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位置與方向六年級說課稿篇一

本課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《二年級上冊小學(xué)數(shù)學(xué)》58—63頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東,、南,、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東,、西、南,、北四個方向,。

根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標：

1,、知識與技能目標：結(jié)合具體情境,，認識東、南、西,、北四個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2,、過程與方法目標：

（2）通過現(xiàn)實的教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：結(jié)合具體情境,，認識東,、南、西,、北四個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學(xué)難點：學(xué)會看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

1,、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對東,、南、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ),。

2,、設(shè)計理念：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書,，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念,。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,，選擇了學(xué)生樂于接受，有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。

（2）合作、探究,、培養(yǎng)學(xué)生的.探索精神

新課改積極倡導(dǎo)合作,，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，合作探究是重要的方法之一。

3,、教法

這節(jié)課我主要采用互動,、合作、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生,、生生到動,，合作，探究等方式,，自由地,、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn),，去“再創(chuàng)造”新知識,。

4、說學(xué)法

課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂,；通過師生,，生生互動、探究,、合作完善自己的想法,，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活,、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力,；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

5,、教學(xué)準備：課件，每位學(xué)生一張以操場為中心的校園平面圖,，學(xué)生按教室的東,、南、西,、北四個方向就坐,。

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

教學(xué)一開始,，讓學(xué)生介紹臨山公園旅游景點,，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，而且拉近了師生之間的距離,，增強了學(xué)生對老師的親切感。

（二）活動體驗,，學(xué)習(xí)新知

1,、辨別方向

步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：

看太陽辨別方向，學(xué)生說后,，師生邊說邊做,；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向,；看積雪辨別方向,；看北極星辨別方向（學(xué)生說后，師生邊說邊做）,。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法,，將已有的前,、后、左,、右的方向知識與東,、南、西,、北建立聯(lián)系,，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

步驟2：用方位詞介紹教室的情況,，讓學(xué)生介紹教室的四個方向各有什么東西,，使學(xué)生進一步熟悉東、南,、西,、北四個方向。

步驟3：游戲活動,，聽口令做動作

活動（1）：老師叫口令,，師生做動作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳,，西邊的同學(xué)起立拍拍手,，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手,。

活動（2）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下,、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下,、面朝北的同學(xué)坐下,。 形式多樣的游戲活動，寓教于樂,，讓學(xué)生在做中學(xué),，生動具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在活動中不知不覺,，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識,。

步驟4：引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南,、西,、北四個方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，有利于學(xué)生掌握這四個方向的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

2,、體驗方位的相對性,，到操場上辨方向

由于二年級的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,，仍然是有很大成分的具體形象性,。因此，由老師帶領(lǐng)大家在操場上辨認東,、西、南,、北四個方向,，小組內(nèi)合作,，看看東、西,、南,、北各有什么，讓學(xué)生體會東,、南,、西、北四個方位的相對性容易理解,，效果很好,。

3、制作校園平面圖：利用小組內(nèi)合作制出以操場為中心的學(xué)校平面圖,，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理,、美觀，又讓學(xué)生認識了學(xué)校建筑物所在的方向,。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確地圖上的方位是按“上北,、下南、左西,、右東,。”繪制的,。

（三）實踐運用,，發(fā)展新知

通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí),，看簡單的線路圖回答：二（1）班的王小紅家住市政府宿舍,，放學(xué)回家怎么走？二（2）班同學(xué)到公園看菊花怎么走,？判斷胡老師要去的廣場或超市,；小導(dǎo)游摸擬走風景點。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運用實際生活中,，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗,，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有“說一說”,、“做一做”,、“猜一猜”、“走一走”,、“看一看”,、“畫一畫”等活動,，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念,，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),、教學(xué)重難點突出,，課堂氣氛輕松、愉悅,，是一個立體化的開放式教學(xué),，學(xué)生也從中獲得大量的知識信息，提高了各種能力,。

位置與方向六年級說課稿篇二

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁,。位置的有關(guān)知識在一年級時學(xué)生已經(jīng)有所接觸，他們學(xué)會了用“上,、下,、左、右,、前,、后”來描述物體的相對位置。今天這節(jié)課是要在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會辨認現(xiàn)實生活中乃至地圖上的“東,、南、西,、北”四個方向,，為四年級進一步學(xué)習(xí)“位置與方向”作準備。

對于三年級的學(xué)生來說,，東,、南、西,、北等方位概念是比較抽象的,，所以需要大量的感性知識和豐富的表象進行積累。因此,，應(yīng)該以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)大量的活動情景，讓所有的學(xué)生在觀察、操作,、想象和交流等數(shù)學(xué)活動中建立東南西北方向的概念,，并豐富對它們的認知,。

基于以上的思考,，并根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標：

1,、知識與技能目標：結(jié)合具體情境,，認識東、南,、西,、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

2,、過程與方法目標：

（2）通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

我認為本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)該是認識東南西北四個方向,，掌握地圖中“上北下南，左西右東”的規(guī)定,。難點是理解方向的相對性,，在具體情景中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其他三個方向,。

1,、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對東、南,、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ),。

2,、說教學(xué)理念：

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。”這是《數(shù)學(xué)課程標準》（實驗稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一,。

3,、說教法

這節(jié)課我主要采用互動、合作,、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗,，用自己的思維方式通過師生,、生生到動，合作,，探究等方式,，自由地、開放地去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去“再創(chuàng)造”新知識。

4,、說學(xué)法

本課在教法上貫徹如下兩個原則：一是少教多體驗原則,。在《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出了“體驗”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程目標之一。這節(jié)課中教學(xué)重點內(nèi)容注重讓學(xué)生去體驗和感受,。課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場上進行了實踐活動,，辨別了操場上的東南西北，體驗了校園的東南西北后并做記錄,?；氐浇淌易寣W(xué)生把記錄展示到黑板上，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)記錄圖中有學(xué)校大門在上面,，有的在下面,，看起來不方便，進而使學(xué)生感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認方向,，設(shè)計了“指一指”,、“認一認”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動,，辨認其他方向時設(shè)計了“我說你做”的游戲,，使學(xué)生對實際的方向不斷進行認識、體驗和感受,。具體來說我主要運用了操作法,、比較法、游戲法,。

位置與方向六年級說課稿篇三

本課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級上冊58—63頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東,、南,、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對位置,。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東,、西,、南、北四個方向,。

根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：結(jié)合具體情境,，認識東,、南、西,、北四個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2,、過程與方法目標：

（2）通過現(xiàn)實的教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

結(jié)合具體情境,，認識東、南,、西、北四個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。教學(xué)難點：學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

1、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對東,、南,、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對位置,，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

2,、設(shè)計理念：

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材,，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念,。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,，選擇了學(xué)生樂于接受，有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。

（2）合作、探究,、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神新課改積極倡導(dǎo)合作,，探究的學(xué)習(xí)方式,，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，合作探究是重要的方法之一,。

3、教法這節(jié)課我主要采用互動,、合作,、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗,，用自己的思維方式通過師生、生生到動,，合作,，探究等方式，自由地,、開放地去探究,，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識,。

4、說學(xué)法課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題的過程,，體驗探索成功的快樂；通過師生,，生生互動,、探究、合作完善自己的想法,，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法,；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力,；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

5,、教學(xué)準備：課件，每位學(xué)生一張以操場為中心的校園平面圖,，學(xué)生按教室的東,、南,、西、北四個方向就坐,。

（一）談話激趣,，導(dǎo)入新課教學(xué)一開始，讓學(xué)生介紹臨山公園旅游景點,，自然引入課題位置與方向,。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣，而且拉近了師生之間的距離,，增強了學(xué)生對老師的親切感,。

（二）活動體驗，學(xué)習(xí)新知

1,、辨別方向步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：看太陽辨別方向,，學(xué)生說后，師生邊說邊做,；用指南針辨別方向,；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向,；看北極星辨別方向（學(xué)生說后,，師生邊說邊做）。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生充分匯報,，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前,、后,、左、右的方向知識與東,、南,、西、北建立聯(lián)系,，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。步驟2：用方位詞介紹教室的情況,，讓學(xué)生介紹教室的四個方向各有什么東西,，使學(xué)生進一步熟悉東、南,、西,、北四個方向。步驟3：游戲活動,，聽口令做動作活動（1）：老師叫口令,，師生做動作,；東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手,，南邊的同學(xué)起立摸摸臉,，北邊的同學(xué)起立揮揮手?；顒樱?）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下,、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下,、面朝北的同學(xué)坐下,。形式多樣的游戲活動，寓教于樂,，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且讓學(xué)生在活動中不知不覺,，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識。步驟3：引導(dǎo)學(xué)生歸納東,、南,、西、北四個方向的排列規(guī)律,。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，有利于學(xué)生掌握這四個方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力,。

2、體驗方位的相對性,，到操場上辨方向由于二年級的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期,，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性,。因此,，由老師帶領(lǐng)大家在操場上辨認東、西,、南,、北四個方向，小組內(nèi)合作,，看看東,、西、南,、北各有什么,，讓學(xué)生體會東,、南、西,、北四個方位的相對性容易理解,，效果很好。

3,、制作校園平面圖：利用小組內(nèi)合作制出以操場為中心的學(xué)校平面圖,，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀,，又讓學(xué)生認識了學(xué)校建筑物所在的方向,。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確地圖上的方位是按“上北、下南,、左西,、右東?！崩L制的,。

（三）實踐運用，發(fā)展新知通過靈活有趣,，富有創(chuàng)新的練習(xí),，看簡單的線路圖回答：二（1）班的王小紅家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走,？二（2）班同學(xué)到公園看菊花怎么走,？判斷胡老師要去的廣場或超市；小導(dǎo)游摸擬走風景點,。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運用實際生活中,，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，體會解決問題策略的多樣性,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。整節(jié)課是由各種活動貫穿其中,，有“說一說”,、“做一做”、“猜一猜”,、“走一走”,、“看一看”、“畫一畫”等活動,，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學(xué)的生活性,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),、教學(xué)重難點突出，課堂氣氛輕松,、愉悅,，是一個立體化的開放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得大量的知識信息,，提高了各種能力,。

位置與方向六年級說課稿篇四

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東,、南,、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對位置,。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東,、西,、南、北四個方向,。

根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標：

1、知識與技能目標：結(jié)合具體情境,，認識東、南,、西,、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

2,、過程與方法目標

（2）通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

1,、教學(xué)重點：結(jié)合具體情境,，認識東、南,、西,、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

2,、教學(xué)難點：學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

1、學(xué)情分析,。學(xué)生在日常生活中對東,、南、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ),。

2,、設(shè)計理念

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材,，不能死摳教科書,，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,，選擇了學(xué)生樂于接受,，有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

（2）合作,、探究,、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。新課改積極倡導(dǎo)合作,，探究的學(xué)習(xí)方式,，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，合作探究是重要的方法之一,。

3、教法,。這節(jié)課我主要采用互動,、合作、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生,、生生到動,，合作，探究等方式,，自由地,、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn),，去“再創(chuàng)造”新知識,。

4、說學(xué)法,。課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂,；通過師生,，生生互動、探究,、合作完善自己的想法,，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活,、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

5、教學(xué)準備：數(shù)學(xué)書本,每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計圖,，學(xué)生按教室的東,、南、西,、北四個方向就坐,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個簡單的、被動的接受過程,，而是學(xué)生體驗探索,、實踐活動的過程?；谶@一理念,，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

課的一開始,，我先讓學(xué)生介紹自己在班級內(nèi)的位置,；介紹完自己后，再把你前后左右分別是誰也介紹一下,？,；轉(zhuǎn)個方向再次介紹，從而引出“為什么同一個人,，他一會在你的左邊,，一會又是在你的前面呢？讓學(xué)生體會到用前后左右描述位置有一定的局限性,。從而引出新課,，用東南西北來描述。

（二）,、探索交流,，解決問題

1、第一層次：學(xué)生介紹辨別方向的方法,。讓學(xué)生介紹自己所知道辨別方向的方法,，如：看太陽辨別方向，看北極星辨別方向（這兩種方法在學(xué)生說后,，師生邊說邊做）,；用指南針辨別方向；看積雪辨別方向,；在深山看樹葉辨別方向等等,。

2,、第二層次：辨別生活中的東南西北。教師提問：今天我們坐在教室里,，你能辨別現(xiàn)在的東南西北嗎,？我給學(xué)生出示了三個活動內(nèi)容：

（1）你首先找到的是哪個方向，用什么方法找到的,？

（2）你是怎么根據(jù)這一個方向辨別出另外的三個方向的,？

（3）你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎？學(xué)生依據(jù)個人的不同經(jīng)驗在小組內(nèi)互相交流,，有的先找到了東方,，那是太陽升起的方向，有的先找到了西方,，那是太陽落下去的方向,，有的先找到了北方，那是北極星的方向,。然后通過形式多樣的游戲活動,，如聽口令做動作等，感知南與北相對,，東與西相對,。此時，教師注意進行方法的指導(dǎo)：東南西北是按順時針的方向排列的,。這里教師不對學(xué)生做統(tǒng)一的要求,，尊重學(xué)生不同的思維習(xí)慣。接著讓學(xué)生說一說教室的東南西北四面墻上都有些什么,？將物體與方向建立聯(lián)系,，有利于學(xué)生對方位的記憶。認識了東南西北,，接著我讓學(xué)生介紹一下自己的東南西北分別坐著誰,？使學(xué)生進一步加深對不同方向的認識。接著我讓講臺前的學(xué)生進行介紹,，同時變換方向進行介紹,，學(xué)生可能會受前后左右相對性的影響，認為方向也會因為轉(zhuǎn)個方向,，而使自己的方向發(fā)生了變化,，從而讓學(xué)生通過探討使學(xué)生明白，方向是固定的,，不會因觀察者的朝向而發(fā)生變化,，從而使學(xué)生區(qū)別前后左右的相對性。隨后安排一個開火車找方向的小游戲,，讓學(xué)生閉眼想象,，睜眼判斷,，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

3,、第三層次：辨別地圖上的東南西北。

課前,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進一步熟悉了校園，讓學(xué)生說一說校園中的建筑物在學(xué)校的大體位置,。然后發(fā)給每個學(xué)生一張畫好方格的校園平面圖,，讓學(xué)生以操場為中心，先確定操場四周的四個方向,，再把東南西北四個方向的物體補充完整,。學(xué)生獨立設(shè)計，反饋,。預(yù)計學(xué)生中會出現(xiàn)上方定為東南西北的都有,，讓各種不同表示方法的同學(xué)做一下介紹，從而引出為了統(tǒng)一,，方便大家觀察,，地圖一般是按“上北下南左西右東”來設(shè)計的。讓學(xué)生親身經(jīng)歷畫平面圖,，統(tǒng)一平面圖方向的過程,，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性,。實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移,，注重了對學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。

（三）鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

本環(huán)節(jié)主要設(shè)計了靈活有趣,，富有創(chuàng)新的練習(xí)。

1,、看簡單的線路圖回答：周海軍和王小娟同學(xué)上學(xué)可以怎樣走,？（練習(xí)一第3題）

2、出示北京天安門廣場及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖,，讓學(xué)生說一說各建筑物之間的位置,。

（四）回顧整理，反思提升

課到此時,，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法,，讓學(xué)生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾,，因為這是急需解決的,。至于本節(jié)課的板書,，我致力于條理清晰，簡明扼要,。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線的教學(xué)原則,，各種活動貫穿其中,，充分體現(xiàn)了新課標的精神。教學(xué)中學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),，教學(xué)重難點突出，課堂氣氛活躍,。這一課經(jīng)過學(xué)生的自主探索,，教師的有效引導(dǎo)，取得了預(yù)期的教學(xué)效果,。謝謝,！

位置與方向六年級說課稿篇五

位置與方向這節(jié)課重點讓學(xué)生知道確定物體的位置要素：中心點、方向,、距離和角度,。

1、從學(xué)生喜聞樂見的龜兔賽跑引入,，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極投入到新知學(xué)習(xí)中。在新知識學(xué)習(xí)之后,，既做到了首尾呼應(yīng),，又很好地解決了實際問題。

2,、借助新聞素材“山竹”導(dǎo)入,，從學(xué)生身邊發(fā)生的事件鏈接新課，學(xué)生感到新鮮,、貼近生活,，能夠體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。

3,、知識的講解抓住點、線,、面,，即：方向、距離和角度,，便于理解新知識,。

4,、知識的鞏固有效，練習(xí)形式多樣,，能夠注重知識的梯度,，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲；注重在知識的關(guān)鍵處,、易混淆處,，給學(xué)生留有充分的時間進行思考，教師再適時予以點撥,；注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

1、忽視了圖例的教學(xué),。距離的長短是由圖例決定的，小細節(jié)的教學(xué)還要引起注意,，雖然學(xué)生在之前的教學(xué)中能夠去根據(jù)圖中的圖例進行距離的辨識,，但是教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，還是要予以關(guān)注,。

2,、對于角度畫法的教學(xué)，要讓學(xué)生知道東偏南30°,，在畫角度時,，特別是量角器的放置，學(xué)生往往會出現(xiàn)錯誤,，不知道如何放,。到底應(yīng)如何放置呢？應(yīng)使量角器的0刻度線對齊東,，然后往南數(shù)刻度就可以了,。數(shù)學(xué)有時就是如此，必須捅破那一層阻礙學(xué)生知識學(xué)習(xí)的窗戶紙,，學(xué)生才能答疑解惑,，徹底明白。

位置與方向六年級說課稿篇六

（一）教材分析

本課內(nèi)容是《“方向與位置》,。

這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了上,、下、左,、右,、前、后等描述物體的相對位置和學(xué)生掌握了東,、西,、南,、北、東南,、東北,、西南、西北8個方向和會看簡單線路圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本課教學(xué)內(nèi)容是對第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展,，它對提高學(xué)生的空間觀念，認識生活周圍環(huán)境,，都有較大的作用,。從學(xué)生自己十分熟悉的座位表著手，引出問題,，后引出用抽象的數(shù)對表示位置的方法,，并應(yīng)用這種表示方法來解決問題。這樣編排教學(xué)符合學(xué)生由具體到抽象,、由特殊到一般的認識規(guī)律,，有助于學(xué)生理解“數(shù)對”確定位置的表示方法。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在方格上能用數(shù)對準確表示某一點的位置,。

（二）,、說教學(xué)目標

根據(jù)《課程標準》的具體要求和這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及本班學(xué)生實際情況（已掌握上、下,、左,、右、前,、后等描述物體的相對位置和學(xué)生掌握了東,、西、南,、北,、東南、東北,、西南,、西北8個方向和會看簡單線路圖的基礎(chǔ)）。

1,、知識與技能

（1）,、能在具體的情境中探索確定位置的方法，說出某一物體的位置,。

（2）,、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

2、過程與方法

（1）,、結(jié)合具體情境,，探索確定位置的方法。

（2）,、讓學(xué)生通過動手操作活動,，積累感性認識，豐富學(xué)生的表象,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，從中獲得成功的體驗,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

（三）、說教學(xué)重,、難點及關(guān)鍵

教學(xué)重點：理解數(shù)對的意義和表示方法,。

教學(xué)難點：學(xué)會在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生的生活實際,，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中探索確定位置的方法,，并學(xué)會在方格紙上用數(shù)對確定位置。

根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律和心理特點,，為了突出重點、突破難點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，會用數(shù)對表示某一點的具體位置。我采用了以下的教學(xué)方法：談話法,、提問法,、嘗試法、練習(xí)法,、啟發(fā)式等多種教法交叉進行,，并輔以直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦,、動口,、動手積極主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

《課程標準》指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。為此,，在引導(dǎo)學(xué)生采用情境法、探究法,、練習(xí)法進行學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情景中,，探索新知。感受數(shù)學(xué)知識無處不在,。讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程,，體驗成功的快樂,。目的通過師生間的互動學(xué)習(xí)、生生間的探究完成本課的教學(xué)內(nèi)容,。通過靈活有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),，提高和加強所學(xué)知識，應(yīng)用所學(xué)知識數(shù)對來表示位置,，讓學(xué)生學(xué)以致用,。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，并應(yīng)于生活,、生產(chǎn)中,。

（一）談話引入

我們曾學(xué)過哪些表示物體具體位置的知識？從而導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的問題,。（板書課題）

（這樣設(shè)計以舊知識做輔墊導(dǎo)入課題,，便于學(xué)生接受理解。）

（二）探索新知

1,、初步感知用“數(shù)對”確定位置

（從學(xué)生自己熟悉的座位入手引出問題,，從中得出用數(shù)對表示位置的方法，便于學(xué)生樂于接受學(xué)習(xí),。從而突出本課的重點,。）

2、用數(shù)對表示座位（嘗試練習(xí)）

讓學(xué)生先說一說小青,、小敏和小華的座位,，然后用數(shù)對的方法表示出來。

請同學(xué)們用數(shù)對的方法表示出小青班上同學(xué)的座位,。（點擊課件）

3,、直觀演示

請同學(xué)們看大屏幕，仔細觀察發(fā)生了什么變化,？

（通過直觀演示,，把座位圖變成平面直角坐標圖，讓學(xué)生觀察屏幕上的點,，及它們所表示的數(shù)對,，總結(jié)出數(shù)對表示位置的方法。）

通過觀察討論得出用數(shù)對表示位置,。它的表示方法是先橫著看,，看在第幾組，這個就是數(shù)對當中的第一個數(shù),；接著再豎著看,，看在第幾個，這個數(shù)就是數(shù)對當中的第二個數(shù)。也就是先表示橫的方向,，后表示縱的方向,。（從生活中的數(shù)學(xué)過渡到抽象的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生形成智能,，從而突破本課的難點,。）

（讓學(xué)生在附頁2的平面圖上標出自己和班上好朋友的位置，加深對數(shù)對的認識,。）

（三）鞏固練習(xí)（課件出示）

數(shù)對不但可以表示教室里的座位,，生活中還有廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生在理解和掌握的基礎(chǔ)上,，利用數(shù)對解決一些實際問題,。完成81頁“練一練”中的習(xí)題。

通過讓學(xué)生動手在附頁1擺出游樂場的平面圖,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力,，又加深了學(xué)生對數(shù)對的理解和應(yīng)用。

（四）介紹地球儀（課件出示神舟6號）

從出示航天英雄費俊龍和聶海勝乘坐神舟6號,，在內(nèi)蒙古境內(nèi),，安全著陸（引出問題：你知道科研人員為什么能迅速找到他們返回倉的位置嗎？）,，從而向?qū)W生介紹地球儀,。

在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點的豎線叫經(jīng)線,，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線,。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點的正確位置。因此,，科研人員只要找到他們返回倉經(jīng)線、緯線的位置,，就是返回倉的位置,，也就是著陸點。里面就蘊含著數(shù)對的原理,。數(shù)對竟然有這么大的作用,，因此，我們要學(xué)好它,。

最后做游戲結(jié)束本課,。（根據(jù)本班學(xué)生的座位情況，一名學(xué)生說出一個數(shù)對,，而坐在這個位置的同學(xué)馬上做出反應(yīng)站起來,。出錯的'同學(xué)給大家表演一個節(jié)目。目的是檢查學(xué)生是否已掌握本節(jié)課已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，用數(shù)對表示位置方法,。）

（五）板書設(shè)計

好的板書是梳理學(xué)生的思路,，讓學(xué)生一目了然，整體感知本節(jié)課所學(xué)知識,。讓學(xué)生有一個清晰的表象,。

方向與位置

第一個數(shù)：表示橫的方向

用數(shù)對表示位置（，）

第二個數(shù)：表示縱的方向

第3組第1個可簡單表示為（3,，1）

第2組第4個（2,，4）

設(shè)計理念：

引出問題——組織討論問題解決問題得出方法——應(yīng)用數(shù)對表示位置

為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂活動中,，學(xué)習(xí)和掌握新知。我在設(shè)計本課的教學(xué)時,，從學(xué)生說說自己所在的位置出發(fā)：引出問題——組織學(xué)生討論問題——從中得出用數(shù)對表示位置的方法,。通過課件演示把座位圖變成平面直角坐標圖，加深用數(shù)對表示位置的理解（先表示橫的方向,，在表示縱的方向）,。通過學(xué)生在附頁2的平面圖上標出自己和班上好朋友的位置，和完成81頁的“練一練”的習(xí)題,。不僅讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。向?qū)W生介紹地球儀,，使學(xué)生了解到根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點的正確位置,。并應(yīng)用所學(xué)知識數(shù)對解決一些實際問題。讓學(xué)生學(xué)以致用,，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,，它來源于生活，并應(yīng)用于生活,、生產(chǎn)中,。為此，我們要學(xué)好數(shù)學(xué)知識,。

位置與方向六年級說課稿篇七

位置與方向這節(jié)課重點讓學(xué)生知道確定物體的位置要素：中心點,、方向、距離和角度,。

一,、亮點

1、從學(xué)生喜聞樂見的龜兔賽跑引入,，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極投入到新知學(xué)習(xí)中,。在新知識學(xué)習(xí)之后，既做到了首尾呼應(yīng),，又很好地解決了實際問題,。

2、借助新聞素材“山竹”導(dǎo)入,，從學(xué)生身邊發(fā)生的事件鏈接新課,，學(xué)生感到新鮮、貼近生活,，能夠體會到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

3,、知識的.講解抓住點,、線、面,，即：方向,、距離和角度，便于理解新知識,。

4,、知識的鞏固有效，練習(xí)形式多樣,，能夠注重知識的梯度,，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲；注重在知識的關(guān)鍵處,、易混淆處,，給學(xué)生留有充分的時間進行思考，教師再適時予以點撥,；注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

二、建議

1,、忽視了圖例的教學(xué),。距離的長短是由圖例決定的，小細節(jié)的教學(xué)還要引起注意,，雖然學(xué)生在之前的教學(xué)中能夠去根據(jù)圖中的圖例進行距離的辨識,，但是教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失,，還是要予以關(guān)注,。

2、對于角度畫法的教學(xué),，要讓學(xué)生知道東偏南30°,，在畫角度時,，特別是量角器的放置，學(xué)生往往會出現(xiàn)錯誤,，不知道如何放,。到底應(yīng)如何放置呢？應(yīng)使量角器的0刻度線對齊東,，然后往南數(shù)刻度就可以了,。數(shù)學(xué)有時就是如此，必須捅破那一層阻礙學(xué)生知識學(xué)習(xí)的窗戶紙,，學(xué)生才能答疑解惑,，徹底明白。

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位置與方向六年級說課稿篇八

各位評委,、老師：

上午好,！今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級上冊第一單元《位置與方向》的整理與復(fù)習(xí)。

《位置與方向》是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會遇到的數(shù)學(xué)常識,，實踐性,、應(yīng)用性很強，有力的體現(xiàn)了新課標中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一基本理念,。為了讓學(xué)生加深對有關(guān)方向知識的鞏固和應(yīng)用,，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識,，我設(shè)計了本堂整理與復(fù)習(xí)課,。

新課標中指出：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流的過程中真正理解數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。我認為，整理與復(fù)習(xí)課應(yīng)該在查漏補缺的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生的主動參與,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。教師的角色應(yīng)該體現(xiàn)在課堂的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。為此，整堂復(fù)習(xí)課我都只做引導(dǎo)性的提問,，讓學(xué)生成學(xué)習(xí)的主人,，自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

接下來我將從這三個部分向大家介紹我本堂課的設(shè)計思路：（課件顯示）

為了使學(xué)生意識到復(fù)習(xí)的重要性,，找到自己在本單元學(xué)習(xí)中存在的問題,，我首先提問：“同學(xué)們，你的方向感怎么樣,？”有的學(xué)生說很好,，有的說一般,，也有的說不怎么樣。大部分學(xué)生都覺得平面圖上的方向很容易確定,，而在實際生活中辨認方向仍然有些問題,。學(xué)生通過相互交流，了解了自己本單元的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，產(chǎn)生了復(fù)習(xí)的需要,，也明確了這節(jié)課復(fù)習(xí)的重點和難點：就是在實際生活中辨認方向。

《位置與方向》這一單元的基本知識點比較少,，為了將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，并且滲透整理知識的方法，我引導(dǎo)性的提問：“同學(xué)們,，你知道了哪些和方向有關(guān)的知識,？”學(xué)生發(fā)言非常積極，最先想到的就是本期認識了這八個方向（課件）,；接著有學(xué)生補充道：“老師,，我知道平面圖上是按上北下南、左西右東來確定這些方向的,?！边€有學(xué)生想到了一些生活辨認方向的常識。我將學(xué)生的發(fā)言有序的進行了板書,，通過他們的回憶整理可以看出,，這個單元的知識主要分為平面圖上的方向和生活中的方向（課件）兩大知識系統(tǒng)。

這一部分的教學(xué)我分為三個層次來進行,。

首先是復(fù)習(xí)平面方向,。為了讓每一個孩子都能體驗到學(xué)習(xí)的成功和喜悅，我出示了一張大家都非常熟悉的湖南地區(qū)圖（課件）,，讓他們找一找自己的家鄉(xiāng)在哪里,，并且給大家介紹一下它在湖南的位置。這個活動貼近學(xué)生的生活實際,，大家都積極的參與到小組交流當中,，有的學(xué)生還自告奮勇的要當講解員，為全班介紹,，課堂氣氛非?；钴S。

第二個層次是復(fù)習(xí)生活中的方向,。這是學(xué)生知識比較薄弱的部分,，也是本課復(fù)習(xí)的重點和難點。根據(jù)我平時的教學(xué)情況來看,，學(xué)生在生活中主要采用順時針定位和“身體定向器”來辨認方向（課件）,。在復(fù)習(xí)過程中，部分學(xué)生說：“老師,，我覺得順時針定位很方便,，只要我記住了東南西北是按順時針方向排列的，就不會搞錯了,?！倍鴮τ谧笥覅^(qū)分得很好的學(xué)生，則比較喜歡用“身體定向器”來辨認方向,。學(xué)生只要記住了生活中是前北后南,，左西右東，再轉(zhuǎn)動自己的身體,，就能很輕松的辨認方向了,。這里我想將“身體定向器”作一個示范，比如：當你面向東時,，首先確定相對的一面是西,。怎樣確定南和北呢？這時我們利用“身體定向器”,，右邊是東,，就轉(zhuǎn)動身體將自己的右側(cè)對著東，現(xiàn)在你的前面是北,，后面是南,。針對學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的差異，我重點復(fù)習(xí)了“身體定向器”的應(yīng)用,，在教室里模擬進行辨認方向的活動,，讓不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)課上得到不同的提高。

第三層是綜合運用,。復(fù)習(xí)課不應(yīng)該是單純的“技能操練”,，而應(yīng)該是一個個“問題解決”的過程。學(xué)會了辨認方向,，就要加強實踐應(yīng)用,，讓學(xué)生在具體的運用中鞏固所學(xué)知識，體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。為此,，我先讓學(xué)生爭做“最佳小導(dǎo)游”：介紹從學(xué)校到烈士公園怎么走。讓學(xué)生結(jié)合生活中的實際方向,，對行走線路進行描述,，使方向的知識由具體轉(zhuǎn)化為抽象，提高解決實際問題能力,。

接著我設(shè)計了一個“米老鼠走迷宮”的游戲,，請學(xué)生按照米老鼠的要求：用1厘米代表實際長度100米,，根據(jù)提示在在紙上畫線路（出示課件），使方向的知識又由抽象轉(zhuǎn)化為具體,。學(xué)生畫好以后發(fā)現(xiàn)：

老師,，這條迷宮線路原來象個數(shù)字5！”大家都興致勃勃的舉起來展示,，并且意猶未盡的要求繼續(xù)畫,。這時我改變游戲方式，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜的想,，這次不能動筆,，只能聽米老鼠的提示在腦海里把這條線路畫下來（出示課件）：先向東走200米，然后向西南走300米,，最后再向東走200米,。學(xué)生睜開眼睛不約而同的說：“是個英文字母z！”這既滿足了學(xué)生繼續(xù)游戲的要求,，又培養(yǎng)他們的空間思維能力,，使方向的知識最后再由具體上升到抽象。為了讓學(xué)有余力的學(xué)生有更多的思考空間,，我繼續(xù)追問：“剛才這條是米老鼠上學(xué)時候的路線,，如果它放學(xué)后要沿原路回家應(yīng)該怎么走呢？”一個學(xué)生搶先答道：“老師我知道,，那這條線路正好和剛才的相反,，是先向西，然后向東北,，最后再向西,！”學(xué)生的回答讓我不得不為他們喝彩，同時我補充道：“剛才我們用1厘米代表實際長度100米,，其實就是用到了以后的數(shù)學(xué)課中要學(xué)到的比例尺的知識,。”

總之,，整堂復(fù)習(xí)課,，我都堅持以學(xué)生為本，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題出發(fā),，產(chǎn)生復(fù)習(xí)的愿望,，讓不同的學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上得到了不同程度的發(fā)展。

位置與方向六年級說課稿篇九

本課是人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時的教學(xué)內(nèi)容,。

在三年級“空間與圖形”領(lǐng)域中,，學(xué)生認識了東、南、西,、北,、東北、東北,、西南,、西北八個方向，能用這些詞語描繪物體所在的方向,，會看簡單的路線圖。本課是四年級“空間與圖形”領(lǐng)域里“圖形與位置”的知識,，是學(xué)生空間觀念的新發(fā)展階段,。教材在編排上結(jié)合生活實際，讓學(xué)生了解確定位置的重要性,，教材提供豐富的活動情境,，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。

知識與技能：結(jié)合具體情景找準觀測點,，體會確定位置在生活中的應(yīng)用,，了解確定位置的方法。

過程與方法：通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的方向意識,，進一步發(fā)展空間觀念。

情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過實踐活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在具體情景中找準觀測點,，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,。

教學(xué)難點：對任意角度方向的準確描述。

基于學(xué)生基礎(chǔ),，教法上我采用“創(chuàng)設(shè)—引導(dǎo)—開啟”為主線的啟發(fā)式教學(xué)法,，積極營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展,。學(xué)法上讓學(xué)生進行深入觀察,、大膽嘗試、精心操作,、互動交流的體驗式學(xué)習(xí),，主動獲得新知。

教師準備：課件、中國地圖,、練習(xí)圖表,。

學(xué)生準備：量角器、直尺,。

（一）溫故知新激發(fā)興趣

課始,，學(xué)生指認地圖上的方向，填充八個方位圖,，并用量角器測量出東和東北等方向的夾角的度數(shù),。這樣的開課既讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的方位知識、量角的操作方法,；又引發(fā)學(xué)生思考“認方向”,、“量角”和今天的新課有什么聯(lián)系呢？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。本課的知識與方向,、角度有密切聯(lián)系，找準新舊知識的結(jié)合點,，引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí),，便于學(xué)生在嘗試新知和練習(xí)中能有的放矢，構(gòu)建完整的知識體系,。

（二）探究交流,，確定位置

教學(xué)以“問題解決”為主線，其一般模式為：情境,，問題,、探索、交流,、結(jié)論,。圍繞這根主線，為實現(xiàn)教學(xué)目標,，我設(shè)置了以下教學(xué)活動,。

1、觀察情境,、發(fā)現(xiàn)問題

出示公園定向越野賽的情境圖,，把學(xué)生帶到美麗的大自然，感受空間的魅力,。接著簡單介紹定向運動知識,。隨后請學(xué)生想象自己就是參賽選手，進入模擬的空間中,，觀察“公園定向運動圖”,，交流發(fā)現(xiàn)比賽關(guān)鍵是找到各檢查點的位置。于是從情景中提出“1號檢查點在什么位置”呢？這樣,，從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題,，很自然的進入今天的主題確定位置。

2,、探究交流解決問題

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，是學(xué)生掌握新知的重要時機，我采用讓學(xué)生說,、議,、練、想四步完成新知的探究與歸納,。

（2）議一議：根據(jù)剛才的問題組織學(xué)生分組討論,，教師參與學(xué)生的'學(xué)習(xí)活動。學(xué)生匯報交流時教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來表示位置的方法,，則因勢利導(dǎo),，課件演示300,、600；接著請學(xué)生描述1號檢查點的方向,。教師說明在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的,，也就是夾角較小的方位。

如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法,，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份,，提出建議：能不能運用我們以前學(xué)過的有關(guān)角的知識來幫助我們呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向,。

（3）練一練：還可以怎樣說

南偏東700（）東偏北500（）西偏南20°（）北偏西80°（）

（4）想一想：離起點東偏北30°的方向上有山,、建筑物等，怎樣才能精確的找到1號點位置呢,？學(xué)生各抒己見,，發(fā)現(xiàn)要知道距離。課件配合演示起點到1號點是1千米,。最后學(xué)生說出1號點的確切位置,。

通過以上步驟，學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法,。教師板書（方向距離）,。

（三）實踐運用，鞏固拓展

活動一：知識城堡

首先完成教科書第18頁做一做,。學(xué)生先觀察,，提出自己不理解的地方。經(jīng)過交流，重點分析給定的400米線段的意義,，得出每個小段表示的距離,，知道其他建筑物到小明家的距離,。接著學(xué)生獨立完成書中練習(xí)，同組學(xué)生互相檢查。教師對完成好的學(xué)生提出表揚,。

接著完成教科書第20頁第2題，學(xué)生觀察情境圖,，發(fā)現(xiàn)圖中左下角出現(xiàn)了注有數(shù)量的線段,，面對新的知識，教師鼓勵學(xué)生大膽猜測,，統(tǒng)一認識,，最后完成練習(xí)。

活動二：生活樂園

課件呈現(xiàn)我國省會城市及直轄市的分布圖,。教師以第29屆奧運會在北京及沈陽,、上海等6個協(xié)辦城市成功舉行激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。練習(xí)時,，引導(dǎo)學(xué)生按找北京,，估沈陽，量度數(shù)的步驟進行,。課件配合演示,，規(guī)范學(xué)生的繪圖方法。學(xué)生深入理解“對任意角度方向的準確描述”這一難點,，同時他們充分感受到位置就在身邊,，所有的物體都有位置。

活動三：“海上空間”

課件顯示海上雷達站情景,。教師發(fā)放練習(xí)圖表,，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的描述，將驅(qū)逐艦,、護衛(wèi)艦等實物圖形擺在相對應(yīng)的位置,。學(xué)生通過動腦思考、動手操作建立空間觀念,。

雷達站發(fā)現(xiàn)了護衛(wèi)艦,、驅(qū)逐艦、巡洋艦,、潛水艇,。你能幫著在圖中找到這些艦艇的位置嗎？請你動手擺一擺,。

1,、護衛(wèi)艦在雷達站北偏東600的方向上,，距離是6千米。

2,、驅(qū)逐艦在雷達站北偏西200的方向上,，距離是5千米。

3,、巡洋艦在雷達站南偏西450的方向上,，距離是4千米。

4,、潛水艇在雷達站東偏南300的方向上,，距離是6千米

活動四：體驗天地

5人1組開展站位置的活動。1人在中間站立,，其余4人的位置根據(jù)課件上的提示或自定,。學(xué)生通過游戲切身感知位置，體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

4號大約在我的東偏南450的方向距離2米的位置上。

5號大約在我的北偏西300的方向上,。

3號大約在我的西偏南600的方向距離1米的位置上,。

請學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。通過學(xué)生自我小結(jié),，再次對本節(jié)課知識進行系統(tǒng)的整理,，并通過對自己和他人的評價,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感,。

請你畫一畫：站在電視塔，看見西偏南450的方向上有文化廣場,，東偏南300的方向有體育場,，博物館在電視塔東偏南600的方向上，動物園在電視塔北偏西400的方向上,。

位置與方向六年級說課稿篇十

各位專家評委,，各位老師上午好，今天我說課的內(nèi)容是綜合實踐活動《走進軍營》的主題確立課,。下面我將從活動背景,、活動目標、活動重難點,、活動時長,、活動準備及活動過程幾方面開展我的說課。

1,、小學(xué)中,、高年級的學(xué)生步入少年時代,，對未來充滿了幻想。絕大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女,，平時在家特別享受父母關(guān)愛,。因此，利用他們對軍人的崇拜之情,，帶他們走進軍營,，參觀營地，親身體驗軍人生活,，感悟軍人氣質(zhì),，對于提高學(xué)生的生活自理能力，磨練堅強的意志,，有很重要的作用,。

2、今年的7.28洪水給我們帶來了深刻的傷痛,，前來救援的65331部隊曾經(jīng)就駐扎在我們操場上,，也讓我們的孩子近距離領(lǐng)略了軍人的風采，對軍營的生活更加好奇,。

1,、了解軍人緊張而有序的生活，體會人民衛(wèi)士的艱辛,，感受生活的安定來之不易,，激發(fā)學(xué)生熱愛解放軍之情。

2,、體驗軍隊嚴格的紀律,，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、優(yōu)良的生活作風,，以提高學(xué)生紀律意識,、團隊意識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,。

3,、了解有關(guān)軍事、國防的知識,。

4,、使學(xué)生學(xué)有榜樣，奮發(fā)向上,，形成心有祖國,、心有集體、心有他人的思想感情,。

5,、對學(xué)生們進行愛國主義教育,，培養(yǎng)初步的社會責任感。

1,、保證學(xué)生活動過程中的人身安全,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,。

3,、提高學(xué)生合作探究及團體協(xié)作能力。

8課時

1．與駐軍單位溝通,；

2．準備攝像機,、照相機等設(shè)備；

3．設(shè)計采訪卡和各種活動記錄表,；

4,、對學(xué)生進行安全教育和禮貌教育。

1,、導(dǎo)入

播放7.28軍營抗洪視頻以及軍營駐扎在我校的照片,，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。7.28是真實發(fā)生在我們周圍的災(zāi)難,，學(xué)生感觸較深,，同時抗災(zāi)過程中也有很多同學(xué)接觸到了我們可愛的人民子弟兵，學(xué)生談?wù)摕崆楦邼q,，由學(xué)生觀后感引導(dǎo)至本課主題生成,。激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

2,、主題分解

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位進行討論,，提出自己最想知道的關(guān)于軍營的問題。

（2）對學(xué)生提出的問題進行展示,，合并篩選,。

（3）對一些簡單的問題可以請知道的同學(xué)給予解答,。

（4）學(xué)生進行討論對各問題進行歸類分組,，確立子課題。

陸軍概況

我國軍人總數(shù),？

女軍人數(shù)量,？

部隊分布地區(qū)？

主要職責,？

當兵的條件,？

軍人的生活

軍人伙食？

軍人一定要穿軍裝嗎,？

軍人的工資有多少,？

軍人的假期有多少,？

軍人的工作

軍人一天的工作時間也是8小時嗎？

訓(xùn)練時間有多少,？

所有軍人都會打槍嗎,？

軍人如何升職？

軍人的學(xué)習(xí)

軍人需要學(xué)習(xí)嗎,？

軍人都學(xué)些什么,？

軍人有考試嗎？

3,、規(guī)劃活動小組

（1）學(xué)生自由選擇喜歡探究的方向,。投其所好，提高學(xué)生探究熱情,。

（2）但如果出現(xiàn)某組成員數(shù)量偏差較大時,，教師適當?shù)夭捎霉膭畹姆椒ńo予調(diào)整。達到人數(shù)平衡,，確保各組活動順利進行,。

4、成立活動小組

（1）由活動小組內(nèi)所有成員商議確定小組名稱,，推選小組長,，以及確定本組口號。增加新成立活動組成員間的互動,。

（2）各小組匯報展示自己的組名及口號,。增強小組凝聚力，培養(yǎng)小組榮譽感,。為各小組團體協(xié)作探究做好鋪墊,。

5、總結(jié)

（1）對本節(jié)課學(xué)生仍存在的問題教師給予解答,。

（2）教師總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容,。

（3）鼓勵學(xué)生課外進行收集整理資料。并做好相關(guān)記錄及資料的保存,。

位置與方向六年級說課稿篇十一

一,、說教材

本課是人教課標版數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時的教學(xué)內(nèi)容。

在第一學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域中,，學(xué)生認識了東,、南、西,、北,、東北等八個方向，能用這些詞語描繪物體所在的方向;會看簡單的路線圖,。初步認識了在平面上通過第幾行,、第幾列兩個條件確定物體的位置,。本課是第二學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域里“圖形與位置”的知識，是學(xué)生空間觀念的新發(fā)展階段,。教材在編排上結(jié)合生活實際,，讓學(xué)生了解確定位置的重要性;教材提供豐富的活動情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法,。

基于以上的認識,，遵循“數(shù)學(xué)教學(xué)要著力于學(xué)生全面發(fā)展”的重要理念，確定本課的教學(xué)目標是：

知識技能目標：結(jié)合具體情景找準觀測點,，體會確定位置在生活中的應(yīng)用,，了解確定位置的方法。

過程方法目標：通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的方向意識,，進一步發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度目標：讓學(xué)生通過實踐活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

本課是本單元的起始課,，重要性不言而喻,。本課教學(xué)重點是讓學(xué)生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置;難點是對任意角度方向的準確描述,。

二,、說教法和學(xué)法

學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長,，他們的語言表達能力,、動手操作能力和自主探索能力有所提高。

基于學(xué)生的這些基礎(chǔ),，教法上我采用“創(chuàng)設(shè)—引導(dǎo)—開啟”為主線的啟發(fā)式教學(xué)法,，積極營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展,。學(xué)法上讓學(xué)生進行深入觀察,、大膽嘗試、精心操作,、互動交流的體驗式學(xué)習(xí)，主動獲得新知,。

為提高教學(xué)效率,，教師準備課件,、中國地圖、練習(xí)圖表;學(xué)生準備量角器,、直尺,。

三、說教學(xué)過程

(一)溫故知新激發(fā)興趣

課始,，學(xué)生指認地圖上的方向,，填充八個方位圖，并用量角器測量出東和東北等方向的夾角的度數(shù),。這樣的開課既讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的方位知識,、量角的操作方法;又引發(fā)學(xué)生思考“認方向”、“量角”和今天的新課有什么聯(lián)系呢?從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。本課的知識與方向,、角度有密切聯(lián)系，我找準新舊知識的結(jié)合點,，引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí),，便于學(xué)生在嘗試新知和練習(xí)中能有的放矢，構(gòu)建完整的知識體系,。

(二)探究交流,，確定位置

《新課程標準》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,。教學(xué)以“問題解決”為主線,，其一般模式為：情境-問題-探索-交流-結(jié)論。圍繞這根主線,，為實現(xiàn)教學(xué)目標,，我設(shè)置了以下教學(xué)活動。

1,、觀察情境,、發(fā)現(xiàn)問題

出示公園定向越野賽的情境圖，把學(xué)生帶到美麗的大自然,，感受空間的魅力,。接著簡單介紹定向運動知識。隨后請學(xué)生想象自己就是參賽選手,，進入模擬的空間中,，觀察“公園定向運動圖”，交流發(fā)現(xiàn)比賽關(guān)鍵是找到各檢查點的位置,。于是從情景中提出“1號檢查點在什么位置”呢?這樣,，從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，很自然的進入今天的主題——確定位置。

2,、探究交流解決問題

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，是學(xué)生掌握新知的重要時機，我采用讓學(xué)生說,、議,、練、想四步完成新知的探究與歸納,。

(2)議一議：根據(jù)剛才的問題組織學(xué)生分組討論,，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生匯報交流時教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來表示位置的方法,，則因勢利導(dǎo)，課件演示300,、600;接著請學(xué)生描述1號檢查點的方向,。教師說明在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位,。

如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法,，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份，提出建議：能不能運用我們以前學(xué)過的有關(guān)角的知識來幫助我們呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向,。

(3)練一練：還可以怎樣說

南偏東700東偏北500()西偏南20°()北偏西80°()

【通過對比練習(xí),，學(xué)生能理解本課難點，會清晰表述任意角度方向,?！?/p>

(4)想一想：離起點東偏北30°的方向上有山、建筑物等,，怎樣才能精確的找到1號點位置呢?學(xué)生各抒己見,，發(fā)現(xiàn)要知道距離。課件配合演示起點到1號點是1千米,。最后學(xué)生說出1號點的確切位置,。

(三)實踐運用，鞏固拓展

通過多種形式練習(xí),，學(xué)生把所學(xué)知識運用實際生活中,，獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，體會解決問題策略的多樣性,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，提高應(yīng)用意識和解決問題的能力。我設(shè)定了4個活動,。

活動一：知識城堡

首先完成教科書第18頁做一做,。學(xué)生先觀察,，提出自己不理解的地方。經(jīng)過交流,，重點分析給定的400米線段的意義,，得出每個小段表示的'距離,，知道其他建筑物到小明家的距離,。接著學(xué)生獨立完成書中練習(xí)，同組學(xué)生互相檢查,。教師對完成好的學(xué)生提出表揚,。

活動二：生活樂園

課件呈現(xiàn)我國省會城市及直轄市的分布圖。教師以第29屆奧運會在北京及沈陽,、上海等6個協(xié)辦城市成功舉行激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生按找北京,，估沈陽,，量度數(shù)的步驟進行。課件配合演示,，規(guī)范學(xué)生的繪圖方法,。學(xué)生深入理解“對任意角度方向的準確描述”這一難點，同時他們充分感受到位置就在身邊,，所有的物體都有位置,。

活動三：“海上空間”

課件顯示海上雷達站情景。教師發(fā)放練習(xí)圖表,，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的描述,，將驅(qū)逐艦、護衛(wèi)艦等實物圖形擺在相對應(yīng)的位置,。學(xué)生通過動腦思考,、動手操作建立空間觀念。

雷達站發(fā)現(xiàn)了護衛(wèi)艦,、驅(qū)逐艦,、巡洋艦、潛水艇,。你能幫著在圖中找到這些艦艇的位置嗎?請你動手擺一擺,。

1、護衛(wèi)艦在雷達站北偏東600的方向上,，距離是6千米,。

2、驅(qū)逐艦在雷達站北偏西200的方向上,，距離是5千米,。

3、巡洋艦在雷達站南偏西450的方向上，距離是4千米,。

4,、潛水艇在雷達站東偏南300的方向上，距離是6千米

活動四：體驗天地

5人1組開展站位置的活動,。1人在中間站立,，其余4人的位置根據(jù)課件上的提示或自定。學(xué)生通過游戲切身感知位置,，體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4號大約在我的東偏南450的方向距離2米的位置上,。

5號大約在我的北偏西300的方向上,。

3號大約在我的西偏南600的方向距離1米的位置上。

四,、課堂總結(jié),，課外延伸

課尾，請學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲,。通過學(xué)生自我小結(jié),，再次對本節(jié)課知識進行系統(tǒng)的整理，并通過對自己和他人的評價,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感,。最后布置課外題目“請你畫一畫：站在電視塔，看見西偏南450的方向上有文化廣場,，東偏南300的方向有體育場,，博物館在電視塔東偏南600的方向上，動物園在電視塔北偏西400的方向上,?！边@個練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為第二課時“繪制物體的位置”打下基礎(chǔ),，達到溫故知新,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的。

這節(jié)課的設(shè)計上力求突出以下幾個特點：

1,、突出以學(xué)生為主體的思想,。

在探究新知和鞏固拓展中，以學(xué)生們的觀察,、發(fā)現(xiàn),、思考、交流為主,，老師只做適時引導(dǎo)啟發(fā),，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體驗解決問題的整個過程,，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

2,、精心創(chuàng)設(shè)情景,，激勵學(xué)生探索。

教學(xué)以“問題解決”為主線,，設(shè)置“知識城堡,、生活樂園、海上空間,、體驗天地”等含空間名稱的練習(xí)活動激發(fā)學(xué)生的參與意識,、用數(shù)學(xué)意識,，感受到知識源于生活,，學(xué)習(xí)是為了解決生活中的難題，體會數(shù)學(xué)的價值,。

3,、人人參與，差異發(fā)展,。

在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生口、腦,、手多感官參與,，積極探索，體現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué),、人人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中得到不同程度的提高和發(fā)展。

板書設(shè)計：

確定位置

方向距離

位置與方向六年級說課稿篇十二

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁,。位置的有關(guān)知識在一年級時學(xué)生已經(jīng)有所接觸,，他們學(xué)會了用“上、下,、左,、右、前,、后”來描述物體的相對位置,。今天這節(jié)課是要在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會辨認現(xiàn)實生活中乃至地圖上的“東,、南,、西、北”四個方向,，為四年級進一步學(xué)習(xí)“位置與方向”作準備,。

對于三年級的學(xué)生來說,，東、南,、西,、北等方位概念是比較抽象的，所以需要大量的感性知識和豐富的表象進行積累,。因此,，應(yīng)該以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情景,，讓所有的學(xué)生在觀察,、操作、想象和交流等數(shù)學(xué)活動中建立東南西北方向的概念,，并豐富對它們的認知,。

基于以上的思考，并根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標：

1,、知識與技能目標：結(jié)合具體情境，認識東,、南,、西、北四個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

2、過程與方法目標：

（2）通過現(xiàn)實的教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：通過活動體驗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

我認為本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)該是認識東南西北四個方向，掌握地圖中“上北下南,，左西右東”的規(guī)定,。難點是理解方向的相對性，在具體情景中,，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其他三個方向,。

1、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對東,、南,、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對位置,，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ),。

2、說教學(xué)理念：

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?！边@是《數(shù)學(xué)課程標準》（實驗稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。

3,、說教法

這節(jié)課我主要采用互動,、合作、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生,、生生到動,，合作，探究等方式,，自由地,、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn),，去“再創(chuàng)造”新知識,。

4、說學(xué)法

本課在教法上貫徹如下兩個原則：一是少教多體驗原則,。在《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出了“體驗”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過程目標之一,。這節(jié)課中教學(xué)重點內(nèi)容注重讓學(xué)生去體驗和感受,。課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場上進行了實踐活動，辨別了操場上的東南西北,，體驗了校園的東南西北后并做記錄,。回到教室讓學(xué)生把記錄展示到黑板上,，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)記錄圖中有學(xué)校大門在上面,，有的在下面，看起來不方便,，進而使學(xué)生感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性,。在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認方向，設(shè)計了“指一指”,、“認一認”,、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動，辨認其他方向時設(shè)計了“我說你做”的游戲,，使學(xué)生對實際的方向不斷進行認識,、體驗和感受。具體來說我主要運用了操作法,、比較法,、游戲法。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個簡單的,、被動的接受過程,，而是學(xué)生體驗探索、實踐活動的過程,?；谶@一理念，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

找一名學(xué)生向大家介紹自己前后左右的同學(xué)分別是誰,？介紹后轉(zhuǎn)身再向大家介紹一下,？xx的位置是固定的，為什么一會兒在他的左邊,，一會兒在他的右邊,？（學(xué)生有了爭議）看來用前后左右來說物體的方向有局限，怎么辦呢,？你還能用知道的哪些方向詞來表示呢,？(學(xué)生自由發(fā)言)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

第一層次：學(xué)生介紹辨別方向的方法

學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗或知識體系進行介紹：（可能會有以下幾種說法）

（1）我可以看太陽辨別方向：太陽升起的一方是東方,，后面是西,，左邊是北，右面是南,。

（兒歌：《東西南北》早晨起床,，面對太陽,，前面是東，后面是西,，左邊是北,，右邊是南?？梢赃呎f邊做動作,。）

（2）用指南針辨別方向：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南,。

（3）如果是在雪地上可以觀察積雪辨別方向：積雪化得快的一邊是南,，化得慢的一邊是北。

（4）如果是晚上,，可以觀察北極星辨別方向：面向北極星,，前面是北，后面是南,，左面是西,，右面是東。（可以讓學(xué)生邊說邊做動作,。）

（5）觀察樹葉辨別方向：樹葉密的一面是南,，樹葉稀的一面是北。

第二層次：辨別生活中的東南西北

1,、在操場上辨認生活中的方向(室外)

（1）找方位,，利用現(xiàn)實環(huán)境和經(jīng)驗辨認四個方位。

a,、你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？讓學(xué)生用手指一指東方,，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗,。

b、認定東方后再辨認其余的三個方向,。

c,、分組探究：當你面向某個方向時，其余三個方向在你的什么位置上,？發(fā)現(xiàn)“方向”與“位置”的對應(yīng)關(guān)系,。

d、小組匯報,、交流,，進一步體會方位感。

e,、獨立觀察,，在小組內(nèi)說一說“操場的東,、南、西,、北這四個方向上各有什么景物”,？

（2）標記方位，培養(yǎng)遷移能力,。

每人都把操場四個方向上的象征性景物,，在記錄紙上記下來，并標明四個方向,。

2,、辨認地圖上的方向(室內(nèi))

a、展示學(xué)生的記錄紙,，讓學(xué)生把記錄紙貼在黑板上,。

c、小組內(nèi)討論,，集體交流,。

【將物體與方向建立聯(lián)系，有利于學(xué)生對方位的記憶,?！?/p>

第三層次：辨別地圖上的東南西北

1、在地圖上找自己家鄉(xiāng)的位置（課件出示中國地圖）

學(xué)生看地圖,。

師：我國最北部是哪個?。孔钅喜磕?？最西部呢,？

學(xué)生看地圖回答。

2,、在教室里辨認東,、南、西,、北

教室的窗戶在（）面,，門在（）面，你面向（）面

預(yù)計學(xué)生中會出現(xiàn)上方定為東南西北的都有,，讓各種不同表示方法的同學(xué)做一下介紹,，從而引出為了統(tǒng)一，方便大家觀察,，地圖一般是按“上北下南左西右東”來設(shè)計的,。

教師板書：上北下南左西右東

（操場上活動，鞏固對四個方向的認識）

1、游戲：指方向

2,、游戲：背對背

3,、游戲：蒙眼說方向

本環(huán)節(jié)主要設(shè)計了靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí),。

1,、看簡單的線路圖回答：小峰和小娟上學(xué)可以怎樣走？

2,、出示北京天安門廣場及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖,，讓學(xué)生說一說各建筑物之間的位置。

1,、對學(xué)生進行愛國主義教育,，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，增強學(xué)生的民族自豪感,。

2,、教師向?qū)W生介紹有關(guān)指南針的知識讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值,。

3,、西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎,？給學(xué)生拓展辨別方向的方法技巧,。

課到此時，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法,，讓學(xué)生說一說本課的收獲與遺憾,，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因為這是急需解決的,。

至于本課的板書,，我致力于條理清晰，簡明扼要,。

板書設(shè)計：東南西北

（上）北

（左）西—|—東（右）

南（下）

文檔為doc格式

位置與方向六年級說課稿篇十三

本課是人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時的教學(xué)內(nèi)容,。

在三年級“空間與圖形”領(lǐng)域中，學(xué)生認識了東,、南、西,、北,、東北、東北,、西南,、西北八個方向，能用這些詞語描繪物體所在的方向，會看簡單的路線圖,。本課是四年級“空間與圖形”領(lǐng)域里“圖形與位置”的知識,，是學(xué)生空間觀念的新發(fā)展階段。教材在編排上結(jié)合生活實際,，讓學(xué)生了解確定位置的重要性,，教材提供豐富的活動情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法,。

二,、教學(xué)目標：

知識與技能：結(jié)合具體情景找準觀測點，體會確定位置在生活中的應(yīng)用,，了解確定位置的方法,。

過程與方法：通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的方向意識,，進一步發(fā)展空間觀念,。

情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,。

教學(xué)難點：對任意角度方向的準確描述,。

三、說教法和學(xué)法

基于學(xué)生基礎(chǔ),，教法上我采用“創(chuàng)設(shè)—引導(dǎo)—開啟”為主線的啟發(fā)式教學(xué)法,，積極營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考,，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展,。學(xué)法上讓學(xué)生進行深入觀察,、大膽嘗試、精心操作,、互動交流的體驗式學(xué)習(xí),，主動獲得新知。

教師準備：課件,、中國地圖,、練習(xí)圖表。

學(xué)生準備：量角器,、直尺,。

四,、說教學(xué)過程

（一）溫故知新激發(fā)興趣

課始，學(xué)生指認地圖上的方向,，填充八個方位圖,，并用量角器測量出東和東北等方向的夾角的度數(shù)。這樣的開課既讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的方位知識,、量角的操作方法,；又引發(fā)學(xué)生思考“認方向”、“量角”和今天的新課有什么聯(lián)系呢,？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。本課的知識與方向、角度有密切聯(lián)系,，找準新舊知識的結(jié)合點,，引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在嘗試新知和練習(xí)中能有的放矢,，構(gòu)建完整的知識體系,。

（二）探究交流，確定位置

教學(xué)以“問題解決”為主線,，其一般模式為：情境—問題—探索—交流—結(jié)論,。圍繞這根主線，為實現(xiàn)教學(xué)目標,，我設(shè)置了以下教學(xué)活動,。

1、觀察情境,、發(fā)現(xiàn)問題

出示公園定向越野賽的情境圖,，把學(xué)生帶到美麗的大自然，感受空間的魅力,。接著簡單介紹定向運動知識,。隨后請學(xué)生想象自己就是參賽選手，進入模擬的空間中,，觀察“公園定向運動圖”,，交流發(fā)現(xiàn)比賽關(guān)鍵是找到各檢查點的位置。于是從情景中提出“1號檢查點在什么位置”呢,？這樣,，從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，很自然的進入今天的主題——確定位置,。

2,、探究交流解決問題

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握新知的重要時機,，我采用讓學(xué)生說、議、練,、想四步完成新知的探究與歸納,。

（2）議一議：根據(jù)剛才的問題組織學(xué)生分組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,。學(xué)生匯報交流時教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,，如果學(xué)生提出結(jié)合角度來表示位置的方法，則因勢利導(dǎo),，課件演示300,、600；接著請學(xué)生描述1號檢查點的方向,。教師說明在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的,，也就是夾角較小的方位。

如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法,，教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份,，提出建議：能不能運用我們以前學(xué)過的有關(guān)角的知識來幫助我們呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向,。

（3）練一練：還可以怎樣說

南偏東700東偏北500（）西偏南20°（）北偏西80°（）

（4）想一想：離起點東偏北30°的方向上有山,、建筑物等，怎樣才能精確的找到1號點位置呢,？學(xué)生各抒己見,，發(fā)現(xiàn)要知道距離。課件配合演示起點到1號點是1千米,。最后學(xué)生說出1號點的確切位置,。

通過以上步驟，學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法,。教師板書（方向距離）,。

（三）實踐運用，鞏固拓展

活動一：知識城堡

首先完成教科書第18頁做一做,。學(xué)生先觀察,，提出自己不理解的地方。經(jīng)過交流,，重點分析給定的400米線段的意義,，得出每個小段表示的距離，知道其他建筑物到小明家的距離,。接著學(xué)生獨立完成書中練習(xí),，同組學(xué)生互相檢查。教師對完成好的學(xué)生提出表揚,。

接著完成教科書第20頁第2題,，學(xué)生觀察情境圖,，發(fā)現(xiàn)圖中左下角出現(xiàn)了注有數(shù)量的線段，面對新的知識,，教師鼓勵學(xué)生大膽猜測,，統(tǒng)一認識，最后完成練習(xí),。

活動二：生活樂園

課件呈現(xiàn)我國省會城市及直轄市的分布圖,。教師以第29屆奧運會在北京及沈陽、上海等6個協(xié)辦城市成功舉行激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。練習(xí)時,，引導(dǎo)學(xué)生按找北京，估沈陽,，量度數(shù)的步驟進行,。課件配合演示，規(guī)范學(xué)生的繪圖方法,。學(xué)生深入理解“對任意角度方向的準確描述”這一難點,，同時他們充分感受到位置就在身邊，所有的物體都有位置,。

活動三：“海上空間”

課件顯示海上雷達站情景,。教師發(fā)放練習(xí)圖表，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的描述,，將驅(qū)逐艦,、護衛(wèi)艦等實物圖形擺在相對應(yīng)的位置。學(xué)生通過動腦思考,、動手操作建立空間觀念,。

雷達站發(fā)現(xiàn)了護衛(wèi)艦、驅(qū)逐艦,、巡洋艦,、潛水艇。你能幫著在圖中找到這些艦艇的位置嗎,？請你動手擺一擺,。

1、護衛(wèi)艦在雷達站北偏東600的方向上,，距離是6千米,。

2、驅(qū)逐艦在雷達站北偏西200的方向上,，距離是5千米,。

3、巡洋艦在雷達站南偏西450的方向上,，距離是4千米,。

4,、潛水艇在雷達站東偏南300的方向上，距離是6千米

活動四：體驗天地

5人1組開展站位置的活動,。1人在中間站立,，其余4人的位置根據(jù)課件上的提示或自定。學(xué)生通過游戲切身感知位置,，體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

4號大約在我的`東偏南450的方向距離2米的位置上,。

5號大約在我的北偏西300的方向上。

3號大約在我的西偏南600的方向距離1米的位置上,。

五,、課堂總結(jié)，課外延伸,。

請學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲,。通過學(xué)生自我小結(jié)，再次對本節(jié)課知識進行系統(tǒng)的整理,，并通過對自己和他人的評價,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感。

位置與方向六年級說課稿篇十四

（1）能繪制平面示意圖,，通過制作平面圖的過程,，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置,。

（2）通過繪制平面圖,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力,。

（3）通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識,。

一、復(fù)習(xí)引入

合作繪圖,、練習(xí)鞏固

目的是通過看圖回答問題,，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向,、角度,、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備,。

（1）停車場在廣場的方向,，距離大約是米,。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米,。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向,，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎,？并說一說是怎么想的,。

1、出示學(xué)校的錄相或圖片

問：學(xué)校中有哪些建筑,？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處,。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處,。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處,。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù),？有什么問題要解決嗎,？

3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃,，教師進行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向,，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道,，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米,，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺,，和圖上距離,。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工,，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù),。

4、小組活動,，繪制平面圖,。

5、展示各組繪制的平面圖,，集體進行評議,。

（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么,，應(yīng)該怎樣確定位置,。

訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么,？怎樣確定,？

教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度,，再確定圖上的距離,。

（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大,，有的圖?。?/p>

小結(jié)：1厘米表示的大小不同,，圖的大小也不同。

練習(xí)：

1,、完成書上習(xí)題21頁3,、4題并訂正。

2,、在紙上設(shè)計小區(qū),，并說明各個建建筑的位置。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院,、學(xué)校,、商店、銀行,、郵局,、藥店等。