作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇一

胡明道執(zhí)教

教師：同學(xué)們，老師先給你們講一個(gè)故事,。從前,，有一個(gè)人，他是我的同行,，教書之余,，他在路邊擺一個(gè)茶攤，無(wú)償為路人提供茶水,，你要喝他的茶水,，就為他講一個(gè)故事。有一個(gè)故事,，里頭有個(gè)人流汗,，有個(gè)人流血，還有一個(gè)在笑,。我這個(gè)故事講得好不好,？學(xué)生齊答“不好”。

教師：聽(tīng)完這個(gè)故事,，你想知道什么,？

生1：擺茶攤的人是誰(shuí)？

生2：故事中的人是誰(shuí),？

生3：為什么會(huì)流汗,？為什么會(huì)流血？

生4：老師怎么會(huì)有時(shí)間擺茶攤,？

師：這么多問(wèn)題,，一定想知道結(jié)果，對(duì)吧,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)擺茶攤的主人寫的一篇文章《狼》,。

請(qǐng)同學(xué)們拿起書和筆，自己默默地讀,，遇到不懂的地方作上記號(hào),。快快快,。

接下來(lái),，同學(xué)們互相討論疑難,，老師分小組布置任務(wù)，每6人負(fù)責(zé)一個(gè)自然段,。要完成兩項(xiàng)任務(wù),，一是解決疑難的句子,，二是說(shuō)出本小組解決疑難的絕招,。

學(xué)生分小組討論。約五分種后,，老師讓第一組的一名學(xué)生翻譯,，另一名學(xué)生指出：“我們的絕招就是加一個(gè)字把古文變成現(xiàn)代文。

第二組：甲翻譯,。乙：有兩個(gè)絕招,，一是聯(lián)系上下文理解,，二是參考注釋,。

第三組：甲翻譯,，教師插問(wèn)：回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題，哪是“放下”,、“拿”,、“互相看著”,？學(xué)生一一回答,。教師：我們?cè)囋嚒绊耥裣嘞颉薄熒硌荨?/p>

乙：絕招就是根據(jù)注釋和所在語(yǔ)境加以推斷,。

乙：我們的方法就是古今不同意義的詞要注意辨別,。

第五組：甲翻譯。師問(wèn)：“斷其股”是什么意思,？“股”到底是大腿還屁股,？生答“是大腿”。乙：我們的經(jīng)驗(yàn)就是把以前學(xué)過(guò)的古文用上,。

第六組：一學(xué)生翻譯,。師問(wèn)：“罷了”在哪里？生答：是“耳”。

乙：我們根據(jù)“亦……而…… ”確定它是“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折關(guān)系,。

教師：好,，現(xiàn)在我們把大家的成果一起匯報(bào)出來(lái)，匯報(bào)的方式就是齊讀,。

學(xué)生齊讀課文,。

教師：現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)這是什么故事？

生(許多人)：一個(gè)屠戶和兩只狼的故事,。

師：大家已經(jīng)知道通過(guò)自己的勞動(dòng)和創(chuàng)造理解了故事,。

教師串講故事。

教師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法：查,、加,、改、聯(lián),。

那么，故事里流汗,、流血,、笑的人是誰(shuí)？

師：你們看過(guò)朱軍的《藝術(shù)人生》沒(méi)有,？看過(guò)王志主持的《面對(duì)面》沒(méi)有,？他們倆就有本領(lǐng)把別人心里的故事挖出來(lái)。

我們現(xiàn)在就把流汗的人心里的故事挖出來(lái),。請(qǐng)后兩閏的同學(xué)組成記者團(tuán),，一起設(shè)計(jì)問(wèn)題采訪屠戶和蒲松齡。前排的同學(xué)研究文本,，猜猜他們會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題,，從文中找出答案的依據(jù)。現(xiàn)在分頭準(zhǔn)備,。

教師：(三分鐘后)“面對(duì)面”言談開始,。看看發(fā)問(wèn)的能否問(wèn)到對(duì)方心里去,，回答的能否把問(wèn)題準(zhǔn)確地回答出來(lái),。

生1：屠戶，你第一次流汗是什么時(shí)候,，為什么流汗,？

生2答：

生3問(wèn)：第二次流汗是什么時(shí)候？

答4：前后都有狼,，而骨頭都扔完了,，我怕前后夾擊，狼會(huì)吃掉我的。

生5問(wèn)：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)上的草堆時(shí),，你怎么想的,？

生6答：我想這下好了，我有救了,。

生7問(wèn)：當(dāng)你看到一只狼裝睡時(shí),，你為什么要?dú)⑺?/p>

生8答：我想這是最好的機(jī)會(huì)，莫失良機(jī),，先下手為強(qiáng),。

生9問(wèn)：你怎么會(huì)到草堆后面殺另一只狼的？

生10答：并非故意,。當(dāng)我來(lái)到草堆旁隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的,。

生11答：我想另一只狼一定就在附近，就四處找找,，果然找到了,。

師(問(wèn)生9)：你覺(jué)得兩個(gè)人的猜測(cè)誰(shuí)更有道理？

生12：請(qǐng)問(wèn)經(jīng)歷了這些,，你自認(rèn)是個(gè)勇敢的人嗎,？

生13答：應(yīng)該是，基本上是,。

師：基本上是,，你們同意嗎？

生答：同意,。

教師小結(jié)這部分的答記者問(wèn)：屠戶基本上是勇敢的,，也還算機(jī)智的，對(duì)不對(duì),？(大家造成贊同)

另一組針對(duì)“蒲松齡”的訪問(wèn)開始了,。

問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)蒲先生，你為什么把故事安排在晚上,？

生1答：因?yàn)橥砩细芡怀隹植赖臍夥铡?/p>

問(wèn)：你為什么要笑,？

生2：因?yàn)槔窍肫垓_屠戶，但手段并不高明,，所以想笑,。

生3：由狼推廣到別的禽獸。

師(恍然大悟狀)：我懂了,，不僅是狼,，一切想害人的，只要想坑人,，最后的下場(chǎng)一定是可悲的,。

生問(wèn)：蒲先生,，你為什么要寫這個(gè)寓言？

生4答：這個(gè)故事可以使后人得到啟發(fā),。

師問(wèn)：蒲先生,，你覺(jué)得自己寫得最妙的地方在哪里？

生5答：第4段第2句,。(教師提醒他念出來(lái))“久之,，目似瞑，意暇甚”,。教師示意他表演一下這幾句所寫,，生微瞇眼睛，慢悠悠地?fù)u頭晃腦,。

生紛紛答：兇猛,、貪婪。

生1：狼是群居動(dòng)物,，他們非常團(tuán)結(jié)合作,。

師：現(xiàn)在有環(huán)保主義者提出要“拯救狼”。

現(xiàn)在就讓大家?guī)е鴨?wèn)題走出課堂——“文學(xué)狼”與“自然狼”的問(wèn)題研究,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇二

《雪兒》是義務(wù)教育蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇閱讀課文,，課文主要講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍(lán)天的事,，表現(xiàn)了“我”對(duì)鳥類的愛(ài)護(hù)，也流露了“我”對(duì)自由生活的熱愛(ài)與向往,。文本內(nèi)容感人,，情感真摯，是一篇適合三年級(jí)學(xué)生閱讀,，并能從中感悟到人與動(dòng)物和諧之美的好教材,。

根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第四,、五自然段。2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，能結(jié)合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ),。3,、借助文本,，感悟“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象,。其中目標(biāo)1和2是教學(xué)的重點(diǎn),，目標(biāo)3既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn),。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩教時(shí)完成任務(wù),。

第一課時(shí),，我準(zhǔn)備安排“緊扣課題，導(dǎo)入新課”,、“初讀課文,，整體感知”、“再讀課文,，了解內(nèi)容”,、“布置作業(yè)，鞏固練習(xí)”四個(gè)基本環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)中,，我先揭示課題，而后讓學(xué)生輕輕念念將要認(rèn)識(shí)的這個(gè)好朋友的名字,，說(shuō)說(shuō)有什么感受,，由此讓學(xué)生帶著喜愛(ài)和探究之情進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“初讀課文，整體感知”,，揭開雪兒的神秘面紗,。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上我將檢查效果，通過(guò)指名讀,、同桌讀,、小組讀、全班讀等多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、流利，特別是“阻,、剩,、任、盼”等生字的字音要重點(diǎn)指導(dǎo),。同時(shí),，還要處理好一些長(zhǎng)句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線,?！痹谧x的過(guò)程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險(xiǎn)阻”,、“信使”,、“弧線”等詞語(yǔ)的意思。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué),，我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文,，了解各自然段的意思，理清故事發(fā)展的順序,。并重點(diǎn)品讀第一自然段,，抓住“只剩下、多么向往”等關(guān)鍵詞句感受在我十分孤獨(dú),、寂寞情況下雪兒來(lái)到我的身邊,，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。最后,，將預(yù)留5,、6分鐘時(shí)間讓學(xué)生書寫生字。個(gè)別易錯(cuò)字由老師重點(diǎn)指導(dǎo),。

下面,，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二教時(shí)的設(shè)想。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知,，整體感知

第二環(huán)節(jié)：品讀課文,，讀中悟情

先以一個(gè)開放性的問(wèn)題“我和雪兒相處的日子里，我是怎么做的,？怎么說(shuō)的,？怎么想的？”進(jìn)行導(dǎo)讀,。讓學(xué)生自讀課文,，邊讀邊思考,，劃出能感受到“我對(duì)雪兒一片深情”的句子,。在四人小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥,，抓住重點(diǎn)句，感受,、體悟我的內(nèi)心情感,。比如抓住“它的身子很臟，眼睛里充滿了哀傷,?！斌w會(huì)我對(duì)雪兒的可憐,、同情；抓住“他雪白雪白的,，給他取名雪兒”體會(huì)我對(duì)雪兒的喜愛(ài),；抓住“給它洗澡、敷藥”從我對(duì)雪兒的細(xì)心照顧以及我對(duì)雪兒說(shuō)的話,，叫雪兒安心養(yǎng)傷這些句子中體會(huì)我對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài),、同情、愛(ài)護(hù),；體會(huì)我對(duì)雪兒抓住“爸爸的介紹,，以及我盼望雪兒的傷快點(diǎn)好”體會(huì)我對(duì)雪兒忠誠(chéng)、勇敢品質(zhì)的由衷的敬佩之情,；抓住“雪兒傷好展翅飛翔,，我的歡呼”體會(huì)我內(nèi)心無(wú)比的喜悅和激動(dòng)。文章的只言片語(yǔ)都流淌著我對(duì)雪兒的濃濃深情,，只要引導(dǎo)學(xué)生在品中讀,，在讀中悟，我對(duì)雪兒的情感脈絡(luò)就會(huì)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,。下面,，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我對(duì)文章最后一段話的教學(xué)預(yù)設(shè)：首先我富有感情地朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我“送別雪兒時(shí)的內(nèi)心情感,，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)”我“是悲傷的,、難過(guò)的，我是依依不舍的,，我在肯定學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合文本語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己如此解讀的理由,，隨后我讓學(xué)生帶著問(wèn)題“既然我不舍得雪兒離開，又為何送別雪兒呢,？”再次閱讀文本,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，體會(huì)我送別雪兒的原因是還給雪兒自由,，是為了雪兒能更好地完成自己的使命,，使學(xué)生懂得我這么做是對(duì)雪兒更深一層的愛(ài)。接著,，我扣住“祝?！币辉~讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，我向雪兒祝福什么,，更深入地體會(huì)我為能放飛雪兒感到由衷的欣慰,、幸福和快樂(lè)，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感悟我內(nèi)心“既難過(guò)又快樂(lè)”的復(fù)雜情感,。

第三環(huán)節(jié)：逆向思維,，解讀內(nèi)涵

承接上文的教學(xué)，要求學(xué)生思考：“雪兒的到來(lái),，使我原本寂寞,、孤獨(dú)、憂傷,、無(wú)聊的生活發(fā)生了變化,，那么是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這么一段令人難忘的、美好的日子,？”引導(dǎo)學(xué)生交流,，交流中點(diǎn)撥，使學(xué)生感悟到只有善待生命,、珍愛(ài)生命的人,，才會(huì)熱愛(ài)生活，他的生活才會(huì)有意義,、有價(jià)值,。從而很自然地滲透了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到陶冶,、凈化,、提升。

最后我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“當(dāng)我傷好之后,，漫步在明媚的春光里,，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,，是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子,？假如是你,，你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么,？”小練筆的形式再次激發(fā)了學(xué)生的情感儲(chǔ)備,，在學(xué)生的交流中把學(xué)生的情感,、文本的情感,、課堂的情感推向最高潮。

最后,，我布置一些和聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫有關(guān)的選擇性作業(yè),，通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

以上是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我將根據(jù)學(xué)生的“生成”,，及時(shí)作出最適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇三

生：感到很拗口。

生：好象很生硬,。

生：不太好聽(tīng),。

……

生：劉詩(shī)穎。

師：一個(gè)悅耳的名字,。

生：金陽(yáng),。

師：多么響亮的名字！

生：晏陽(yáng)天,。

師：“艷陽(yáng)天”,？充滿詩(shī)意的名字！你的生活天天都是“艷陽(yáng)天”！

……

師：其實(shí),，每個(gè)名字后面都飽含著父母,、親人對(duì)你們殷切的期望、美好的祝福,、無(wú)限的關(guān)愛(ài),。再來(lái)念念這個(gè)名字，你又有什么樣的感受,？（板書：雪兒）

生：很美,。

生：很好聽(tīng)。

生：像雪白雪白的雪花一樣,。

師：能使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,。

生：這個(gè)名字很溫柔。

師：（驚喜地）感覺(jué)真好,！

生：誰(shuí)會(huì)這么白呀,？

師：你呀！（眾大笑）,。

生：像一個(gè)女孩子的名字,。

師：這是一只鳥的名字（眾笑），是“我”為一只信鴿取的名字,?！把﹥骸笔窃谖沂裁礃拥那闆r下來(lái)到了我的身邊、進(jìn)入了我的生活,？請(qǐng)你打開書,，認(rèn)真讀讀課文的第一自然段。

生：（自由地大聲朗讀課文）

師：同學(xué)們讀得非常專心,！誰(shuí)愿意回答剛才的問(wèn)題,？

生：雪兒是在我的腿跌傷的情況下來(lái)到我的身邊的。

師：這一點(diǎn)大家都能看出來(lái),。能看到別人沒(méi)有看到的地方嗎,？

生：雪兒是在我一個(gè)人在家，十分孤獨(dú)的情況下來(lái)到我的身邊的,。

生：雪兒是在我非常寂寞的情況下來(lái)到我的生活里的,。

生：雪兒是在我向往到外面去卻又不能去的情況下來(lái)到我的身邊的。

師：這真是無(wú)奈,！

生：雪兒是在我單刀有點(diǎn)無(wú)聊的情況下來(lái)到我身邊的,。

師：沒(méi)事可做，無(wú)聊至極,！

生：雪兒是在我憂愁的情況下來(lái)到我的身邊的,。

師：的確有那么一點(diǎn)點(diǎn)兒憂傷,。

生：作者是通過(guò)“只剩下我一個(gè)人”、“我多么向往外面那明媚的春光??！”這些內(nèi)容表達(dá)自己的心情的。

師：一個(gè)“只剩下”,，一個(gè)“多么向往”,，用得多么貼切、傳情??！我們一起來(lái)讀一讀,，把這種心情表達(dá)出來(lái)。

生：（讀得都很有感情）

師：在與我相依相伴的日子里,，我是怎樣對(duì)待雪兒的,？請(qǐng)你往下讀課文。讀一讀,、想一想,、劃一劃。

生：（認(rèn)真閱讀課文）

師：誰(shuí)愿意和大家交流,？

生：我給雪兒洗澡,、在它的傷口上敷藥。

師：那是給雪兒療傷,。（板書：療傷）

生：我是這樣對(duì)待雪兒的：在雪兒受傷的時(shí)候,，我給它療傷。

生：用上了“療傷”,。

生：加了“在……的時(shí)候”,，我是怎樣對(duì)待雪兒的。

師：這樣說(shuō),，就更加具體,、明白了。誰(shuí)還能這樣概括下面的內(nèi)容,？

生：在雪兒變得雪白雪白的時(shí)候,，我給它取名字。（板書：取名）

生：在我知道雪兒是“藍(lán)天信使”的時(shí)候,，我更盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來(lái),。（板書：期盼）

生：。（板書：歡呼）

生：在雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),，舍不得離去的時(shí)候,，我把雪兒輕輕捧起,。

師：干什么？

生：祝福雪兒重返藍(lán)天,。（板書：祝福）

生：在雪兒飛回藍(lán)天的時(shí)候,，我為雪兒感到高興。

……

生：我給雪兒療傷,、取名,；盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)；為雪兒歡呼,；祝福雪兒重返藍(lán)天,。

師：很概括！但不美了,。

生：在雪兒受傷的時(shí)候,，我給它療傷、取名,；在知道雪兒是“藍(lán)天信使”的時(shí)候,，我更盼望著它的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)；當(dāng)雪兒展開雙翅飛起來(lái)的時(shí)候,，我為雪兒歡呼,；在雪兒舍不得離去的時(shí)候，我祝福雪兒重返藍(lán)天,，為雪兒感到高興,。

師：這樣概括！聽(tīng)起來(lái)又明白又舒服,！

生：我感受到作者對(duì)雪兒的愛(ài)心,。把自己的家當(dāng)作雪兒的家了。

生：我讀出了作者有一顆同情心,。

生：我感覺(jué)到作者有一顆善良的心,。只有善良的人才會(huì)為一只鴿子療傷，待它這么好,。

師：你也有一顆善良的心,！

生：他有一顆良心（眾笑）。

師：對(duì)??！我們從這句話中能讀到那顆善良的心，簡(jiǎn)稱良心（眾又笑）,，那才算真正的閱讀,。

師：還有人說(shuō)：一件事一片情。我們更要從“我”為雪兒所做的每一件事情中感受到“我”對(duì)雪兒的一片深情,。比如這樣一件事：（出示句子,，學(xué)生朗讀）從此,，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……你會(huì)一個(gè)人去看藍(lán)天白云嗎,？會(huì)天天去看嗎,？而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云，他又有什么樣的獨(dú)特的感受呢,？讀一讀,，感受一下！

生：（自由讀書品味）

生：我一個(gè)人看藍(lán)天白云是很孤單的,，而和雪兒一起看就不孤單了,。

師：有伙伴了！

生：我的腿受了傷,，雪兒的翅膀也受了傷,，兩個(gè)都只能去看藍(lán)天白云了。

師：同病相憐??！

生：我和雪兒一起去看白云,，心情是很愉快的,，不再是憂傷的。雪兒也是很愉快的,。

生：我和雪兒都向往外面美好的春光,。

生：我覺(jué)得“飄飄悠悠的白云”是動(dòng)的，看起來(lái)很美,，很好看,。

師：是變化的，飄動(dòng)的,！

生：這里的省略號(hào)表示還有許許多多的白云的樣子,，看也看不完，看也看不厭,。

師：你能注意省略號(hào)中蘊(yùn)涵的內(nèi)容,，了不起！

生：看“飄飄悠悠的白云”,，心情是很舒暢的,、輕松的。

生：看這樣的白云藍(lán)天,，就會(huì)在不知不覺(jué)中忘記了傷痛和憂愁,。

生：這樣“飄飄悠悠的白云”似乎帶走了我們所有的煩惱，心情也和白云一樣“飄飄悠悠”了,！

生：雪兒,！是雪兒的到來(lái)使我的心情變得開朗,、美麗了。

師：現(xiàn)在,，我們一起再來(lái)讀這段話,，相信你的感受會(huì)和剛才不一樣。

生：（有感情地朗讀）

生：（很投入地朗讀課文）

師：選擇自己感受最深的段落,，讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，好嗎？

生：（朗讀課文第3自然段,，流利但沒(méi)有激qing,。）

生：（再讀課文，語(yǔ)氣加重,，很有力量,。）

師：（高興地）你感受到這是一只怎樣的信鴿了嗎？

生：勇敢,、忠誠(chéng)的信鴿,。

師：對(duì)這樣的信鴿，“我”內(nèi)心的感情呢,？

生：非常喜歡的,。

生：還有敬意！

生：為雪兒感到驕傲,、自豪,！

生：對(duì)雪兒寄予了希望，希望它能為人們傳遞更多的信息,。

師：這樣一體會(huì),，再讀課文，感覺(jué)就不一樣了,。誰(shuí)來(lái)讀,？

生：（讀得很有激qing！）

生：（朗讀其他自然段,，略,。）

生：十分快慰！

生：快樂(lè)的,、欣慰的,、高興的。

生：我是為雪兒的傷好了,，能重返藍(lán)天而感到高興,。

生：我是為能養(yǎng)好雪兒的傷而感到欣慰。

生：我和雪兒度過(guò)了一段美好的日子,，心里十分高興,。

生：我以后還能常?；貞涍@段和雪兒生活的美好時(shí)光，心里就不空虛了,。

師：一段美好的生活,，一個(gè)難忘的回憶！

生：我的傷也會(huì)和雪兒的傷一樣,，會(huì)很快好起來(lái)的,，所以我就感到很快慰。

……

生：變得更加充實(shí)了,。

生：變得更加有意義了,。

師：即使是天天看藍(lán)天白云這樣單調(diào)的生活也有滋有味了！

生：也使我更加珍惜每天的生活,。

生：即使雪兒走了,，我也會(huì)自己充實(shí)自己的生活的,。

師：深刻,！

生：變得更加快活,、不單調(diào)了,！

……

生：不會(huì),！只有愛(ài)信鴿的人才會(huì)這樣與雪兒一起生活,。

生：有些人只會(huì)傷害信鴿,，根本不會(huì)有那種美好的生活的,。

生：善良的人才有美好的生活。

師：善待生命,、珍愛(ài)生命的人,，才會(huì)熱愛(ài)生活，他的生活才會(huì)有意義,、才會(huì)有價(jià)值,、才會(huì)有真正的快樂(lè)和幸福！祝愿我們每個(gè)同學(xué)都擁有美好的生活,、擁有美好的回憶,！

生：（自由寫話）

師：誰(shuí)來(lái)交流？

師：情真意切,！

生：雪兒：漫步在明媚的春光里,，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，我又想起與你相依相伴的日子,。雪兒,，是你改變了我的生活。我在受傷的時(shí)候,，整天感到孤單,、寂寞，感到無(wú)聊,、憂愁,。你來(lái)到了我的身邊，我立刻變得忙碌起來(lái),，為你洗澡,、敷藥，為你取名,，陪你看藍(lán)天白云,。當(dāng)你傷好之后，我為你歡呼,，為你祝福,。我們之間結(jié)下了深厚的情意，分別的時(shí)候,，誰(shuí)都依依不舍,。雪兒，謝謝你給了我美好的一段生活,，謝謝你給了我一個(gè)美好的回憶,。

師：其實(shí)，雪兒也會(huì)從心底感謝你，感謝你對(duì)它的悉心照料,、感謝你對(duì)它的關(guān)心愛(ài)護(hù),、感謝你給它六下的美好的生活回憶！

……

師：在與同學(xué)們相依相伴的兩堂課里,，你們也給了老師一段美好的生活,，給老師留下了一個(gè)美好的回憶。謝謝同學(xué)們,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇四

授課時(shí)間:總第2課時(shí)

教學(xué)后記：學(xué)生在選取單元格,特別是不連續(xù)單元格時(shí),有困難

授課時(shí)間:總第3課時(shí)

學(xué)生練習(xí)： 一． 開機(jī) 二． 入網(wǎng)

三． 啟動(dòng)excel電子表格,，復(fù)習(xí)輸入數(shù)據(jù)、清除內(nèi)容,、快速移動(dòng)與復(fù)制單元格的操作,。

四． 在任一工作表中進(jìn)行如下操作：在a

1、b

1,、c

1,、a

2、b

2,、c2單元格中分別輸入9

8,、6

7、8

7,、54,、90、88,。

教學(xué)后記：：學(xué)生沒(méi)學(xué)dos系統(tǒng),，對(duì)“保存目錄”很難理解。

授課時(shí)間:總第5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：(思想,、知識(shí),、能力)一．掌握建立工作簿的方法。二．掌握關(guān)閉工作簿的方法,。

１． 工作簿與工作表有何關(guān)系,？２．怎樣保存工作簿？ 二． 新知

１． 建立工作簿建立新的工作簿:單擊“新建”工作簿按鈕或選擇“文件”中的“新建文件”命令,。單擊“確定”按鈕，出現(xiàn)新建對(duì)話框,。單擊“窗口”菜單,，可以看到下面列出了兩個(gè)工作簿文件名,其中book2是新建工作簿,它前面的√表明此工作簿是窗口中正在編輯的工作簿,叫做當(dāng)前工作簿.可以在此菜單下單擊其他工作簿的名稱,把它調(diào)入窗口成為當(dāng)前工作簿.2.關(guān)閉工作簿a.先保存、再在“文件”菜單中選“關(guān)閉”命令,，即可關(guān)閉文件,。b.所有工作簿文件全部都關(guān)閉了，則當(dāng)前屏幕如kp11下圖所示。c.可以單擊“文件”菜單中的“退出”命令,，退出excel.三． 小結(jié)：建立與關(guān)閉工作簿方法 學(xué)生練習(xí)： 常規(guī)： 一． 啟動(dòng)excel 二． 建立新的工作簿１．通過(guò)單擊“新建”工作簿按鈕來(lái)建立,。２．通過(guò)“文件”→“新建文件”命令來(lái)建立。（會(huì)出現(xiàn)對(duì)話框）３．同時(shí)新建兩個(gè)工作簿,，通過(guò)單擊“窗口”菜單來(lái)練習(xí)分別將book1,book2成為當(dāng)前工作簿,。4.建立一個(gè)名為[課外小組]的工作簿。按書上內(nèi)容輸入表,，并保存,。

教學(xué)后記：多個(gè)工作簿間切換學(xué)生不熟練

授課時(shí)間:總第6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：(思想、知識(shí),、能力)

一,、會(huì)打開已有注工作簿

二、掌握工作表的命名方式

一,、復(fù)習(xí)提問(wèn)：１．怎樣建立一個(gè)工作簿,？２．怎樣關(guān)閉工作簿？

教學(xué)后記：有部分學(xué)生不會(huì)用鼠標(biāo)右鍵

授課時(shí)間:總第7課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：(思想,、知識(shí),、能力)

一、會(huì)制作新的工作表

二,、掌握插入工作表的操作方法

三,、掌握移動(dòng)工作表的操作方法

二． 新授１．制作新的工作表a.切換工作表b.復(fù)制單元格2.插入工作表a.用鼠標(biāo)右鍵單擊窗口底部工作表標(biāo)簽“sheet3”.b.在快捷菜單中選擇“插入”命令c.選擇其中的工作表標(biāo)簽,單擊“確定”按鈕d.插入其他工作表并重命名3.移動(dòng)工作表將鼠標(biāo)指針指向工作表標(biāo)簽,按左鍵拖動(dòng)放開即可.4.刪除工作表a.單擊窗口底部工作表標(biāo)簽中的工作表名稱選定工作表b.單擊鼠標(biāo)右鍵c.從快捷菜單中選擇“刪除”。

三． 小結(jié)：插入,，移動(dòng),，刪除工作表的操作方法。

教學(xué)后記：教會(huì)學(xué)生如何巧妙使用右鍵進(jìn)行插入,、移動(dòng)等操作

授課時(shí)間:總第８課時(shí)

教學(xué)后記：有部分學(xué)生找不到“填充柄”,。

授課時(shí)間:總第9課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：(思想、知識(shí),、能力)

一,、掌握公式的使用

教學(xué)后記：可采用用公式與不用公式的不同速度來(lái)對(duì)比教學(xué)

授課時(shí)間:總第10課時(shí)

一、苦丁香多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)上考試使用方法１．學(xué)生在“桌面”上找到文件夾“期中考試”,，雙擊打開它,。２．打開文件“初二”。３．學(xué)生在出現(xiàn)的窗口中答題,。４．答題完畢,，用鼠標(biāo)左鍵單擊“文件”→“另存為”→輸入文件名“user__”(__上為機(jī)號(hào))。５．在任務(wù)欄上單擊“苦丁香”教室圖標(biāo),，選中“提交作業(yè)”,，在出現(xiàn)的對(duì)話框中，選中文件“user__”,按“確定”即可。

考核后記教會(huì)學(xué)生使用苦丁香網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上考試,效率高,準(zhǔn)確

授課時(shí)間:總第11課時(shí)

授課時(shí)間:總第12課時(shí)

教學(xué)后記：同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)略excel的良好的人機(jī)交互功能!

授課時(shí)間:總第13課時(shí)

課題： 第七課美化工作表 課型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：調(diào)整行,、列寬

教學(xué)后記：部分學(xué)生對(duì)多個(gè)單元格的自動(dòng)填充方法忘記了!

授課時(shí)間:總第14課時(shí)

課題： 第七課美化工作表 課型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：設(shè)置單元格格式

教學(xué)后記：在設(shè)置單元格邊框顏色及填充圖案時(shí)學(xué)生有困難!

授課時(shí)間:總第15課時(shí)

學(xué)生練習(xí)：

教學(xué)后記：要讓學(xué)生使用不同的主關(guān)鍵字進(jìn)行排序,體會(huì)它的方便之處

授課時(shí)間:總第17課時(shí)

課題： 第八課數(shù)據(jù)的排序及篩選課型 ：新授課 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)據(jù)篩選

教學(xué)后記：注意恢復(fù)篩選與撤消篩選之間的區(qū)別!

授課時(shí)間:總第18課時(shí)

教學(xué)重,、難點(diǎn)：創(chuàng)建圖表 教法、學(xué)法講練結(jié)合 教學(xué)程序 認(rèn)知操作

授課時(shí)間:總第19課時(shí)

授課時(shí)間:總第20課時(shí)

課題： 期末考核 課型 ：考核課 教學(xué)內(nèi)容：期末考核

一,、苦丁香多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)上考試使用方法1.學(xué)生在“桌面”上找到文件夾“期末考試”,，雙擊打開它。2.打開文件“初二”,。3.學(xué)生自己調(diào)出相應(yīng)程序答題,。4.答題完畢，用鼠標(biāo)左鍵單擊“文件”→“另存為”→輸入文件名“user__”(__上為機(jī)號(hào)),。5.在任務(wù)欄上單擊“苦丁香”教室圖標(biāo),，選中“提交作業(yè)”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中,，選中文件“user__”,按“確定”即可,。

王紅988297

李軍1108377

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇五

excel基本應(yīng)用教案

一、內(nèi)容分析

內(nèi)容如下：初識(shí)電子表格,、我的工作簿,、工作表、excel中公式的使用,、excel中函數(shù)的應(yīng)用,、數(shù)據(jù)的排序及篩選、excel中統(tǒng)計(jì)圖表的制作,。

二,、學(xué)情評(píng)價(jià)

４、有些學(xué)員鍵盤操作不熟練,，用一只手操作鍵盤現(xiàn)象較嚴(yán)重

三,、目的要求

四、教學(xué)措施

１,、認(rèn)真鉆研,，精心備課２、仔細(xì)講授３,、耐心輔導(dǎo)４,、嚴(yán)格要求學(xué)員

課題： 初識(shí)電子表格

教學(xué)程序

一.、excel簡(jiǎn)介

二,、工作簿簡(jiǎn)介

2.修改數(shù)據(jù):選中,輸入新數(shù)據(jù),即刪除原數(shù)據(jù);也可在編輯欄中修改

4.快速?gòu)?fù)制單元格:同上,移動(dòng)時(shí)按住ctrl鍵……

教學(xué)程序

一．工作薄與工作表比較

１． 工作簿與工作表一個(gè)工作簿中可以包括多個(gè)工作表,，并不是一個(gè)工作表對(duì)應(yīng)一個(gè)excel文件，而是一個(gè)工作簿對(duì)應(yīng)一個(gè)excel文件,。

啟動(dòng)excel電子表格，復(fù)習(xí)輸入數(shù)據(jù)、清除內(nèi)容,、快速移動(dòng)與復(fù)制單元格的操作,。

在任一工作表中進(jìn)行如下操作：在a

1、b

1,、c

1,、a

2、b

2,、c2單元格中分別輸入9

8,、6

7、8

7,、54,、90、88,。

將“數(shù)據(jù)表”文件另入d:盤中,文件名為“數(shù)據(jù)表二”

二,、工作薄的建立。

１． 建立工作簿建立新的工作簿:單擊“新建”工作簿按鈕或選擇“文件”中的“新建文件”命令,。單擊“確定”按鈕,，出現(xiàn)新建對(duì)話框。單擊“窗口”菜單,，可以看到下面列出了兩個(gè)工作簿文件名,其中book2是新建工作簿,它前面的√表明此工作簿是窗口中正在編輯的工作簿,叫做當(dāng)前工作簿.可以在此菜單下單擊其他工作簿的名稱,把它調(diào)入窗口成為當(dāng)前工作簿.2.關(guān)閉工作簿a.先保存,、再在“文件”菜單中選“關(guān)閉”命令，即可關(guān)閉文件,。b.所有工作簿文件全部都關(guān)閉了,，則當(dāng)前屏幕如kp11下圖所示。c.可以單擊“文件”菜單中的“退出”命令,，退出excel.學(xué)員練習(xí)：建立新的工作簿１．通過(guò)單擊“新建”工作簿按鈕來(lái)建立,。２．通過(guò)“文件”→“新建文件”命令來(lái)建立。（會(huì)出現(xiàn)對(duì)話框）３．同時(shí)新建兩個(gè)工作簿,，通過(guò)單擊“窗口”菜單來(lái)練習(xí)分別將book1,book2成為當(dāng)前工作簿,。4.建立一個(gè)名為[課外小組]的工作簿。按書上內(nèi)容輸入表,，并保存,。

三、工作表

１．打開已有的工作簿a.文件→打開或用鼠標(biāo)單擊工具欄上的[打開]文件按鈕.b.在對(duì)話框中給出要打開的工作簿所在目錄.c.雙擊文件[課外小組].2.命名工作表將表頭改為“初一課外小組活動(dòng)安排”.方法：選取d2單元格→將光標(biāo)定位于“課外”前→輸入“初一”為讓工作表名符其實(shí),將sheet1更名為“初一”,以示區(qū)別.3.重命名工作表a.用鼠標(biāo)右鍵單擊要重命名的工作表標(biāo)簽“sheet1”.b.在彈出的快捷菜單中用鼠標(biāo)左鍵單擊“重命名”命令.c.工作表標(biāo)簽呈反白顯示,這時(shí)直接輸入你想改變的名稱“初一”.學(xué)員練習(xí)：?jiǎn)?dòng)excel,、打開名稱為“課外小組”的工作簿,、將表頭改為“初一課外小組活動(dòng)安排”、將工作表名稱“sheet1”更名為“初一”,、保存工作簿,，關(guān)閉excel,、關(guān)機(jī)。

教學(xué)后記：有部分學(xué)員不會(huì)用鼠標(biāo)右鍵

課題： 工作表及工作表中的公式教學(xué)程序

一．工作表中的基本操作：

１．制作新的工作表a.切換工作表b.復(fù)制單元格

3.移動(dòng)工作表將鼠標(biāo)指針指向工作表標(biāo)簽,按左鍵拖動(dòng)放開即可.4.刪除工作表a.單擊窗口底部工作表標(biāo)簽中的工作表名稱選定工作表b.單擊鼠標(biāo)右鍵c.從快捷菜單中選擇“刪除”,。

學(xué)員練習(xí)：開機(jī),、入網(wǎng)、啟動(dòng)excel,、選中名稱為“初一”的工作表,，選取b2:f8單元格區(qū)域，將其復(fù)制到名稱為“初二”的工作表中,，并將表頭改為“初二課外小組活動(dòng)安排”,；．選中名稱為“sheet3”的工作表，單擊鼠標(biāo)右鍵進(jìn)行插入工作表的操作,。試試：插入的工作表默認(rèn)名稱是什么,？它位于sheet3表之前還是之后？將sheet3表移動(dòng)到sheet4表之前,，將sheet3工作表刪除,，保存文件，退出excel,。

１．選取單元b4:c42.將鼠標(biāo)指針選定區(qū)域右下角的填充柄處,，鼠標(biāo)指針變?yōu)槭止鈽?biāo)狀。

2．按住鼠標(biāo)左鍵向右進(jìn)行拖動(dòng),，到h4單元格后松開鼠標(biāo),。

練習(xí)：在excel中制做圖中所示的工作表想想：觀察這張表，有什么規(guī)律,？如何快速輸入這些有規(guī)律的部分呢,？學(xué)會(huì)序列填充的辦法來(lái)快速輸入有規(guī)律的部分：星期一→星期五a.在b4,c4中分別輸入星期一,星期二.b.選取單元b4:c4c.用鼠標(biāo)左鍵按住填充柄向右進(jìn)行拖動(dòng)，到h4單元格后松開鼠標(biāo),，即可,。保存文件，退出excel,。

三,、excel中的公式形式:都是以“＝”作為開頭的。

學(xué)員練習(xí)：?jiǎn)?dòng)excel電子表格a.選中b1,b2單元格,分別輸入1,2b.用序列填充在b3,b4,b5,b6,b7中填數(shù)四.打開“信息小組上網(wǎng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表”文件a.用公式計(jì)算王紅同學(xué)一周的上網(wǎng)時(shí)間b.用序列填充方法計(jì)算出其他同學(xué)的一周的上網(wǎng)時(shí)間c.用公式計(jì)算王紅同學(xué)一周的平均上網(wǎng)時(shí)間d.用序列填充方法計(jì)算出其他同學(xué)的一周的平均上網(wǎng)時(shí)間五.保存文件,關(guān)閉excel,。

教學(xué)后記：可采用用公式與不用公式的不同速度來(lái)對(duì)比教學(xué)

課題： excel中函數(shù)的應(yīng)用

教學(xué)程序

1.總計(jì)(問(wèn):若用公式該如何求?)a.函數(shù)也必須以“=”開頭,在i5單元格中先輸入“=”,接著輸入求和函數(shù)名:sumb.在函數(shù)名后輸入?yún)?shù),注意參數(shù)要求用“()”括起來(lái).c.輸入完后可以在編輯欄中看到完整的公式:=sum(b5:h5)d.按enter鍵,即可計(jì)算出結(jié)果,。

2.平均值(問(wèn):若用公式該如何求?)a.先選擇與第一個(gè)學(xué)員總計(jì)相對(duì)應(yīng)的單元格j5.b.在j5中輸入:=average(b5:h5)c.按enter鍵,即可計(jì)算出結(jié)果。

3.公式的填充a.選取單元格i5至j5b.將鼠標(biāo)指針指向選定區(qū)域右下角的填充柄處,鼠標(biāo)指針變?yōu)槭止鈽?biāo)狀.c.按下鼠標(biāo)左鍵向下進(jìn)行拖動(dòng),，到j(luò)9單元格后松開鼠標(biāo)即可,。

學(xué)員練習(xí)：開機(jī)、入網(wǎng),、啟動(dòng)excel,、打開“信息小組上網(wǎng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表”文件a.用sum函數(shù)求王紅的上網(wǎng)總計(jì)時(shí)間b.用average函數(shù)求王紅的平均上網(wǎng)時(shí)間,、運(yùn)用序列填充方法求出其他同學(xué)的總計(jì)與平均時(shí)間，保存退出,。

三,、小結(jié):“函數(shù)指南”的用法(“智能化”)

學(xué)員練習(xí)：開機(jī),、入網(wǎng),、啟動(dòng)excel電子表格程序,打開“信息小組上網(wǎng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表”文件1.借用函數(shù)指南計(jì)算“王紅”的總計(jì)2.利用序列填充完成其他同學(xué)的總計(jì)3.借用函數(shù)指南計(jì)算“王紅”的平均值4.利用序列填充完成其他同學(xué)的平均值，保存文件退出excel關(guān)機(jī),。

教學(xué)后記：同時(shí)讓學(xué)員領(lǐng)略excel的良好的人機(jī)交互功能!

課題：數(shù)據(jù)的排序及篩選統(tǒng)計(jì)圖形的制作

教學(xué)程序

一.數(shù)據(jù)的排序

三.統(tǒng)計(jì)表的制作：

教學(xué)后記：要引導(dǎo)學(xué)員看懂圖表,知其表達(dá)含義,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表格篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：掌握表格的組成及制作表格的操作步驟,。

二,、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作時(shí)間表和美化表格。

三,、

制作簡(jiǎn)單的表格 【教學(xué)難點(diǎn)】

合理調(diào)整表格 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1,、生活中的表格

表格在我們的生活中隨處可見(jiàn)，你能說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)的表格嗎,？（生答:課程表,、作息時(shí)間表....）

2、認(rèn)識(shí)表格 3.輕松制作表格

（一）,、創(chuàng)建表格

究竟如何制作課程表呢,？

1、學(xué)生試做（相鄰?fù)瑢W(xué)可交流）,。

2,、教師巡視指導(dǎo)。

師對(duì)學(xué)生操作步驟歸納細(xì)化

（二）,、編輯表格

1.輸入文字與調(diào)整表格

課件出示編輯表格操作方法,，學(xué)生自主練習(xí)2.動(dòng)手操作，實(shí)踐感知

為自己制作一張簡(jiǎn)單的課表,。（1）,、生操作（2）、師巡視（3）,、作品展示,，師生共同評(píng)價(jià)。

（三）,、美化表格

二,、練習(xí)鞏固

制作一張課程表

三,、課堂

總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？（生答）