作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

《荷葉圓圓》教案中班篇一

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩,。荷葉圓圓的,，綠綠的,，是那樣惹人喜愛,。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她,，小青蛙喜歡她,，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,，在召喚小朋友走進(jìn)夏季,，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情,。

１,、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等１２個(gè)生字,，會(huì)寫“是、朵”等６個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有感情朗讀課文,。背誦課文。

【教學(xué)思路】

這篇課文充滿童趣,，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,，重視自我評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文,、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí),。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合,，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”,、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),，使教學(xué)入情入境,。

２課時(shí)。

一,、導(dǎo)入課題

師：小朋友們看我寫兩個(gè)字,，書寫：荷葉。能讀出來嗎,？再讀一次會(huì)更好,。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”,。生讀,。真好，讀得再圓些,。（生讀）

師：這美麗的荷葉長在什么時(shí)候?。可合募?。同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶?，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流,，師隨機(jī)展示圖畫,。）

師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢?。úシ庞捌煟耗阆雽?duì)荷葉姑娘說一句什么話？生自由表達(dá),，師隨機(jī)板畫,，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。師：真美啊,，我還想聽一遍,。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的,。

二,、初步感知課文

１,、看圖說

“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩,，同學(xué)們把眼睛閉上,，聽,，他們來了”,。師配樂范讀課文。

師：你聽到了什么,？都有誰在說話,？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來,，送到玩的地方嗎,？生板貼，

師：你們真是能干的孩子,，荷葉姑娘感謝你們,，這是她送你們的禮物。送荷葉,。

２,、生自讀課文

師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧,，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng),，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到,。得了金獎(jiǎng)組的小朋友,，如果讀完后對(duì)自己很滿意，就拿一片荷葉,，那是荷葉姑娘的禮物,，開始。

《荷葉圓圓》教案中班篇二

1,、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

2,、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,，用表演給課文增加情節(jié)，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣,。

3,、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言,。

一,、朗讀句子,，導(dǎo)入新課。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)——（齊讀課題）

2,、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎,？指導(dǎo)朗讀,。

3、齊讀,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，交際對(duì)話,。

1,、出示課件配音情境一。

2,、打開課文讀讀,，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎,？你想幫誰介紹,，再認(rèn)真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。

3,、學(xué)生代小客人作自我介紹。

三,、品讀課文,，感受快樂。

1,、荷葉姐姐最大的心愿是什么,？客人們快樂嗎？仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì),。

你覺得誰最快樂,？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽,，把這份快樂讀出來,。（學(xué)生合作讀書。）

2,、交流朗讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)：

1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,。

2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀,。

3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱,。

4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵很美很美的水花。

四,、互動(dòng)表演,，訓(xùn)練語言。

1,、讀著讀著,，我仿佛就是那碧綠的荷葉了,。你們?cè)敢庾鑫业男】腿藛幔?/p>

我們一起來演一演課文好嗎,？

2、師手拿荷葉,，引讀課文,，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說話。

3,、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞,，每人一句寫下來。（學(xué)生寫）

匯報(bào)所編歌詞,。

五,、總結(jié)點(diǎn)題，拓展積累,。

1,、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話,。

2,、課件出示情境二。

3,、出示圖片,，引導(dǎo)理解積累詞句。

談?wù)勎覍?duì)教材的理解

課文以荷葉為舞臺(tái),，讓小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒以非常立體的形象展現(xiàn)其中,，構(gòu)筑了一個(gè)非常清麗美好的童話世界。文章很美,，把人化了的小動(dòng)物與自然之間那種和諧的氛圍詩意地呈現(xiàn)在讀者面前,。雖然沒有故事情節(jié),，但是留給孩子們的想象空間卻很大很大。

談?wù)勎覍?duì)學(xué)生的把握

這是一年級(jí)的課文,，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊(yùn)涵在人化了的物中間的童趣,，并有足夠的想象力,，但對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗(yàn)。

因此讓學(xué)生感受小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒生長在荷塘里,，與荷葉生活在一起是一種和諧快樂的美,，營造一個(gè)自然的美和童心的趣合二為一的課堂，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得快樂,，是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

兩點(diǎn)努力

一,、改“教教材”為“用教材教”,。

1、多媒體課件的運(yùn)用——擴(kuò)展教材的“形”

課文是優(yōu)美的,，但文字本身不具有形象感,。借用多媒體課件直觀形象的優(yōu)點(diǎn)，可以展示文字所無法呈現(xiàn)的美,，使教材的“形”得以最大程度的擴(kuò)展,。本課課件一方面從文章的童趣出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)人化了的情境,，激發(fā)學(xué)生參與,、學(xué)習(xí)的興趣,；另一方面,，從課文蘊(yùn)涵的美感出發(fā)，置入了許多美侖美奐的圖片,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往,。這時(shí)的“美”與“趣”就大大超越了教材本身的美與趣,，并能更好的呈現(xiàn)和融合。

2,、對(duì)課文語言的充分朗讀——擴(kuò)展教材的“味”

文字是平面的,，只有借助聲音才能立體起來。通過對(duì)課文充分的朗讀,，將語言逐漸吸收內(nèi)化,，文本的“味”便出來了,。教材也便因此而更具生命力。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué),，在讀中體會(huì)樂趣,，以讀帶動(dòng)學(xué)生的語言實(shí)踐，教學(xué)生將書讀厚,，將書讀深,。

3、語言的實(shí)踐與積累——由“文本”向“文外”擴(kuò)展學(xué)習(xí)語言最主要的目的是為了運(yùn)用,，教師應(yīng)該盡可能利用教材拓展學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。本課中學(xué)生進(jìn)行的語言實(shí)踐活動(dòng)主要有兩次,。

1）在了解課文角色的前提下,，嘗試體驗(yàn)角色做自我介紹。教者試圖通過這一形式使學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,，在交際對(duì)話中提高表達(dá)能力,。

2）憑借教材擴(kuò)展學(xué)生的想象，通過師生互動(dòng)表演這一平臺(tái),，把學(xué)生的想象也作為一種課程資源加以利用，訓(xùn)練說話,，將課文向更深層次拓展,，達(dá)到對(duì)文本的豐富和補(bǔ)充。同時(shí)又在學(xué)科間的整合,、詩文的整合中將文本向文外拓展,，豐富學(xué)生的語言。

運(yùn)用語言離不開語言積累,，在課的最后,，呈現(xiàn)一組與課文關(guān)聯(lián)不大但卻應(yīng)該了解的詞語、詩文,，則是希望把學(xué)生的眼界引出課文以關(guān)注更多的關(guān)于荷葉,、荷花、荷塘的信息,。

二,、讓課堂教學(xué)過程成為師、生和文本對(duì)話的過程,。

（一）生本對(duì)話

1,、讓學(xué)生在課堂中直接與文本對(duì)話，給予充分的時(shí)間讓學(xué)生充分地朗讀課文以獲取最真實(shí)最鮮活的感受,。讀然后自我介紹,；讀然后品味快樂,；讀然后互動(dòng)表演，期望以此達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),。

2,、《課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)：閱讀要對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。又基于課文的段式結(jié)構(gòu),，課堂中多次在朗讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí),，并以“你喜歡？你認(rèn)為,？你覺得,？”類似的關(guān)注印發(fā)學(xué)生生發(fā)不同的感悟和理解。

（二）生生對(duì)話

課堂中教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,，要善于鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn),。但是，同時(shí)也要提倡學(xué)生之間的相互合作,、相互交流,、相互溝通、相互補(bǔ)充,、相互啟發(fā),。在本節(jié)課中多次嘗試讓學(xué)生合作，如交流朗讀,，給青蛙編歌詞,；也嘗試讓學(xué)生面對(duì)面對(duì)話，如自我介紹時(shí)的提問,；也嘗試讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的交流,，如讓小蜻蜓飛舞時(shí)去找好朋友說話。以此來訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,、容納他人、欣賞他人的品格,。

（三）師生對(duì)話

古人云：“親其師,，信其道?！苯處熞哂杏H和力,，能與學(xué)生“零距離”接觸、對(duì)話,，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)源,，而不是盛知識(shí)的容器，充分尊重學(xué)生的人格和情感。學(xué)生是有差異的,，但在老師的眼里,，每個(gè)學(xué)生的見解都應(yīng)得到珍視和關(guān)注。本課教學(xué)中,，執(zhí)教者試圖通過降低老師的身份,，扮演課文中的角色與學(xué)生對(duì)話；多給學(xué)生賞識(shí),、表揚(yáng),、肯定和信任；尊重學(xué)生的感受,、想法和意愿,，讓自己的觀點(diǎn)和學(xué)生的觀點(diǎn)在平等的對(duì)話中碰撞、融合等做法,，和學(xué)生一起,，把課堂構(gòu)建成一個(gè)美好的精神家園。

《荷葉圓圓》教案中班篇三

：

⑴知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)荷,、珠等１２個(gè)生字,。②正確、流利地朗讀課文,。⑵能力目標(biāo)：①圖文結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力,。②通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。⑶情感目標(biāo)：感受充滿童趣的夏天，體會(huì)夏天的快樂,。教學(xué)重,、難點(diǎn)的確定：⑴教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字；正確,、流利地朗讀課文,。⑵教學(xué)難點(diǎn)： 識(shí)記一些較難的字。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議,，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重,、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主,、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略這一思想上,。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字,、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃的交流識(shí)字方法,、采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法,、學(xué)法指導(dǎo)本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)識(shí)字,、閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。

說說夏天

1,、師：剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動(dòng)的語言介紹了荷花、荷葉,。小朋友,，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩覀円黄饋碚J(rèn)識(shí)一下吧?。ㄍ瑫r(shí)多媒體出示荷葉）

2,、認(rèn)讀荷葉并給荷組詞。

3,、荷葉是什么樣的,？（學(xué)生回答，教師板書課題）齊讀課題,。

4,、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎,？學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受,。（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細(xì)流,，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時(shí)同,。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立,、爭奇斗艷,、清香四溢）

1、荷花和荷葉很美,，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美,，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧,？（課文情境朗讀）

2,、孩子們，美嗎,？讓我們一起在這篇輕快,、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧,。你也美美的讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字多拼兩遍,，標(biāo)出自然段。

3,、匯報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段,。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準(zhǔn)字音,。圈畫出生字,。體會(huì)長句子的讀法。

4,、出示本課的生字,，你從課外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么方法認(rèn)識(shí)的,？

5,、不認(rèn)識(shí)也沒關(guān)系，學(xué)完課文相信你就認(rèn)識(shí)了,。看,，這些生字寶寶加著拼音出來了,，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧,！指名領(lǐng)拼,，教師教讀易錯(cuò)字音。

6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,，他們想考考你們,，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們啊,！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的,。

7、讀你喜歡的自然段,，一定要讀通讀順,。

8、逐段指名讀文正音,，讀每段后出示畫生詞,，讓學(xué)生標(biāo)畫。出示該段的字詞強(qiáng)化認(rèn)記,。

9,、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音,，想想課文主要講了誰,？他吸引來了哪些小伙伴？

10,、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話,。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對(duì)照,。

11,、讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么,？教師隨機(jī)多媒體出示,。讓學(xué)生讀讀這些詞語。

12,、你喜歡哪個(gè)小伙伴自己讀一讀他說的話吧,！指名讀。

13,、師生接讀文,。小組內(nèi)分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀 ,。

1,、檢查字詞的認(rèn)讀。

2,、猜字謎

3,、閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀,。

1、組詞

2,、指導(dǎo)書寫,，學(xué)生練寫。

1,、結(jié)伴表演課本劇,。

2、畫美麗的夏日荷塘,。

《荷葉圓圓》教案中班篇四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)快樂的`夏天專題單元中一篇新入選的散文詩,。課文語言活潑清新，洋溢著童真童趣,。有利于啟迪學(xué)生的智慧,、激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天的情趣和大自然的美好,。

根據(jù)教材的編排意圖,，針對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，第一課時(shí)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解,、感悟,、運(yùn)用和創(chuàng)新的過程，從而發(fā)展

思維,，培養(yǎng)語感,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過體味小水珠,、小蜻蜓,、小魚兒、小青蛙們的快樂心情,，感悟夏天情趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天，熱愛大自然的美好情感,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,?！蔽艺J(rèn)為只有在輕松、活潑,、和諧的環(huán)境氣氛中,，才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對(duì)話。雖然在閱讀教學(xué)中,，存在著多重對(duì)話關(guān)系,，但對(duì)話的中心是每個(gè)學(xué)生個(gè)體。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)各不相同,，在對(duì)文本自行建構(gòu)意義的過程中,，會(huì)有自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。所以,，我在本堂課的教學(xué)中,，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等,、和諧的課題氛圍,，讓學(xué)生在一次次語文實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)意義,、建構(gòu)意義,，完成個(gè)性化理解、體驗(yàn),、感悟,、運(yùn)用和創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng),。

人們常說：“兒童的世界是游戲的世界,，兒童的世界是童話的世界?！彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式,。

根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn),，確定了本課時(shí)的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動(dòng),，角色扮演等生動(dòng)活潑的方式,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與,。讓學(xué)生在觀察中享受美,，在朗讀中感悟情,，在表演中體驗(yàn)趣，在交流對(duì)話中發(fā)展語言,。

整個(gè)教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知（2）組織游戲 表演體味 （3）角色扮演

內(nèi)化語言 （4）拓展延伸 遷移發(fā)展

（一）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師,?！敝挥姓{(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：

（1）回憶引趣。課堂開篇,，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎,？”一個(gè)看似隨意的問題，勾起了多少快樂的記憶,。孩子們立刻會(huì)在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶,。漂亮的花裙，帥氣的短褲,，甜津津的西瓜,，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水,。.,。.。.那是多么愜意呀,！就這樣,，他們?cè)诨貞浿信d奮，思緒被帶到充滿快樂的夏天,。

（2）欣賞激趣,。為了把孩子們對(duì)夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘美景,。這里安排師生共賞荷塘美景,，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時(shí),，又于情趣盎然中釋放孩子的情感,。讓他們?cè)囍靡粋€(gè)字、一個(gè)詞,、一句話表達(dá)自己的感受,。既讓學(xué)生充分

《荷葉圓圓》教案中班篇五

這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,，綠綠的,，是那樣惹人喜愛,。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她,，小青蛙喜歡她,，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季,，感受小伙伴們快樂的心情,。

１、通過結(jié)合課文的詞句,、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是,、朵”等６個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有感情朗讀課文。

這篇課文充溢童趣,，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,，重視自我評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng),。課文,、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì),、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合,，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等,。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),，使教學(xué)入情入境。

２課時(shí),。

師：小朋友們看我寫兩個(gè)字,，書寫：荷葉。能讀出來嗎,？再讀一次會(huì)更好,。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎,？

板貼“圓圓”。

生讀,。

真好,，讀得再圓些。

（生讀）

師：這美麗的荷葉長在什么時(shí)候??？

生：夏季。

師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶?，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享,？

（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫,。）

師：同學(xué)們的夏天真美,，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢,！

（播放影片）

師：你想對(duì)荷葉姑娘說一句什么話,？

生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫,，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段,。

師：真美啊，我還想聽一遍,。

生再讀第一段：荷葉圓圓的,，綠綠的。

１,、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘,，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上,，聽,，他們來了”。

師配樂范讀課文,。

師：你聽到了什么,？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴,，同學(xué)們能把他們找出來,，送到玩的地方嗎？生板貼,，

師：你們真是能干的小朋友,，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉,。

２,、生自讀課文：

師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧,，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng),，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到,。得了金獎(jiǎng)組的小朋友,，假如讀完后對(duì)自身很滿意，就拿一片荷葉,，那是荷葉姑娘的禮物,，開始。

３,、匯報(bào)：

師：誰拿到了禮物？真棒,！課文讀得好,，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們,，師出示卡片開火車讀,。

４、理解課文,，美讀課文：

師：認(rèn)識(shí)了生字嬰幼兒,，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么,。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫,，請(qǐng)同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意,？生先自由說,，再讀文。

（結(jié)合畫面來讀,，并相機(jī)指導(dǎo)字音,。）

５、師生活動(dòng)：

師：看大家讀得這么認(rèn)真,，小伙伴們正向我們招手,，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動(dòng),。

師：為了玩得更愉快,，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì),、小蜻蜓飛行隊(duì),、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì),。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興,，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段,，一個(gè)人讀,，幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。

（生活動(dòng)）

１,、匯報(bào)：

各隊(duì)自愿上臺(tái),，師詢問剛才自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受,。板貼,。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過觀看作出評(píng)價(jià),，“快樂指數(shù)”為多少,，超越 ４分就可以為本組摘走開心荷花。

２,、看板貼總結(jié)句式：

師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽,，小水珠說：生讀“荷葉是我的`搖籃”,。后同前。

３,、擴(kuò)展練習(xí)：

師點(diǎn)擊鼠標(biāo),，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,，假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王,。

幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后,，師組織小組交流。

４,、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了,，小伙伴們向我們告別，出示文中４個(gè)句子：

⑴ 小水珠躺在荷葉上,。

⑵ 小蜻蜓立在荷葉上,，展開透明的翅膀,。

⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去,。

讀通,。

隱去句子，讀生字,。

師：字嬰幼兒也來了,。這些→←字嬰幼兒是誰呢？

生讀：荷,、透,、翅膀、蹲,、嘻,。

師：字嬰幼兒和我們是好朋友了，他們搬家了,，你們還能認(rèn)出來嗎,？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨,，草坪上靜悄悄的,。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒,。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛,。一只蝴蝶飛來了,，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀,，跳著歡快的舞蹈,，花兒笑了，小草也 笑了,。夏季的早晨多美呀,！

５、寫字：

荷葉這么美,，要把荷葉寫美,，出示“葉、美”生字卡片,。

生先讀,，再說怎樣記，師寫,，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,，生自身寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示,，小組內(nèi)交流,。

《荷葉圓圓》教案中班篇六

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,。

2、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。

3、在朗讀中,，初步感受夏天的美好,。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

1、認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等12個(gè)生字,。

2、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文,。

1、在朗讀中,，初步感受夏天的美好,。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。

多媒體課件。

2課時(shí),。

1,、（課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。）

師：小朋友們,，瞧,，這是個(gè)美麗的,。荷花池。

（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景,。）

2,、（畫面定格，荷葉特寫,。）

師指荷葉：

這滿湖的是什么,？

學(xué)生回答。

教師板書“荷葉”,。

3,、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的,、綠綠的……）教師板書“圓圓”,。今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,。

（生齊讀課題,。）

1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴,，聽聽都有誰,？

2、老師范讀,。

3,、你聽出來都有誰了嗎？

學(xué)生回答,，老師貼小水珠,、小青蛙、小蜻蜓,、小魚兒。

請(qǐng)小朋友們借助拼音,，自己把課文讀一讀,。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍,。要把生字讀準(zhǔn)確,，把課文讀通順。

（學(xué)生自由讀,，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。）

4,、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,。荷葉圓圓的,、綠綠的，不僅吸引了小伙伴,，還吸引了生字寶寶呢,！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？

同桌一起讀一讀。

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞,。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞,。

（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）

5,、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了,，你還認(rèn)識(shí)它嗎,？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧,！

（師指齊讀,。）

6、觀察這些生字寶寶,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（音、形）

7,、你有什么好辦法記住這些寶寶,，跟小組同學(xué)說一說。

小組交流,。

8,、誰來說說自己的好辦法？

9,、你能幫助寶寶找到朋友嗎,？

1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò),，老師相信你們課文一定能讀得更好,。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段,？（五個(gè)自然段,。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,，注意要讀正確,，讀通順,。待會(huì)兒我們比賽讀。

（學(xué)生自由練讀課文,。）

2,、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？

（指名分節(jié)讀,。）

3,、學(xué)生評(píng)議。

（教師及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),。）

4,、齊讀課文。

1,、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀,，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會(huì)了,。你們定知道他們是誰了吧,！

（學(xué)生自由說：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒。）

2,、瞧,，他們都來了！

（播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上,，滾來滾去,；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌,；小魚兒在荷葉下游來游去,。）

師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說些什么？做些什么呢,？

⑴ 生自由讀2～5自然段：

看看你知道了什么,？

（學(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃,；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）

⑵ 你還有哪些不明白的問題？

（讓學(xué)生充分質(zhì)疑,。）

⑶ 小組先討論解疑,，再匯報(bào)交流：

教師參與小組討論，例：

① 教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃,。

② 用生活實(shí)踐,，說一句話理解“透明”,，如：

生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的,，水是透明的等,。

③ 用動(dòng)作理解“躺、立,、放聲,、捧起”。

⑷ 在解疑中穿插朗讀,，如：

小水珠多喜愛荷葉?。≌l愿意扮演小水珠,，用喜愛,、高興的語氣讀一讀這一段呢？

⑸ 指導(dǎo)朗讀：

形式可為指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、分角色讀等。

1,、這么美的荷花池,，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想,，還有哪些小伙伴會(huì)來參加,，他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？

（先小組討論說,，再個(gè)別自由說,。）

2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,，你們要對(duì)荷葉說些什么呢,？

3、面對(duì)這么美的景色,，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

（我們要保護(hù)它,。）

（播放課件）讓我們?cè)賮硇蕾p這滿滿一池美麗的荷葉吧！

（動(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場景配樂播放,。）