每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

位置與方向ppt課件圖片 位置與方向ppt課件無水印篇一

設(shè)計意圖：

本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西,、南,、北的。

依照兒童空間方位的認(rèn)知順序,，在設(shè)計本課教學(xué)時分為了兩大部分,，第一部分設(shè)計了在操場上進行實際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計在室內(nèi)進行地圖上的辨認(rèn)東西南北,。

在設(shè)計室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動中體驗方位的知識。對于三年級的學(xué)生來說,，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的,，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，設(shè)計了大量的活動如介紹校園,、轉(zhuǎn)方向、指方向等,，在活動中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗,。

在教學(xué)方向的相對性這一環(huán)節(jié)時,，設(shè)計了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi),，產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述,，矛盾的出現(xiàn),，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑,。在具體情景中感受方向的相對性,。

在室內(nèi)認(rèn)識地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后,，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖,，在展示交流中知道上北下南、左西右東,。

練習(xí)的設(shè)計本著以學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),，設(shè)計了活潑可愛的卡通動畫，使學(xué)生在游戲中鞏固,、熟練對東西南北的認(rèn)識,。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 基礎(chǔ)知識目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生認(rèn)識東,、西、南,、北四個方向,，能用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2. 基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向,。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)重點：認(rèn)識東西南北四個方向,。

教學(xué)難點：對東西南北等方位概念的形成。

教學(xué)過程：

室 外 部 分

一,、導(dǎo)入

師：今天有許多老師來聽課,，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢！對我們學(xué)校不是很了解,，大家能不能先當(dāng)個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校,？時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞,。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎,？(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧！

(學(xué)生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)

二,、認(rèn)識東,、西、南,、北

1. 認(rèn)識東,、西,、南、北,。

學(xué)生集合匯報,。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的？

(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)

師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓,？有的說他的前面是幼兒園樓呢,？

(兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣,。)

師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述,，有局限性了。怎么辦呢,？你還知道其他描述方向的方法嗎,？

(可以用東西南北來描述)

師：你知道哪是東嗎？(太陽升起的方向就是東方)

知道了東還能知道那個方向,？(西方,，東與西相對)

剩下兩個方向是什么？(南和北)

哪是南,？哪是北,？你是怎么知道的？

2. 鞏固東西南北,。

師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北,，咱們來做幾個小游戲。

教師說方向,，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向,。(速度適當(dāng)加快，增加娛樂性,，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北,。)

一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向,。

位置與方向ppt課件圖片 位置與方向ppt課件無水印篇二

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第2頁至第4頁例1,、例2

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個方向,，知道地圖上東、南、西,、北四個方向,。

2、在東,、南,、西,、北中,，給定一個方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念,，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

學(xué)習(xí)重點、難點：

實景中辨認(rèn)東,、南,、西、北,，并能運用這些詞來描繪物體所在方向,；知道地圖上的方向。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

東,、南、西,、北卡片

預(yù)設(shè)流程：

一,、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,，你們會背★★有關(guān)東,、南、西,、北方向的兒歌嗎,？

學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽,。前面是東,，后面是西，左面是北，右面是南,。

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。（板書課題：認(rèn)識東,、南、西,、北方向）

二．在生活情境中,，探索、體驗新知

1,、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南,、西,、北方向。

2,、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,？各個方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說,，然后把看到的主要的景物記錄下來,，并標(biāo)明方向,。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體,。

3,、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上,，匯報交流各種不同的方法,，上方定為什么方向，為什么這樣定,？

4,、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北,、下南,、左西、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。

三．分層練習(xí),，鞏固新知

1、說一說教室里東,、南,、西、北各有什么,？

2,、用東,、南,、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向,。

3,、你說我做

5、人一組,，1人指揮,，4人做動作。（1人指揮站中間,，4人聽指揮站4個方向,。）

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。

先觀察,，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東,、哪邊是南嗎,？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么,？

5,、在教室玩“走方向的游戲”。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

五,、隨堂作業(yè)

位置與方向ppt課件圖片 位置與方向ppt課件無水印篇三

《方向與位置》這節(jié)課對于二年級的孩子來說是有一定難度的，因為二年級學(xué)生的方向感不強,，推理思維能力較弱,，平面圖中的方向知識對于他們來說，較難理解掌握。要讓孩子能水到渠成的完成從現(xiàn)實生活到平面圖的轉(zhuǎn)變,，我認(rèn)為必須要讓學(xué)生經(jīng)歷“從生活中來,，到生活中去”的過程。特別是低年級的學(xué)生,，他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識大多數(shù)是建立在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的,。

一、說教材

本課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級上冊58—63頁,。學(xué)習(xí)在日常生活中對東,、南、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、西、南,、北四個方向,。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東,、南,、西、北四個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

2、過程與方法目標(biāo)：(1)學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向,；學(xué)會看簡單的路線圖,，并能描述行走的路線； (2)通過現(xiàn)實的教學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動體驗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

三,、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東,、南,、西、北四個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

教學(xué)難點：學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

四、說教學(xué)策略

1,、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對東,、南,、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對位置,，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ),。

2、設(shè)計理念：

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材,，不能死摳教科書,，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,，選擇了學(xué)生樂于接受,，有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。

(2)合作,、探究,、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式,，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一,。

3,、教法

這節(jié)課我主要采用互動、合作,、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗,，用自己的思維方式通過師生,、生生到動，合作,，探究等方式,，自由地、開放地去探究,，去發(fā)現(xiàn),，去“再創(chuàng)造”新知識。

4,、說學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂,；通過師生,，生生互動、探究,、合作完善自己的想法,，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活,、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力,；聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每位學(xué)生一張以操場為中心的校園平面圖,，學(xué)生按教室的東,、南、西,、北四個方向就坐,。

五、教學(xué)流程

(一)談話激趣,，導(dǎo)入新課

教學(xué)一開始,，讓學(xué)生介紹臨山公園旅游景點,，自然引入課題位置與方向,。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，而且拉近了師生之間的距離，增強了學(xué)生對老師的親切感,。

(二)活動體驗,，學(xué)習(xí)新知

1、辨別方向

步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：

看太陽辨別方向,，學(xué)生說后,，師生邊說邊做；用指南針辨別方向,；在深山看樹葉辨別方向,；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向(學(xué)生說后,，師生邊說邊做)。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法,，將已有的前,、后、左,、右的方向知識與東,、南,、西、北建立聯(lián)系,，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的,。密切聯(lián)系。

步驟2：用方位詞介紹教室的情況,，讓學(xué)生介紹教室的四個方向各有什么東西，使學(xué)生進一步熟悉東,、南,、西,、北四個方向,。[xxjxsj,cn更多說課稿]

步驟3：游戲活動，聽口令做動作

活動(1)：老師叫口令,，師生做動作,；東邊的同學(xué)起立跺跺腳,，西邊的同學(xué)起立拍拍手,，南邊的同學(xué)起立摸摸臉,，北邊的同學(xué)學(xué)起立揮揮手。

活動(2)：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下,、面朝東的同學(xué)坐下,、面朝南的同學(xué)坐下,、面朝北的同學(xué)坐下,。 形式多樣的游戲活動，寓教于樂,，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且讓學(xué)生在活動中不知不覺,，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識,。

步驟3：引導(dǎo)學(xué)生歸納東,、南、西,、北四個方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，有利于學(xué)生掌握這四個方向的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

2,、體驗方位的相對性,，到操場上辨方向

由于二年級的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期,，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系,，仍然是有很大成分的具體形象性。因此,，由老師帶領(lǐng)大家在操場上辨認(rèn)東、西,、南、北四個方向,，小組內(nèi)合作,，看看東,、西,、南、北各有什么,，讓學(xué)生體會東,、南,、西,、北四個方位的相對性容易理解，效果很好,。

3,、制作校園平面圖：利用小組內(nèi)合作制出以操場為中心的學(xué)校平面圖,，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識了學(xué)校建筑物所在的方向,。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確地圖上的方位是按“上北,、下南,、左西,、右東,?！崩L制的,。

(三)實踐運用，發(fā)展新知

通過靈活有趣,，富有創(chuàng)新的練習(xí),，看簡單的線路圖回答：二(1)班的王小紅家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走,？二(2)班同學(xué)到公園看菊花怎么走,？判斷胡老師要去的廣場或超市；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點,。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運用實際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗,，體會解決問題策略的多樣性,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中,，有“說一說”、“做一做”,、“猜一猜”、“走一走”,、“看一看”、“畫一畫”等活動，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念,，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),、教學(xué)重難點突出,，課堂氣氛輕松、愉悅,，是一個立體化的開放式教學(xué),，學(xué)生也從中獲得大量的知識信息，提高了各種能力,。