當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒教師讀后感 幼兒教師讀后感集800篇一

前天讀了一個(gè)故事：一個(gè)小男孩心愛的小貓死了,，透過窗戶,，看著曾經(jīng)朝夕相處的小貓突然離去，流下了悲傷的淚水,。這時(shí),，他的奶奶走過來，輕聲地對(duì)他說：“寶寶,，你為何不打開一扇窗呢?”小男孩聽了,，一邊流淚一邊慢慢打開一扇窗戶,。一剎那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多種鮮花競(jìng)相開放,，蝴蝶在飛舞,，蜜蜂在采蜜，一陣陣清香撲面而來,。小男孩不禁破涕為笑,，心情大為好轉(zhuǎn)。

由此想到了我們老師,，面對(duì)各個(gè)不同的孩子,，應(yīng)采用多種方式來教育，尤其是面對(duì)家庭離異,、身體異常,、學(xué)習(xí)困難、活潑好動(dòng)等特殊群體的孩子,，更應(yīng)為他們打開一扇窗,。每個(gè)孩子都有閃光的一面，多看看他們的長(zhǎng)處,，盡力彌補(bǔ)他們的短處,，讓他們感受到生活的快樂,。

在日?；顒?dòng)中，有的老師會(huì)數(shù)落學(xué)習(xí)困難的幼兒,，如做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí),，有的老師當(dāng)著別的孩子說：“這道題我講過至少3遍了，你還不會(huì)做,，真笨!”試想,，如果你是那個(gè)孩子，你會(huì)有什么感受?人人都有存在的潛能,，只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能,，就會(huì)有無窮的能量。

作為一名幼兒教師,，我們應(yīng)和幼兒真誠對(duì)話,，學(xué)會(huì)用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行，打開另一扇窗去看待他們,，或許他們對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,，而在藝術(shù)上卻意興盎然呢?世界上許多著名的科學(xué)家就是挖掘了自己的特長(zhǎng)，后來有了杰出的成就,，散發(fā)出了沁人的芳香,。

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幼兒教師讀后感 幼兒教師讀后感集800篇二

　古人云：“師者,，傳道，授業(yè),，解惑也,。”可見,，作為一名教師并不容易,，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托,。對(duì)新時(shí)代的教師也無疑是一次對(duì)知識(shí),、教養(yǎng)潛質(zhì)、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題,。

<<做最好的老師>>中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲,，也說到了我的心坎上,，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向,。

我以前只知道教育需要“愛”,，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一向以來,，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛,，正因有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛，松是害,?！币虼耍谖业恼n堂中,，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢,，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,，務(wù)必予以批評(píng)教育,。

在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的“乖”,，成績(jī)也是有目共睹的,。為此，我一度沾沾自喜,，為自己的“高明”而“喝彩”,。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一齊玩,、一齊樂,，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步,。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心,。我才真正認(rèn)識(shí)到那是正因我缺少一份童心。

一向以來,，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒,，以成人的眼光來看待幼兒，期望他們變成我想象中的幼兒——“小大人”,，個(gè)個(gè)成為懂事,、聽話、尊敬老師,、孝敬父母,、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具,。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不,，我并不知道。而李老師呢?

他能夠在教育幼兒時(shí)“向幼兒學(xué)習(xí)”,，他能夠大聲疾呼并真誠的實(shí)踐著“請(qǐng)尊重幼兒的選舉權(quán)”,，他發(fā)奮追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問題”，他勇于在幼兒面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，他也諄諄教誨著年輕老師要“樂于請(qǐng)教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”,。李老師說得好：“教育是心靈的藝術(shù)。

如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育過程便決不是一種技巧的施展,，而就應(yīng)充滿人情味;教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都就應(yīng)充滿著對(duì)人的明白,、尊重和感染,，就應(yīng)體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí),。雖然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)潛質(zhì)、認(rèn)識(shí)水平來說,，教師遠(yuǎn)在幼兒之上，但就人格而言,，師生之間是天然平等的,。

教師和幼兒不但是在人格上、感情上平等的朋友,，而且也是在求知道路上共同探索,、前進(jìn)的、平等的志同道合者”……讀著李老師的文字,，感悟著他的心靈,，回憶著自己的教學(xué)行為,，我陷入了沉思：“親其師，信其道”,，古人尚卻明白的道理,，

可我……實(shí)在汗顏。幼兒成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,，學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起,，幼兒的個(gè)性該如何發(fā)展?幼兒是有差異的，有的文靜,、有的好動(dòng);有的乖巧,、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué),、樂中學(xué),，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的用心性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一向讓他們徜徉在“苦?！敝心?

我們有什么理由剝奪他們的天性呢?此刻,，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒，是教育的悲哀,。正因我們剝奪了他們一生中最完美的時(shí)光——童話般的童年,。作為教師，在應(yīng)對(duì)幼兒時(shí)要持續(xù)一顆童心,，以自己的童心喚起幼兒的童心,，以自己的愛心喚起幼兒的愛心。

只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈,，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛,。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的教育氛圍，放下自己的架子,，用愛心營(yíng)造用心健康,、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)聯(lián),，讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光,，培養(yǎng)幼兒健康的人格，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展,。