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認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖教學(xué)反思篇一

教育心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要從兒童的生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，更好地理解數(shù)學(xué),，還必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方法去看待,、分析及解決實(shí)際問(wèn)題,。逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與社會(huì),、生活的聯(lián)系,。

因此，本節(jié)課,，李老師就是以學(xué)生日常生活中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象作為導(dǎo)入,，將數(shù)學(xué)與生活自然地聯(lián)系起來(lái)。

但是在教學(xué)中,，學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新的欲望不高,，在今后的`教學(xué)中，要多加引導(dǎo),。學(xué)生在平面圖上認(rèn)識(shí)路線很準(zhǔn)確,，但在完成開(kāi)放性作業(yè)時(shí)，卻出現(xiàn)了不少問(wèn)題,，以后要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,。使學(xué)生很好的把數(shù)學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活,，也為生活服務(wù),。

聽(tīng)第二課時(shí)教學(xué)反思

本課主要是：讓學(xué)生能辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，知道地圖上的東南西北四個(gè)方向,。使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能進(jìn)行描述行走的路線。

但“認(rèn)識(shí)路線”這節(jié)課，總也感覺(jué)有很多令人不滿意的地方,。如,，由于怕教學(xué)時(shí)間不夠，所以,，如“自己設(shè)計(jì)一條合理的參觀路線”的路線圖,。盡管學(xué)生都有去完成，但只讓學(xué)生在小組內(nèi)展示,，在班級(jí)展示,，卻沒(méi)有讓學(xué)生交流“參觀”的路線如何走。這是本節(jié)課上的一個(gè)遺憾,。

總之,，要上好一節(jié)課，除了要認(rèn)真按課標(biāo)要求,，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念外,，還要根據(jù)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂反應(yīng)等,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,、手段，才能真正讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì),、學(xué)懂。

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖教學(xué)反思篇二

學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南,、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)上一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南,、西、北,、東四個(gè)方向,，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東,、南,、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累,。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái),。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察,、操作,、想象、描述,、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

《簡(jiǎn)單的路線圖》聽(tīng)課建議

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東,、南,、西、北等方向的知識(shí)基礎(chǔ)上是學(xué)生再次辨認(rèn)東南西北,，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，方向的認(rèn)識(shí)和感知還是相對(duì)抽象的,，學(xué)生需要大量的實(shí)際的感想支持來(lái)感受這一內(nèi)容,。老師在教學(xué)的時(shí)候創(chuàng)造了大量的活動(dòng)情境，也注意在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還是很高漲的,。在課堂中，學(xué)生也十分踴躍的發(fā)言,，大膽的說(shuō)出自己的看法,，并和同伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。老師也在教學(xué)中很好的發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用,。一堂課下來(lái)覺(jué)得一下幾點(diǎn)是老師需要注意的：

1,、老師的提問(wèn)語(yǔ)句還需要精確。

2、在情同學(xué)設(shè)計(jì)一條最合適的旅游路線的時(shí)候,，小組內(nèi)交流了,，但是全班組織交流的還不夠，不知道是不是擔(dān)心時(shí)間的原因,，老師沒(méi)有很好的落實(shí),。

3、在看公交車(chē)路線的時(shí)候,，沒(méi)有說(shuō)明“幾站”的頭尾是如何確定的,。有一小部分學(xué)生總是沒(méi)有把終點(diǎn)站算進(jìn)來(lái)。

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的'路線教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過(guò)投影出主題圖,，把學(xué)生帶入具體動(dòng)物園參觀情境中,，學(xué)生目光都投向主題圖，認(rèn)真觀察并積極舉手發(fā)言,，表達(dá)自己想去的地方,，搶當(dāng)游客向他人介紹人家想去的地方。其間其他同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真,，及時(shí)做出評(píng)價(jià),。可以說(shuō)課堂氣氛很濃,，爭(zhēng)先恐后當(dāng)導(dǎo)游,、游客。真正體現(xiàn)課堂氣氛活而不亂的局面,。同時(shí)通過(guò)同桌換角色,。多次練習(xí)，老師在此指導(dǎo)學(xué)困生,。這樣使全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)中,。符合新課標(biāo)要求與理念：“面向全體，全員參與,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,?！币卜袭?dāng)前倡導(dǎo)的參與式教學(xué)。整堂課設(shè)計(jì)都是以學(xué)生為中心,，教師只是組織與點(diǎn)撥,。學(xué)生身臨其境進(jìn)入公園進(jìn)行參觀,，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題,，在看行走路線和描述行走路線的過(guò)程中,，使學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得以發(fā)展，也有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。另外,，通過(guò)拓展練習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難,，反饋矯正,，師生互動(dòng)中鞏固了位置與方向，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，讓生活數(shù)學(xué)化,，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

聽(tīng)認(rèn)識(shí)路線反思

“數(shù)學(xué)的知識(shí),，思維和方法必須經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲取”,。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的。

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖教學(xué)反思篇三

今天校領(lǐng)導(dǎo)安排來(lái)聽(tīng)我的隨堂課,，按照進(jìn)程我上了《位置與方向》中最后一個(gè)例題——《描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖》,。例題呈現(xiàn)了“公園定向運(yùn)動(dòng)路線圖”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在觀測(cè)點(diǎn)變化的情況下,，判斷行走的方向和路程,，練習(xí)描述簡(jiǎn)單的路線圖?！白鲆蛔觥背尸F(xiàn)了學(xué)生合作畫(huà)路線圖的情境,，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，繪制簡(jiǎn)單的線路圖,。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置,。

鑒于對(duì)教材的理解和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：第一部分,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，出示了兩種類型的題目，用角度來(lái)描述物體的方向和兩個(gè)相對(duì)物體的位置關(guān)系描述,。這些都是本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)生掌握得比較好，為本課的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了橋梁,。第二部分,，探究新知,，先學(xué)會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖，我出示例題校園定向運(yùn)動(dòng)路線圖,，提問(wèn)要準(zhǔn)確描述出方向與距離,，我們得先做好什么呢？學(xué)生都知道要量出角度與計(jì)算出距離,。第一段路程,，我示范，在觀測(cè)點(diǎn)上先畫(huà)出方向標(biāo),，找到較小的角測(cè)量出角度,，在這里量角器的使用我也細(xì)致得講解了，確定了方向后,，我讓學(xué)生用比例尺測(cè)量,、計(jì)算出該段路程是多少，這樣確定了方向和距離就可以描述從教學(xué)樓出發(fā)到1號(hào)檢查點(diǎn)怎么走了,。接著,，我提示學(xué)生在1號(hào)檢查點(diǎn)處標(biāo)上方向標(biāo)，選擇較為小的夾角測(cè)量大小,，然后再測(cè)量計(jì)算出路程,，用這種方法在書(shū)上嘗試完成。然后黑板上示范校對(duì)后,，讓他們說(shuō)一說(shuō)從1號(hào)檢查點(diǎn)到2號(hào)檢查點(diǎn)怎么走,，注意說(shuō)出方向和距離，再根據(jù)方向和距離說(shuō)一說(shuō)2號(hào)檢查點(diǎn)到終點(diǎn)怎么走,，待學(xué)生熟練后嘗試用“先,、再、最后”全部連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。在學(xué)生基本能描述路線圖后進(jìn)入第繪制路線圖的環(huán)節(jié),，我提示學(xué)生先定下起點(diǎn)和比例尺，在黑板板演一部分后讓學(xué)生獨(dú)立完成,。第三部分是鞏固練習(xí),，選取了書(shū)上練習(xí)題，先根據(jù)描述繪制路線圖,，再說(shuō)說(shuō)回程時(shí)候的方向和路程,。

一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,，但問(wèn)題也很多,。課后周主任和宋老師、葉老師都參與了討論,，給我提出了一些不足之處,，指明了方向,，再加上聽(tīng)了黃老師的課后得到一些啟示，把自己有待改進(jìn)的`地方歸納如下：

1,、課堂語(yǔ)言有時(shí)過(guò)快,，老師的語(yǔ)速不應(yīng)該是一層不變的，碰到比較難懂的問(wèn)題和重點(diǎn)部分要放慢語(yǔ)速,。

2,、課堂要突出重點(diǎn)，不必面面俱到,。比如量角度是四年級(jí)上冊(cè)的知識(shí),，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握，我在講每個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的時(shí)候,，都詳細(xì)得講了量角的方法,，大可不必，只要第一個(gè)角詳細(xì)講,，第2個(gè)稍微講下,，第3個(gè)可以直接出來(lái)度數(shù)。

3,、要善于使用實(shí)物投影儀,，學(xué)生繪制好路線圖后我還是在黑板上也畫(huà)了一遍，讓學(xué)生校對(duì),，其實(shí)大可不必這樣,。因?yàn)槭切率谡n，學(xué)生知識(shí)不了解,，我應(yīng)該先在投影儀上展示正確的畫(huà)法，再展示錯(cuò)誤的案例,，主要有3種,，一是再南偏西走是有的學(xué)生還是以起點(diǎn)作為觀測(cè)點(diǎn)，那是沒(méi)有意識(shí)到觀測(cè)點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生位置轉(zhuǎn)移了,；二是雖然定了比例尺,，但學(xué)生畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有根據(jù)比例尺的長(zhǎng)度來(lái)畫(huà)，畫(huà)得過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短了,，那是不理解比例尺的作用,；三是南偏西30°畫(huà)成了北偏西30°。如果這樣,，把學(xué)生的典型錯(cuò)誤展示出來(lái),，那錯(cuò)誤的同學(xué)肯定印象特別深刻，以后盡量不發(fā)生類似錯(cuò)誤了,。

4,、教學(xué)中沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的主體作用和個(gè)性發(fā)展,，根據(jù)描述畫(huà)示意圖的時(shí)候，為了方便反饋,，比例尺的定制我給了學(xué)生要求,，讓他們都用圖上1厘米代替實(shí)際50米，這樣限制了學(xué)生的思維,。我應(yīng)該讓學(xué)生按照自己喜歡的覺(jué)得方便的自由確定,。

5、教學(xué)術(shù)語(yǔ)不到位,，比如我說(shuō)了“每到一個(gè)點(diǎn)都要畫(huà)上4個(gè)方向”,，若能說(shuō)成“每到一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)都要表示方向標(biāo)”那就更符號(hào)數(shù)學(xué)語(yǔ)言了。

總之,，今天的隨堂聽(tīng)課活動(dòng),，讓我收獲很多，知道了自己的不足和努力的方向,，感想校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次磨練的機(jī)會(huì),。