計劃是指為了實現(xiàn)特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟,。因此，我們應該充分認識到計劃的作用,，并在日常生活中加以應用,。下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學語文教學計劃四年級篇一

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字218個,，會讀寫540個左右的新詞語,，一部分學會運用。

2．硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

3．能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩,。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果,。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

6．閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

7．閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。

8．學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

9．在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法,。

10．誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。（三）習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材。

3．學寫讀書筆記和常見應用文,。

4．修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

（四）口語實際

1．與人交流能尊重,、理解對方,。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

3．表達要有條理,，語氣、語調(diào)適當,。

（五）綜合性學習

1．為解決與學習和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告,。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析,，學寫活動計劃和活動總結(jié),。

3．初步了解查找資料,、運用資料的基本方法,。

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。

學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習,。

（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。

溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。

（三）重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容,，不應把它們當外在的、附加任務(wù),，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略。

學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

略,。,。。

小學語文教學計劃四年級篇二

1．學會本單元36個生字,，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,，認識8個新偏旁。

2．正確書寫本單元的生字,，要求規(guī)范,、美觀。

3．認真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖理解詞語。

4．初步了解會意字和形聲字的構(gòu)字特點,，激發(fā)學生學習漢字的興趣,，培養(yǎng)識字能力。

5．能正確,、流利地朗讀詞串及兒歌,。

6．通過本單元的學習，了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,，感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮,。

7．認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》,。

8．學會祝賀,。

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

2.學會課文中的生字詞,，按照田字格書寫生字,，理解由生字組成的詞,。

3.圖文結(jié)合,，仔細觀察插圖,，理解內(nèi)容，進行語言訓練,，培養(yǎng)想象能力,，啟發(fā)思維能力。

4.感受秋天的美好景象,，了解鄉(xiāng)下孩子的幸?？鞓罚ぐl(fā)熱愛農(nóng)村,、大自然的感

5.學會請求,，能在觀察的基礎(chǔ)上說說寫寫秋天。

1.學會本單元的生字,，理解由生字組成的詞語,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

在教學活動中的各種道德發(fā)展。

3.本單元重在人道合一的育人觀念,。使學生明白什么是關(guān)愛,，什么是尊敬，什么是探索,，從而在人生的開始就立下目標努力拼搏,。

1.學會本單元生字，正確書寫本單元的生字,，要求規(guī)范,、美觀,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新偏旁,。

2．認真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學的課文聯(lián)系起來，憑借插圖理解課文內(nèi)容,。

3．學生在老師的指導下,正確流利地,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。

4．品析課文語言,體會文中所體現(xiàn)的思想感情,并以童話為憑借教育學生。

5．了解童話的文學表現(xiàn)形式,。

小學語文教學計劃四年級篇三

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８個專題,，分為８組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組教材把語文知識、能力,、方法,、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng),。每組包括１課“識字”、４-５篇課文和１個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課形式多樣,，包括四字詞語組成的韻語,、新三字經(jīng)、對子歌,、兒歌,、謎語、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式,。

必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺,。八組教材之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的字,，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個在本課或以前認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

1,、 繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合,。

2、 安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富、形式多樣,。

3,、 大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

4、 改進呈現(xiàn)形式,，使教科書成為學生喜愛的“學本”

5,、 體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

2．喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。學習獨立識字。愛識字,，能主動識,，學著自己識，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵,。

3．學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。

4．學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。

5．重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句、段,。

6．加強在生活中學語文的引導,、交流與展示。

1,、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設(shè)計教學。

2,、倡導合作學習,。采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同學間的交流與合作,。

3,、重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習,。

4,、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法,。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字,。鼓勵學生在生活中識字,，鼓勵學生觀察生活,，體驗生活。

5,、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感。

6,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。

小學語文教學計劃四年級篇四

本學期要繼續(xù)側(cè)重于抓學生的學習習慣，構(gòu)建良好的班級體氛圍,，爭取每個學生的學習成績都有所進步,，語文能力均有所提高。

本班有學生47人,，其中女生23人,，男生24人。從總體情況來看,，這班學生的學習成績較之前有所提高,，但還不夠穩(wěn)定。大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固,，但在對詞語的理解與運用能力方面,，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差,。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號,，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考的習慣尚未養(yǎng)成,，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象,。尤其是部分學生的作文，內(nèi)容空洞,，缺乏可讀性,；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,，加強閱讀和作文練習,，提高學生的綜合能力,，力爭所有學生的習作水平有所上升。

（一）教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術(shù)”,，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”,。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇。這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際,？習作”“回顧？拓展”四部分組成,。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語，只要求認記,，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表,。生字表（一）是要求認識的200個字,。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù),。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材主要特點：

1,、加強目標意識,，全面、準確地落實語文學習目標,。

2,、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力,；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強。

3,、專題設(shè)置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4,、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計,，更好地發(fā)揮導學、導練的功能,。

5,、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際,？習作”的類型發(fā)生一定的變化,。

6、在“綜合性學習”中,，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程,，提高語文綜合運用的能力,。

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣,。

5,、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣,。

6,、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

7,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，掌握150個生字,。

8、能認真聽別人講話,，能講述課文所寫的故事,，能當眾說話，愿意于別人進行口語交際等,。

9,、繼續(xù)學習正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦指定的課文。

10,、繼續(xù)學習默讀課文,。

11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物,，寫簡短的記敘文和想象性作文,，能修改自己的作文。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個,，寫字150個,。學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下，不妨礙閱讀,。每節(jié)課要留有一定寫字時間,，要指導學生把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

朗讀要求，不僅要做到正確,、流利,，而且要做到有感情,。提高默讀速度。教師在教學時,，應該為學生留有充裕的默讀時間,，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果,。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法,。

通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會表達方法,。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的'東西,。

3,、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

4,、要根據(jù)課文的不同特點,，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,。

2,、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

3,、要體現(xiàn)雙向互動,。

4,、不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

1,、進一步明確小學生作文的性質(zhì),。小學生作文的性質(zhì)是練筆,，是習作,，不是創(chuàng)作,。

2,、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

3,、觀察,、思維,、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng),。

4,、加強平時練筆的指導,。

（五）綜合性學習

綜合性學習,，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性,、開放性,、自主性的特點，注重提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》,、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》,、《網(wǎng)上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料,、調(diào)查訪問,、親身操做體驗等形式，了解不同的信息傳播方式,，以及它們對人們生活的影響,。

第1單元：

一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感,；

三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第2單元：

二是通過對比閱讀,，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累,；

四是交流和描繪自己的童年生活,。

第3單元：

一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù),；

二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式；

三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：

引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。

第5單元：

讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第6單元：

引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化,，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告,。

第7單元：

讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用,。

第8單元：

一是要抓住主要內(nèi)容,，了解不同地域的民族風情特點，增長見識,；

二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的，學習運用作者的寫作方法,；

三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；

四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受。

1,、重視學生的語文積累,，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍,，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍,。

2、認真鉆研教材,，根據(jù)班級實際情況,，制定切實可行的教學方法，因材施教,。

3,、在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動,，要讓學生充分發(fā)表自己的見解,，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用,。

4,、重視朗讀教學,，讓學生在讀中悟，讀中理解,。

5,、重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法,。

6,、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,，提高學困生的成績。

7,、向40分鐘要質(zhì)量,，做到精講多練。

8,、鼓勵學生多看課外書,，開闊眼界，積累豐富的課外知識,。

略

小學語文教學計劃四年級篇五

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共3,、4篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

1、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,，不抄，不默,，不考,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號,、問號。

5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號。

6,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌,。

7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感。

1,、能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,、學習普通話,。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問,，語句通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造性地使用教材,，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材。在每組教學過程中應該安排哪些教材內(nèi)容,，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數(shù)。

（一）,、識字寫字教學,。

1、教學中,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師,，等等。

2,、教師要采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生,。

3,、要加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。

（二）,、閱讀教學,。

1、要重視朗讀的知道,。在學生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情,。在教學中,，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境,，入情,，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式,，如，給畫面配音,，分角色朗讀,，等等。

2,、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外,，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。

3,、還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

（三）,、口語交際教學。

1,、教師要重視創(chuàng)設(shè)情景。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作。

2,、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

3、另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文,，用語文的意識,。

總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ),，使他們成為樂于學習,、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者,。

小學語文第二冊{蘇教版}教學計劃

一,、 教學目標

1、 學習習慣：

(1) 繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

(2) 繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

(3) 培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的良好習慣。

2,、 漢語拼音：

(1) 鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

(2) 能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確,、工整。

3,、 識字寫字：

(1) 準確認讀578個生字/

(2) 掌握本冊課本安排的69個常用偏旁,。

(3) 能按筆順正確書寫、默寫生字313個,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,，卷面整潔,。

4,、 口語交際：

(1) 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的.提問和同學的回答,。

(2) 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

(3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5,、 閱讀：

(1) 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

(2) 認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓。

(3) 朗讀,、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話。

(4) 正確地復述課文,，語句連貫,。

(5) 能想像課文所描述的情境，知道課文的大意,。

二,、 教材安排：

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都注了音,?！白R字”安排了兩個單元 ，“課文”安排了六個單元,，每單元后面安排了一個綜合練習,。

1、關(guān)于識字

“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點,。小學低年級的識字量,，過少，會拖閱讀,、寫作的后腿,；太多，則會增加學生的負擔,。采用“識寫分流”{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字,，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾,。

“識字”課采用以下三種形式：

（1） 看圖讀韻文識字,。

（2） 看圖會意識字。

（3） 字族文識字,。

三種安排雖然形式有所不同,，但都是為了引起兒童的學習興趣，滲透漢字的造字規(guī)律,，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感,。

2、關(guān)于課文

真摯感人的各種親情,；“勞動篇”（15--19課）,，給學生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育,；“智慧篇”（20--22課）,，意在對學生進行益智教育；“時代篇”（23--27課）,，意在反映科技發(fā)展和社會文明,。這樣的安排，有利于讓學生從多種角度,，潛移默化地接受思想品德教育,，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人,。

本冊課文的篇幅都比較短小,，適合一年級學生閱讀。而且課文內(nèi)容豐富,，生動活潑,，富有兒童情趣。從體裁看,，不但有記敘文,，還有詩歌、寓言,、童話,、民間故事，有利于擴大學生的閱讀視野,。課文的練習重點突出,，一目了然,。

3,、關(guān)于練習

本冊共安排了8個練習，包括漢語拼音,、字詞句,、熟記成語,、朗讀背誦、寫字和口語交際等內(nèi)容,。特別是在書記成語方面,，一組一組的成語在內(nèi)容上既有一定的聯(lián)系，有朗朗上口,，有利于學生積累,，增強了文化底蘊；在背誦方面,，安排一些“讀讀背背”的內(nèi)容,，繼續(xù)幫助學生積累語言；另外,，本冊教材比較注重寫字的訓練,；而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,。

三,、教學措施

1、 根據(jù)本班學生的特點,，認真鉆研教材,，把握教材的重點、難點,，備好課,、上好課，做好教學的六認真工作,。

2,、 根據(jù)當前教改形勢，結(jié)合班級實際,，努力進行課堂教學的推陳出新,，屏棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法，把輕松愉快的氣氛帶入課堂,，讓學生樂學,、會學、會用,。

3,、 平時注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍,，拓展他們語言知識的視野,，增強學生的文化底蘊。

4、 注重學生書寫的指導和訓練,，養(yǎng)成良好的坐,，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣,，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。

5,、 關(guān)注班級中學習落后的同學,，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助,。

附班級學生情況分析：

一（3）班：本班共有學生42名,，通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣,，能主動的參與課堂學習,，自覺地完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導,。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練,，想象能力也有待提高,。

小學語文教學計劃四年級篇六

1、認識“具,、次,、丟、哪,、新,、每、平,、她,、些、仔,、檢,、查、所”13個二類字,，會寫“文,、次、找,、平,、辦、讓,、包”7個生字,；能自主積累詞語,，認識“斤字旁”。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣,。

1,、認識13個二類字，會寫7生字,。

2,、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣,。

2課時

第一課時

一,、情境導入。

1,、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆,、橡皮，能說說他們有什么用嗎,？

2,、教師歸納：鉛筆、橡皮,、尺子等文具,，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴,。（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的.小主人弄丟了,，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧,！

3,、板書課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文。

1,、借助拼音自由讀課文,，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2,、師范讀課文,，生認真聽記自己不認識的字。

三,、學習生字,，精讀課文。

1,、小組交流識字方法,。

2、教師領(lǐng)讀生字并擴詞,。

3、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲,。

4,、開火車認讀生字卡片。

5,、送字寶寶回家,。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀,。

6,、讀后交流，說說自己讀懂了什么,？

7,、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報,，教師總結(jié)

一,、復習。

1,、開火車讀生字卡,。

2、指名分段讀課文,。評議,。

二、自主積累詞語,。

1,、在《文具的家》里你學到了哪些詞語？

2,、你能選一個說一句話嗎,？

三、寫字指導。

1,、（出示7個要寫的字）說說寫時要注意什么,？

2、教師邊指導邊示范,。具：里邊是三橫,。丟：先寫一撇，再寫一個去字,。皮：第一筆是橫鉤,。已，區(qū)分“己”和“已”,。

四,、口語交際訓練。

（一）想象訓練,。

2,、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家,。

（二）說說你書包里有哪些小伙伴,，你是怎樣疼愛它們的？

小學語文教學計劃四年級篇七

本班共48個學生,，能寫具有一定條理的片斷和記敘文,，寫話能力有一定個提高。能正確領(lǐng)會圖意,，完整表述時間,，小學作文教學計劃。能恰當描寫人物語言行動心理活動等,。對文中主人物為動物的作文,，想象里似乎較豐富，其他作文的想象力一般,。學生的作文普遍存在的問題是：描寫不具體,。學生的詞匯量普遍較少，還存在書面語言與口頭語混淆的情況,。聯(lián)系生活以及周圍事物的能力一般,，如對生活勞動細節(jié)描寫常不具體不形象。莊杰鵬,、莊賢華表達能力特差,；綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對較好,，但并不突出,。

本冊教材的習作安排有兩種形式,，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結(jié)合課文的學習,，安排了6次小練筆,。

5次習作安排如下：

第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作,，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達,，內(nèi)容要具體，感情要真實,。

第二單元：口語交際課上,，交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實,，表達流利,。然后借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法,，來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗,。

第三單元：在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題,，完成一篇習作。同時培植學生表達的自信心,，樹立良好的理想觀,。

第四單元：寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感,。（激發(fā)學生珍愛生命,，學會生存、具備自我保護的本領(lǐng),，作文指導《小學作文教學計劃》,。能把自己看到、聽到,、讀到的有關(guān)事情說清楚,，并能發(fā)表自己的看法。）

另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學習,。

學生習作時無話可說,，常常是因為平時素材積累不夠。教材有意識地引導結(jié)合課文的學習,，引導學生觀察生活,、積累素材，樂于把所見,、所聞,、所思,、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》,，要求學生仿照課文的寫法寫一段話,，用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后安排學生動筆的練習,，如,，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆？仿照課文的寫法,，再寫幾句,；再如，《北京的春節(jié)》課后第四題,，布置學生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的,；又如，《跨越百年的美麗》課后第四題,，讓學生結(jié)合課文和閱讀鏈接,，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排,，不僅可以使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中,，更能使動筆成為學習的一種常態(tài)，成為學生的一個習慣,。

1,。懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2,。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習作素材,。

3。能根據(jù)各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,，分段表述,。

4。學寫讀書筆記和畢業(yè)贈言,。

5,。能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號,。

6,。修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

7,。課內(nèi)習作5次左右,，40分鐘能完成不少于400字的習作。

1,、指導作文,，從內(nèi)容、從觀察入手,，使人人有內(nèi)容可寫,。要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性,。引導學生寫熟悉的人,、事、景,、物,，做到說真話，表達真情實感,，不說假話空話,；要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想,，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開展各項活動,，讓學生多一些體驗教育,，為習作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。鼓勵學生創(chuàng)新,，不構(gòu)一格,，放開膽子寫。

2,、注意讀寫結(jié)合,，課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合,，以讀促寫,。閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來。閱埃教學要重視指導,，學生從讀學寫,，作文教學要聯(lián)系作者是怎樣表達的,，使讀寫互相促進。

3,、加強學生自主擬題作文的練習,，習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達,。在教室里開辟“佳作放送”,，逐步提高學生的作文鑒賞能力。

4,、改進作文的批改和講評,。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題,，鼓勵學生積極參與,。批改可采用多種形式、多種方法,，尊重學生的原意,，肯定學生的點滴進步，講求實效,。逐步培養(yǎng)學生自己修改習作的.能力,。

5。加強課外閱讀的指導,，拓寬學生的視野,，豐富學生的知識，積累詞匯,，培養(yǎng)語,。

6。加強給中下學生的作文輔導,。

小學語文教學計劃四年級篇八

1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2．認識200個字，會寫300個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個字。

3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8．開始學習略讀，粗知文章大意,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13．結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

第一組:

1、能運用已有的識字方法認識21個漢字,，正確書寫37個字,，正確讀寫“坪壩”等40多個生詞。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能聯(lián)系上下文,、查字典理解詞句，練習默讀和分角色讀文,，背誦喜歡句段,，積累好詞佳句，3,、能主動,、有條理地與人交流自己的課余生活并正確通順地寫下來。

第二組:

1,、認識“樺”等19個生字,，正確讀寫“郊”等40多個生字和“郊外”等46個詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，進一步練習分角色朗讀,，讀出不同語氣，理解課文內(nèi)容,；能聯(lián)系課文發(fā)表自己的見解,，喜歡積累摘抄好詞句。

3,、喜歡講名人故事,，積累名言，練習通過寫一件事來表現(xiàn)一個人,，有與人分享習作的愿望,。

第三組:

1、會認讀“促”等20多個生字，正確讀寫“促”等34個字和“精心”等29個生詞,。

2,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出不同的語氣，自主背誦詩句和優(yōu)美句段,，能抓住重點句子體會感情,。摘抄優(yōu)美句段，感受秋天的美麗,。

3,、喜歡與人交流，共享秋天的快樂,，有寫作的欲望,，能正確、通順地表達,。

第四組:

1,、會認讀“怒”等34個生字，正確讀寫“艷”等40個字和“爭奇斗艷”等56個生詞,。

2,、有朗讀的欲望，用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的語段,，主動地與他人交流討論,，注意積累好詞佳句，有一定的默讀速度,，能邊讀邊思考,。

3、培養(yǎng)觀察的能力與習慣,，能把觀察到的與人交流,，喜歡寫日記，記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

第五組:

1,、會認讀“兼”等36個生字，正確讀寫“聞”等40個字和“遠近聞名”等50多個詞,。

2,、有讀書的欲望,，讀后能說說感受,，或講講故事,，積累喜歡的句段，了解我國的傳統(tǒng)文化,，增強民族自豪感,，豐富學生的文化素養(yǎng)。3,、能與人交流自己了解到的生活中的傳統(tǒng)文化,，自覺搜集資料，有集郵的興趣,，能正確向他人介紹,，并寫成作文。

第六組:

1,、會認讀“亦”等22個生字,，正確讀寫“斷”等31個字和“風景優(yōu)美”等36個生詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文和古詩,，理解課文內(nèi)容,，感受祖國山河的壯美，受到教育,，積累優(yōu)美的詞句,，有一定的感悟能力。3,、能學習課文的寫法與人交流,，談?wù)勶L景優(yōu)美的地方，并能用完整通順的語言表達,。

第七組:

1,、會認讀“矛”等27個生字，正確讀寫“矛”等41個字和“集合”等46個生詞,。

2,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，默讀課文有一定速度，能概括課文內(nèi)容,，并從中受到教育,，明白道理。

3、培養(yǎng)動腦筋的習慣和解決問題的能力,。

4,、圍繞“動腦筋解決問題”進行口語交際，并能編簡短童話故事,。

第八組:

1,、會認讀“麻”等23個生字，正確讀寫“愿”等38個字和“掌聲”等49個生詞,。

2,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能讀出不同語氣，能圍繞重點問題探究,。

3,、練習背誦《三字經(jīng)》。

4,、掌握abb式詞語特點,，積累部分詞語。

5,、能與他人交流：夸夸我的同學,。

6、能自由習作,，寫出真情實感,，練習修改。

小學語文教學計劃四年級篇九

（一）教材編排

本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容,。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn),；奉獻與關(guān)愛；愛祖國,、愛家鄉(xiāng),；用心思考,、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然,；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì),；正確看待問題，善于思考,；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺。

本冊共有32篇課文,。為體現(xiàn)與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習,；有識字任務(wù)，沒有寫字要求,?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,，新增了“寬帶網(wǎng)”,。八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個,。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明,。除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認字,。

（二）教材特點

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。每一組教材的“導語”,，通過簡單的幾句話，點出本組的專題,，激發(fā)學生的學習興趣,。

2、教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

3、重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力,。

4,、材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應性,。閱讀方面,，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求,，教師可根據(jù)教學情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進行教學,，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求,。展示臺以學習伙伴展示的內(nèi)容為引導,，鼓勵學生展示與本組專題相關(guān)的學習或?qū)嵺`活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展,，不斷獲得成就感,。這些，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性,。

（三）使用本冊教材應注意的問題

１,、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：

本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應,，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體,。教師應在學習相應課文的時候,，及時布置學生做好前期工作,，為后面的學習做好準備。

２,、識字和寫字教學應該注意的問題：

教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,，增強識字量。與此同時,，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū),。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求,。第二,，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準,。

對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量,。

３,、閱讀教學應該注意的問題：

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。通過集體讀,、分組讀、領(lǐng)讀,、男女學生對讀,、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗,、思考,，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,。此外,，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會。

４,、口語交際教學應注意的問題：

有些口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，應重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

５,、開展豐富多彩的語文實踐活動：

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,。活動的形式可以是游戲,、唱歌,、猜謎語，可以是開故事會,、朗誦會,、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領(lǐng)之下,，走出校門,，走進自然,、社會，走進火熱,，沸騰的生活,，使學生在生活中學習語文、運用語文,。

二,、學習目標

1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

3,、續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6、閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7,、習使用句號,、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣,。

8,、累自己喜歡的成語,、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句,。

9、步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10,、興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,。學習寫日記。

11,、周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

三,、學情分析

經(jīng)過一年半的學習,，本班學生已都能熟練地掌握漢語拼音，能正確地拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結(jié)構(gòu)分析和識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義,，能運用學過的詞語造句說話,，初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。會用“請,、您,、對不起、謝謝,、沒關(guān)系”等禮貌用語,。能正確朗讀課文，但離感情朗讀還有一段差距,。初步學會寫鉛筆字,，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,。

從學習態(tài)度來看,，大部分學生學習認真，上課能專心聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差,，對自己也缺乏信心,，知識欠賬多。個別學生腦子反應較慢,，年齡較小,、能力較弱,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,。對學習缺少學習的興趣。并缺同時,，也存在一定的家庭原因,，父母由于工作忙碌，對孩子的培養(yǎng)沒有目標,，沒有要求,，使孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣及行為習慣，導致學習成績較低,。因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊。

四、教學措施

1,、注重語文和思想品德合科教學,，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體,。思想品德教育,，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行,。聯(lián)系實際,，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

2,、重視識字教學，要教給學生識字方法,。重視形近字,、同音字的比較，加強邊讀邊寫,，試默自查,；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3,、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練,，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維,。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會,。開始訓練默讀,。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中,，讓學生在語言環(huán)境中學習生字,。詞句教學要抓重點、難點,，為學生設(shè)置思考的路子,，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,，為中高年級的段,、篇訓練打好基礎(chǔ)。

4,、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行,。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望,，保證訓練時間,，堅持大面積訓練，及時糾正語病,，讓全班學生都有練習說話的機會,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，做到抓兩頭,，促中間，全面提高教學質(zhì)量,。

五,、教學進度

略

小學語文教學計劃四年級篇十

本班大多數(shù)學生有一定的習作能力，掌握了寫作文的方法,，能寫三百字左右的文章,。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思,，作文也有一定的創(chuàng)意,。行文中，具體生動的篇章屢屢出現(xiàn),，體現(xiàn)了個性的張揚,。幾個同學有了較強的表達能力，作文思路清晰,，語言生動活潑,。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理,。但還有不少的同學,，作文基本功很差。他們不會觀察,，日記只有三言兩語,，而且句子往往有很多語病，條理不清,，無法讓人讀懂,。寫作文對他們來說是一件頭疼的事,，他們既不知道寫什么,，也不知道怎么寫。這學期,，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真,、求實,、求新。

本冊“習作”共安排了8課次,。這8次習作,，有4次與口語交際和并安排。結(jié)合課文的學習,，安排了4次小練筆,。其特點是：

1、在習作的類型上,，兼顧的寫實和寫想象,。

2、注意激發(fā)興趣,，讓學生不拘形式地自由,。

3、重視習作以后的交流和展示,。

4,、注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活,，注重實踐,、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

1、留心周圍的事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2,、學習有順序,、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文,。

3,、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文,。學習使用常用的修改符號。

4,、學習從內(nèi)容,、詞句、標點等方面修改自己的作文,。

5,、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,，感動的內(nèi)容。

6,、愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

7,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感受的詞句。,、

1,、堅持每天一段話（字數(shù)不限，自由表達,，清楚即可,，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度,，格外重視習作交流點評,。

2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育,，結(jié)合課文布置片段寫作,。

3、與課外閱讀相結(jié)合,，在閱讀中積累語言,，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法,。

4,、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀,、積累適當?shù)膬?yōu)作,，學習寫作的方法

5、繼續(xù)實行作文量化評價制度,，定期予以表揚,。

6,、強化面批,，對寫作基礎(chǔ)差的學生給予高度的關(guān)注,；鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽,，以增強學生寫作的信心,。

7、進一步提升學生自改習作,、互改習作的意識,，懂得好文章是改出來的。