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九年級語文上學(xué)期教學(xué)計劃格式 九年級下期語文教學(xué)計劃表篇一

九年級(__)(__)班,，從整體來看,，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問,、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力較高,，但仍有不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。根據(jù)上學(xué)期成績看出，學(xué)生基礎(chǔ)較差：優(yōu)生太少,，普遍書寫差,，作文水平低，朗讀及口頭表達(dá)能力不高,。部分學(xué)生對語文知識較感興趣,，有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與,，但大部分人比較懶散,，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，上課不用心,，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^表達(dá)能力和寫作能力均比較差。從多年經(jīng)驗看,，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。

二,、教材分析

九年級上冊主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,，仍以專題、文體為內(nèi)容安排,，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué),，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文,。在九年級,，文學(xué)作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力,。本冊教材分編有詩歌、小說,、古代白話小說三個單元,，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題,，古代白話小說單元主要以古典名著為主,。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元,。一個是演講和書信單元,，以思想風(fēng)采為主題,，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題,，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題,，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué),，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌,。教材在選文,、練習(xí)、活動等方面的設(shè)計主要主要有以下幾個特點：

1,。人文性,。

這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索。按人與自我,、人與自然,、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文,、練習(xí)等編排上,，努力突出人文性。比如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁;《孤獨之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視;《陳涉世家》對暴政的反抗等等,，都具有強(qiáng)烈的人文精神,。

2。多樣性,。

由于讀者的成長環(huán)境,、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同,，對文學(xué)作品的理解也會有所不同,，閱讀文學(xué)作品的過程，也就是讀者再認(rèn)識,、再創(chuàng)造的過程,。因此，對文學(xué)作品理解的多樣性,，是應(yīng)該允許并予提倡的,。教材尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味,。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計中,，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認(rèn)識，避免標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案,。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析,，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價,，對《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi)在意義的認(rèn)識等。多樣性也為學(xué)生個性的發(fā)展提供了良好的條件,，在教學(xué)中要予以重視,。

3。探究性,。

進(jìn)入初三階段,，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高,，個性的形象也得到一定程度的深入,。所以，教材鼓勵學(xué)生運用多種方法,，從不同的角度,，進(jìn)行多樣化的探究，逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度,。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動,，都需要學(xué)生透過語言表達(dá)等表層的東西，探究深層次的問題,。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等,。探究性學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧,。

4。開放性,。

開放性的含義是溝通教材內(nèi)外,，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴(kuò)展,，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識,、經(jīng)驗，并對社會人生有一定程度的了解,。本冊教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，比前四冊更加注重教材的開放性。尤其是在研討與練習(xí)中,，幾乎每課后都有一定深度,、廣度的擴(kuò)展性題目。如《心聲》中對當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及;《事物的正確答案不止一個》對學(xué)生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等,。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動,，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式，讓學(xué)生開闊視野,、加深思維,、關(guān)注社會生活,。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等,，都和學(xué)生的實際生活密切相關(guān),，讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗，形成良好的個性和觀念,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力,，繼續(xù)提高學(xué)生語言表達(dá)能力及語文的綜合素養(yǎng),。

1。知識與能力：

理解詩人的思想情感,，品味含蓄,、精練、優(yōu)美的詩歌語言,。領(lǐng)會口語和書面語的差異,，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法,。了解小說的體裁和特點,，掌握閱讀分析小說的方法。學(xué)會閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料(道理,、事實、數(shù)據(jù),、圖表等),，正確把握觀點與材料之間的關(guān)系，掌握論述語言的特點,。學(xué)習(xí)個性化語言,，領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng)。積累文言詞語,，培養(yǎng)文言語感,。

2。過程與方法：

通過欣賞詩歌,，喚起學(xué)生的想象和情感,。增強(qiáng)自主朗讀，學(xué)習(xí)在語境中掌握文章句義和方法,。通過閱讀小說,，理解作者寫作意圖和作品本身。激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法,，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣,。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析,，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義,。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義,，品味精彩文句,。

3。情感態(tài)度價值觀：

感受詩歌的自然美景,，體味詩情意,，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維,、豐富的情感和閃光的思想,。在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受,。讓學(xué)生明白,，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神,，才能成為有用人才,，才能為祖國貢獻(xiàn)力量。閱讀小說豐富人生的體驗,，獲取審美的享受,。要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華,，傳承美德,，砥礪意志，自強(qiáng)不息,。

四、教學(xué)措施

1,。根據(jù)學(xué)生實際精心備課,，尤其要備好學(xué)生，加強(qiáng)綜合,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

2,。努力改進(jìn)課堂教學(xué),，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，突出啟發(fā)式和討論式,，的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生多讀多講,，老師盡量少講精講,，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

3,。閱讀教學(xué),，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4,。教學(xué),，加強(qiáng)指導(dǎo)，靈活批改,，鼓勵學(xué)生互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

5,。結(jié)合實際進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學(xué)生的特點。利用課外做好扶優(yōu)抓差,，力爭整體提高,。

6。優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理，加強(qiáng)課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

7,。嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語解說等,，鍛煉表達(dá)能力,。

九年級語文上學(xué)期教學(xué)計劃格式 九年級下期語文教學(xué)計劃表篇二

一、教材分析

本冊大綱“加強(qiáng)綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文,，減少課文類型,，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文30篇,，精讀課文15篇,，略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富,，時代感強(qiáng),。在語言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序,，又注意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù),，螺旋上升,。教材將課文分為8組,，每組一般4篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文后設(shè)“思考.練習(xí)”,，略讀課文前設(shè)“閱讀提示”,。在每組課文后設(shè)“積累.運用”。第一組的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)看圖學(xué)文,，要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來;要多讀多想,，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么,。第二組教材的訓(xùn)練重點是“多讀多想,，把課文讀通了，了解課文主要講了什么,，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣,。”第三組教材的訓(xùn)練重點是用“多讀多想,，讀通課文”的讀書方法,，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達(dá)的不同的感情,，了解寫日記的方法,，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。第四組教材編排寓言和童話四篇,，要求讀的時候,，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點是想想哪些內(nèi)容讀懂了,，還有什么不懂,，試著提出問題，和老師,、同學(xué)討論解決,。第六組教材是通過本組課文的學(xué)習(xí)，能夠掌握一些積累語言的方法,，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,。第七組教材的訓(xùn)練重點是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么,，哪些內(nèi)容讀懂了,，不懂的提出來討論解決。好的詞語,、句子或片斷注意摘抄下來,。第八組教材的訓(xùn)練重點是學(xué)習(xí)時用本學(xué)期的讀書方法，讀懂課文,，同時注意養(yǎng)成積累詩文的習(xí)慣,。統(tǒng)觀教材,，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分,，第一組至第五組教材講一個訓(xùn)練重點,，即“多讀多想，讀通課文”,。第六組至第八組教材講一個訓(xùn)練重點,，即“掌握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習(xí)慣”,。對第一個訓(xùn)練訓(xùn)練重點來說,，第一、二組教材是基礎(chǔ)篇,，要求學(xué)會“多讀多想,，讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實踐篇,，要求通用學(xué)會的讀書方法讀課文,，弄懂主要內(nèi)容，體會思想感情;第五組教材是提高篇,，要求試著提出些問題供老師,、同學(xué)討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標(biāo)志,，這是深層次的讀,，高層次的讀。對第二個訓(xùn)練重點來說,，第六,、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習(xí)慣”來展開,。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提,，只有懂了，才知道怎么運用,。

通過以上教材的分析,，本冊教材的重難點已昭然若揭，一是學(xué)會“多讀多想,，讀通課文”的讀書方法是重點,，難點是運用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點,。

二,、教學(xué)目的要求

(一)政治思想方面

在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,，從小立志為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長,、關(guān)愛他人,、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,，陶冶愛美的情趣。

(二)語文知識方面

1.識字和寫字

①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣,，能利用漢語拼音識字,，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,，學(xué)會240個生字,。

②強(qiáng)調(diào)使用字典、詞典,，具有初步的獨立識字能力,。

③強(qiáng)調(diào)使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量,。

2.閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。

②習(xí)慣默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義,。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。

④能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋,，多讀多想,，把課文讀通,，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。

在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號,、問號、感嘆號的一般用法,。

⑥學(xué)習(xí)略讀,、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累,。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

3.習(xí)作

①留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

④嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句

⑤根據(jù)表達(dá)的需要,，正確使用冒號、引號,。

4.口語交際

①能用普通話交談,，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展,，評一評,，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法,。

③會接待客人,，動腦筋解決問題等。

5.綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

②結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會,、編童話集”,、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等,，在活動中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會合作。

④在家庭生活,、學(xué)校生活中,，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題,，做個社會學(xué)生,。

三、教學(xué)措施

㈠.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)

㈡.努力改進(jìn)課堂教學(xué),，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講,。

㈢.培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染,，潛移默化,。

㈣.注重語言的積累、感情和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

㈤.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。

㈥.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上。

四 學(xué)情分析

本班為九年級x班,，是平行班之一,，部分學(xué)生對語文知識較感興趣，有一定的基礎(chǔ),，上課愿意積極參與,，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，上課就當(dāng)小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度,?？陬^能力和寫作能力均比較差。

九年級語文上學(xué)期教學(xué)計劃格式 九年級下期語文教學(xué)計劃表篇三

一,、學(xué)生基本情況分析

根據(jù)我校學(xué)生實際特點,，以及語文學(xué)科特點和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握，我們的語文教學(xué)加強(qiáng)了日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性,。從整體來看,，學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,，

從期末成績可以看出,，學(xué)生成績不甚理想，主要原因是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣，習(xí)慣,，態(tài)度語文基礎(chǔ)等方面校其他同學(xué)存在明顯的差距,。

二、教材分析

我們采用人教版教材,，本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生,，第二單元,、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,，這套教材的主要特點,，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng),，利教便學(xué);四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，促進(jìn)學(xué)生德,、智、體全面發(fā)展,。初三語文的學(xué)習(xí),，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段(第五、六學(xué)期),，也即最后階段,。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應(yīng)社會。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力,。課文按照文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步,，進(jìn)行記敘,、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練,，并落實到實際運用上,。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

過程與方法：

在原有基礎(chǔ)上，正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，讀文言文課文，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,。

情感與價值觀：

在語文教學(xué)過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ)。

四,、教學(xué)資源的開發(fā)

1,、嚴(yán)格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念,、新基教育理念自覺運用于教學(xué)中;

2,、加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，為教學(xué)提供服務(wù),。

3、利用internet,，拓展知識面,，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力

五、教學(xué)措施

1.從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中,，要加強(qiáng)綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生,，改變繁瑣的教學(xué)方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,。

6.作文教學(xué),，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7.實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

8.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文,，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績,。

9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理,，加強(qiáng)課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,。充分照顧到不同學(xué)生的特點,。

11.利用競賽、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會，朗誦會,，演講會,，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力,，提高興趣,。

12.課前一分鐘演講，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語解說等,，鍛煉表達(dá)能力,。

13.組織3-4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識的運用 ,。

六,、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績和問題,，并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思,。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學(xué)生多向思維,，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步,。

七、教學(xué)進(jìn)度

第一周---期中考試完成第一,、二,、和第五單元的課文教學(xué),，期中考試---期末完成剩余單元課文及表達(dá)的教學(xué)，