　理解“夜夜”,，說一說老師每天夜晚都要做什么工作,？

⑷　教師過渡：

是啊,，教師的工作是辛苦的,，教師的職責(zé)又是崇高而偉大的，所以,，人們稱教師是太陽底下最光輝的職業(yè),。哪位同學(xué)再讀一下這小節(jié)，把對(duì)老師的敬佩表達(dá)出來,。

4,、感悟課文第三節(jié)：

⑴　自由讀文，填空：

我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，讓它（?。┑模ā。?，幫您（?。?/p>

⑵　理解“綠葉”“一天的疲倦”，想象并說一說老師一天的工作，也可以唱支歌表達(dá)此時(shí)的心情,。

⑶　指導(dǎo)朗讀,。

現(xiàn)在我聽了你們唱完歌后，全身的輕松,，你們歌唱的這么好聽,，相信你們課文讀的也一定很棒，快試試吧,！

5,、感悟課文第四節(jié)：

⑴　自由讀文，填空

我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，讓它（?。┑模ā。?，感謝您（?。?/p>

⑵　聯(lián)系生活,，舉例理解“掛牽”,。

⑶　師：這幾天氣溫變化無常，學(xué)生經(jīng)常有感冒,、發(fā)燒的,，每天早晨我望著空座，心想：等他們來了,，我要用中午,、晚上時(shí)間給他們補(bǔ)補(bǔ)課?！∧銈円灿袙鞝縿e人,，或別人牽掛你的吧，能說說嗎,？

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)"掛牽"的實(shí)際含義，注重語言的感染,，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,。）

⑷　指導(dǎo)朗讀。

6,、感悟課文最后一段：

⑴　觀察插圖,，說出老師的辛苦。

⑵　過渡：

的確,，作為老師,，很辛苦,，你們看，夜深了,，連星星都困得眨眼睛了,，可老師還在燈光下認(rèn)真的批改作業(yè)，你快勸勸他吧,。

（出示：課文最后一幅插圖,。）

⑶　學(xué)生看圖表達(dá)。

⑷　齊讀課文,，體會(huì)老師的辛苦,。

⑸　配樂朗讀全文。

⑹　師：（出示：紫丁香圖片,。）此時(shí)此刻,，我覺得窗外的這株紫丁香更美麗、更鮮艷了,，我有個(gè)建議,，我們師生共同合作，我來讀每節(jié)的前兩句,，你們來讀后兩句,，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香送給在座的每一位辛勤工作的老師們,，好嗎,？

（意圖：此時(shí)，課堂中有聽課的老師,，也讓他們體會(huì)到一群可愛的孩子在教師節(jié)來臨之際為他們獻(xiàn)上的祝福,，讓他們產(chǎn)生欣慰之感，與作者產(chǎn)生共鳴,。）

三,、抒懷練筆情感升華

1、總結(jié)全文,，激發(fā)寫作欲望：

師：從剛才的朗讀中,，我聽出了，你們對(duì)老師充滿了深深的愛,，肯定也有很多話說吧，那就把你想說的話寫在本子上吧,。

2,、學(xué)生寫話，教師個(gè)別指導(dǎo),。

3,、學(xué)生讀自己寫的話，師生評(píng)議。

（意圖：讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由地選擇角度,，自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于筆尖。）

四,、閱讀鏈接拓展主題

1,、課件呈現(xiàn)詩歌──《老師的歌》。

2,、學(xué)生齊讀,、自由讀。

五,、作業(yè)超市張揚(yáng)個(gè)性

1,、把《一株紫丁香》背給同學(xué)聽，背給你喜歡的老師聽,。

2,、收集贊美老師的詩歌、童謠,。

3,、制一張贊頌教師的書簽送給老師。

（意圖：設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),，讓各層次學(xué)生能自主選擇,，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。）

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語,，能正確書寫10個(gè)漢字。

2,、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

4,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想,。

1、認(rèn)讀本課生字,、詞語,，正確,、規(guī)范地書寫本課生字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想,。

第一課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、談話導(dǎo)入,。

剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花,、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候,。

2,、介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí)

3、齊讀課題,。

4,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）正確拼讀生字,，難懂的字和句子多讀幾遍,。

（2）劃出文中的生字，并試著多組詞,。

（3）試著運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)記生字,。

（4）把詩歌讀通讀順。

二,、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問題約8分鐘。）

要求：

1,、小組內(nèi)按學(xué)困生————中等生————優(yōu)生的順序展示,。

2、同學(xué)間應(yīng)互助,，學(xué)會(huì)傾聽,、合作，并做好點(diǎn)評(píng),。

（一）拼讀生字展示

1,、展示生字，指名請(qǐng)學(xué)生拼讀,?！窘處熂皶r(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)】

2,、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞,，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】

3,、出示本課生字組成的詞語,，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀,。

（二）識(shí)記生字展示

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法,。

（2）熟字加偏旁、熟字換偏旁,。

（3）猜謎語,、編兒歌記字。

（4）補(bǔ)充其他方法,。

（三）知識(shí)拓展延伸（約7分鐘）

1,、寫字練習(xí)。

（1）說出容易寫錯(cuò)的字,。

（2）學(xué)生寫易錯(cuò)的字展示,。

2、小結(jié),。

第二課時(shí)

一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文主要講一件什么事。

2,、課外資料收集展示,。

3、初步理解課文,，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼,。

二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）

（給小組學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問題約8分鐘,。）

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生————中等生————優(yōu)生的順序展示,。

2,、同學(xué)間應(yīng)互助，學(xué)會(huì)傾聽,、合作,，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）學(xué)文悟情展示

1,、小組派代表朗讀,，其他小組評(píng)價(jià),。

2、總結(jié)怎樣朗讀,，再讀,。（師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點(diǎn)撥,。）

第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖”動(dòng)作,，和輕輕的語氣讀，體會(huì)不打擾老師工作,，給老師送一份驚喜的情感,。

第二節(jié)：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿,。

第三節(jié)：抓住“沙沙”,，“盛開”，“感謝”等詞語,，讀出輕柔,，親切的語氣。

（二）收集資料展示

1,、講師愛生小故事,。

2、賀卡展示,、讀其中內(nèi)容,。

3、贊美老師的詩詞,。

4,、唱贊美老師的歌。如：《每當(dāng)走過老師的窗前》

（三）創(chuàng)造性展示

寫贊美老師的句子,、小詩,。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（約3分鐘）

1,、為什么給老師送花,？

2、以后怎么對(duì)待老師,、長(zhǎng)輩,？

四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）

1,、收集尊師的故事,。

2、寫一段話送給老師。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

有感情的朗讀課文,。體會(huì)老師工作的辛苦。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，教師節(jié)剛剛過去,，你們做了許多卡片送給老師，今天,，有一群小朋友也要送一份禮物給老師,，讓我們看看是什么。讀課題,。

二,、初讀課文，識(shí)字

1,、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,，標(biāo)出自然段，劃出生字詞,，每詞讀三遍,。

2、師出示生字卡片,，指名讀,，齊讀。

3,、指名讀小詩,、正音。

三、再讀課文

1,、生默讀課文,，劃出不懂的詞語和句子，打上問號(hào),。

2,、請(qǐng)學(xué)生提問，老師寫在黑板上,，師提示：

可以有哪些解決的辦法,？

（查字典、翻詞語手冊(cè),、同學(xué)討論,。）

3、學(xué)生自主解決問題,，匯報(bào)結(jié)果,。重點(diǎn)指導(dǎo)理解：

紫丁香、踮著腳尖,、消除疲倦,、又香又甜。

四,、寫字指導(dǎo)

第二課時(shí)

一,、師生齊讀小詩

二、細(xì)讀課文,，重在領(lǐng)悟

1,、指名讀第一小節(jié)：

請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖“動(dòng)作，用輕輕的語氣讀,，體會(huì)不打擾老師工作,，給老師送一份驚喜的情感。

2,、學(xué)生自由讀第二節(jié)：

想一想詩出親切的語氣,，美好的祝愿。

3,、小組讀第三節(jié)：

抓住“沙沙”,、“盛開”、“感謝”等詞語,，讀出輕柔,、親切的語氣。

4,、小組讀第四節(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心,、關(guān)愛。利用教師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽,。

5,、看圖想象說話：

夜深了，連星星都困得眨眼,，可老師還在工作,，想想應(yīng)該對(duì)老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢,？學(xué)生輕輕讀第五節(jié),。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生朗誦表演

同學(xué)們,，為慶祝教師節(jié)，接下來要為老師舉行一次朗誦比賽,，誰把最深情的詩獻(xiàn)給敬愛的老師？（配樂）

【教學(xué)反思】

課堂中,，學(xué)生的表現(xiàn)非常好,，思維很活躍，在前面的自學(xué)環(huán)節(jié)中,，解決問題能力很強(qiáng),。而我由于對(duì)識(shí)字教學(xué)的過分重視，在學(xué)生匯報(bào)的過程中又花了很多力氣去總結(jié),，使得最后分析課文,、學(xué)生朗讀課文的時(shí)間不夠。對(duì)于這首小詩來說,，多讀,，在讀中感悟，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法,。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、體會(huì)師生之間的深厚感情,，樹立尊敬老師的心愿。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、通過對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，讓學(xué)生體會(huì)教師工作的辛苦和師生之間的深厚感情,，激發(fā)學(xué)生尊敬的情感,。

三、教具準(zhǔn)備

生字卡片,、課件

四,、教學(xué)過程

一、課件出示紫丁香

見過這花嗎,？對(duì),，它就是紫丁香（板書紫丁香）如果在“紫丁香”的前面加一個(gè)數(shù)量詞，你打算加什么,？一株,。（學(xué)認(rèn)“株”字，株是個(gè)量詞,，一株就是一棵的意思）

有一群孩子把這么一株美麗的紫丁香栽在了老師的窗前,，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？有一個(gè)叫滕毓旭的作家把這個(gè)小故事寫成了一首小詩,。今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《一株紫丁香》（課件出示課題）

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由讀,、同桌互讀：

請(qǐng)同學(xué)們又輕又快地打開語文書翻到25頁，標(biāo)好小節(jié)號(hào),，邊讀邊劃出生字,，把課文讀流利。

再讀給同桌聽,，讓他幫你聽聽哪個(gè)字音還讀不準(zhǔn),，或是讀得不通順的地方。

2,、指名讀：（隨時(shí)糾正字音）

第1節(jié)：出示生字卡片“院”“踮”字,，讀準(zhǔn)字音,， 讓學(xué)生解釋“踮腳”（“踮腳”就是提起腳跟，用腳尖著地,，走起路來很輕不會(huì)打擾別人,。）

第3節(jié)：讀準(zhǔn)“除”“疲倦”字音，讓學(xué)生理解“疲倦” 并說句話,。

第4節(jié)：“牽”字的結(jié)構(gòu),、偏旁、組詞,。

第5節(jié)：讓學(xué)生說“困” 字的字型,，組詞。

4,、識(shí)字練習(xí)：

（1）（出示課件）復(fù)習(xí)檢查語文書課后題的生字,。

（2）還有幾個(gè)詞語，現(xiàn)在老師把詩中出現(xiàn)的幾個(gè)生詞寫到黑板上,，看你能不能把它們讀出來,。

①依次寫出“小院、疲倦,、掛牽”（師寫生讀）

② 手指“掛牽”,，這個(gè)詞我們平常怎么說？“牽掛”,，對(duì)掛牽就是牽掛的意思，看來寫小詩還真有意思,，有的時(shí)候能把詞語顛倒了寫呢,！為什么要在小詩中說“掛牽”？這里面藏著哪些奧秘呢,？老師來幫你們揭開謎底,。（在黑板上給“院”、“倦”,、“牽”字注音,，韻母用彩粉筆區(qū)別）。韻母相同,，這叫押韻,，押韻的詩讀起來朗朗上口。

③咱們?cè)賮碜x一遍這三個(gè)詞,。

三,、再讀課文、深入體會(huì)

1,、一株紫丁香被孩子們?cè)栽诹死蠋煹拇扒?，寄托了同學(xué)們?cè)S多美好的心愿,，讓我們?cè)賮碜x讀課文吧。

第1節(jié)：

①?? 你怕被老師發(fā)現(xiàn)好象都不敢邁步了,，來,，你跟著我走一次。

②?? 聽,，他的動(dòng)作多輕啊,，沒有被老師發(fā)現(xiàn)，誰還想試試,？

③?? 還讀這小節(jié),，誰來？

2,、你們猜猜,，孩子們希望紫丁香能為老師做些什么呢？

3,、再讀第2,、3、4,、5小節(jié),。

4、學(xué)生回答后,，教師總結(jié),。

一株紫丁香，是孩子們的一片心意,，是對(duì)老師的問候與感激,。

5、分段指導(dǎo)朗讀,。

第2節(jié)：

①老師,、老師，你呼喚得那么親切,，富有感情,。

②誰也想呼喚一下老師？

③孩子們多么向往紫丁香長(zhǎng)出綠葉和老師相伴的樣子啊,。

讓我們閉上眼睛,，現(xiàn)在你們就是這株丁香花，你們?cè)诼亻L(zhǎng)大,，綠葉悄悄地伸進(jìn)了老師窗口,，夜夜和老師做伴，老師有了你們這些綠葉的陪伴每晚都過得很開心,、很幸福?。ǚ乓魳烦鍪静鍒D）

④能把這小節(jié)背出來嗎,？

第3節(jié)：

①在讀“老師”時(shí)可以把聲音拉長(zhǎng)一點(diǎn)，師范讀,。

②孩子們想跟老師說點(diǎn)悄悄話了,。

③你們是想把這悄悄話告訴所有的人聽，還是只告訴老師一個(gè)人聽,？那好,，你說吧。

④你就是這株紫丁香,，為什么要為我唱歌?。渴种浮捌＞搿?，你最擔(dān)心的是什么,？（學(xué)生說出老師一天的工作）這算得了什么呢？隨著你們一天天的長(zhǎng)大,，變得越來越懂事了,，以后成為了對(duì)社會(huì)有用的人才，老師付出的一切都是值得的,。

⑤齊讀或背誦第四小節(jié),。

第4節(jié)：（課件出示圖片）

①你們看，滿樹的丁香花開了,，它們就像你們的笑臉,，誰來讀？

②讀的太快了,，感謝的話要讓老師聽清楚,，誰再來讀讀？

③你讀得太低沉了,，再高亮點(diǎn)。

④誰愿意像他那樣把感謝老師的話讀出來,。

（做手捧孩子們笑臉的動(dòng)作）沒想到小小年紀(jì)的你們,，心里也裝著對(duì)老師的感謝，誰還想讀,？

⑤想讀的同學(xué)就一起讀,，能背誦的就試著背背。

第5節(jié)：

①你這兒還不到深夜呢,。

②師范讀,。

③這是你對(duì)老師最美好的祝愿吧？

④告訴你們,，老師的夢(mèng)的確是又香又甜,。

6,、誰愿意站起來配樂把這首小詩美美地讀一遍呢？

7,、伴隨著朗讀聲,，濃濃的花香帶著你們真誠(chéng)的愛已經(jīng)送進(jìn)了每位老師的心田。

四,、拓展

此時(shí)此刻,，你們想不想對(duì)你的老師也說點(diǎn)什么呢？

你們的話語連起來就成了一首首動(dòng)人的小詩,。

同學(xué)們,，一株紫丁香、一份師生情,，一片片綠葉,、一個(gè)個(gè)心愿，一朵朵花兒,、一張張笑臉,，你們就是老師窗前的那一株紫丁香！（板書：一份師生情）

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教材分析

《一株紫丁香》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第二組“校園生活”中的首篇課文,。這首活潑清新的小詩表達(dá)了孩子們對(duì)老師的問候和感激,。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物,，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌,。通過學(xué)生的反復(fù)誦讀感悟，讓學(xué)生體會(huì)師生之間濃濃的情誼,，并樹立學(xué)生尊敬老師的思想,。

設(shè)計(jì)理念

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！痹趯W(xué)文過程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,。在學(xué)習(xí)過程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),、思中悟,。

2．教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼,、耳,、口、腦等多種感官,，發(fā)揮學(xué)生想象力,，真正參與到教與學(xué)的過程中,。

3．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),?！痹诒菊n的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)詩歌語言押韻的特點(diǎn),，初步感知這一語文知識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語，能正確書寫10個(gè)漢字,。

2．學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激,。

3．正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

4．培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長(zhǎng)的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．認(rèn)讀本課生字,、詞語,，正確、規(guī)范地書寫本課生字,。

2．有感情地朗讀課文,，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想,。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課“株,、踮”等八個(gè)生字，會(huì)寫課本“休,、伸”等十個(gè)生字,。

2．正確、流利地朗讀課文,。

3．了解紫丁香這種植物,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．識(shí)記本課生字、詞語,，能規(guī)范書寫本課生字。

2．正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1．剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花,、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問候的小禮物,，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候,。

【課件示紫丁香的圖片】

2．介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí)

3．齊讀課題

二、初讀課文,，識(shí)記生字

1．自讀課文,，標(biāo)注小節(jié)。

2．課件示生字,，指名請(qǐng)學(xué)生拼讀,。【教師及時(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株,、除”和“踮”的聲調(diào)】

3．?dāng)U詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴(kuò)詞,，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】

4．課件出示本課生字組成的詞語,，學(xué)生自讀,、同桌互讀、領(lǐng)讀,、齊讀,。

一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

5．識(shí)記生字

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。

【熟字加偏旁,、熟字換偏旁,、減一減、利用形聲字的特點(diǎn)】

（2）同桌交流自己的識(shí)記方法,。

（3）集體交流

6．同桌互讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

7．展示讀文：指名讀【引導(dǎo)學(xué)生傾聽,，并對(duì)同學(xué)的朗讀做出評(píng)價(jià)】

8．齊讀課文,，思考：文章講了什么內(nèi)容？

三,、生字書寫

1．課件示本課生字,，學(xué)生拼讀。

2．指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音,、數(shù)筆畫,、說結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁,。

3．學(xué)生交流書寫方法,，教師示范，學(xué)生書空,。

【教師重點(diǎn)指導(dǎo)“歌,、您、牽”三個(gè)字的書寫】

4．學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)

【注意對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的提醒,，觀察學(xué)生生字書寫情況及時(shí)指導(dǎo)】

四,、生字、詞語鞏固

1．指名請(qǐng)學(xué)生讀課本27頁的詞語,。

2．學(xué)生自選詞語進(jìn)行造句練習(xí),。

五、作業(yè)

把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

2．學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激,。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想,。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程

一,、課前復(fù)習(xí)

1．學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語。

疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

【強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法,、“又＿又＿”式的詞語訓(xùn)練】

2．出示本課生字組成的句子,，指名讀。

（1）桌子太高了,，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西,。

（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁,。

（3）今天媽媽很疲倦,，一到家就困得睜不開眼了。

（4）奶奶住院了,，家里除了我沒有別人,。

3．齊讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

二,、學(xué)文過程

1．課題質(zhì)疑

（1）教師板書，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑,。

（2）課件示：a,、誰種的？b,、為什么要種,？

2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)

（1）教師范讀,，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】

（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的,？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？

（3）學(xué)生匯報(bào),、交流,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

3．學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

齊讀課文2—5節(jié),，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？

（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書“陪伴老師工作”,，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

a,、“夜夜”在這里是什么意思？

b,、指名朗讀第二小節(jié),。

（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書“消除老師疲倦”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

a,、“疲倦”是什么意思,？

b、你們覺得老師的工作辛苦嗎,？那就為老師唱一支歌吧,！【男女生分別讀】

（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞,，綻放了美麗的笑容,，感謝老師對(duì)同學(xué)們的掛牽?！景鍟案兄x老師掛牽”,，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

a、理解詞語“掛牽”,，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事,。

b、教師說一說自己在假期對(duì)學(xué)生的掛牽,。

c,、教師范讀。

（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

a,、課件示插圖,，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。

【什么時(shí)間,？誰在做什么,？】

b、是啊，夜已經(jīng)深了,，老師仍然沒有休息,，此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì)對(duì)這位老師說些什么呢？

c,、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對(duì)老師想說的話,，我們一起來讀一讀?！景鍟鞍殡S老師夢(mèng)鄉(xiāng)”,，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

（5）領(lǐng)讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀,，也可由男女生配合讀,，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院,，”

接讀：“我們把一株紫丁香,，栽在老師窗前?！?/p>

領(lǐng)讀：“老師,，老師，”

接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

領(lǐng)讀：“老師—”

接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”

領(lǐng)讀：“老師——”

接讀：“滿樹盛開的花兒……”

領(lǐng)讀：“夜深了,，星星困得眨眼,，”

接讀：“老師，休息吧……”

（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了,，這株紫丁香帶著對(duì)老師的感謝,、祝福種在了每個(gè)人的心中。其實(shí)不僅僅是語言可以表達(dá)情感,，音樂同樣可以歌頌美好的事物,，下面我們一起來欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會(huì)音樂帶來的美妙聲音,。

4．指導(dǎo)背誦

（1）課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空,。

我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖?/p>

讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；

讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦,；

讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽,；

讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng),。

【通過對(duì)課文內(nèi)容的填空,，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)】

（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文,。

三,、語文小知識(shí)

1．教師介紹押韻這一語文知識(shí)?！驹姼柚?，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美,?！?/p>

2．課件示文中詞語并請(qǐng)學(xué)生拼讀。

【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

3．引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”,。

4．學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。

四,、作業(yè)

1．四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》,。

2．以“謝謝您，老師”為主題,，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的感情,。

課后反思

1．語境中的生字復(fù)習(xí)。在學(xué)文之前進(jìn)行的復(fù)習(xí)打破讓學(xué)生僅僅認(rèn)讀生字卡片或文中詞語的作法,，而是讓生字組成不同的句子,，在語境中重復(fù)出現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí),。

2．滲透詩歌語言特點(diǎn),。在反復(fù)的朗讀中向?qū)W生滲透詩歌語言的特點(diǎn)及語文知識(shí)“押韻”，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（1）在識(shí)字過程中引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的識(shí)記方法學(xué)習(xí)漢字，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。

（2）在學(xué)生寫字的過程中提醒學(xué)生良好的坐姿,，這是對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

（3）雖然課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生沒有做出學(xué)習(xí)批注的要求,，但在課文的學(xué)習(xí)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作出批注不但有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。

4．在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，采用各種形式讓學(xué)生深入文本,，讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受課文,，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發(fā),，言從心聲,。在朗讀指導(dǎo)上教師可進(jìn)行一定的示范,，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩第五小節(jié)中 “那夢(mèng)啊,，準(zhǔn)是又香又甜,。”一句中“啊”的變調(diào)【應(yīng)讀“nga”】,，此處不需要向?qū)W生講解,，但應(yīng)該正確范讀。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

１,、體會(huì)師生間的深厚情感,。

２、感悟詩歌的意境美,、語言美,、韻律美。

３,、朗讀,、背誦課文。

幻燈片,、歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》,、詩歌《老師的歌》。

一,、歌曲欣賞導(dǎo)入新課

１,、播放歌曲引入：

同學(xué)們，喜歡聽歌嗎,？播放多媒體課件《每當(dāng)走過老師窗前》的第一段,。

２、導(dǎo)語過渡：

聽出來了嗎,？這首歌是寫給誰的,？是呀！老師是辛勤的園丁,，為了孩子的成長(zhǎng),，他不知花費(fèi)了多少心血，流了多少汗水,，但值得欣慰的是,，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，沒有忘記老師,，在教師節(jié)來臨之際,，老師收到了一份特殊的禮物，你們想看看嗎,？

（多媒體課件出示：一株紫丁香的圖片,。）

二,、指導(dǎo)朗讀體驗(yàn)感悟

１、問題引入：

師：紫丁香花美,、味香,，可是有一篇名叫《一株紫丁香》的小詩寫得更優(yōu)美。你們一定想讀,，這次老師想讓你們帶著一個(gè)問題來讀,。

（幻燈片出示：我們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒埃浚?/p>

２,、通讀課文,。

３、感悟課文第二節(jié)：

⑴ 自由讀文,。

⑵ 指名填空,，并齊讀這一句話：

我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖屗?）的（ ）,，和您（ ）。

⑶ 理解“夜夜”,，說一說老師每天夜晚都要做什么工作,？

⑷ 教師過渡：

是啊，教師的工作是辛苦的,，教師的職責(zé)又是崇高而偉大的,，所以，人們稱教師是太陽底下最光輝的職業(yè),。哪位同學(xué)再讀一下這小節(jié),，把對(duì)老師的敬佩表達(dá)出來。

４,、感悟課文第三節(jié)：

⑴ 自由讀文,，填空：

我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖屗?）的（ ）,，幫您（ ）,。

⑵ 理解“綠葉”“一天的疲倦”，想象并說一說老師一天的工作,，也可以唱支歌表達(dá)此時(shí)的心情,。

⑶ 指導(dǎo)朗讀。

現(xiàn)在我聽了你們唱完歌后,，全身的輕松,，你們歌唱的這么好聽，相信你們課文讀的也一定很棒,，快試試吧,！

５,、感悟課文第四節(jié)：

⑴ 自由讀文，填空

我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，讓它?）的（ ）,，感謝您（ ）。

⑵ 聯(lián)系生活,，舉例理解“掛牽”,。

⑶ 師：這幾天氣溫變化無常，學(xué)生經(jīng)常有感冒,、發(fā)燒的,，每天早晨我望著空座，心想：等他們來了,，我要用中午,、晚上時(shí)間給他們補(bǔ)補(bǔ)課。 你們也有掛牽別人,，或別人牽掛你的吧,，能說說嗎？

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，體會(huì)"掛牽"的實(shí)際含義,，注重語言的感染，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,。）

⑷ 指導(dǎo)朗讀,。

６、感悟課文最后一段：

⑴ 觀察插圖,，說出老師的辛苦,。

⑵ 過渡：

的確，作為老師,，很辛苦,，你們看，夜深了,，連星星都困得眨眼睛了,，可老師還在燈光下認(rèn)真的批改作業(yè)，你快勸勸他吧,。

（出示：課文最后一幅插圖,。）

⑶ 學(xué)生看圖表達(dá)。

⑷ 齊讀課文,，體會(huì)老師的辛苦,。

⑸ 配樂朗讀全文。

⑹ 師：

（意圖：此時(shí),，課堂中有聽課的老師,，也讓他們體會(huì)到一群可愛的孩子在教師節(jié)來臨之際為他們獻(xiàn)上的祝福,，讓他們產(chǎn)生欣慰之感，與作者產(chǎn)生共鳴,。）

三,、抒懷練筆情感升華

１、總結(jié)全文,，激發(fā)寫作欲望：

師：從剛才的朗讀中,，我聽出了，你們對(duì)老師充滿了深深的愛,，肯定也有很多話說吧,，那就把你想說的話寫在本子上吧。

２,、學(xué)生寫話,，教師個(gè)別指導(dǎo)。

３,、學(xué)生讀自己寫的話,，師生評(píng)議。

（意圖：讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由地選擇角度,，自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于筆尖。）

四,、閱讀鏈接拓展主題

１、課件呈現(xiàn)詩歌──《老師的歌》,。

２,、學(xué)生齊讀、自由讀,。

五,、作業(yè)超市張揚(yáng)個(gè)性

１、把《一株紫丁香》背給同學(xué)聽,，背給你喜歡的老師聽,。

２、收集贊美老師的詩歌,、童謠,。

３、制一張贊頌教師的書簽送給老師,。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教材分析：

《一株紫丁香》是一首兒童詩,，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師,、熱愛老師的一片真情,。這首詩充滿童真,、童心、童味,，想象豐富,、美好，是教育學(xué)生尊師,、敬師,、愛師的好教材。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是讀者與作者的對(duì)話,，是一種超越時(shí)間和空間的對(duì)話,，是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟詩歌的魅力,，可以通過有感情的誦讀,，在讀中理解詩歌蘊(yùn)含的情感，在讀中領(lǐng)悟詩歌蘊(yùn)含的思想,，在讀中提高鑒賞詩歌的能力,。因此，本設(shè)計(jì)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀文本的興趣和積極性,，重視讀的層次性和鑒賞性,，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2.通過對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟,，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情,。

3.在欣賞詩歌中,，培養(yǎng)語感，提高鑒賞能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀詩中鑒賞,，在鑒賞中讀詩。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老師工作的辛苦,。

課前準(zhǔn)備：《每當(dāng)我走過老師的窗前》樂曲,。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)人,，啟動(dòng)情感

教師模仿兒童語氣導(dǎo)入：靜靜的深夜,，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過您的窗前,，明亮的燈光就照耀我心房,。

（教師模仿兒童語氣導(dǎo)入，以學(xué)習(xí)伙伴的形式出現(xiàn),，使學(xué)生感到親切,、自然，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。）

看著辛勤工作的老師,，有一群可愛的孩子為老師栽下了一株紫丁香。讓我們一塊兒欣賞詩歌《一株紫丁香》,。

二,、詩文鑒賞，讀中悟情

1.教師再次模仿兒童語氣：踮起腳尖兒,，走進(jìn)安靜的小院,，讓我們把一株紫丁香栽在老師窗前。

在老師窗前栽紫丁香為的是什么呢,？請(qǐng)大家自由輕聲讀課文,，并畫出相應(yīng)的句子。

（采用充滿童真,、童心,、童味的文中詩句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生鑒賞詩文奠定了情感基礎(chǔ),，為朗讀詩文提供了一個(gè)范例,。)

2.組內(nèi)交流，說說自己讀懂了什么,。合作完成口頭填空：“我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓綠色的枝葉夜夜——；讓沙沙的綠葉兒聲幫您——,；讓滿樹盛開的小花感謝您——；讓花香飄進(jìn)您——的夢(mèng)里,?！?/p>

(這一環(huán)節(jié)的朗讀重在引導(dǎo)學(xué)生大致讀懂文本、了解文本,，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟,、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

3.這些都是孩子們美好的心愿,，他們多想把這些心愿送給老師?。≌?qǐng)用你的朗讀表達(dá)出他們的心愿。

4.小組互表心愿,，互相評(píng)議,，比比誰讀得好，選出朗讀能手,。

(此次賽讀沒有固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),，為的是讓學(xué)生把“心愿”通過感情朗讀表達(dá)出來，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,。朗讀的要求有所提高，賽讀的形式調(diào)動(dòng)著學(xué)生讀書的積極性,。)

5.全班交流,。各組推選一名學(xué)生，選擇其中一小節(jié)讀給大家聽,?；ピu(píng)互議，以讀代評(píng),，讀評(píng)結(jié)合,，讀出自己獨(dú)特的感受。教師隨機(jī)點(diǎn)撥,、指導(dǎo)：

第一節(jié)：請(qǐng)學(xué)生做踮起腳尖的動(dòng)作,，用輕輕的語氣讀，體會(huì)不打擾老師工作,，給老師送一份驚喜的情感,。

第二節(jié)：讀出親切的語氣、美好的祝愿,。

第三節(jié)：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等詞語,，讀出輕柔、親切的語氣,。

第四節(jié)：抓住“盛開”“感謝”“掛牽”等詞語,，讀出對(duì)老師的感激之情。

引導(dǎo)學(xué)生理解“掛牽”：教師先敘說老師平時(shí)掛牽學(xué)生或家長(zhǎng)掛牽孩子的事例,，再讓學(xué)生舉例說,，從而理解“掛牽”的意思，體悟老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心,、關(guān)愛,。

小結(jié)：老師的一點(diǎn)一滴灑向?qū)W生都是愛，滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田,。你能用朗讀表達(dá)出對(duì)老師的感激和贊美嗎,？

(利用互評(píng)互讀的形式使學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬,、感激之情，實(shí)現(xiàn)讀中賞文,、品文讀詩的整合和讀后評(píng)價(jià)的激勵(lì),，把知識(shí)、技能與情感態(tài)度融合在一起,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。)

第五節(jié)：教師導(dǎo)語引導(dǎo)讀文：辛勤的園丁培養(yǎng)新一代。今夜燈光仍在亮,，嘔心瀝血的您在改作業(yè),，高大的身影印在您窗前。此時(shí)此刻,，你想對(duì)老師說些什么,？用怎樣的語氣去勸老師休息？

(充滿深情,、如詩般的導(dǎo)語,，啟發(fā)了學(xué)生的想象，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,，進(jìn)一步為學(xué)生鑒賞文本服務(wù),。)

6.讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩,。

(此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生鑒賞詩歌的檢測(cè),。學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由選擇傾訴的對(duì)象,，用語言和動(dòng)作抒發(fā)對(duì)老師的愛戴和贊美之情,。)

7.配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，指名上講臺(tái)朗讀全詩,。

8.師生一起總結(jié)：窗前的紫丁香消除了老師的寂寞和疲倦,，捎去了同學(xué)們對(duì)老師的感謝和關(guān)懷，寄托了同學(xué)們對(duì)老師的關(guān)心,、熱愛和尊敬,。

三、自主作業(yè),，拓展感悟

讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中,，有選擇地完成自己感興趣的兩項(xiàng)作業(yè)。

1.課內(nèi)作業(yè)(必做題)：有感情地朗讀課文,。

2.課外作業(yè)(選做題)：

(1)讀有關(guān)贊美老師,、熱愛老師的詩歌,。

(21寫一段贊美老師,、感謝老師的話。

(3)把本首詩編成歌曲唱一唱。

(設(shè)計(jì)有彈性的作業(yè),，讓各個(gè)層次的學(xué)生自主選擇,，做到“下要保底，上不封頂”,。)

資料：

紫丁香也叫丁香花,，落葉灌木或小喬木。春季開花,，花小,，有白、深紫,、淡紫,、藍(lán)等顏色，有香味,。

宜種植于房前屋后,、草坪、樹林邊緣,，也可植于道路兩旁,，也可盆栽或切枝瓶插。

(作者單位：浙江臺(tái)州市天臺(tái)小學(xué))

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

師：孩子們,，今天是什么日子,？

生（異口同聲）：今天是教師節(jié)。

師：今天一早,，老師在學(xué)校門口看到許多同學(xué)手里拿著花,，為什么呢？

生：因?yàn)槭墙處煿?jié),，我們要送給老師,。

師：你們?yōu)槭裁匆突ńo老師啊,？

生1：感謝老師,！因?yàn)槔蠋熀苄量唷?/p>

生2：老師為我們操心，我們有時(shí)候惹老師生氣,，所以送花給老師讓老師原諒我們,。

師：平時(shí)老師批評(píng)你們，你們不生氣嗎,？

生3：老師是為我們好,，不管我們才不行呢！

生4：老師,，我給您送花是想謝謝您,，我生病的時(shí)候您給我補(bǔ)課,。

師：老師給你補(bǔ)課是應(yīng)該的。你懂得感恩,，真是個(gè)好孩子,！

生5：送花給老師是對(duì)老師的尊重，媽媽說,，老師是培養(yǎng)我們花朵的園丁,。

……

師(拿出一束花，聞了聞,，深情地說）：感謝同學(xué)們,！也感謝你們的爸爸媽媽！現(xiàn)在我們走進(jìn)課文,，看看書中的小朋友,，他們?yōu)槔蠋熥鲂┦裁矗?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，告訴老師,，課文中的小朋友是怎么感謝老師的,？

生1：他們給老師栽了一株紫丁香。

師：哦,！這種感謝老師的方式很有意思,。你們了解紫丁香是什么嗎？

生2：紫丁香是一種樹,，開紫色的花,，可香啦,！

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，思考兩個(gè)問題：同學(xué)們是怎樣栽這株紫丁香的,？這株紫丁香給老師帶來哪些快樂？（兩分鐘后,，老師問）

生：同學(xué)們踮起腳尖……

師：把話說完整,，同學(xué)們踮起腳尖到哪兒,，去干什么,？

生（補(bǔ)充說）：同學(xué)們踮起腳尖,，走進(jìn)安靜的小院去栽紫丁香,。

師：你做個(gè)動(dòng)作給大家看看。（ 生做動(dòng)作）

師：你為什么要踮著腳尖呢,？

生：因?yàn)槔蠋煹男≡禾察o了,，同學(xué)們不想讓老師知道,。

師：這個(gè)詞用得好,，說明他們是真心關(guān)心老師啊。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z調(diào)讀這句話,？

師：我們?cè)僮鲆蛔鲞@個(gè)動(dòng)作,。

全體學(xué)生做“踮著腳尖”這個(gè)動(dòng)作。

師：老師覺得真安靜啊,。以后我們就這樣輕聲說話,、輕輕走路好嗎？（老師的語調(diào)也明顯降下來,。）

師：老師看到這株紫丁香一定很開心,。紫丁香有沒有給老師帶來快樂呢？劃出書中的句子讀一讀,。

生1：老師,，老師，讓綠色的枝葉伸進(jìn)您的窗口,，夜夜和您作伴,。

生2：老師，老師,，綠葉沙沙,，那是我們的問候，感謝您時(shí)刻把我們掛牽,。

生3：老師,，老師，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里,，那夢(mèng)啊,，一定又香又甜。

師：你們學(xué)課文真仔細(xì),，全找出來了,，該怎樣讀這些句子呢？用你自己的感情加上你的理解再讀一讀,。

師：同學(xué)們,，這篇課文和前面學(xué)的課文有什么不一樣？

生1：這是一首詩歌,。

師：真棒,！詩歌的朗誦是講究韻律和美感的，你們想不想聽老師完整朗誦這首詩,？

生（異口同聲）：想,！

師深情范誦,。

師：你喜歡哪一段，嘗試有感情地讀,，再讀,。

一株紫丁香教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

教材分析

《一株紫丁香》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達(dá)了孩子們對(duì)老師的問候和感激,。一株紫丁香,，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌,。通過學(xué)生的反復(fù)誦讀感悟,，讓學(xué)生體會(huì)師生之間濃濃的情誼，并樹立學(xué)生尊敬老師的思想,。

設(shè)計(jì)理念

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹趯W(xué)文過程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,。在學(xué)習(xí)過程中以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟,。

2.教學(xué)中利用課本插圖,、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳,、口,、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力,，真正參與到教與學(xué)的過程中,。

3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),?！痹诒菊n的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)詩歌語言押韻的特點(diǎn),，初步感知這一語文知識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語，能正確書寫10個(gè)漢字,。

2.學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長(zhǎng)的思想,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)讀本課生字、詞語,，正確,、規(guī)范地書寫本課生字。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想,。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“株,、踮”等八個(gè)生字，會(huì)寫課本“休,、伸”等十個(gè)生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.了解紫丁香這種植物,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.識(shí)記本課生字、詞語,，能規(guī)范書寫本課生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程

一,、談話導(dǎo)入

1.剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問候的小禮物,，這節(jié)課我們要去看看育才小學(xué)的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候,。

【課件示紫丁香的圖片】

2.介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí)

3.齊讀課題

二、初讀課文,，識(shí)記生字

1.自讀課文,，標(biāo)注小節(jié)。

2.課件示生字,，指名請(qǐng)學(xué)生拼讀,。【教師及時(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株,、除”和“踮”的聲調(diào)】

3.擴(kuò)詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴(kuò)詞,，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】

4.課件出示本課生字組成的詞語,，學(xué)生自讀,、同桌互讀,、領(lǐng)讀、齊讀,。

一株花踮起腳醫(yī)院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好

5.識(shí)記生字

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法,。

【熟字加偏旁、熟字換偏旁,、減一減,、利用形聲字的特點(diǎn)】

（2）同桌交流自己的識(shí)記方法。

（3）集體交流

6.同桌互讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

7.展示讀文：指名讀【引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并對(duì)同學(xué)的朗讀做出評(píng)價(jià)】

8.齊讀課文,，思考：文章講了什么內(nèi)容,？

三、生字書寫

1.課件示本課生字,，學(xué)生拼讀,。

2.指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫,、說結(jié)構(gòu),、認(rèn)偏旁。

3.學(xué)生交流書寫方法,，教師示范,，學(xué)生書空。

【教師重點(diǎn)指導(dǎo)“歌,、您,、牽”三個(gè)字的書寫】

4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)

【注意對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的提醒,，觀察學(xué)生生字書寫情況及時(shí)指導(dǎo)】

四,、生字、詞語鞏固

1.指名請(qǐng)學(xué)生讀課本27頁的詞語,。

2.學(xué)生自選詞語進(jìn)行造句練習(xí),。

五、作業(yè)

把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦課文,。

2.學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問候和感激。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼,，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)流程

一,、課前復(fù)習(xí)

1.學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語,。

疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒

【強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓(xùn)練】

2.出示本課生字組成的句子,，指名讀,。

（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西,。

（2）我牽著媽媽的手,，來到新種的一株小樹旁。

（3）今天媽媽很疲倦,，一到家就困得睜不開眼了,。

（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人,。

3.齊讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

二,、學(xué)文過程

1.課題質(zhì)疑

（1）教師板書，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑,。

（2）課件示：a,、誰種的？b,、為什么要種,？

2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)

（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的,？【板書“我們”】

（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的,？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？

（3）學(xué)生匯報(bào),、交流,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！疽龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

3.學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

齊讀課文2—5節(jié),，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？

（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)【板書“陪伴老師工作”,，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

a,、“夜夜”在這里是什么意思？

b、指名朗讀第二小節(jié),。

（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)【板書“消除老師疲倦”,，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

a、“疲倦”是什么意思,？

b,、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧,！【男女生分別讀】

（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

在春雨的滋養(yǎng)下,，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容,，感謝老師對(duì)同學(xué)們的掛牽,。【板書“感謝老師掛牽”,，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

a,、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事,。

b,、教師說一說自己在假期對(duì)學(xué)生的掛牽。

c,、教師范讀,。

（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

a、課件示插圖,，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容,。

【什么時(shí)間？誰在做什么,？】

b,、是啊，夜已經(jīng)深了,，老師仍然沒有休息,，此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì)對(duì)這位老師說些什么呢？

c,、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對(duì)老師想說的話,，我們一起來讀一讀?！景鍟鞍殡S老師夢(mèng)鄉(xiāng)”,，指導(dǎo)學(xué)生做好批注】

（5）領(lǐng)讀—接讀課文【此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀,，也可由男女生配合讀,，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒,，走進(jìn)安靜的小院，”

接讀：“我們把一株紫丁香,，栽在老師窗前,。”

領(lǐng)讀：“老師,，老師,，”

接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

領(lǐng)讀：“老師—”

接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙……”

領(lǐng)讀：“老師——”

接讀：“滿樹盛開的花兒……”

領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼,，”

接讀：“老師,，休息吧……”

（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對(duì)老師的感謝,、祝福種在了每個(gè)人的心中,。其實(shí)不僅僅是語言可以表達(dá)情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物,，下面我們一起來欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》,，體會(huì)音樂帶來的美妙聲音。

4.指導(dǎo)背誦

（1）課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空,。

我們?cè)韵乱恢曜隙∠悖?/p>

讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴,；

讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；

讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽,；

讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里,，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。

【通過對(duì)課文內(nèi)容的填空,，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容,，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)】

（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文,。

三、語文小知識(shí)

1.教師介紹押韻這一語文知識(shí),?！驹姼柚校承┚渥拥哪┪惨蛔钟庙嵞赶嗤蛳嘟淖?，使音調(diào)和諧優(yōu)美,。】

2.課件示文中詞語并請(qǐng)學(xué)生拼讀,。

【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】

3.引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”,。

4.學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。

四,、作業(yè)

1.四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》,。

2.以“謝謝您,，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的感情,。

課后反思

1.語境中的生字復(fù)習(xí),。在學(xué)文之前進(jìn)行的復(fù)習(xí)打破讓學(xué)生僅僅認(rèn)讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子,，在語境中重復(fù)出現(xiàn),，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2.滲透詩歌語言特點(diǎn),。在反復(fù)的朗讀中向?qū)W生滲透詩歌語言的特點(diǎn)及語文知識(shí)“押韻”,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（1）在識(shí)字過程中引導(dǎo)學(xué)生用自己掌握的識(shí)記方法學(xué)習(xí)漢字,，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

（2）在學(xué)生寫字的過程中提醒學(xué)生良好的坐姿,，這是對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),。

（3）雖然課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生沒有做出學(xué)習(xí)批注的要求，但在課文的學(xué)習(xí)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作出批注不但有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)行課文復(fù)習(xí),。

4.在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，采用各種形式讓學(xué)生深入文本,，讓學(xué)生走進(jìn)課文,，感受課文，從而聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,，把這種文章中的真情融入自己的生活,，做到情從心發(fā)，言從心聲,。在朗讀指導(dǎo)上教師可進(jìn)行一定的示范,，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深厚感情，在教師范讀中要注意全詩第五小節(jié)中 “那夢(mèng)啊,，準(zhǔn)是又香又甜,。”一句中“啊”的變調(diào)【應(yīng)讀“nga”】,，此處不需要向?qū)W生講解,，但應(yīng)該正確范讀。

板書設(shè)計(jì)