人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

位置與方向二的說(shuō)課稿篇一

（1）能繪制平面示意圖,，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程,，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,，在圖上標(biāo)出物體的位置。

（2）通過(guò)繪制平面圖,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力,。

（3）通過(guò)解決問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí),。

一,、復(fù)習(xí)引入

合作繪圖、練習(xí)鞏固

目的是通過(guò)看圖回答問(wèn)題,，復(fù)習(xí),、鞏固有關(guān)圖上方向、角度,、距離等知識(shí),，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

（1）停車(chē)場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向,，距離大約是米,。小紅家在廣場(chǎng)的偏方向，距離大約是米,。

（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向,，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎,？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的,。

1、出示學(xué)校的錄相或圖片

問(wèn)：學(xué)校中有哪些建筑,？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處,。圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處,。體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處?；顒?dòng)角在校門(mén)的東偏北15度方向50米處,。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù),？有什么問(wèn)題要解決嗎,？

3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向,，再確定各建筑物的距離,。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米,，200米和50米,？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離,。

（2）小組合作完成,，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù),。

4,、小組活動(dòng)，繪制平面圖,。

5、展示各組繪制的平面圖,，集體進(jìn)行評(píng)議,。

（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題,，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么,，應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí),，應(yīng)注意什么,？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí),，一般先確定角度,，再確定圖上的距離。

（2）比較各個(gè)平面圖,，為什么有的圖大,，有的圖小,？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同,，圖的大小也不同。

練習(xí)：

1,、完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)3,、4題并訂正。

2,、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū),，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校,、商店,、銀行、郵局,、藥店等,。

位置與方向二的說(shuō)課稿篇二

這節(jié)課講的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)17、18頁(yè)《位置與方向》中的例1,。

本課“確定位置”的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)上,、下、左,、右,、前、后和東,、南,、西、北等方向描繪物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是學(xué)生空間觀念的新發(fā)展階段,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”為理念,，力求突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己思考,，小組合作探究交流,，自主解決問(wèn)題，教師只作必要的引導(dǎo),，讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。課堂上結(jié)合由淺入深、循序漸進(jìn),、講練結(jié)合的教學(xué)方法,，讓學(xué)生全體參與，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與應(yīng)用意識(shí),，體現(xiàn)“人人學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到不同程度的提高和發(fā)展”,。

新課標(biāo)提出,，數(shù)學(xué)教學(xué)以“問(wèn)題解決”為主線，其一般模式為：情境,，問(wèn)題,、探索,、交流、結(jié)論,。圍繞這根主線,，我設(shè)置了以下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

此環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和情境圖導(dǎo)入課題,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。

（二）自主探究,，解決問(wèn)題,。

1、了解公園定向運(yùn)動(dòng)圖,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我首先讓學(xué)生觀察“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”，從圖上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，如何確定1號(hào)點(diǎn)的位置,？這樣設(shè)計(jì)，就充分把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位,。

2,、探究1號(hào)點(diǎn)的位置。

學(xué)生通過(guò)思考根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，自己就能找到初步的確定方法,，即找到觀測(cè)點(diǎn),，建立方向標(biāo),，接著學(xué)生會(huì)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，用以前學(xué)過(guò)的方位,，不能描述1號(hào)點(diǎn)的位置,，怎么辦呢？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,，這時(shí)我放手讓學(xué)生自己探究,，引出不能只用方向或距離來(lái)確定物體位置的認(rèn)知沖突，也體現(xiàn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,。接著引導(dǎo)學(xué)生探究確定物體位置的方法,，其中，探究1號(hào)點(diǎn)的方向,，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，此處我組織學(xué)生小組討論，合作交流,，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力,，通過(guò)合作交流，學(xué)生找到了確定物體方向的方法,，再加上教師的多媒體課件示范,，突破了難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了用偏角度來(lái)描述一個(gè)物體的方向,。在此基礎(chǔ)上學(xué)生通過(guò)自主探究很容易探究出了起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)的距離,，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，然后讓學(xué)生多次描述1號(hào)點(diǎn)的位置,，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力也掌握了新知,。

（三）實(shí)踐運(yùn)用、內(nèi)化提高,。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)，讓全體學(xué)生都主動(dòng)參與到知識(shí)的運(yùn)用當(dāng)中,，獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)不同層次的練習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，使不同層次的學(xué)生,，在應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力上獲得不同層次的能力提升。

（四）課堂小結(jié),、整理提升,。

在小結(jié)這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生交流本節(jié)課的收獲,，學(xué)生通過(guò)感悟內(nèi)化,、合作交流，自己

總結(jié)

（五）布置作業(yè),。

這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

另外,，板書(shū)的設(shè)計(jì)，我力求語(yǔ)言完整,，給學(xué)生一個(gè)完整的思維,，滲透要完整思維的數(shù)學(xué)思想。

從課堂整體效果來(lái)看,，學(xué)生的課堂生成比我預(yù)設(shè)的要好,，能借助情境圖找準(zhǔn)本課的重點(diǎn)問(wèn)題,，通過(guò)深入觀察、大膽嘗試,、精心操作,、互動(dòng)交流，自主解決了難點(diǎn)問(wèn)題,，加上有效的講練結(jié)合,，呈現(xiàn)出了高效的數(shù)學(xué)課堂。