每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

關(guān)雎教學反思50字篇一

本節(jié)課借助信息技術(shù)與課程整合,，充分體現(xiàn)了“主導――主體”的教學理念,。教師借助多媒體和網(wǎng)絡，設情激趣,，導讀點撥,。學生在輕松活潑、優(yōu)美和諧的情境中自主探究,、協(xié)作交流,，完成知識的意義建構(gòu)，提升自身的審美情趣,。課堂氣氛活躍,，師生之間其樂融融。

本節(jié)課既突出了語文學科的教學特點,，又發(fā)揮了信息技術(shù)的特有優(yōu)勢,。

其一，學生課前預習中,，通過在網(wǎng)絡上學唱歌曲《關(guān)雎》,，收集整理有關(guān)資料等，把學生的主動性,、積極性、創(chuàng)造性教充分地發(fā)揮出來,，注重了學生學習能力的培養(yǎng),。

其二，教學過程簡潔流暢,，一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》,、美不勝收品味《關(guān)雎》、詩趣盎然唱讀《關(guān)雎》,、環(huán)環(huán)相扣,，行云流水，一氣呵成,。

瑯瑯書聲一直貫穿課堂教學始終,，讀書方式靈活多樣，范讀,、自讀,、指名讀、齊讀,、美讀相映成趣,。老師的范讀,，極大調(diào)動了學生的讀詩熱情，很好地體現(xiàn)了老師的示范作用,，回歸了語文教學的本來面目,；尤其是學生的演唱更是將整個課堂氣氛調(diào)動到了高潮。

其三,，在教學過程中利用多媒體注意創(chuàng)設課堂優(yōu)美的意境,。所選的圖畫、音樂做到了輕柔,、歡快,，讓人充滿憧憬。引導學生感受美的氛圍,，特別是情景賞析中,，對學生理解詩的思想感情，起到事半功倍的作用,，能將學生帶到優(yōu)美的詩境中,。課堂教學中，為學生創(chuàng)設的情景尤為重要,，有利于啟發(fā)學生的思維,，撞擊學生情感的火花，陶冶學生的情操,。創(chuàng)設好適合的情景,，也有利于學生爭取理解詩歌中所展示的人物形象。

其四,，在“知識拓展”《詩經(jīng)》名句欣賞部分,，通過展示學生收集整理到的資料，暢談感受,、理解,，培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和能力，讓學生開闊了視野,，體會到了《詩經(jīng)》的語言之美,。

進一步調(diào)動了學生的積極性，使學生能夠利用網(wǎng)絡資源進行自主發(fā)現(xiàn),、學習,，學會利用網(wǎng)絡通信工具進行協(xié)商交流、合作討論式的學習,，學會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺,，()進行實踐創(chuàng)造的學習。

總之,，通過本課的教學,，我體會到：信息技術(shù)與課程整合,，是將信息技術(shù)有機地融合在各學科教學過程中。但整合不等于混合,，在利用信息技術(shù)之前,，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，并了解學科教學的需求,。在整合過程中,，教師要設法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學習的效果，從而使學生用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務,。

通過了本課的學習,，我們可以真正了解到《詩經(jīng)》所含有的獨特的魅力，那優(yōu)美的意境,，讓我們流連忘返：那真摯的情感,，更讓我們贊嘆不已。上完這節(jié)課很長時間,，那優(yōu)美的音樂,，依然縈繞在耳邊。

關(guān)雎教學反思50字篇二

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩總集,，以戀愛和婚姻為題材的作品在《詩經(jīng)》中占有很大比重,，《詩經(jīng)》中的愛情詩，大部分表現(xiàn)勞動人民純潔,、樸實,、健康的思想感情。而《關(guān)雎》則是《詩經(jīng)》中較為優(yōu)秀的愛情篇章,。那么在教學《關(guān)雎》的時候,，我們究竟該教給學生什么呢?

這是我?guī)煾翟谏贤暾n之后問我的一個問題，當時這個問題擲地有聲,，重重地砸在我心里。我發(fā)現(xiàn)我不知道怎么去回答,，腦袋里一片空白?，F(xiàn)在靜下心來細細地思考這個問題，我覺得應該教給學生以下幾點,。

1,、賞古韻。俗話說：熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟,。這句話充分說明了朗讀在詩教學中的重要作用。所以要讓學生明白詩的內(nèi)涵,，第一步就是要讓學生熟讀,，體會詩的韻律之美,。像《關(guān)雎》這首詩，它在韻律上有這樣幾個特點：①雙聲疊韻,。如窈窕,、輾轉(zhuǎn)等詞。②重章疊句,。這是詩常用的表現(xiàn)手法,，各章句法基本相似，只是在中間更換少數(shù)幾個詞語,，達到回環(huán)往復的作用,。③兩兩停頓?！蛾P(guān)雎》每句四字,，兩兩停頓。讀起來非常有節(jié)奏感,。

所以在帶領(lǐng)學生讀這首詩的時候,，教師要帶領(lǐng)學生體會這首詩的韻律特點，要讓他們?nèi)ンw會詩的韻律之美,。同時還告訴學生朗讀這首詩的一些方法,。比如在讀兩兩停頓的時候，中間要做到氣斷聲延,，聲音要稍微延長點,。關(guān)關(guān)—雎鳩。也可以讓一個學生范讀,，其他同學點評,，目的就是讓學生自己體會評價詩朗讀。

2,、體會情感,。古語有云：詩言情，詩言志,。在詩精煉的語言背后蘊含著詩人豐富的情感,。所以在教學詩的時候帶領(lǐng)學生體會蘊含在文字背后的情感。在第一堂課的時候我就犯了一個錯誤,，沒有依據(jù)詩的特點進行教學,。我將教學的重點放在了賞析君子和淑女這兩個人物上，而且還根據(jù)自己的理解給這兩個人物貼上了固定性的標簽,。當學生的回答超出這個框架范圍的時候,，我就想方設法把學生拉回了自己設定的框架。其實詩貴在它的多義性，貴在它所展現(xiàn)的一種朦朧之美,。像我這樣過于強調(diào)詩的形象性,，等于是把詩給上死了。

教學詩要體會蘊含其中的情感,，那教師應該如何帶領(lǐng)學生體會其中的情感呢?我認為還是借助語言這個載體,，通過品味里面的語言來帶領(lǐng)學生體會情感。但在品讀語言的過程中,，這個方法應該是多變的,，這樣可以避免課堂的單調(diào)。根據(jù)詩本身的特點,，我們在教學過程中可以采用以下幾個方法：①圖畫法,。詩中有畫，畫中有詩,?？梢宰寣W生根據(jù)某一句詩或某一節(jié)詩給課文添加插圖。這樣就給了學生一個發(fā)揮想象的平臺,，同時又豐富了學生對這句詩或這節(jié)詩的理解,。②改寫法。讓學生將詩改寫成散文,，從而將自己的理解寓于散文之中,，在改寫的過程中體會其中的情感。③換詞法,。這是我們常用的教學方法,。通過換詞比較，體會詩中某個詞語所蘊含的豐富意蘊,。

3,、了解詩本身的特點。詩雖然有共同的一些特點,，但每一首詩都有它自己的一些特性,。同樣是《詩經(jīng)》當中以愛情為主題的優(yōu)秀詩，《關(guān)雎》和《蒹葭》的特點就不一樣,?！蛾P(guān)雎》比較大膽直白，比較質(zhì)樸;《蒹葭》則比較含蓄朦朧,。所以我們在教學詩的時候，應該讓學生體會這首詩本身的特點,?！蛾P(guān)雎》這首詩選自《詩經(jīng)·周南》，是周南這個地方的民謠，這首詩的特點之一就是直白通俗,，表現(xiàn)得是勞動人民純潔,、樸實的思想感情。在教學過程中,，要讓學生體會這首詩所表現(xiàn)出來的特有情感,。但體會情感的過程不應該教師直接講述給學生，而應該滲透在教師的評價性語言和引導性語言中,，從而將課堂教學內(nèi)容引向深入,。比如在導入的時候我們可以采用現(xiàn)在的一些民歌導入，讓學生體會民歌的特點,，這樣既為接下去的教學作了鋪墊,，又滲透了一些民歌的相關(guān)內(nèi)容，豐富了課堂教學,。

以上是我在兩堂課后對《關(guān)雎》這篇課文的一些的理解和感悟,。雖然有些理解不一定正確，但我畢竟用心思考過了,。我相信只要堅持,，只要多思，我能夠走得更遠,。

關(guān)雎教學反思50字篇三

《關(guān)雎》是一首古老經(jīng)典的愛情詩歌,，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于初三學生來說,，真正理解起來卻并非易事,。這堂課教學化難為易，化繁為簡,，令人耳目一新,。

本節(jié)課借助信息技術(shù)與課程整合，充分體現(xiàn)了“主導――主體”的教學理念,。教師借助多媒體和網(wǎng)絡,，設情激趣，導讀點撥,。學生在輕松活潑,、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流,，完成知識的意義建構(gòu),，提升自身的審美情趣。課堂氣氛活躍,，師生之間其樂融融,。

本節(jié)課既突出了語文學科的教學特點，又發(fā)揮了信息技術(shù)的特有優(yōu)勢：

其一，學生課前預習中,，通過在網(wǎng)絡上學唱歌曲《關(guān)雎》,，收集整理有關(guān)資料等。

把學生的主動性,、積極性,、創(chuàng)造性教充分地發(fā)揮出來，注重了學生學習能力的培養(yǎng),。

其二，教學過程簡潔流暢,。

一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》、美不勝收品味《關(guān)雎》、詩趣盎然唱讀《關(guān)雎》,、環(huán)環(huán)相扣，行云流水，一氣呵成,。

瑯瑯書聲一直貫穿課堂教學始終，讀書方式靈活多樣,，范讀,、自讀,、指名讀,、齊讀,、美讀相映成趣,。老師的范讀,，極大調(diào)動了學生的讀詩熱情，很好地體現(xiàn)了老師的示范作用,，回歸了>語文教學的本來面目,；尤其是學生的演唱更是將整個課堂氣氛調(diào)動到了高潮。

其三,，在教學過程中利用多媒體注意創(chuàng)設課堂優(yōu)美的意境,。

所選的圖畫、音樂做到了輕柔,、歡快,，讓人充滿憧憬,。引導學生感受美的氛圍,，特別是情景賞析中,，對學生理解詩的思想感情,，起到事半功倍的作用，能將學生帶到優(yōu)美的詩境中,。課堂教學中,，為學生創(chuàng)設的情景尤為重要，有利于啟發(fā)學生的思維,，撞擊學生情感的火花,，陶冶學生的情操。創(chuàng)設好適合的情景,，也有利于學生爭取理解詩歌中所展示的人物形象,。

其四,，在“知識拓展”《詩經(jīng)》名句欣賞部分。

通過展示學生收集整理到的資料,，暢談感受,、理解，培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和能力,，讓學生開闊了視野,，體會到了《詩經(jīng)》的語言之美。

進一步調(diào)動了學生的積極性,，使學生能夠利用網(wǎng)絡資源進行自主發(fā)現(xiàn),、學習，學會利用網(wǎng)絡通信工具進行協(xié)商交流,、合作討論式的學習,，學會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺，進行實踐創(chuàng)造的學習,。

總之，通過本課的教學,，我體會到：信息技術(shù)與課程整合,，是將信息技術(shù)有機地融合在各學科教學過程中。但整合不等于混合,，在利用信息技術(shù)之前,，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，并了解學科教學的需求,。在整合過程中,，教師要設法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學習的效果，從而使學生用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務,。

通過了本課的學習,，我們可以真正了解到《詩經(jīng)》所含有的獨特的魅力，那優(yōu)美的意境,，讓我們流連忘返：那真摯的情感,，更讓我們贊嘆不已。上完這節(jié)課很長時間,，那優(yōu)美的音樂,，依然縈繞在耳邊。

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,，以戀愛和婚姻為題材的作品在《詩經(jīng)》中占有很大比重,，《詩經(jīng)》中的愛情詩歌，大部分表現(xiàn)勞動人民純潔,、樸實,、健康的思想感情,。而《關(guān)雎》則是《詩經(jīng)》中較為優(yōu)秀的愛情篇章。那么在教學《關(guān)雎》的時候,，我們究竟該教給學生什么呢,？

這是我?guī)煾翟谏贤暾n之后問我的一個問題，當時這個問題擲地有聲,，重重地砸在我心里,。我發(fā)現(xiàn)我不知道怎么去回答，腦袋里一片空白?，F(xiàn)在靜下心來細細地思考這個問題,，我覺得應該教給學生以下幾點。

1,、賞古韻,。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟,。這句話充分說明了朗讀在詩歌教學中的重要作用,。所以要讓學生明白詩歌的內(nèi)涵，第一步就是要讓學生熟讀,，體會詩歌的韻律之美,。像《關(guān)雎》這首詩，它在韻律上有這樣幾個特點：

①雙聲疊韻,。

如窈窕,、輾轉(zhuǎn)等詞。

②重章疊句,。

這是詩歌常用的表現(xiàn)手法,，各章句法基本相似，只是在中間更換少數(shù)幾個詞語,，達到回環(huán)往復的作用,。

③兩兩停頓。

《關(guān)雎》每句四字,，兩兩停頓,。讀起來非常有節(jié)奏感。

所以在帶領(lǐng)學生讀這首詩歌的時候,，教師要帶領(lǐng)學生體會這首詩歌的韻律特點,，要讓他們?nèi)ンw會詩歌的韻律之美。同時還告訴學生朗讀這首詩歌的一些方法,。比如在讀兩兩停頓的時候,，中間要做到氣斷聲延，聲音要稍微延長點。關(guān)關(guān)―雎鳩,。也可以讓一個學生范讀,，其他同學點評，目的就是讓學生自己體會評價詩歌朗讀,。

2,、體會情感。古語有云：詩言情,，詩言志,。在詩歌精煉的語言背后蘊含著詩人豐富的情感。所以在教學詩歌的時候帶領(lǐng)學生體會蘊含在文字背后的.情感,。在第一堂課的時候我就犯了一個錯誤,，沒有依據(jù)詩歌的特點進行教學。我將教學的重點放在了賞析君子和淑女這兩個人物上,，而且還根據(jù)自己的理解給這兩個人物貼上了固定性的標簽,。當學生的回答超出這個框架范圍的時候，我就想方設法把學生拉回了自己設定的框架,。其實詩歌貴在它的多義性,，貴在它所展現(xiàn)的一種朦朧之美。像我這樣過于強調(diào)詩歌的形象性,，等于是把詩歌給上死了,。

教學詩歌要體會蘊含其中的情感，那教師應該如何帶領(lǐng)學生體會其中的情感呢,？我認為還是借助語言這個載體，通過品味里面的語言來帶領(lǐng)學生體會情感,。但在品讀語言的過程中,，這個方法應該是多變的，這樣可以避免課堂的單調(diào),。根據(jù)詩歌本身的特點,，我們在教學過程中可以采用以下幾個方法：①圖畫法。詩中有畫,，畫中有詩,。可以讓學生根據(jù)某一句詩或某一節(jié)詩給課文添加插圖,。這樣就給了學生一個發(fā)揮想象的平臺,，同時又豐富了學生對這句詩或這節(jié)詩的理解。②改寫法,。讓學生將詩歌改寫成散文,，從而將自己的理解寓于散文之中，在改寫的過程中體會其中的情感。③換詞法,。這是我們常用的教學方法,。通過換詞比較，體會詩歌中某個詞語所蘊含的豐富意蘊,。

3,、了解詩歌本身的特點。詩歌雖然有共同的一些特點,，但每一首詩歌都有它自己的一些特性,。同樣是《詩經(jīng)》當中以愛情為主題的優(yōu)秀詩歌，《關(guān)雎》和《蒹葭》的特點就不一樣,?！蛾P(guān)雎》比較大膽直白，比較質(zhì)樸,；《蒹葭》則比較含蓄朦朧,。所以我們在教學詩歌的時候，應該讓學生體會這首詩歌本身的特點,?！蛾P(guān)雎》這首詩選自《詩經(jīng)?周南》，是周南這個地方的民謠,，這首詩歌的特點之一就是直白通俗,，表現(xiàn)得是勞動人民純潔、樸實的思想感情,。在教學過程中,，要讓學生體會這首詩歌所表現(xiàn)出來的特有情感。但體會情感的過程不應該教師直接講述給學生,，而應該滲透在教師的評價性語言和引導性語言中,，從而將課堂教學內(nèi)容引向深入。比如在導入的時候我們可以采用現(xiàn)在的一些民歌導入,，讓學生體會民歌的特點,，這樣既為接下去的教學作了鋪墊，又滲透了一些民歌的相關(guān)內(nèi)容,，豐富了課堂教學,。

以上是我在兩堂課后對《關(guān)雎》這篇課文的一些的理解和感悟。雖然有些理解不一定正確,，但我畢竟用心思考過了,。我相信只要堅持，只要多思,，我能夠走得更遠,。

關(guān)雎教學反思50字篇四

《關(guān)雎》是一首古老經(jīng)典的愛情詩歌,，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于初三學生來說,，真正理解起來卻并非易事,。這堂課教學化難為易，化繁為簡,，令人耳目一新,。

本節(jié)課借助信息技術(shù)與課程整合，充分體現(xiàn)了“主導——主體”的教學理念,。教師借助多媒體和網(wǎng)絡,，設情激趣，導讀點撥,。學生在輕松活潑,、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流,，完成知識的意義建構(gòu),，提升自身的審美情趣。課堂氣氛活躍,，師生之間其樂融融,。

本節(jié)課既突出了語文學科的教學特點，又發(fā)揮了信息技術(shù)的特有優(yōu)勢:

其一,，學生課前預習中,，通過在網(wǎng)絡上學唱歌曲《關(guān)雎》，收集整理有關(guān)資料等,。

把學生的主動性,、積極性、創(chuàng)造性教充分地發(fā)揮出來,，注重了學生學習能力的培養(yǎng),。

其二，教學過程簡潔流暢,。

一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》,、美不勝收品味《關(guān)雎》,、詩趣盎然唱讀《關(guān)雎》,、環(huán)環(huán)相扣，行云流水,，一氣呵成,。

瑯瑯書聲一直貫穿課堂教學始終，讀書方式靈活多樣,，范讀,、自讀、指名讀、齊讀,、美讀相映成趣,。老師的范讀，極大調(diào)動了學生的讀詩熱情,，很好地體現(xiàn)了老師的示范作用,，回歸了>語文教學的本來面目；尤其是學生的演唱更是將整個課堂氣氛調(diào)動到了高潮,。

其三,，在教學過程中利用多媒體注意創(chuàng)設課堂優(yōu)美的意境。

所選的圖畫,、音樂做到了輕柔,、歡快，讓人充滿憧憬,。引導學生感受美的氛圍,，特別是情景賞析中，對學生理解詩的思想感情,，起到事半功倍的作用,，能將學生帶到優(yōu)美的詩境中。課堂教學中,，為學生創(chuàng)設的情景尤為重要,，有利于啟發(fā)學生的思維，撞擊學生情感的火花,，陶冶學生的情操,。創(chuàng)設好適合的情景，也有利于學生爭取理解詩歌中所展示的人物形象,。

其四,，在“知識拓展”《詩經(jīng)》名句欣賞部分。

通過展示學生收集整理到的資料,，暢談感受,、理解，培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和能力,，讓學生開闊了視野,，體會到了《詩經(jīng)》的語言之美。

進一步調(diào)動了學生的積極性,，使學生能夠利用網(wǎng)絡資源進行自主發(fā)現(xiàn),、學習，學會利用網(wǎng)絡通信工具進行協(xié)商交流,、合作討論式的學習,，學會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺,，進行實踐創(chuàng)造的學習。

總之,，通過本課的教學,，我體會到：信息技術(shù)與課程整合，是將信息技術(shù)有機地融合在各學科教學過程中,。但整合不等于混合,，在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足,，并了解學科教學的需求,。在整合過程中，教師要設法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學習的效果,，從而使學生用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務,。

通過了本課的學習，我們可以真正了解到《詩經(jīng)》所含有的獨特的魅力,，那優(yōu)美的意境,，讓我們流連忘返：那真摯的情感，更讓我們贊嘆不已,。上完這節(jié)課很長時間,，那優(yōu)美的音樂，依然縈繞在耳邊,。

關(guān)雎教學反思50字篇五

《關(guān)雎》是一首古老經(jīng)典的愛情詩歌,，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于初三學生來說,，真正理解起來卻并非易事,。這堂課教學化難為易，化繁為簡,，令人耳目一新,。

本節(jié)課既突出了語文學科的教學特點，又發(fā)揮了信息技術(shù)的特有優(yōu)勢：

其一,，學生課前預習中,，通過在網(wǎng)絡上學唱歌曲《關(guān)雎》，收集整理有關(guān)資料等,。

把學生的主動性,、積極性、創(chuàng)造性教充分地發(fā)揮出來,，注重了學生學習能力的培養(yǎng),。

其二,，教學過程簡潔流暢,。

一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》,、美不勝收品味《關(guān)雎》、詩趣盎然唱讀《關(guān)雎》,、環(huán)環(huán)相扣,，行云流水，一氣呵成,。

瑯瑯書聲一直貫穿課堂教學始終,，讀書方式靈活多樣，范讀,、自讀,、指名讀、齊讀,、美讀相映成趣,。老師的范讀，極大調(diào)動了學生的讀詩熱情,，很好地體現(xiàn)了老師的示范作用,，回歸了>語文教學的本來面目；尤其是學生的演唱更是將整個課堂氣氛調(diào)動到了高潮,。

其三,，在教學過程中利用多媒體注意創(chuàng)設課堂優(yōu)美的意境。

所選的圖畫,、音樂做到了輕柔,、歡快，讓人充滿憧憬,。引導學生感受美的氛圍,，特別是情景賞析中，對學生理解詩的思想感情,，起到事半功倍的作用,，能將學生帶到優(yōu)美的`詩境中。課堂教學中,，為學生創(chuàng)設的情景尤為重要,，有利于啟發(fā)學生的思維，撞擊學生情感的火花,，陶冶學生的情操,。創(chuàng)設好適合的情景，也有利于學生爭取理解詩歌中所展示的人物形象,。

其四,，在“知識拓展”《詩經(jīng)》名句欣賞部分。

通過展示學生收集整理到的資料,，暢談感受,、理解,，培養(yǎng)學生終身學習的態(tài)度和能力，讓學生開闊了視野,，體會到了《詩經(jīng)》的語言之美,。

進一步調(diào)動了學生的積極性，使學生能夠利用網(wǎng)絡資源進行自主發(fā)現(xiàn),、學習,，學會利用網(wǎng)絡通信工具進行協(xié)商交流、合作討論式的學習,，學會利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺,，進行實踐創(chuàng)造的學習。

總之,，通過本課的教學,，我體會到：信息技術(shù)與課程整合，是將信息技術(shù)有機地融合在各學科教學過程中,。但整合不等于混合,，在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足,，并了解學科教學的需求,。在整合過程中，教師要設法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學習的效果,，從而使學生用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務,。

通過了本課的學習，我們可以真正了解到《詩經(jīng)》所含有的獨特的魅力,，那優(yōu)美的意境,，讓我們流連忘返：那真摯的情感，更讓我們贊嘆不已,。上完這節(jié)課很長時間,，那優(yōu)美的音樂，依然縈繞在耳邊,。