做任何工作都應改有個計劃，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進,，有條不紊,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
級上冊語文教學計劃篇一
古人云：凡事預則立，不預則廢,。每項工作都需要有計劃的進行,，才能取得理想的效果。接下來小編為大家精心準備了2017年秋小學四年級上冊語文教學計劃,，想了解更多相關內容請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
本班現(xiàn)有學生--人,，其中男生--人，女生--人,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況,。經(jīng)過一個學期的教育，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。
通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標,。
1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。
3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物,勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題,。
1,、生字新詞和句子的學習
學生通過三年級的學習，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子,。因此,，教師在生字新詞的教學過程中，應該發(fā)揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習,，大量地進行生字新詞的自學,，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法,，激發(fā)他們的摘錄興趣,，最終培養(yǎng)他們的摘錄習慣。 在課堂上的.生字新詞教學,，應該盡量精簡,，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外,，對于一些名言警句,、諺語、古詩,，教學時應該把握好教的度，引導孩子自覺積累,。
2,、重視閱讀教學
四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多,，不少課文篇幅也不如它們長,，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了,。第二,，語文體的中的閱讀篇目增多了。第三,，日積月累中還有不少的閱讀內容,。第四，教材旨在引導孩子搜集信息,，從多種渠道學習語文,。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的,。另外,，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內涵,，需要教師和學生共同挖掘,。
四年級的閱讀較之低年級，更加系統(tǒng),，難度加大,。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平：
(1)會自己提出問題，提出比較有質量的問題。
(2)通過討論,，能糾正或完善自己的認識
(3)學會寫摘錄筆記和批注筆記,。
(4)基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣
3、盡可能地讓學生快樂地寫作,，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣,，培養(yǎng)修改作文的能力。
四年級在作文教學上,，仍然要讓學生“愿意寫,，有的寫”，不以字數(shù),、文體,、要點來局限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù),，讓老師的限制少一些,，要求低一些，給學生一個更寬松地寫作要求,，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地,，要學生打好作文基礎，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋,，希望學生寫出的作品不拘一格,，有自己的童真、自己的個性,、甚至于自己的思想,。為了讓學生愿意寫、有的寫,，
1,、多與后進生交流，了解學困原因,，從心里樹立“和自己比”的信念,。
2、利用課余時間多給后進生輔導,，降低學習目標,。
3、采取“一幫一”的方式,，時時刻刻有人在幫,。
4、發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點,，放大其優(yōu)點,，從一個點出發(fā),，使其樹立學習的信心。
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