人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考，一起來看看吧

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教學內容：

練習三第10～16題,、思考題,、動手做。

教學目標：

1,、使學生在具體的解決問題情境中,，進一步體會底面積、側面積,、表面積和容積這些概念的聯(lián)系和區(qū)別,，積累解決問題的方法和經驗。

2,、提高學生應用已有知識解決實際問題的能力,，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。

3,、使學生進一步體驗立體圖形與生活的關系,，感受立體圖形的學習價值，提高學習數學的興趣和學好數學的信心,。

教學重點：

運用圓柱體積公式解決實際問題,。

教學難點：

根據實際情況運用圓柱體積公式解決實際問題。

教學過程：

一,、復習回顧,，理清思路。

1、回顧復習,。

教師談話：用一句話介紹前面幾節(jié)課學習的關于圓柱的知識,。

預設學生回答：圓柱的體積計算；圓柱的特征,；圓柱表面積的計算方法和各種情況,。

2、理清思路,。

同桌說說計算圓柱體積的步驟,，先算出底面積，再算出圓柱的體積,；

同桌說說計算圓柱表面積的步驟,，先算出底面積和側面積，再算出圓柱的表面積,；

3,、揭示課題——圓柱表面積和體積的練習課。

二,、基本練習,，形成技能。

1,、練習三第10題,。

根據表中的已知分別計算每個圓柱的未知量。學生獨立完成,。

2,、練習三第11題。

學生讀題,，理解題意,。注意分清3個小問題分別求什么問題。

3,、練習三第12題,。

引導思考：第1個問題求水池里最多能蓄水多少噸，要從體積入手,；第2個問題要弄清楚求的是幾個面的面積之和,。

4、練習三第13題,。

學生讀題,，分析題意。之后一人板演,，全班齊練,。評講時注意后進生的輔導,。

5、練習三第14題,。

⑴出示題目,，理解題目意思。

⑵討論：塑料薄膜的面積相當于什么,？

大棚內的空間相當于什么,？

⑶分別怎么算？

引導理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大，分別求圓柱表面積和體積的一半。

6,、練習三第15題。

分析：玲玲把一塊長方體橡皮泥捏成一個圓柱體雖然形狀變了,，但什么沒變？（體積）

7、練習三第16題。

提問：要求水面高多少分米,，要先求什么？（水杯的高）

三,、拓展延伸，開闊思維,。

1,、第19頁思考題。

學有余力學生完成,。

⑴把圓鋼豎著拉出水面8厘米,，水面下降4厘米，你能想到什么,？

⑵全部浸入,，水面上升9厘米，你又能想到什么,？怎么算出這個圓鋼的體積,？

⑶這題還可以怎么想？

讓學生明白：上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積,。

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實施素質教育的主陣地在課堂,，課堂教學質量的高低取決于課堂教學設計。

為了提高廣大小學數學教師的課堂教學設計能力,，同時也給廣大小學數學教師提供一個展示能力的機會,，由教育部西南大學基礎教育課程研究中心和北碚區(qū)教師進修學院聯(lián)合組織了新課程小學數學課堂教學設計大賽。北碚區(qū)的每個直屬學校和鎮(zhèn)教育中心均參加了此次大賽,，并得到了廣大數學教師的踴躍參與,，共收到181份教學設計,。經過評委的認真評選，評出了一等獎35名,，二等

將42名,，三等獎59名。

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教學內容：

克和千克的認識,。(教材第100-104頁)

教學目標：

1,、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的概念,，知道1千克=1000克。

2,、使學生知道用秤稱物體的方法,。

3、在建立質量概念的基礎上,，讓學生形成估量物體質量的意識,。

重點難點：

重點：建立克和千克的概念，知道它們的關系,。

難點：克和千克質量概念的建立,。

教具學具：

課件，2分的硬幣,，黃豆,，天平，兩袋500克的鹽,，臺秤,，自己帶來的小物品等。

教學過程：

一,、問題情境：

師：同學們,，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數學知識嗎?仔細看看。(課件出示：教材第100頁情景圖)

生1：他們都在討論跟質量有關的話題,。

生2：從圖中知道5個蘋果重1千克,，一壺豆油重5千克，一包餅干重110克……

師：生活中物體的質量經常用到,，我們國家過去常用的質量單位是“斤”和“兩”,，現(xiàn)在國際上通用的質量單位是“克”和“千克”，這也是今天我們要共同研究的問題,。

【設計意圖：從常見的生活場景中,，引導學生發(fā)現(xiàn)物體的質量與生活聯(lián)系密切】

二、自主探究：

1,、教學例1,。

師：仔細觀察,，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第101頁例1)

生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克,，一包美味瓜子重100克,。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。

師：是啊,，我們一般用“克”作單位來計量比較輕的物品,。“克”是國際通用的質量單位，用字母“g”來表示,。

師：那么對于比較輕的物品常用什么來稱量呢?老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平,，比較輕的物品常用天平來稱。現(xiàn)在請同學們在小組里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克?

學生在小組里測量較輕物品的質量,，尋找重1克的物品,，教師巡視了解情況。

組織學生交流,，說一說小組測量的結果,。

(1個2分的硬幣重約1克)

師：估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示：教材第101頁“做一做”)

指定學生回答，并適時作出評價,。

師：生活中還有哪些物品比1克輕?

生1：一塊小橡皮比1克輕,。

生2：一根頭發(fā)比1克輕。……

2,、教學例2,。

師：其實生活中有更多物品的質量超過1克，甚至更重,，那么對于比較重的物品,，我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了,。(課件出示：教材第102頁例2上面的圖)

生1：一桶洗衣液重5千克,，我覺得應該是用“千克”作單位稱量比較重的物品。

生2：一箱蘋果重25千克,，我也認為是用“千克”作單位計量比較重的物品,。

師：“千克”也是國際上通用的質量單位，用字母“kg”來表示,。

師：仔細看看,，蘋果的箱子上寫的是“凈含量”，什么是“凈含量”呢?

生：“凈含量”是指這箱蘋果的質量,，不包括箱子的質量,。

師：對，生活中經常用到“凈含量”這個詞,，它是指桶里,、箱子里的物品的實際質量,。

想一想，1000克有多重?舉例說一說,。

生：生活中常用的食鹽一包重500克,，兩包食鹽的質量就是1000克。

師：那你覺得“千克”和“克”之間有什么關系呢?

生：1千克=1000克,。

師：誰知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?

生1：我在超市里,、菜攤上見過的有電子秤、臺秤,。

生2：我在體檢的時候見過測體重的體重秤,。

生3：我在實驗室里見過彈簧秤。

師：如果你是個有心人,，就會發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了,。仔細看看圖中這些指針分別指著幾，告訴大家所稱物品有多重,。(課件出示第102頁例2下面的圖)

生1：一袋洗衣粉重1千克,。

生2：小朋友的體重是23千克。

師：請在小組里合作交流,，稱出質量是1千克的物品,，用手掂一掂，想想生活中哪些物品是重1千克的,。

學生在小組里合作交流,，教師巡視了解情況。

組織學生交流匯報,，完成教材第103頁“做一做”第2題,，填寫好表格?！驹O計意圖：從學生的生活入手,，聯(lián)系生活、貼近生活,，從而縮短了生活與教材內容之間的距離,，可以激發(fā)學生內在的學習動力，提高學習興趣,，從而主動地學習新知識】

3,、在里填上“>”“

2千克20xx克5千克4900克

800克1千克2500克3千克

4、判斷對錯,。

一個雞蛋約重50克,。 ( )

小明今年7歲，約重20xx克,。( )

1千克鐵比1千克棉花重,。( )

一袋鹽500克,，兩袋這樣的鹽重1千克。( )

三,、總結提升：

師：同學們,，通過今天的學習，你們知道了什么?

四,、作業(yè)布置：

教材第105頁練習二十第3題和第106頁第8題,。

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教材分析

學習內容與任務說明

1.學習內容：

①什么是平面圖形的周長與面積？比較周長和面積的區(qū)別,。

②用網絡圖形構建平面圖形周長與面積推導公式體系圖,，揭示知識間的內在聯(lián)系。 ③平面圖形周長與面積在實際生活中的應用,。

2.任務說明：通過平面圖形周長與面積的復習,，使學生能應用基礎知識，基本技能和方法解決生活中的實際問題,，培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力及自主學習,，合作學習的能力。

3.完成任務的過程:

①各小組同學明確學習目標,，利用網絡自主學習,，組內協(xié)作，共同完成任務,。

②組長巡視,，組織本組同學完成學習目標，匯總本組觀點,。

③老師巡回指導,，答疑解惑，匯總本組的觀點,。

④老師根據學生的匯報結果總結,、評價、提升,。

學情分析

從學生的年齡特征與身心發(fā)展來看,，本課的復習對象是即將畢業(yè)的六年級學生,。雖然,，這一階段學生的思維能力仍以具體形象思維為主，但抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展,。他們已具備了主動學習,，自主思考的能力。對于老師提出的學習任務,，他們有主動回憶,，主動復習的內驅力,。他們能對具體要求有序地進行思考、討論,，獲得豐富的知識再現(xiàn),。并且學生已具有一定的計算機操作能力，渴望與他人進行網上交流和合作學習,。網絡環(huán)境下的課程學習是一種新型的學習方式,，是信息技術與學科整合的應用，學生興趣很濃,，但對信息的分析能力欠缺,，基于以上思考，我擬采用情景教學法和自主學習法為主,，利用情境,、合作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性,，讓學生主動探究,、主動發(fā)現(xiàn)，主動建構知識意義,，完成學習目標,。

教學目標

學習目標：

1.知識目標：

①引導學生回憶、整理平面圖形的周長和面積的意義及計算公式的推導過程,，并能熟練運用公式進行計算,。

②引導學生探究知識間的相互聯(lián)系，構建知識網絡,，從而加深對知識的理解,，并從中學習整理知識，領會學習方法,。

2.能力目標：

①讓學生在設計的網頁上瀏覽復習內容,，初步培養(yǎng)他們獲取信息、分析信息,、比較信息的能力,。

②培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生自主學習,，合作學習的能力,。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：

①從貼近學生實際的身邊出發(fā)，通過形象的動畫演示,，豐富的網絡資源,，使學生體驗自主探究和合作學習的過程，激發(fā)學生的求知欲，充分體現(xiàn)以人為本的素質教育思想,。

②滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點,，引導學生探尋知識間的相互聯(lián)系；體驗數學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生數學來源于生活,，又運用于生活的數學意識。

教學重點和難點

學習重點：引導學生探究平面圖形的周長和面積,，根據它們間的聯(lián)系構建知識網絡，并應用平面圖形周長與面積的知識解決生活中的問題,。

對策：

①給學生提供相關資料，提出學習目標,，讓學生自己上網學習,，獲取信息，分析歸納形成結論,。

②在老師引導下,，通過交流協(xié)作,，應用所學的知識解決實際問題。

學習難點:

①在網絡教學中,根據學生的知識能力差異,完成自主協(xié)作學習。

②教師怎樣扮演好課堂的組織者,、指導者,、促進者的角色,。

對策：

①巡視了解,，觀察學生的反饋狀況,，及時輔導,、調整,。

②激勵措施，調動學生積極參與在線測試,。

③學習內容與學習任務的具體化,。

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一、創(chuàng)設情景，生產問題。

播放時鐘滴答聲,，學生傾聽。

師：這是什么聲音？

生：這是鐘表行走的聲音。

師：你真聰明,，人們把這種聲音比作時間的腳步聲，同學們說像嗎？（像）

師：這匆匆忙忙的時間的腳步聲,，是誰發(fā)出的呢？

生：秒針

師：對啦，老師這里有一個鐘表，鐘面上有我們的兩個老朋友。一個是時針爺爺,，一個是分針哥哥,，現(xiàn)在這個時鐘能告訴我們時間嗎,？生：不能,，因為它只有時針和分針,，不完整。

師：鐘面上應該還有什么呢,？生：秒針

師：我們可以給秒針起個名字,，叫什么呢,？

生：秒針妹妹（秒針弟弟）

師：除了秒針妹妹（弟弟）,，鐘面上還有什么呢？

生：（數字,、大格,、小格）

師：老師這里還有一個鐘表，這是什么鐘表呢,？（電子鐘,、電子表）師：誰會看電子表呢？生：XX時XX分XX秒,。

師：我們今天來學習時分秒（板書：時分秒）

師：出示問題：

1,、分針走1小格是（）分，走一圈是（）分

2,、時針走一大格是

）,。根據學生回答，出示：1時＝60分

師：原來啊,，分針哥哥走60分,，時針爺爺就走1時，同學們想不想去認識秒針妹妹呢,？那就和老師一起去看一看吧,。

二、探索交流,，解決問題,。

1,、教學秒的認識

課件展示秒針走一小格。師：這是多長時間,？生：這是1秒鐘

課件展示秒針繼續(xù)走動,。師：這是多長時間？生：這是10秒,、30秒……

小結：秒針走1小格是1秒鐘,。

2、教學秒和分的關系

分組活動：觀察分針和秒針的運動,。

課件展示,，分針走以小格，秒針走一圈（60小格）小結：1分＝60秒

師：原來啊,，原來啊,，分針哥哥走1分，秒針弟弟就走60秒,。有誰知道時針爺爺走1時,，秒針弟弟走多少呢。生：時針爺爺走1時,，秒針弟弟走3600秒,。師：為什么呢,，能說說你的想法嗎,？生：……

出示：1時＝3600秒

三、鞏固應用,，內化提高

師：同學們真聰明,，知道那么多的時間知識，現(xiàn)在我們一起來做些練習好么,？

出示課堂練習：

1、做一做

3時＝（）分

4分＝（）秒120秒＝（）分

60秒＝（）分

2,、比較大小

9分○90秒

4時○24分5時○500分

140秒○2分

3,、在（）里填上時、分,、秒,。

（1）一個小學生每天午睡1（）。

（2）小芳吃飯大約用了25（）,。

（3）脈搏跳10次大約用了8（）,。

（4）一節(jié)課的時間是40（）。

師：看來這些練習對同學們來說太容易了,，你們愿意接受更艱巨的挑戰(zhàn)嗎,？

練習：幫助小貓調鐘表

體驗1秒的價值

師：同學們,，我們今天一起學習了那么多的時間知識，并且用這些知識解決了很多問題,。那么,，有誰知道有關時間的名言呢？生：……

配樂,，課件出示時間名言,，先讓學生默讀、感悟,。再指名讓學生配樂朗誦這些時間名言,。

師：聽了同學們這么精彩的朗讀時間名言，讓老師心里產生了很多的感受,。時間不會因為我們做任何事停下它的腳步,，當我們聽到“滴答“一聲的時候，又1秒鐘過去了,，再也回不來了,，同學們說，時間走的快不快??？（快）時間走的真快呀，當人們說起時間的時候,，總會用這些詞語來形容它,，這些詞語你們認識嗎？

出示“光陰似箭”“時光飛逝”“日月如梭”學生朗讀,。

師：這些詞語提醒我們,，要珍惜生命中的每一分一秒，因為我們的生命就是由這一分一秒組成的,，這樣才有了一天,、一個月、一年……師：同學們,，你們想知道1秒鐘能做些什么嗎,？（想）老師也很想知道，讓我們一起去探索吧,?；顒樱?秒鐘能做什么

教師讀秒，學生選做一些有意義的小活動

1,、60秒能做什么,？

2、10秒能做什么？師：1秒能做什么,？

生：……

師：其實啊,，1秒鐘還能做很多很多事情，1秒鐘也可能發(fā)生很多很多事情,。

課件展示1秒鐘能做什么事情,，可能發(fā)生什么事情。

師：日常生活中,，1秒鐘的價值是巨大的,，希望同學們珍惜每一秒鐘、用好每一秒鐘,。

四,、回顧整理

反思提升

師：這節(jié)課你們有什么收獲，有什么感受呢,？生：……

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教學目標：

（一）知識目標：

1,、結合生活經驗，學生借助觀察年歷卡認識時間單位年,、月,、日，了解有關大月,、小月,、平年、閏年等方面的知識,，記住每個月各多少天,，平年、閏年的天數,，掌握判斷閏年的方法,。

2、能與生活聯(lián)系起來,，熟練地運用年、月,、日的知識解決簡單的實際問題,，增強應用意識。

（二）能力目標：在探究過程中,，培養(yǎng)學生觀察,、比較和概括能力，促進學生數學思維的發(fā)展,。

（三）情感目標：使學生充分感受到時間與數學的密切關系,，使數學生活化、生活數學化，培養(yǎng)學生樂于探求知識的情感,，結合有關時間給學生以思想品德教育,。

教學重點：

認識時間單位年、月,、日,，掌握其相互關系。

教學難點：

記住各月的天數及閏年的判斷方法,。

教學具準備：

年歷卡及表格,，課件

導學流程：

一、創(chuàng)設情境提出問題

1,、同學們,，從一年級入學到現(xiàn)在，你們在這所學校上學大約多長時間了,？那你們記得大約有多少個月嗎,？你們知道大約有多少天了嗎？

2,、生活中,，我們經常會用到時間單位年、月,、日?，F(xiàn)在，老師和同學們一同努力來探究年,、月,、日的知識。

3,、關于年,、月、日,，你知道些什么,？教師板書相關內容。

二,、小組合作探究問題集中反饋解決問題

（一）總結年,、月、日的有關結論

1,、從20xx年到20xx年,，在這近三年的小學生活中，我們每天,、每月,、每年都在快樂地成長,，都在收獲知識。讓我們一起看看我們走過的那些快樂的日子,。愿不愿意把這些快樂的日子數一數記錄下來呢,？請同學們拿出20xx—20xx年的年歷卡，把這三年1—12月份的天數填在表中,，并計算出你喜歡的一個年份的全年的天數,。怎樣做既節(jié)省時間又高效呢？誰有好主意,？

2,、兩人合作，全班匯報填寫情況,。

3,、仔細觀察表一，看看你能發(fā)現(xiàn)什么,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學,。

3、匯報發(fā)現(xiàn),，教師相機板書,。介紹哪幾個月是大月，哪幾個月是小月,。

4,、這么多月份，很容易把天數記混,，怎么記住每個月的天數,，誰有什么好辦法？全班交流,。

5,、練習：兒童節(jié)、國慶節(jié)所在的月份是大月還是小月,？

（二）平年和閏年的判斷方法

1,、計算20xx---20xx年三年的天數,發(fā)現(xiàn)天數不同的原因在2月份。查閱1997—20xx年2月份的天數填表二,。仔細觀察表二,，從表中記錄的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？說給你的小組同學聽。

2,、匯報,。

3、根據所學知識判斷20xx年是平年還是閏年,？

4,、出示資料,，讀后你知道了什么,？

三,、解釋與應用

1、判斷下面的年份是平年還是閏年,？

19xx年19xx年2400年1800年

2,、思維訓練

小明過了4個生日,，他今年可能幾歲？

四,、課堂小結

通過這節(jié)課的學習,，你想說點什么？

五,、作業(yè)布置

解答我們在這所學校學習了多少個月,，多少天的問題，并寫在數學日記中,，也可以寫一寫其他與數學有關的事情,。

六、板書設計：年月日

大月（31天）：1,、3,、5、7,、8,、10,、12

小月（30天）：4、6,、9,、11

平年：2月28天閏年：2月29天

公歷年份是4的倍數是閏年；公歷年份是整百數的,，必須是400的倍數才是閏年,。

七．附件如下：

表一：20xx年至20xx年各月份的天數記錄表.

更多的收獲。

表二：1997---20xx年2月份的天數記錄表

識,，和你的同桌說一說吧,！

仔細觀察表二，你一定可以有新的發(fā)現(xiàn),、收獲新的知

教學后記：

本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學理念：

一,、讓全體學生參與到課堂教學中來——觀察比較

二、注重學生學習的實效性——自主探究,、合作交流

三,、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維——設計開放性的練習題

《年月日》教學

教學反思

兩次教學《年月日》，相同的教學內容,，但不同的學生,，不同的課堂，教學效果亦不相同,。根據兩次課堂教學情況和學生的學習狀態(tài),、學習效果，認真反思了自己的教學,，教學中這些方面需要改進：

一,、提高課堂駕馭能力，及時調控課堂,，突破教學重點,、難點

教學過程中，根據學生情況,，及時調控課堂教學,，嚴格把握好教學時間，在教學重點,、難點處,，要合理安排時間，讓學生自主探索,、小組合作,，在重點、難點處給予點撥,、引導,，但教師不能引導過多,，適可而止,。

二、重合作過程也要重合作后的結果

給學生充足的時間和空間,，讓學生自主思考后,，合作交流時要讓學生充分發(fā)表自己的意見，教師要參與到合作學習中,，了解學生的交流情況,，予以點撥，交流后有所收獲,，注重交流后得到的結論,。

三、給學生留有充足的時間思考

在提出問題后,，要給學生時間思考,，不能提出問題后就急于找同學回答，這時回答問題的同學都是反應較快的同學,，要注重學生的不同差異,，面向全體同學。

四,、習題訓練量不足

要想使學生的知識得到鞏固,，要加強練習題的訓練，設計不同梯度的練習題,，使學生學到的知識得以深化,。

小學數學教學設計模板表格下載7

一、聯(lián)系實際,，激趣導入

T：孩子們,，你們已經是二年級的學生了，平時你們喜歡看課外書嗎,？（喜歡）

T：誰能說說你在課余時間都喜歡看什么類型的課外書呀,？

S：故事書、科技書等,。

T：看來你們都是愛讀書的孩子,，現(xiàn)在學校決定為你們購買一些課外書，快說說你們想要什么類型的書,？

S：童話類,、體育類……

T：你們說了這么多，我都記不住了,，這可怎么辦呀,？

S：您可以記下來呀,！

T：這個辦法不錯，下面我們把剛才那些同學說的一起記錄下來,。

二,、全班交流，感受新知

1,、讓學生感受收集數據的過程

T：請同學們拿出老師給你準備的小卷子,，用你喜歡的方法記錄同學們的答案。（全班動手記錄20名左右學生的情況）

T：講明記錄方法,。

T：剛才我們記錄了一些同學想要的書籍,，下面我們來看看大家記錄的結果如何，誰愿意給大家展示一下你記錄的結果,。（或教師巡視,，找出典型的方法）

S：到展臺上匯報自己的記錄過程。（5人左右）

（如果沒有畫“正”字的方法,，就向學生展示老師的方法）

T：剛才我們展示了幾位同學和老師的記錄過程,，下面我們看看這些方法有什么相同和不同的地方。

S：都是每個人記錄一次,，不同的地方是他們選擇了不同的圖形記錄,。

T：大家說的真好，那么這些方法哪個更方便呢,？

S：畫“正”的方法,，因為那種方法比較好數結果。

2,、學習制作統(tǒng)計圖,，并根據統(tǒng)計圖回答問題

T：我們已經收集了同學們的數據，下面我們把這個結果制成統(tǒng)計圖來方便我們觀察,。請大家把小卷子翻過來,，看著大屏幕的統(tǒng)計結果來制作統(tǒng)計圖。（每一個小格代表一個人,，提要求）

T：剛才我們經歷了收集數據和根據結果制作統(tǒng)計圖的過程,，看著統(tǒng)計圖你有什么發(fā)現(xiàn)？

S：我發(fā)現(xiàn)有,？人喜歡,？書，我發(fā)現(xiàn)……

T：你們觀察的真仔細,，那誰能看著統(tǒng)計圖提出一些問題呀,！

S：提問，指名回答。

三,、鞏固練習,，提高能力

1、剛才我們經歷了統(tǒng)計的整個過程,，并且體會到了統(tǒng)計給我們的生活帶來的方便,，下面我們就用剛才學過的知識來試著解決生活中的實際問題。請同學們翻開數學書P111,，讀題,，明確要求。

2,、看來統(tǒng)計還真能給我們的生活帶來很多方便，最后我們以小組為單位,，合作完成,，統(tǒng)計組員最愛吃的一種蔬菜。提要求,。

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