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小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇一
第一段：引言（約200字）。
教學(xué)案例設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育中極為重要的一環(huán),，而高質(zhì)量的教學(xué)案例則會(huì)為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，為教師提供更好的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)案例的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常細(xì)致且有挑戰(zhàn)性的工作,，而要成功地進(jìn)行案例設(shè)計(jì),，需要教師掌握大量技能和經(jīng)驗(yàn)。本文將分享我的教學(xué)案例設(shè)計(jì)解讀心得體會(huì),，希望能夠?yàn)閺V大教師提供借鑒和參考,。
許多教師認(rèn)為教學(xué)案例是用來(lái)展示一些故事或教學(xué)情境，然而,，教學(xué)案例設(shè)計(jì)的目標(biāo)是要支持學(xué)生的理論學(xué)習(xí)以及發(fā)展學(xué)生的實(shí)例推理技能,。基于此,，設(shè)計(jì)教學(xué)案例需要考慮以下幾個(gè)要素：首先是要堅(jiān)固可靠,，其次是要保證質(zhì)量，接著是要與學(xué)生相關(guān),，最后是需要有可擴(kuò)展性,。以上4個(gè)要素，相互支持,，互為影響,。
教學(xué)案例設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)很重要，一個(gè)好的教學(xué)案例可以幫助學(xué)生更好地理解課堂上的理論知識(shí),，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,。設(shè)計(jì)教學(xué)案例的切入點(diǎn)，主要包括學(xué)生,、教師,、課程、問(wèn)題等,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí),，應(yīng)該從各種可能性中選擇切入點(diǎn)，并以此為主線,，完成整個(gè)案例的設(shè)計(jì),。因此，教學(xué)案例設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣,、關(guān)注點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)選擇,，以獲得更好的效果。
第四段：教學(xué)案例設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程（約300字）,。
教學(xué)案例設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程通常包括計(jì)劃、準(zhǔn)備、實(shí)施和評(píng)估四個(gè)階段,。在計(jì)劃階段,，教師需要了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生所需的幫助，規(guī)定教學(xué)案例的核心要素,。在準(zhǔn)備階段,，教師將前期計(jì)劃的要素變?yōu)橐粋€(gè)有效的問(wèn)答和引導(dǎo)測(cè)驗(yàn)形式。在實(shí)施階段,，教師與學(xué)生一起分析和解決問(wèn)題,，了解學(xué)生的思路，并知道應(yīng)該如何構(gòu)建教學(xué)案例線索和提示,。在評(píng)估階段,，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)案例的理解情況和自己的反饋，調(diào)整后續(xù)教學(xué),，完善教學(xué)案例的設(shè)計(jì),。
第五段：教學(xué)案例設(shè)計(jì)的重要性和總結(jié)（約200字）。
總的來(lái)看,，教學(xué)案例設(shè)計(jì)不僅有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理清和理解,，也有利于學(xué)生更好的掌握課程知識(shí)。好的設(shè)計(jì)需要精心搭配和實(shí)踐,，占到教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,。在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，教師需要考慮多方面的因素,，包括時(shí)間和教材等,，為設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備，切實(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。最后,，教學(xué)案例設(shè)計(jì)不僅是一個(gè)學(xué)科的創(chuàng)新性實(shí)踐，也是教育工作者的創(chuàng)新性實(shí)踐,，需要教師們不斷地努力和探索,。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇二
異想天開(kāi)有一位家長(zhǎng)帶著上初中的孩子去池塘摸魚。摸魚前,，他吩咐兒子摸魚時(shí)不要弄出聲音,，否則，魚就會(huì)嚇得往水深處跑,，就捉不到魚了,。
有一天，兒子一個(gè)人去捉魚,，竟捉了半盆魚,。家長(zhǎng)忙問(wèn)怎么捉的,。兒子說(shuō)，您不是說(shuō)一有聲響魚就會(huì)往深處跑嗎?所以,，我就先在池塘中央挖了一個(gè)深水坑,，再向池塘四周扔石子，當(dāng)魚跑進(jìn)深坑,，我只管摸魚就是了,。
在分析與綜合的思維過(guò)程中，如果伴隨著合理想象與創(chuàng)造性思維,，人的認(rèn)識(shí)能力會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)揮,，認(rèn)識(shí)成果甚至是驚人的。此事例說(shuō)明,，家長(zhǎng)看到的是幾條魚,，而孩子看到的是整個(gè)池塘的魚。成人隨歲月的增長(zhǎng)思維受到了束縛,，喪失了思維的創(chuàng)造性,。而孩子則不然，少了許多束縛,。21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該異想天開(kāi),，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,。
標(biāo)準(zhǔn)答案,。
小學(xué)語(yǔ)文老師考學(xué)生：“雪融化了是什么?”一全學(xué)生回答：“雪化了是春天?！崩蠋熣f(shuō)：“錯(cuò),。答案是泥水?！睂W(xué)生沒(méi)有得分,。
唯物辯證法告訴我們，世界上的一切事物都是運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的,，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物代替舊事物,，這就要求我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，要與時(shí)俱進(jìn),，有創(chuàng)新精神,，促進(jìn)新事物的面長(zhǎng)和壯大，實(shí)現(xiàn)事物的發(fā)展,。老師的答案雖然是“標(biāo)準(zhǔn)”答案,，但卻扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，不利于學(xué)生提高發(fā)散性思維能力和多角度,、多層次分析問(wèn)題,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，違背了教育規(guī)律。
沒(méi)問(wèn)題,。
一個(gè)禿頭的男人坐在理發(fā)店里,。發(fā)型師問(wèn)：“有什么可以幫你嗎?”那全人解釋說(shuō)：“我本來(lái)去做頭皮移植，但實(shí)在太痛了,，如果你能夠讓我的頭發(fā)看起來(lái)像你的一樣，而且沒(méi)有任何痛苦,，我將付你5000美元,。”
“沒(méi)問(wèn)題,?！卑l(fā)型師說(shuō)。然后他很快將自已和對(duì)方剃了個(gè)光頭,。
在思維過(guò)程中,，需要合理想象與創(chuàng)造性思維，只有這樣,，人的認(rèn)識(shí)能力才能得到進(jìn)一步發(fā)揮,，認(rèn)識(shí)成果往往出其不意。而創(chuàng)造性思維的一個(gè)表現(xiàn)是,，敢于打破常規(guī),，進(jìn)行逆向思維。這個(gè)小幽默中的發(fā)型師面對(duì)禿頭的顧客提出的苛刻要求,，他不是按照常規(guī)在顧客身上做文章,，而是從自己身上做文章，贏了顧客,。
開(kāi)燈的哲學(xué),。
有一個(gè)盲人住在一幢樓里，每天晚上他都會(huì)到樓下花園散步,。奇怪的是,，無(wú)論上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索,，卻一定要按亮樓道里的燈,。
一天，一個(gè)鄰居忍不住好奇地問(wèn)他：“你的眼睛看不見(jiàn),，為何還要開(kāi)燈呢?”盲人笑笑說(shuō)：“開(kāi)燈能給別人上下樓帶來(lái)方便,，也會(huì)給我?guī)?lái)方便?！编従右苫蟮貑?wèn)：“開(kāi)燈能給你帶來(lái)什么方便呢?”盲人說(shuō)：“開(kāi)燈后上下樓的人都會(huì)看見(jiàn)路,，就不會(huì)把我撞倒了,，這不是給我方便嗎?”鄰居這才恍然大悟。
在社會(huì)生活的各個(gè)方面,，要正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系,。這位盲人雖然有生理缺陷，但他卻能夠想到別人,，關(guān)心他人,，給別人以熱情的幫助。人生的真諦是“我為人人,，人人為我”,。開(kāi)燈的這位盲人首先給他人提供方便，同時(shí)也方便了自己,。
評(píng)說(shuō)玫瑰,。
一對(duì)孿生小姑娘跟隨她們的媽媽走進(jìn)玫瑰園去玩。不久,，其中一個(gè)小姑娘跑過(guò)來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“媽媽,，這里是個(gè)壞地方!”“為什么呢?我的孩子?！薄耙?yàn)檫@里的每朵花下面都有刺,。”不一會(huì)兒,，另一個(gè)小姑娘跑回來(lái)對(duì)母親說(shuō)：“媽媽,，這是個(gè)好地方!”“為什么呢?我的孩子?！薄耙?yàn)檫@里的每叢刺上都有花,。”
母親聽(tīng)了深思起來(lái)……,。
意識(shí)能正確地反映客觀事物,，但由于立場(chǎng)不同，思維方法不同,，對(duì)客觀事物的結(jié)論也不同,。這對(duì)孿生姐妹由于看問(wèn)題的角度不同，思維方法不同,，對(duì)玫瑰的認(rèn)識(shí)得出的結(jié)論也不同,。因而也對(duì)該地方的認(rèn)識(shí)得出了不同的結(jié)論。
盧瑟福是一位著名的物理學(xué)家,。他培養(yǎng)人,、教育人都有特殊的方法。有一次已是深夜，盧瑟福走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,，看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生仍然在工作臺(tái)上伏身工作,。“這么晚了,，你還在做什么?”盧瑟福問(wèn),。“我在工作,，老師,。”學(xué)生回答,?！澳敲茨惆滋煸谧鍪裁茨?”“在工作?！薄澳悄阍绯恳苍诠ぷ鲉?”“是的，教授,。早上我也在工作,。您說(shuō)這樣好嗎?”學(xué)生期待著教師的贊賞。盧瑟福略微遲疑了一下,，隨即問(wèn)道：“那么,，這樣一來(lái)，你用什么時(shí)間來(lái)思考呢?”學(xué)生的臉?biāo)⒌囊幌录t了,，他明白了老師的用意,。從那以后，這個(gè)學(xué)生開(kāi)始合理安排時(shí)間,，且特別注意思考問(wèn)題,，學(xué)習(xí)較以前更為出色。
實(shí)踐是有意識(shí),、有目的的能動(dòng)性的活動(dòng),，實(shí)踐含有人的主觀因素。人們改造客觀世界總是在某種意識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行的,，受人的理性,、意志的支配。因此,，實(shí)踐離不開(kāi)認(rèn)識(shí)的指導(dǎo),，特別是理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)。人們必須在實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)揮思考的作用,，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),，這是我們認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程的第一飛躍,。然后,，再把理性認(rèn)識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,，指導(dǎo)實(shí)踐，并接受實(shí)踐的檢驗(yàn),，使之得以修正和完善,，以實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的第二次飛躍。盧瑟福的學(xué)生一天到晚都在實(shí)踐而不注重思考,，只能是一種盲目的實(shí)踐難以獲得成功,，經(jīng)過(guò)盧瑟福的指導(dǎo)后，他把思考和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，學(xué)習(xí)自然就比以前出色多了,。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要。
從前,，有一家三口,，年年與別人打官司，打得又怨恨又厭煩,。大年夜,，三人決定多說(shuō)吉利話，保佑來(lái)年運(yùn)氣好,，不惹官司,。父親先說(shuō)：“新年好?！贝髢鹤咏又f(shuō)：“晦氣少,。”小兒子也道：“不得打官司,?！彼麄儼讶湓挼?1個(gè)字，請(qǐng)人寫一條橫幅,，貼在中堂上,，可是他們忘了加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。年初一清早,，有人來(lái)拜年,，見(jiàn)到橫幅便朗讀到：“新個(gè)好晦氣，少不得打官司,?！备缸尤寺?tīng)了急得直跺腳，連聲道：“倒霉,、倒霉!”
量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備,，一切事物的變化發(fā)展，都是首先從量變開(kāi)始的。不僅事物在數(shù)量上的增減,，即事物在大小,、速度、程度和規(guī)模等方面的變化能夠引起質(zhì)變,，而且事物在總體上數(shù)量不變，只是由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化,，也能引起質(zhì)變,。橫幅字?jǐn)?shù)沒(méi)變，客人作了不同的組合意思則發(fā)生了質(zhì)的變化,。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇三
一,、教學(xué)目標(biāo)。
1,、知道站點(diǎn),、主頁(yè)的概念，能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn),；
2,、認(rèn)識(shí)frontpage的界面；
3,、掌握在主頁(yè)中插入文字、圖片,、水平線,；
4、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)。
1,、能在指定位置建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)（難點(diǎn)）,。
2、能在頁(yè)面中插入文字,、圖片、水平線,。
3,、掌握頁(yè)面文件與圖片的保存（難點(diǎn)）。
三,、教學(xué)方法,。
在教學(xué)中,，一方面采用比較教學(xué)的方法,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移,；另一方面，提供學(xué)生一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件,，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí),，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
四,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)：
1,、引入課題：（激發(fā)興趣,，活躍氣氛）。
同學(xué)們喜不喜歡上網(wǎng),？經(jīng)常上新浪,、百度等，有沒(méi)有同學(xué)知道新浪,、百度稱做什么,？
（網(wǎng)站）。
瀏覽新浪網(wǎng)站,，瀏覽的第一個(gè)頁(yè)面稱為什么,？
（主頁(yè)）。
問(wèn)題1：網(wǎng)站是不是就是網(wǎng)頁(yè),？用自己的語(yǔ)言描述一下網(wǎng)站的概念,。
（網(wǎng)站包含多個(gè)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)超鏈接把不同的頁(yè)面鏈接起來(lái)）,。
問(wèn)題2：網(wǎng)頁(yè)是不是就是主頁(yè),？
(第一個(gè)頁(yè)面稱為主頁(yè),網(wǎng)站設(shè)計(jì)者可以確定哪一個(gè)是主頁(yè),主頁(yè)的文件名一般為：,主頁(yè)也是網(wǎng)頁(yè))。
設(shè)計(jì)網(wǎng)站一般必須經(jīng)過(guò)兩個(gè)步驟,，首先是在計(jì)算機(jī)里做好,，然后發(fā)布在internet上，讓所有的人訪問(wèn)瀏覽,。
問(wèn)：同學(xué)們看到了什么,？
（文件夾）。
總結(jié)：
可以這樣理解網(wǎng)站：在資源管理器里,，網(wǎng)站表現(xiàn)為一個(gè)文件夾,，里面存放的是所有與網(wǎng)站相關(guān)的文件,。
打開(kāi)主頁(yè)，瀏覽頁(yè)面,，這是老師做的一個(gè)導(dǎo)學(xué)課件,，將幫助大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
請(qǐng)學(xué)生瀏覽教師課件,，了解學(xué)習(xí)任務(wù),。
2、新建站點(diǎn),。
frontpage的啟動(dòng),。
問(wèn)：與word比較，有什么不同,？
（增加了視圖區(qū),，編輯區(qū)有三個(gè)窗口）。
總結(jié)：
視圖區(qū)：多種視圖模式是為了方便網(wǎng)站的管理,。制作網(wǎng)頁(yè)時(shí),，必須在網(wǎng)頁(yè)視圖中編輯頁(yè)面。
普通窗口：鼠標(biāo)在閃動(dòng),，可編輯,、修改頁(yè)面，所見(jiàn)即所得的方式,。
預(yù)覽窗口：瀏覽器中出現(xiàn)的效果,，與powerpoint中的“放映幻燈片”類似。
打開(kāi)導(dǎo)學(xué)軟件,，根據(jù)步驟,，示范建立只有一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的站點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)新站點(diǎn)的位置,、路徑的正確輸入，站點(diǎn)的名稱,。任務(wù)1：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)課件,，在d:建立自己站點(diǎn)(站點(diǎn)名字改為自己的名字，便于記憶),。
請(qǐng)一位學(xué)生示范如何建立站點(diǎn),教師總結(jié),。
問(wèn)：在文件夾列表中看到了什么？
（分析多出的文件夾列表欄,，多了一個(gè)文件夾,，里面有兩個(gè)子文件夾和主頁(yè)，圖片存放在images文件夾中）,。
3,、編輯主頁(yè)與保存主頁(yè),。
看效果圖，請(qǐng)學(xué)生分析主頁(yè)中的元素,。
4,、總結(jié)反饋。
請(qǐng)學(xué)生示范,，講解如何插入圖片（來(lái)自剪貼畫與來(lái)自文件）,、插入水平線，如何保存,。
總結(jié)：必須切換到“編輯”窗口下編輯,。
主頁(yè)的保存中存在問(wèn)題：
單擊“文件”----“保存”或工具欄的“保存”按扭，彈出一個(gè)對(duì)話框,，保存嵌入式文件,，改變文件夾，圖片必須保存在本站點(diǎn)images文件夾中,便于站點(diǎn)的管理,。
5,、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)完成自己的主頁(yè)，有能力的同學(xué)完成提高篇,。
6,、教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)總結(jié)。
老師向?qū)W生展示自己的作品,，與學(xué)生一起討論評(píng)價(jià),。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：建立包含一個(gè)頁(yè)面的站點(diǎn)，主頁(yè)的設(shè)計(jì)與保存,。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答問(wèn)題,、學(xué)生觀察網(wǎng)站的表現(xiàn)形式、瀏覽課件,，并了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),、學(xué)生觀察frontpage界面與word的不同，學(xué)生觀察教師演示不同編輯窗口的區(qū)別,。學(xué)生上機(jī)操作,，在指定位置建立自己站點(diǎn)、同桌互相幫助,，并參考教師做的課件,，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件自己探索學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的需求,、學(xué)生總結(jié),。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文,，領(lǐng)會(huì)文中的小朋友的創(chuàng)意,。
2,、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。
3,、啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于動(dòng)腦,，做生活中的有心人,。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感情朗讀并感悟文中小朋友的創(chuàng)意,。
2,、難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)方法：自主探究,、小組合作,、分角色朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí),。
一、復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課,。
1、出示圖片三位小朋友,，再次打招呼鞏固生字,。
2、分三小組,，選擇課件其中一位小朋友,，進(jìn)行詞語(yǔ)測(cè)讀。
二,、自主合作,，品讀課文。
1,、分小組分角色朗讀課文。
2,、默讀課文,，用線畫出三位小朋友畫風(fēng)的句子。
3,、生交流,。師相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀,。
（1）趙小藝畫風(fēng)。
a．指名朗讀相關(guān)句子,。
b.出示趙小藝的畫,，讓學(xué)生配圖朗讀。
c.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（旗子——飄）,。
d.體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話語(yǔ)氣（“眨眨眼睛”,、“我能”）。
e.指名朗讀,，師范讀,，集體表演朗讀。
（2）陳丹畫風(fēng),。
a．指名朗讀相關(guān)句子,。
b.出示陳丹的畫，讓學(xué)生配圖朗讀,。
c.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（小樹(shù)——彎）,。
d.體會(huì)陳丹的說(shuō)話語(yǔ)氣（“也”）。
e.小組賽讀,。
（3）宋濤畫風(fēng),。
a.思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？
b.出示宋濤的原畫,，讓學(xué)生根據(jù)變化進(jìn)行朗讀,。
c.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（雨絲——斜）。
d.指名表演朗讀,。
（4）趙小藝第二次畫風(fēng),。
a.出示趙小藝的第二幅畫，讓學(xué)生指認(rèn),。
b.學(xué)生找出相關(guān)句子,，找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(風(fēng)車——轉(zhuǎn))。
c.體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話語(yǔ)氣（“笑”,、“還能”）,。
d.師生合作朗讀。
4,、學(xué)習(xí)最后一段,，小結(jié)畫風(fēng)情況。
5,、夸夸三位小朋友,，說(shuō)出喜歡的原因。（我覺(jué)得______最棒?。?。
（1）陳丹：主動(dòng)修正自己的錯(cuò)誤,，善于向別人學(xué)習(xí)。
（2）趙小藝：自信,、肯動(dòng)腦筋,、聰明。
（3）宋濤：敢于修正自己的不足,，勇于實(shí)踐,。
三、課外延伸,，鞏固所學(xué),。
1、“我是小詩(shī)人”,，根據(jù)例句,，完成句子。
例句：
風(fēng)來(lái)了,,。
風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,,。
風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了,,。
風(fēng)把______________吹______________了,,。
風(fēng)藏在____________________________里。
2,、指名完成并感情朗讀,。
四、聯(lián)系生活,，拓展練習(xí),。
1、思考：如果我是小畫家，我打算怎樣畫風(fēng)？
2,、指名回答,，交流想法。
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的想法最好？
五,、布置作業(yè),。
小練筆：請(qǐng)你像宋濤,、陳丹,、趙小藝三位小朋友一樣,，開(kāi)動(dòng)腦筋,，認(rèn)真思考,，把自己畫風(fēng)的辦法用一段話寫出來(lái)。
15,、畫風(fēng),。
…………。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)理念：
新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本,，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受,、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn),、實(shí)踐,、學(xué)習(xí)、升華的過(guò)程,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此,，教師運(yùn)用多元智能理論,，學(xué)會(huì)“用教材教”，既立足于教材,，又要深刻挖掘教材的內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外資源幫助學(xué)生進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的參與和思考;注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,。營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討,、共同發(fā)展的課堂教學(xué),。
二、學(xué)情分析：
初中階段,，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期——青春期,。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇,，總是用自己獨(dú)特的視角關(guān)注著自我的成長(zhǎng),，關(guān)注著他人和社會(huì)。一方面,，自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒,，渴望獨(dú)立，渴望成熟;另一方,，又異?？释g人之間的友情，渴望理解,、信任和支持,。但在現(xiàn)實(shí)生活中，青春期的學(xué)生由于心理上的不成熟,，對(duì)一些問(wèn)題往往存在認(rèn)識(shí)和行為上的誤區(qū),，如取笑同學(xué)間的生理變化,，對(duì)男女同學(xué)間的關(guān)系過(guò)于敏感，產(chǎn)生逆反心理等,。影響自我的生活和學(xué)習(xí),，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過(guò)青春期的關(guān)鍵,。
青春期是學(xué)生人生的一個(gè)重要發(fā)展階段,，其基本的道德觀、人生觀和價(jià)值觀在這一階段開(kāi)始形成,。抓住這個(gè)道德成長(zhǎng)的重要階段,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)到青春不僅僅是生理和心理的變化,，更意味著一種精神狀態(tài),，全面把握青春的內(nèi)涵，引發(fā)他們對(duì)青春的意義進(jìn)行深入地思考,，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在,，還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都具有重要的意義。因此,，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)問(wèn)題,，教材設(shè)計(jì)了這一課。
三,、教材分析：
1,、三維目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能知道青春的意義，把握青春的內(nèi)涵;知道男女同學(xué)之間如何正常交往,。
(2)能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
(3)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì),。
2,、教學(xué)重點(diǎn)：
全面了解青春的意義及內(nèi)涵。
3,、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生消除會(huì)計(jì)人員和行為上的誤區(qū),，共享美好的青春時(shí)光。
4,、學(xué)法：聽(tīng),、思、議,、悟,。
5、教法：講解,、點(diǎn)撥,、啟發(fā),、情境教學(xué)法。
6,、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié),。
設(shè)計(jì)意圖。
設(shè)計(jì)情景,。
導(dǎo)入新課,。
采用情境教學(xué)，播放歌曲《樣樣紅》,，作為背景音樂(lè),，教師展示學(xué)生們收集到的與青春有關(guān)的名言。創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生對(duì)青春的思考,，以趣激學(xué),。
青春誤讀,。
1,、青春的友誼：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，依托教材p39以及自身的經(jīng)歷,，進(jìn)行小組討論,。教師加以引導(dǎo)，總結(jié),。
以學(xué)生自己的親身經(jīng)歷來(lái)感悟，自主學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)合作,。
2、青春的個(gè)性：小品表演《這才叫酷》,。學(xué)生觀看并思考課本p40問(wèn)題,。
通過(guò)表演，創(chuàng)設(shè)情境,，深入淺出,，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的真正含義。
3,、男孩,、女孩：課件展示詩(shī)歌《男孩、女孩》,，教師引導(dǎo),，學(xué)生討論“小菲的日記”
通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間也是可以有真正的友誼的,。
青春暢想,。
1,、小組競(jìng)賽：尋找與青春有關(guān)的詞語(yǔ)。
2,、教師播放2008北京奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員奪冠錄象,。
讓學(xué)生體會(huì)青春是活力、意志的象征,，它更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)上,。
小結(jié)。
1,、多媒體展示：本課時(shí)的知識(shí)提要,。
2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn),，師生共同評(píng)選出本節(jié)課：表演者,、發(fā)言人、創(chuàng)意獎(jiǎng),。
梳理知識(shí),，形成網(wǎng)絡(luò);。
及時(shí)鞏固,，融會(huì)貫通,。讓學(xué)生收獲到成功的喜悅。
四,、教學(xué)反思：
多層面展示了“以學(xué)定教”,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中,，直面困惑,，師生平等對(duì)話、參與,、理解,、反思、分享,、體驗(yàn),、提升。靈活使用多媒體手段,，課堂信息量大,、素材庫(kù)因材施教，超越教材文本,，突顯教師個(gè)性化的理解,、感悟!
五、作業(yè)：
辨析：真正的獨(dú)立是任何事情都由自己做主,，大人完全不能干涉,。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇六
一,、說(shuō)教材。
1,、說(shuō)教材分析,。
《珍珠泉》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,，寫出了泉水的清,、深、綠以及冒不完的水泡,，抒發(fā)了對(duì)大自然景觀的贊美之情,，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的思想感情。
全文共六個(gè)自然段,，按珍珠泉所在的位置,、潭水四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序?qū)懙?。課文開(kāi)始交待珍珠泉所在的位置,，第二到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。第二自然段圍繞一個(gè)“綠”字來(lái)描寫的泉水四周的景物,；第三自然段,，切入課文主題講為什么名字為“珍珠泉”。第四,、五自然段表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛(ài)之情,。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住景物的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合,，描寫細(xì)膩生動(dòng),，語(yǔ)言優(yōu)美。同時(shí)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情也充溢其間,，非常富于感染力,。教材選編這篇課文的目的,，一是在自讀自悟中,，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,；二是了解敘述順序,，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。
因此，根據(jù)課文的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
（2）通過(guò)感悟讀來(lái)體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,，同時(shí)積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,。
（3）讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,。
3,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)以上分析,，我確定本的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情的朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣抓住特點(diǎn)將珍珠泉描繪得細(xì)膩生動(dòng)。
二,、說(shuō)教法學(xué)法,。
1、說(shuō)教法,。
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo),，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。同時(shí)三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì),。因此針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),，我選擇以下教學(xué)方法：
（1）朗讀品悟法?！白x”是理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言,。本課教學(xué)我以讀為本,，采用多種方式朗讀，讀悟交融,，在平等對(duì)話中獲得啟迪,，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合,，形成新的感知,。
（2）課件演示法,。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用,，可以幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字，在本課教學(xué)中,，我將利用課件,，呈現(xiàn)一組泉水的畫面，用這優(yōu)美的畫面來(lái)激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)語(yǔ)言信息,，為走進(jìn)文本搭橋鋪路,。
2、說(shuō)學(xué)法,。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。因此，本課我十分注重在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
三,、說(shuō)教學(xué)課程與教學(xué)意圖,。
因?yàn)楸菊n是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué),。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：一,、課件演示，導(dǎo)入新課,，二,、初讀課文，質(zhì)疑,、解疑,。三、咀嚼珍珠泉的美,、四,、閱讀鏈接，積累寫作方法,。
教學(xué)流程,。
意圖。
一,、
1,、談話：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛(ài),，夏日里荷花的美好,。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué)，泉水也是這樣,。
今天,，老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作——珍珠泉。
（板書：珍珠泉）,。
簡(jiǎn)單的談話,，回顧了本單元課文的主要內(nèi)容，加深學(xué)生的單元意識(shí),。
形象直觀的泉水畫面,，帶給學(xué)生美的享受，架起了學(xué)生與文本之間的橋梁,，也喚起了學(xué)生頭腦中的語(yǔ)言積累,。讓學(xué)生帶著這種情緒走進(jìn)新課，能讓課堂“未成曲調(diào)先有情”
二,、初讀課文,，質(zhì)疑,、解疑。
1生自由讀課文,、理解字詞,。
師：那大家現(xiàn)在就來(lái)讀讀這篇課文，遇到不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)字典老師幫忙,！
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞,。）。
2理清文脈,。
（1）???整體感知課文的寫作順序,。
師：小朋友，這篇課文在寫珍珠泉時(shí)運(yùn)用了怎樣的寫作順序呢,？大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再讀讀課文,。
通過(guò)學(xué)生的回答。歸納出寫作順序：珍珠泉的位置,，潭水的四周,，泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)和“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。（板書：位置,，環(huán)境,，泉水）。
（2）重點(diǎn)了解課文具體描寫珍珠泉的是哪幾個(gè)自然段,。
生回答：課文第2、3,、4自然段,。（板書）,。
遇到字詞障礙,，查字典是學(xué)生應(yīng)該有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這應(yīng)該在教學(xué)中時(shí)刻體現(xiàn)出來(lái),。
三、咀嚼珍珠泉,、感受珍珠泉的美,。
1,、品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段）。
（1）用……標(biāo)出表示顏色的詞語(yǔ),，用——畫出珍珠泉四周的景物,，然后多讀幾次，一邊讀,，一邊想象畫面,。
（2）課件出示，反復(fù)引讀：這是一潭（???）的泉水，……石頭上長(zhǎng)著一層（????）的青苔,?！蔷G得沒(méi)有（??）的蕨草,，那（????）著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)（??）的花環(huán)。水是那樣綠,，綠得（?。Ｋ悄菢由?，又那樣清,，清得（?????）。
2,、我繼續(xù)采用多次引讀法,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中完成對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，在讀中引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行層層深入的對(duì)話,。具體操作如下：
第二次引讀——著重強(qiáng)調(diào)水泡的有趣：最有趣的,，當(dāng)然是那（?）、從潭底冒出來(lái)的水泡了,。開(kāi)始,，（???），最后,，（??）,。
第三次引讀——著重強(qiáng)調(diào)水泡的色彩：透過(guò)密密的樹(shù)葉,，太陽(yáng)篩下（?）,，照在（），一直照到（??）,。水面和潭底（??）;水泡閃亮閃亮的,，射出（???）……多像一串串彩色的珍珠啊,！
3,、通過(guò)這三次的讀，我想,，珍珠泉已經(jīng)深深地印入你的腦?！，F(xiàn)在,，請(qǐng)你拿起筆來(lái),，把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來(lái)。
指一名學(xué)生到黑板上畫,，其余在紙上畫,。
拿起書，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)珍珠泉,，用我們的心靈去感受作者的那一顆心,，用作者的情感來(lái)感染我們的情感。
學(xué)生齊讀2,、3自然段,。
在反復(fù)的師生引讀,，小組引讀，男女生引讀的過(guò)程中,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，通過(guò)指點(diǎn)三個(gè)“那樣”的朗讀，讀出珍珠泉四周的景物的優(yōu)美,，讀出泉水的又清又綠,。
把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來(lái)是引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言還原成形象的一種方式，有助于對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解,。學(xué)生人人動(dòng)手,，在畫圖中理解課文，有情有趣,，興味盎然,，有助于促進(jìn)其投入創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
四,、做卡片積累,，品讀感悟。
1,，師小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察,，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地把水泡的有趣,、活潑帶給了大家,，同時(shí)也讓我們感受到了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。除了第三自然段,，課文中的哪些句子你也很喜歡呢,？請(qǐng)你把自己最喜歡的句子摘在句子卡片上，簡(jiǎn)單地談?wù)勀愕捏w會(huì),。
2生做句子卡片,。
句子卡片：
例：我最喜歡的句子：___________________________。
在學(xué)生摘句子時(shí),，我會(huì)建議學(xué)生用以下幾種方法：
（1）???注明哪一段哪一句,。
（2）???摘錄一個(gè)句子的最前面幾個(gè)字和末尾幾個(gè)字，中間用省略號(hào),。
3,，交流評(píng)價(jià)所摘錄的句子。
在學(xué)生的不同感悟中反復(fù)朗讀這些句子,。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)觀察，把家鄉(xiāng)的珍珠泉寫得那么生動(dòng),、那么有趣,，作者把對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)藏在了課文的字里行間了，讓我們拿起課本一起來(lái)讀讀課文,。
積累優(yōu)美的語(yǔ)言,，是教學(xué)本課的重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生積極主動(dòng)的去積累,，而不是被動(dòng)的接受,，這樣效果更佳。同時(shí)也培養(yǎng)了他們摘抄的能力,。
五,、課后延伸。
1.?????閱讀課后的資料袋,，有興趣的小朋友也可以上網(wǎng)搜索有關(guān)中國(guó)其它名泉的資料,。
2.?????夸夸我的家鄉(xiāng)：
我們也有可愛(ài)的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)也有許多美好的景物,，課后請(qǐng)你選擇家鄉(xiāng)的一處景物,，找找它的特點(diǎn)，下節(jié)課有順序地介紹給大家,。
語(yǔ)文教學(xué)要追求“大語(yǔ)文”,，教學(xué)不能僅僅局限于課本中的內(nèi)容。
我采用的形式：教學(xué)過(guò)程中穿插板書,，使教學(xué)內(nèi)容與板書緊密聯(lián)系起來(lái),，有助于學(xué)生理解課文,。
我的板書為：?????????,。
珍珠泉。
位置：
環(huán)境,。
泉水：深,、綠、清,。
水泡：有趣,、可愛(ài)。
這樣的板書設(shè)計(jì),清晰展現(xiàn)文章的主線和文章的結(jié)構(gòu),便于學(xué)生對(duì)不懂問(wèn)題提問(wèn),體現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇七
1,、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié),、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素;理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力;運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例中分析認(rèn)識(shí)生產(chǎn)的決定作用,，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問(wèn)題能力,。
3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本框?qū)W習(xí),，使學(xué)生衷心擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,，擁護(hù)初級(jí)階段基本路線，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義根本任務(wù),，自覺(jué)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,。
二、教學(xué)重難點(diǎn),。
生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系;發(fā)展生產(chǎn)力的意義,。
三、教學(xué)方法,。
遵照以教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，運(yùn)用“探究—交互”式教學(xué),，積極采用啟發(fā)式,、談話法、案例分析法,、情緒激勵(lì)法,。
四、教具,。
電腦多媒體,。
五、教學(xué)過(guò)程,。
(一)新課導(dǎo)入,。
同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了商品與消費(fèi)的有關(guān)知識(shí),，我們知道了商品是生產(chǎn)出來(lái)的,，有了商品的出現(xiàn)，我們才有消費(fèi),，大家看看我們使用的課桌,，還有風(fēng)扇等，都是生產(chǎn)出來(lái)后由學(xué)校買來(lái)供我們使用的,。由此可以得出：從生產(chǎn)可以推出商品,，由商品可以推出消費(fèi),，依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以從生產(chǎn)推出消費(fèi),，但是,，從我們生活常識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講，能否由生產(chǎn)推出消費(fèi)呢,，生產(chǎn)與消費(fèi)到底是什么關(guān)系呢?這是我們這節(jié)課要回答的問(wèn)題,。我們今天就來(lái)共同學(xué)習(xí)第x課第一框——《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》。
(二)新課教學(xué),。
(三)課堂總結(jié),、點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問(wèn)題,。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費(fèi)，同時(shí)消費(fèi)反作用于生產(chǎn),。我國(guó)社會(huì)主義的本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況決定了,，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力,。
練一練：
1,、出謀劃策：請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎胁康貐^(qū)應(yīng)該怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力?堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;堅(jiān)持改革開(kāi)放，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù),，走自主創(chuàng)新的道路;提高勞動(dòng)者的素質(zhì),，重視人才;利用我們的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展我們的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè),。
2,、“不顧生產(chǎn)力發(fā)展的可能，提出過(guò)高的消費(fèi)要求是錯(cuò)誤的;而在生產(chǎn)發(fā)展允許的范圍內(nèi),，一味限制消費(fèi)也是不對(duì)的,。”你同意以上觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由(理論：生產(chǎn)與消費(fèi)),。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)意圖：
在我園年俗表演中,，我們邀請(qǐng)了皮影藝人為孩子們來(lái)進(jìn)行表演，在表演的藝術(shù)中,，孩子。
們對(duì)皮影戲這門中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣,，我園也為孩子們開(kāi)設(shè)了有關(guān)皮影戲,。
的活動(dòng)，希望孩子們通過(guò)這樣的活動(dòng),，了解皮影戲,，學(xué)習(xí)制作皮影并嘗試表演,。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解皮影戲的有關(guān)知識(shí),，知道表演皮影戲需要用到的`一些道具,。
2、了解制作皮影的材料和制作過(guò)程,。
3,、激發(fā)幼兒合作表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一,、了解欣賞皮影戲,。
天我也給你們帶來(lái)了一個(gè)我特別特別喜歡的故事《小小的早餐》，請(qǐng)你們欣賞一下,。
2,、幼兒觀看，教師表演,。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出皮影戲,，知道表演皮影戲還有另外一個(gè)名字叫做“燈影戲”，就是通過(guò)我們這,。
個(gè)戲臺(tái)幕布后面的燈光投射出我們這個(gè)活動(dòng)皮影的影像,，這種表演形式我們叫他“皮影戲”
也叫做“燈影戲”
讓幼兒探索，嘗試說(shuō)出皮影的制作過(guò)程,。
為了做工方便保存方便,，我們現(xiàn)在都是用塑料板紙來(lái)制作皮影的。
師：孩子們,，我們制作皮影一共分為幾步呀,？
幼：三步。
師：第一步是繪制皮影,，第二步是剪切,，第三步是將材料把皮影卡連接在一起。
教師示范制作過(guò)程,。
二,、幼兒制作皮影，教師巡回指導(dǎo),。
三,、表演皮影戲。
每組幼兒表演不同的主題,。
四,、活動(dòng)延伸。
孩子們,，你們想不想分享給班級(jí)里的其他小朋友,，那我們帶著這些皮影給其他小朋友進(jìn)行表,。
演吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇九
理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體味大自然的美要靠人類保護(hù)是文章的難點(diǎn),。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，以語(yǔ)感引發(fā)情感,，以情感帶動(dòng)語(yǔ)感,，嘗試聲情一致的朗讀能力達(dá)成與提升。下面是職場(chǎng)本站為大家整理的語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)案例設(shè)計(jì)參考資料,，提供參考,，希望對(duì)你有幫助，歡迎你的閱讀,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能,。
1、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。
2,、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字。
3,、理解課文內(nèi)容,，懂得要熱愛(ài)大自然，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美,。
過(guò)程與方法,。
1、學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法,，如在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，形聲字的方法識(shí)字等。
2,、通過(guò)情感朗讀對(duì)課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感進(jìn)行分析,。
情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并受到要保護(hù)大自然的教育,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、讀課題，質(zhì)疑,。
師：今天我們學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《美的回答》,。
板書課題。生齊讀課題,。
識(shí)記“答”：誰(shuí)能很快記住它的樣子?
齊讀課題,。
學(xué)習(xí)“美”的寫法。(師示范,，學(xué)生先書空練習(xí),，再描紅練習(xí)書寫(描一個(gè)寫一個(gè))。),。
再讀課題,。
師：美的回答是什么?誰(shuí)給了我們美的回答?為什么會(huì)給我們這樣的回答?請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次熟悉課文，打開(kāi)書來(lái)讀課文,。
二,、初讀課文，讀正確,，讀流利,。
1、(出示課文,，生字用不同顏色標(biāo)出)學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。
2,、指名讀課文。
三,、識(shí)記生字,。
1、檢查生字的預(yù)習(xí)情況,。(出示生字詞,，生字用帶顏色的字標(biāo)出)。
2,、多種形式的讀來(lái)識(shí)記生字詞,。(自由讀——指名讀——齊讀——比賽讀——打亂順序讀)。
3,、認(rèn)讀生字詞卡片,，以鞏固認(rèn)識(shí)生字。
4,、(出示生字)多種形式的讀來(lái)識(shí)記生字,。
5、交流識(shí)字方法,。
6,、利用生字卡片,，通過(guò)游戲來(lái)識(shí)記生字。
四,、再讀課文,，理解課文內(nèi)容。
1,、讀課文思考：大自然給我們美的回答是什么?邊讀變勾畫相關(guān)的句子,。
2、全班共同交流,，出示相關(guān)語(yǔ)句,。
“山間田野長(zhǎng)滿綠樹(shù)，城市鄉(xiāng)村開(kāi)遍鮮花,。小燕子為我們跳起舞,，小青蛙說(shuō)我們頂呱呱?！?/p>
(1)指讀大自然美的回答,。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大自然多么美好啊!我們熱愛(ài)大自然,，大自然就給我們美的回答,。誰(shuí)是熱愛(ài)大自然的孩子?
共同朗讀這段話。
3,、師：我們都是熱愛(ài)大自然的孩子,，我們能為大自然做些什么?(出示填空，引導(dǎo)孩子找出植樹(shù),、種花,、愛(ài)護(hù)燕子、保護(hù)青蛙),。
4,、師：大自然的美要靠大家來(lái)保護(hù)，只有我們對(duì)大自然充滿愛(ài)心,，才能換來(lái)大自然美的回答,。
(1)師生對(duì)讀。我們植樹(shù),，(),。
我們種花，(),。
我們愛(ài)護(hù)小燕子,，()。
我們保護(hù)小青蛙，(),。
(2)同桌相互練習(xí)對(duì)讀,。
(3)男生、女生交換對(duì)讀,。
5,、美美的朗讀全文,。
五,、聯(lián)系生活，擴(kuò)展想象,。
師：我們還能為大自然做些什么?大自然又會(huì)給我們哪些美的回答?
學(xué)生暢所欲言,。
六、復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)生字詞,。
七,、作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,，會(huì)寫六個(gè)生字,。
2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。
3.理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛(ài)大自然,，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美,。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)聊天交流，啟發(fā)性設(shè)置問(wèn)題情境,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，接觸大自然，融進(jìn)大自然,。
2.通過(guò)各種形式的誦讀,，想象畫面，感受大自然的美好,，激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)大自然的美,。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容,，懂得要熱愛(ài)大自然,，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美。
重難點(diǎn)分析：
1.會(huì)寫六個(gè)生字,，正確認(rèn)讀“植樹(shù),、種花、保護(hù)、田野,、城市”等詞語(yǔ),。
2.誦讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體味大自然的美要靠人類保護(hù)是文章的難點(diǎn),。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，以語(yǔ)感引發(fā)情感,，以情感帶動(dòng)語(yǔ)感,，嘗試聲情一致的朗讀能力達(dá)成與提升。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程,。
第一課時(shí)。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情趣。
(一)出示多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀,，多姿多彩的花草樹(shù)木,，調(diào)皮可愛(ài)的小燕子、綠色的小青蛙……讓學(xué)生整體感知大自然的美妙神奇,。
(二)提問(wèn),，學(xué)生思考回答。
1.你都看到了什么?
2.你有什么樣的感受?
二,、初讀課文,，自學(xué)生字。
(一)提出自讀要求,，學(xué)生自由讀詩(shī),，做到不多字，不少字,，正確流利,。
(二)同桌互讀文中的生詞，先指讀,，后開(kāi)火車讀,。
課件出示詞語(yǔ)。
(三)讀詩(shī)歌,，聽(tīng)者給予評(píng)價(jià),。
三、再讀課文,，讀出感情,。
課件展示。
(一)提問(wèn):“我們植樹(shù)”,大自然給了我們?cè)鯓拥幕卮?
找出句子來(lái),自己讀一讀,然后男女生對(duì)讀。
引導(dǎo)體會(huì)“回答”的內(nèi)容,。
(二)提問(wèn):“我們種花”,大自然給了我們?cè)鯓拥幕卮?
找出來(lái)同桌讀一讀,然后男女生對(duì)讀,。
(三)學(xué)習(xí)體會(huì)“愛(ài)護(hù)燕子”、“保護(hù)青蛙”的句子,，學(xué)習(xí)方式與上面的相同,。
男女生交換對(duì)讀。
(四)大自然的回答好不好?如果用一個(gè)詞來(lái)形容大自然的回答,你說(shuō)用什么詞?
(五)“山間田野長(zhǎng)滿綠樹(shù)”,、“城市鄉(xiāng)村開(kāi)遍鮮花”是什么景象?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
四,、讀中理解,嘗試背誦。
(一)學(xué)生讀課文,。
(二)提問(wèn)：課文寫了什么景象?
學(xué)生語(yǔ)言描述,。
(三)課件展示課文，“植樹(shù)”,、“種花”、“愛(ài)護(hù)”,、“保護(hù)”,、“熱愛(ài)”幾個(gè)詞空缺。
學(xué)生嘗試補(bǔ)充課文空缺的幾個(gè)詞,。
(四)學(xué)生試背誦,。可配音樂(lè)《大自然的情詩(shī)》,。
五聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸(作業(yè))。
我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會(huì)給我們哪些美的回答?課件出示,。
學(xué)生用自己喜歡的形式表達(dá),可以寫,可以畫,還可以用實(shí)際行動(dòng)做一做,。
第二課時(shí)。
一,、作業(yè)展示,，成果體驗(yàn)。
學(xué)生展示作業(yè),。
二,、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固,。
(一)課件展示會(huì)認(rèn),、會(huì)寫的生字，將課文中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)現(xiàn),。
(二)課件展示用新生字連成新句子,，將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)。
1.小青蛙長(zhǎng)大了，我們要保護(hù)它,。
2.城市中有一座小山,，山頂上植了樹(shù)，還滿山都是野花,，我愛(ài)這美麗的小山,。
三、記憶生字字形與書寫,。
(一)課件展示六個(gè)要求會(huì)寫的生字,。
(二)你怎么記住它?
(三)觀察：怎樣才能寫正確?
美：上方是頭頂所戴的東西，下方的“大”是正面站立的人形,。
鄉(xiāng)：像曲曲彎彎的鄉(xiāng)村小路,。
種：可用熟字合并法記憶。
(四)指導(dǎo)書寫,，怎么寫才美?
學(xué)生發(fā)言,。
學(xué)生在書上寫，寫后小組評(píng)議,、全班評(píng)議,。
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)。
教育學(xué)生懂得熱愛(ài)大自然,，要用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然的美,。
知識(shí)目標(biāo)。
1,、正確流地朗讀課文,，背誦課文。
2,、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字,，會(huì)寫六個(gè)生字。
能力目標(biāo),。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)朗讀能力,，背誦能力，識(shí)字能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字,，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,，有感情朗讀課文,，背誦課文。
教學(xué)方法：
小組學(xué)習(xí),，以讀為主,，讀議畫結(jié)合,，聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際理解課文。
教具學(xué)具：
錄音機(jī)及磁帶,，課件(放大插圖),。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課件,，情境導(dǎo)入,。
1、出示課件,，展示大自然的美景,。
2、提問(wèn),。
(1)你都看到什么?
(2)你有什么樣的感受?
同學(xué)們,，你在路上、小河邊,、田野里行走時(shí),，看到過(guò)那些美麗的景色，聽(tīng)到那些美麗的聲音?(生說(shuō)),。
師：是的,，這是大自然給我們美的回答。
揭示課題：這就是今天我們要學(xué)的課文《美的回答》,。
這美的回答靠什么的得來(lái)的?請(qǐng)大家快來(lái)讀讀課文。
二,、初讀課文,，讀正確，讀流利,。
1,、第一次讀，學(xué)生借助拼音自讀課文,，讀后畫出生字詞,，在多讀幾遍，讀正確,。
2,、用采蘑菇的形式檢查字音。
3,、合作交流,，巧記生字。發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,。
4,、第二次讀,，同桌讀,，互評(píng)，糾錯(cuò)。(專心聽(tīng),，及時(shí)幫助他。),。
5,、指名讀，跟課件朗讀,。
6,、學(xué)生再次朗讀課文，邊讀邊找出自己喜歡的詞句,，把自己喜歡的詞句讀給好朋友聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
三,、感悟課文,。
細(xì)心讀一讀課文，找一找,，大自然都讓我們欣賞到了哪些美景,，把你找到的句子勾畫下來(lái)。學(xué)生在反復(fù)讀文之后進(jìn)行勾畫,。
生1：我勾畫的是“山間田野長(zhǎng)滿綠樹(shù),，城市鄉(xiāng)村開(kāi)遍鮮花。小燕子為我們跳舞,，小青蛙說(shuō)我們頂呱呱,。”
師：他找的真好,，誰(shuí)愿意為我們讀一讀,。我們閉上眼睛，你的腦子中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面,。一個(gè)學(xué)生讀文,。
生1：我看見(jiàn)可好多好多的綠樹(shù)。
生2：我滿眼看見(jiàn)的都是高高的,、綠綠的樹(shù)和好多的花,。
生3：我看見(jiàn)的花是五顏六色的。
生4：我看見(jiàn)小燕子一邊叫一邊飛,，我還聽(tīng)見(jiàn)小青蛙也在呱呱叫個(gè)不停,。
師：先在誰(shuí)愿意帶著你眼前看到的美景來(lái)給大家讀一讀課文。
要讓大自然做出美的回答,，我們能做什么呢?
生：我們植樹(shù)我們種花我們愛(ài)護(hù)燕子我們保護(hù)青蛙,。
四,、再次讀課文，讀出理解,，試背誦,。
1、出示課文,，“植樹(shù)”,、“種花”、“愛(ài)護(hù)”,、“保護(hù)”“熱愛(ài)”幾個(gè)詞空缺,。學(xué)生試補(bǔ)充。
2,、學(xué)生試背誦,。
3、看黑板的板書再背誦,。
五,、聯(lián)系生活擴(kuò)展想象。
地球村的小主人,。
我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會(huì)給我們哪些美的回答?
生1：我們不往水里扔?xùn)|西,，水就嘩啦啦的流，為我們唱歌,，水里的小魚還為我們跳舞,。
生2：我們不污染大海，大海就能當(dāng)鏡子給我們照,。
生3：我們保護(hù)小蜜蜂,，小蜜蜂就采蜜給我們吃。
我們不摘花朵,，讓花更香。
我們節(jié)約用水,，讓水更清,。
我們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，讓我們和小動(dòng)物成為一家人,。
學(xué)生討論整理如下,。
我們不亂扔垃圾，我們不摘花朵,，我們節(jié)約用水,，我們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。我們熱愛(ài)大自然,。
大自然就給我們美的回答,。
天空更藍(lán)花更香水更清我們和小動(dòng)物成為一家人,。
師：你們真棒，已經(jīng)成為小詩(shī)人了,。學(xué)習(xí)了一首詩(shī),，自己做了一首詩(shī)，回家可以把你們編的這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng),。如果你有還的想法,，還可以在試著編一首詩(shī)。
：好文章,，不矯情,。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十
全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有一句非常重要的話：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”,。
這是點(diǎn)出了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革重要關(guān)鍵的一句話,。要做到讓學(xué)生有“大量的語(yǔ)文實(shí)踐”的機(jī)會(huì)，就必須進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新研究,。
課堂活動(dòng),，指的是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上進(jìn)行的形式和內(nèi)容都很豐富的學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、習(xí)得技巧,、發(fā)展智能、訓(xùn)練思維的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。
課堂活動(dòng),，在很大程度上，是將老師在課堂上要做的事,，化解為細(xì)膩的操作步驟,，讓學(xué)生去試做，去進(jìn)行,，去完成,。可以說(shuō),，學(xué)生的課堂活動(dòng)充分,，是高層次的教學(xué)境界，是語(yǔ)文教師近乎全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn),。
課堂活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)有多種多樣的手法,，關(guān)鍵在于教師的精心揣摩和認(rèn)真實(shí)踐。如下面的一些手法,，都是別出心裁且非常實(shí)用的,。
1、分層推進(jìn)式朗讀,。
一般的課堂朗讀就是齊聲朗讀,、個(gè)別朗讀,、角色朗讀，教師指導(dǎo)的層面主要是讓學(xué)生“出聲”,，很少關(guān)注對(duì)文本的反復(fù)體味,，而下面《紙船》的朗讀設(shè)計(jì)就不一樣：（1）請(qǐng)同學(xué)們用“溫婉的調(diào)子”朗讀這首詩(shī)。（2）請(qǐng)同學(xué)們帶著“水一樣的柔情”進(jìn)行朗讀,。（3）請(qǐng)大家?guī)е鹱影愕耐淖x出作者對(duì)母親的思念之情,。
這一個(gè)很細(xì)節(jié)化的立意很高的朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)，它不僅僅只是有序地推進(jìn),，也不僅僅只是欣賞角度的變化,，更重要的是從它的第一步起就切入到作品的'藝術(shù)風(fēng)格，就將學(xué)生引入到優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)情之中,。
2,、微型話題式品讀。
微型話題,，是教師研讀課文之后提煉出來(lái)的引領(lǐng)學(xué)生自主地合作地進(jìn)行課文研讀的小小話題,；每一個(gè)話題都是一個(gè)“抓手”，都能讓學(xué)生深深地進(jìn)入文本,，都要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的“再表達(dá)”,。如人教課標(biāo)教材《羅布泊，消逝的仙湖》的課中微型話題設(shè)計(jì)：
由這些話題,，我們可以想見(jiàn)課堂活動(dòng)的生動(dòng)熱烈,。
3、妙點(diǎn)揣摩式欣賞,。
就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤,，進(jìn)行妙點(diǎn)揣摩，進(jìn)行妙要列舉,。有時(shí)候,，這種實(shí)踐活動(dòng)是完全自由的，學(xué)生可以從自己喜歡的角度發(fā)表見(jiàn)解,；有時(shí)候,，這種實(shí)踐活動(dòng)則有著精粹的要求，在這種要求下,，活動(dòng)的成果會(huì)顯得特別精致。
如《口技》的“妙點(diǎn)揣摩”細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)“善”字領(lǐng)起,，針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)話,。同學(xué)們會(huì)說(shuō)：“善”在文字生動(dòng)，如無(wú)不伸頸,，側(cè)目,，微笑,，默嘆，以為妙絕等,；“善”在文字貼切----如遙聞,、微聞、絮絮不止,、作作索索等,；“善”在文中的口技表演有一定的情景和簡(jiǎn)單的情節(jié)；“善”在文首和文尾的一“施”一“撒”,，言下之意是說(shuō)別無(wú)他物,，全憑技藝；“善”在文中既有正面的細(xì)膩描寫,，又有側(cè)面的盡力烘托等等,。一個(gè)“善”字，貫串于閱讀欣賞的整個(gè)過(guò)程,，像一條線索串起了閃光的珍珠,。
4、拓展遷移式創(chuàng)編,。
嗯,，只記得一己憂患的，是庸人,。忘記了人民疾苦的,，是叛徒。
把記憶中的榮耀當(dāng)作冠冕頂在頭上的,，是蠢貨,。
讓不幸的記憶壓得雙膝著地的，是懦夫,。
從成功的記憶里提煉警覺(jué)的,，是智者。
這就樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié),，能讓所有的學(xué)生都怦然心動(dòng),。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十一
同學(xué)們，大家好!我是咱們班這個(gè)學(xué)年的思想政治課老師,。有一句話是這么說(shuō)的：走在一起,，是緣分;一起在走，是幸福,。我們能夠走在一起是一種緣分,，我希望在未來(lái)的半(三)年時(shí)間里面大家能夠一起努力，一起把思想政治課學(xué)好。
首先,，請(qǐng)大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我(幻燈片展示),。關(guān)于我們之間的稱呼，有三個(gè)可以任君選擇,。為什么說(shuō)有三個(gè)呢?因?yàn)槲矣X(jué)得我們之間啊,，有很多千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。
第一,，x老師,。這是一個(gè)最平常的稱呼，因?yàn)槲覀冏钪苯拥年P(guān)系就是師生關(guān)系,。但是呢,，我不想把我們的關(guān)系只是停留在師生關(guān)系上面，我要把我們的關(guān)系搞得復(fù)雜一點(diǎn),，感情更深一點(diǎn),。我已經(jīng)參加工作十年，可以說(shuō)是是平陸中學(xué)“不老不新”但偏新的老師,，而你們是平陸中學(xué)的新同學(xué),，大家都是“新”的，這就是我們的一個(gè)共同點(diǎn),，雖說(shuō)三年是一個(gè)代溝,，我們的年齡可能相差一代人，但我相信我們之間是可以成為很好的朋友的,，如果大家賞臉的話就叫我一聲“朋友”啦(有的同學(xué)私下里叫我“哥”,，但不要迷戀哥，哥只是個(gè)老師),。第三層關(guān)系呢,，可能大家都還沒(méi)想到，我高中也是在平陸中學(xué)畢業(yè)的,，平陸中學(xué)是我的母校,，所以我可是你們的學(xué)兄哦，用大學(xué)里面慣常的稱呼,，那就是“師兄”,。
講完這個(gè)“稱呼”，相信大家對(duì)我有了一點(diǎn)了解,，那么我再補(bǔ)充一下,。一個(gè)人可以沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，但不能沒(méi)有特點(diǎn),。我是個(gè)非常有“特點(diǎn)”的人,，這可能也是平陸中學(xué)的惟一,。正因?yàn)榇耍蚁嘈糯蠹乙欢〞?huì)能記住我,。
二、隨堂調(diào)查,。
1,、通過(guò)初中階段對(duì)政治課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得政治是一門什么樣的學(xué)科?如何評(píng)價(jià)它?
2,、你覺(jué)得學(xué)習(xí)政治課有沒(méi)有用?
3,、在初中階段是如何學(xué)習(xí)政治課的?
總結(jié)學(xué)生發(fā)言得出：因?yàn)閯偨佑|政治,，而且中考政治的開(kāi)卷考試給你們帶來(lái)的印象就是政治課類似于休閑課,，政治課很好學(xué)，只需要多翻翻書,，就能拿分并且拿高分;第二個(gè)誤區(qū)就是認(rèn)為政治課沒(méi)有用,，不需要學(xué)習(xí)。
三,、綜述政治科在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治科的興趣。
1,、突出政治科在高考中的重要性,。
(1)在高考中實(shí)行的是“3+文(理)綜”的模式，其中的文綜就有政治科,，是高考的必考科目;(2)即使不選擇文綜,，但是我們要取得高中畢業(yè)證，必須進(jìn)行學(xué)業(yè)考試,，也有政治科,。
2、政治課在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。
舉蔬菜價(jià)格上漲下跌的問(wèn)題,，激起學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們討論,，得出結(jié)論：政治課的學(xué)習(xí)還是相當(dāng)有必要的,。然后簡(jiǎn)單地介紹一下高中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(課件展示),。
如果想讓自己在商海里搏擊并能夠勝出的,，那就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)高一上學(xué)期的《經(jīng)濟(jì)生活》，因?yàn)檫@將幫助你成就夢(mèng)想,，擁有更多的財(cái)富,，有一個(gè)幸福的生活，做一個(gè)幸福的人;高一下學(xué)期的《政治生活》，就是幫你縱覽國(guó)際風(fēng)云,，分析天下大勢(shì),。如果你將來(lái)做個(gè)商人，那么這有助于依據(jù)國(guó)際形勢(shì)巧妙地拓展市場(chǎng),，甚至是保護(hù)自己;高二上學(xué)期的《文化生活》將讓我們領(lǐng)略到文化的巨大魅力,，做一個(gè)有文化、有素質(zhì)的人;高二下學(xué)期的《生活與哲學(xué)》,，主要是將你從一個(gè)不大聰明的人培養(yǎng)成一個(gè)比較聰明的人,。學(xué)生又很感興趣了，我不大聰明?從而講到哲學(xué)的概念,，哲就是智,，哲人就是聰明的人，愛(ài)智慧的人,，古代最有學(xué)問(wèn)的人就是哲學(xué)家,。再講到，現(xiàn)在無(wú)論是做人文研究還是做理工科研究,，都會(huì)用到哲學(xué)的思維,。它幫助你全面的分析問(wèn)題，幫助你做一個(gè)理性的人,。三年學(xué)習(xí)之后,，會(huì)使你眼界更加開(kāi)闊，考慮問(wèn)題更加細(xì)致周到,。當(dāng)你與他人講起這些社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治問(wèn)題的時(shí)候,，人們將會(huì)對(duì)你刮目相看，稱贊你是個(gè)有經(jīng)濟(jì)頭腦,、有政治遠(yuǎn)見(jiàn),、有文化素質(zhì)和有哲學(xué)思維的人。
四,、如何學(xué)好高中政治,。
既然政治科那么重要，那么我們?cè)撛趺礃硬拍軐W(xué)好高中政治呢?從剛才同學(xué)們的回答,，高中政治的學(xué)習(xí)和初中政治學(xué)習(xí)是不一樣的,，高中對(duì)能力的要求更加高，更加難學(xué)好,，除了上課記筆記,，下課背書本，考試翻資料之外,，還要?jiǎng)幽X筋思考,，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),。
政治教材不同于理科教材，大家看一遍過(guò)去都能看懂,，但看懂并不意味著你弄明白了知識(shí)內(nèi)容,。在我從教十年中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)讀,、不知道讀什么,、怎樣讀的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，以至有學(xué)生聽(tīng)到讀教材就是走馬觀花式的看兩三遍,，或者是手里拿著一支筆，一邊轉(zhuǎn)一邊讀,，最后問(wèn)學(xué)生這框內(nèi)容到底講了些什么,，一概不知。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十二
備課設(shè)想：對(duì)于這節(jié)課,，我們的設(shè)計(jì)思想是這樣的：首先,，要求學(xué)生對(duì)自己獲得的資料進(jìn)行分析，總結(jié)出組成鐘表的物體的共性,，那就是運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具,。其二，很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,，大家能選一種來(lái)自己設(shè)計(jì)鐘表嗎,？我們來(lái)個(gè)設(shè)計(jì)大比拼。設(shè)計(jì)并展示,，展開(kāi)交流活動(dòng),。第三，讓學(xué)生了解一些有趣的生物鐘,，如驢鐘,、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四,，讓學(xué)生針對(duì)列表項(xiàng)目學(xué)會(huì)自我客觀地評(píng)價(jià),，。最后,，就是課外作業(yè)的布置,，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象的翅膀,，把自己對(duì)未來(lái)鐘表的想象用圖畫或文字表達(dá)出來(lái),。
課程標(biāo)準(zhǔn)：能對(duì)搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),，比較各種鐘表的工作原理,，提出自己的見(jiàn)解，找出不同材料做成的鐘表的共性,。
2,、學(xué)會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)鐘表，敢于大膽地實(shí)踐,。
3,、學(xué)會(huì)自我客觀的評(píng)價(jià)．。
4,、了解各種各樣的＂鐘＂,。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1和目標(biāo)2．。
教法學(xué)法：引導(dǎo)分析總結(jié)歸納動(dòng)手制作,。
教具學(xué)具：鐘表,，自己（或合作）制作鐘表的材料。
教學(xué)流程：
第一課時(shí),。
一,、回顧與反思。
自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）,。
總結(jié)：看來(lái)運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具,。
二、活動(dòng),。
學(xué)生自己設(shè)計(jì)鐘表,。（可以合作交流想法）。
展示自己的鐘表,，小組交流,，評(píng)出最有創(chuàng)意者在班上進(jìn)行講解交流。
第二課時(shí),。
一,、科學(xué)自助餐。
學(xué)生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”,。如驢鐘,、花鐘和人體的生物鐘。
那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘,，對(duì)身體有什么影響呢,？
學(xué)生討論后，舉手發(fā)言,。
二,、自我評(píng)價(jià)：
搜集到了哪些鐘表的資料？
完成了哪些鐘的實(shí)驗(yàn)研究,？
搜集到的資料,，是否與同伴進(jìn)行了交流,、學(xué)習(xí)？
大家對(duì)我設(shè)計(jì)的鐘是如何評(píng)價(jià)的,？
三,、設(shè)計(jì)未來(lái)的鐘表。
展開(kāi)自己的想象,，把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達(dá)出來(lái),。畫到24頁(yè)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十三
備課設(shè)想：對(duì)于這節(jié)課，我們的設(shè)計(jì)思想是這樣的：首先,，要求學(xué)生對(duì)自己獲得的資料進(jìn)行分析,，總結(jié)出組成鐘表的物體的共性，那就是運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具,。其二，很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,，大家能選一種來(lái)自己設(shè)計(jì)鐘表嗎,？我們來(lái)個(gè)設(shè)計(jì)大比拼。設(shè)計(jì)并展示,，展開(kāi)交流活動(dòng),。第三，讓學(xué)生了解一些有趣的生物鐘,，如驢鐘,、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四,，讓學(xué)生針對(duì)列表項(xiàng)目學(xué)會(huì)自我客觀地評(píng)價(jià),，。最后,，就是課外作業(yè)的布置,，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象的翅膀,，把自己對(duì)未來(lái)鐘表的想象用圖畫或文字表達(dá)出來(lái),。
課程標(biāo)準(zhǔn)：能對(duì)搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),，比較各種鐘表的工作原理，提出自己的見(jiàn)解,，找出不同材料做成的鐘表的共性,。
2,、學(xué)會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)鐘表，敢于大膽地實(shí)踐,。
3,、學(xué)會(huì)自我客觀的評(píng)價(jià)．。
4,、了解各種各樣的＂鐘＂,。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1和目標(biāo)2．。
教法學(xué)法：引導(dǎo)分析總結(jié)歸納動(dòng)手制作,。
教具學(xué)具：鐘表,，自己（或合作）制作鐘表的材料。
教學(xué)流程：
第一課時(shí),。
一,、回顧與反思。
自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）,。
總結(jié)：看來(lái)運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具,。
二、活動(dòng),。
學(xué)生自己設(shè)計(jì)鐘表,。（可以合作交流想法）。
展示自己的鐘表,，小組交流,，評(píng)出最有創(chuàng)意者在班上進(jìn)行講解交流。
第二課時(shí),。
一,、科學(xué)自助餐。
學(xué)生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”,。如驢鐘,、花鐘和人體的生物鐘。
那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘,，對(duì)身體有什么影響呢,？
學(xué)生討論后，舉手發(fā)言,。
二,、自我評(píng)價(jià)：
搜集到了哪些鐘表的資料？
完成了哪些鐘的實(shí)驗(yàn)研究,？
搜集到的資料,，是否與同伴進(jìn)行了交流、學(xué)習(xí),？
大家對(duì)我設(shè)計(jì)的鐘是如何評(píng)價(jià)的,？
三,、設(shè)計(jì)未來(lái)的鐘表。
展開(kāi)自己的想象,，把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達(dá)出來(lái),。畫到24頁(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十四
備課設(shè)想：對(duì)于這節(jié)課,，我們的設(shè)計(jì)思想是這樣的：首先,，要求學(xué)生對(duì)自己獲得的資料進(jìn)行分析，出組成鐘表的物體的共性,，那就是運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具,。其二，很多物體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,，大家能選一種來(lái)自己設(shè)計(jì)鐘表嗎,？我們來(lái)個(gè)設(shè)計(jì)大比拼。設(shè)計(jì)并展示,，展開(kāi)交流活動(dòng),。第三，讓學(xué)生了解一些有趣的生物鐘,，如驢鐘,、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四,，讓學(xué)生針對(duì)列表項(xiàng)目學(xué)會(huì)自我客觀地評(píng)價(jià)，,。最后,，就是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，展開(kāi)想象的翅膀,，把自己對(duì)未來(lái)鐘表的想象用圖畫或文字表達(dá)出來(lái)。
課程標(biāo)準(zhǔn)：能對(duì)搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù)，比較各種鐘表的工作原理,，提出自己的見(jiàn)解,，找出不同材料做成的鐘表的共性。
2,、學(xué)會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)鐘表,，敢于大膽地實(shí)踐。
3,、學(xué)會(huì)自我客觀的評(píng)價(jià)．,。
4,、了解各種各樣的＂鐘＂。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1和目標(biāo)2．,。
教法學(xué)法：引導(dǎo)分析總結(jié)歸納動(dòng)手制作,。
教具學(xué)具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料,。
教學(xué)流程：
第一課時(shí),。
一、回顧與反思,。
自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）,。
總結(jié)：看來(lái)運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具。
二,、活動(dòng),。
學(xué)生自己設(shè)計(jì)鐘表。（可以合作交流想法）,。
展示自己的鐘表,，小組交流，評(píng)出最有創(chuàng)意者在班上進(jìn)行講解交流,。
第二課時(shí),。
一、科學(xué)自助餐,。
學(xué)生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”,。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘,。
那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘,，對(duì)身體有什么影響呢？
學(xué)生討論后,，舉手發(fā)言,。
二、自我評(píng)價(jià)：
搜集到了哪些鐘表的資料,？
完成了哪些鐘的實(shí)驗(yàn)研究,？
搜集到的資料，是否與同伴進(jìn)行了交流,、學(xué)習(xí),？
大家對(duì)我設(shè)計(jì)的鐘是如何評(píng)價(jià)的？
三,、設(shè)計(jì)未來(lái)的鐘表,。
展開(kāi)自己的想象，把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達(dá)出來(lái)。畫到24頁(yè),。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十五
【教材分析和設(shè)計(jì)理念】：
今年的優(yōu)質(zhì)課上,，我有幸和孩子們一起到珍珠泉一游。這篇文章描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗,、有趣,，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。其中,，第二——四自然段是全文的重點(diǎn)。在這部分里,，作者首先描寫珍珠泉的外觀——石頭鑲嵌,，青苔、綠草,、野花環(huán)繞,；泉水又綠又深，清可見(jiàn)底,。然后,，集中筆墨描寫泉水從地下冒出來(lái)的形態(tài)。最后,，用自豪的語(yǔ)氣說(shuō)明這泉水就是“珍珠泉”,，而且是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，流露出由衷的贊美之情,。像《珍珠泉》這類語(yǔ)言優(yōu)美的散文正是學(xué)生積累背誦的好典范,。那么，如何才能使將所學(xué)的景象深深的印入腦海中呢,？我想應(yīng)是體驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)美感受美。只有讓學(xué)生徜徉在語(yǔ)文文本的真實(shí)情境之中,，經(jīng)歷一次次美的享受，如此,，留在心里的情境才是真摯的,，才是永恒的。教學(xué)中,，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，并借助多媒體課件,，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文,、有所感悟，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、了解珍珠泉的美麗,，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3,、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,。
4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、揭示課題，引出珍珠泉,。
1,、在中國(guó)綿延數(shù)百萬(wàn)公里的土地上，有著許多如詩(shī)入畫的美麗景象,。有巍峨雄壯的長(zhǎng)城,，有接天荷葉無(wú)窮碧的西湖，還有舟行碧波上,，人在畫中游的漓江,。今天，我們要一起去一個(gè)美麗的地方,。那就是——板書“泉”,。會(huì)寫“泉”字嗎？把手拿出來(lái)跟我寫一個(gè),。
評(píng)議：課堂伊始,，教師極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)就把學(xué)生引領(lǐng)到了許多美麗的地方，產(chǎn)生了美的享受,，從而奠定了整篇文章的感情基礎(chǔ),。
2、師：（多媒體出示各種各樣的泉）這是芙蓉泉,，清詩(shī)人董蕓曾寄跡于此,，并賦《芙蓉泉寓舍》詩(shī)：“老屋蒼苔半畝居，石梁浮動(dòng)上游魚,。一池新綠芙蓉水,，矮幾花陰坐著書,。”多美的泉??！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉,。
生：瞪大眼睛非常專注,，不時(shí)發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。
師：大家看這是什么泉,？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）,。
生：珍珠泉。
師：看著這樣的畫面,，你覺(jué)得珍珠泉怎樣,？
生：我覺(jué)得珍珠泉很美。
生：珍珠泉實(shí)在太迷人了,。
師：今天我們就一起去珍珠泉走一走,，看一看。板書：珍珠泉,。
生：齊讀課題,。
評(píng)議：正因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)各種泉的介紹，學(xué)生才有了一定的情感基礎(chǔ),，這時(shí)出示聲情并茂的珍珠泉畫面,，孩子們便認(rèn)真地、真切地,、看著說(shuō)著,，他們不知不覺(jué)中已置身于詩(shī)一般的珍珠泉中，珍珠泉的美也從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)走向心靈,，孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆：珍珠泉實(shí)在太迷人了！此時(shí)此刻教師拋出“珍珠泉美在哪里,？”這一問(wèn)題,，很自然的引發(fā)學(xué)生尋找美的欲望。
二,、走近珍珠泉,，尋找美。
1,、學(xué)生按要求自由讀課文,。
2,、師：（生讀完課文）珍珠泉美在哪里呢,？
生：我覺(jué)得珍珠泉的水很美。
生：珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。
生：……,。
3,、師：（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，課文中就有這樣一句話（課件出示：這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉?。?/p>
生：齊讀,。
師：是啊,，美麗的珍珠泉因?yàn)橛星濉⒕G,、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人,。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。
評(píng)議：語(yǔ)文教學(xué)要從整體到部分再到整體,，整體文本的感悟,，有利于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，整體地把握文章,。初讀課文,，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)渲槿涝谀睦铮@一點(diǎn)便是文章的中心基點(diǎn),，也是學(xué)生的情感基點(diǎn),。接下去，學(xué)生再讀課文,，情感體驗(yàn)便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉,。
三、走入珍珠泉,，體驗(yàn)美,。
1、走進(jìn)水中,，感受美,。
師：（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么,？
生：珍珠泉的水很清,，里面一點(diǎn)兒雜質(zhì)也沒(méi)有。
生：珍珠泉的水很靜,。
生：珍珠泉的水真綠阿,，好像被染過(guò)似的。
師：課文中就有這樣一句話,，寫出了珍珠泉的水,。課件出示：水是那樣深,，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉,。
師：誰(shuí)能看著畫面，把這句話讀好,。
生：（讀）,。
生：（齊讀）。
師：剛才我們從珍珠泉那深,、清,、綠的水中感受到珍珠泉的美，除了水,，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗,。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀,。
評(píng)議：兒童是用形象,、色彩和聲音來(lái)思維的，通過(guò)讓孩子們看一看,，說(shuō)一說(shuō),，讀一讀，他們真真切切的感受到了珍珠泉水的特點(diǎn)：靜,、清,、綠，從而感受到了珍珠泉的美麗,，這樣珍珠泉的美麗在孩子們的心里更加豐滿,，更加實(shí)在。因此,，當(dāng)讀到“這就是美麗的珍珠泉,，這就是我們村的珍珠泉！”孩子們的情感也愈加強(qiáng)烈,！
2,、走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美,。
（生讀完第三自然段后,。）師：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深,。
師：你什么喜歡它,？
生：因?yàn)檫@句話寫出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿,。
生：還寫出了水泡的聲音：一嘟嚕一嘟嚕,。
師：誰(shuí)能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ),？
生：讀，（一個(gè)比一個(gè)進(jìn)步,，一個(gè)比一個(gè)有趣）。
師：放到句子中你們能讀好嗎,？
生：很自信的說(shuō)能,。
生：齊讀。
評(píng)議：重點(diǎn)詞句的解讀,，有助于學(xué)生理解句子,。當(dāng)學(xué)生把晶亮的、飽滿的,、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了,，整個(gè)句子也就內(nèi)化成孩子的精神產(chǎn)物了。
（2）我喜歡“有時(shí)候,，透過(guò)密密的樹(shù)葉,，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上,，照在正升起的水泡上,，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著,；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光,，黃的光,，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠??！”這句。
生：這句寫出了泡泡的顏色很多,。
生：寫了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗,。
生：……。
師：珍珠泉的泡泡五光十色,，有紅的,，黃的，綠的,，紫的,，除了這些還有嗎？
生：迫不及待的說(shuō)有,。
師：你是從哪里知道的,？
生：我從后面那六點(diǎn)中知道的,。
生：那六個(gè)小點(diǎn)是省略號(hào)，表示后面還有很多沒(méi)說(shuō)出來(lái),。
師：你理解的真好,，你能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
生：很有感情地讀這一句,。
師：我讀這句話時(shí),，覺(jué)得很奇怪，為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光,，而不說(shuō)射下呢,？
生：射下表示太陽(yáng)光直射，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉?shù)葉遮擋著,，太陽(yáng)光不能直射到,。
生：太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)葉，有些光線被遮住了,，有些光線穿過(guò)縫隙,，找到地上，所以用篩下一束束金光,。
師：你說(shuō)得真棒,，我想你一定也能把他讀好。
生：再一次有感情地朗讀,。
評(píng)議：這幾句話寫得非常優(yōu)美,，是積累詞句的首選佳句，同時(shí)這幾句話的理解也是難點(diǎn),，教師設(shè)置與學(xué)生平等對(duì)話,，讓學(xué)生走進(jìn)泡泡堆里。市聲,、生生對(duì)話,、文本對(duì)話，對(duì)話后的朗讀,，朗讀中的對(duì)話,，渾然一體，幫助學(xué)生對(duì)文本,、對(duì)泡泡美的感悟,。
（3）我喜歡“開(kāi)始，水泡很小,，搖晃著越升越高,，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在‘撲哧’一笑中消失了,！”這句,。
生：我仿佛看到水泡剛開(kāi)始很小，后來(lái)越來(lái)越大,。
生：我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升,。
生：……。
師：水泡搖晃著不斷往上升,，真有趣,，誰(shuí)能演一演。
生：（表演）用兩只手表示水泡,，當(dāng)水泡越來(lái)越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉,；當(dāng)水泡越來(lái)越大,，孩子們的手漸漸張開(kāi)。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子,。
師：我們一起邊讀邊表演,。
生：興趣濃厚地讀著演著。
師：珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣,。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上,，水泡還會(huì)射出五顏六色的光，美極了,！所以,，當(dāng)我看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉,?！?/p>
生：（齊讀）。
評(píng)議：學(xué)生是課堂的主人,，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子好好讀讀，讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下邊讀邊悟,，邊演邊悟,，這樣避免了教師的分析和講解，同時(shí)注重學(xué)生,、文本,、教師三者的對(duì)話，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng),，這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí),，教師教得自在,。
3,、回歸整體，升華感情,。
（1）是的,，珍珠泉確實(shí)很美！因?yàn)樗校ㄖ赴鍟┚G,、清,、深的水，（在板書添上幾筆水紋）,，還有那彩色珍珠般的水泡,。下面，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段,，再去感受一下,，珍珠泉的美。
（2）生配樂(lè)朗讀,。
（3）真是太美了,！所以，每當(dāng)我來(lái)到珍珠泉邊,，我看到這樣綠,、深、清的水,，珍珠般的水泡,，我就會(huì)情不自禁的說(shuō)：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉,！”（齊讀）,。
四、走出珍珠泉,，交流美,。
同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了珍珠泉,，感受到了珍珠泉是那樣的美,，其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，如蒼南的玉蒼山,，馬站的漁潦大沙灘,。今天我也給同學(xué)們帶來(lái)了我們家鄉(xiāng)的一條小河。課件出示：家鄉(xiāng)小河的四季美景,。你們看老師家鄉(xiāng)的那條小河四季各有不同有什么變化,。
生：春天的小河，河水清澈。
生：夏天的小河,，是孩子快樂(lè)的領(lǐng)地,。
生：秋天的小河，灌溉農(nóng)田,。
生：冬天的小河,，不再歡唱了。
師：下課后,，同學(xué)們回去留心觀察,，把觀察到的美麗的地方也按它們的特點(diǎn)記錄下來(lái)寄給郭老師，也可以打電話告訴郭老師你的發(fā)現(xiàn),。
評(píng)議：課堂不應(yīng)只停留在課堂,，課堂應(yīng)與學(xué)生的生活融合在一起。讓孩子們?cè)谏钪杏^察家鄉(xiāng)的美景,、大自然的美麗,，從而懂得熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然,，關(guān)心大自然,，是文本的人文價(jià)值所在,。
課后反思：
四十分鐘很快結(jié)束了,，我和我的孩子們都似乎意猶未盡，還好似自己身處珍珠泉中一般,。往常上公開(kāi)課總看見(jiàn)孩子們畏畏縮縮的,，老師使出渾身的解數(shù)去引導(dǎo)、鼓勵(lì),，孩子們才愿開(kāi)尊口,。而今天，他們都興致勃勃地說(shuō)著,、讀著,，思維活躍，真情勃發(fā),，靈性涌動(dòng),，課堂一派“喜人景象”！我想這應(yīng)該歸功于課堂中對(duì)文本的感悟,。是呀,，真切的感悟就是詩(shī)意的課堂最融合孩子最詩(shī)意的心靈，“孩子是天生的詩(shī)人”,！讓孩子詩(shī)意地學(xué)著,，還孩子一個(gè)輕松的、詩(shī)意般的課堂！
一,、音樂(lè),、畫面，讓孩子的心靈詩(shī)化,。
孩子是天生的詩(shī)人,。他們?cè)娗楫嬕獾男撵`最容易“草長(zhǎng)鶯飛”。一篇美文對(duì)孩子的心靈的“詩(shī)化”是一個(gè)潛移默化的,、潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程,，這種影響既有感覺(jué)、思想認(rèn)識(shí)等因素,，也有表達(dá)情感的語(yǔ)言和方法的因素,，這兩者是融合著的，因此它對(duì)學(xué)生心靈的“詩(shī)化”是全面的,?！靶撵`詩(shī)化”的過(guò)程也是人文化的過(guò)程，是為學(xué)生的終身發(fā)展墊底的過(guò)程,。這一課例中,，音樂(lè)、畫面的引用為學(xué)生心靈的詩(shī)化架起了一道美麗的彩虹橋：
二,、對(duì)話,、感悟，讓孩子在珍珠泉中遨游,。
師：為什么說(shuō)太陽(yáng)篩下一束束金光,，而不說(shuō)射下呢？
生：射下表示太陽(yáng)光直射,，而這里因?yàn)橛忻苊艿臉?shù)葉遮擋著,，太陽(yáng)光不能直射到。
生：太陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)葉,，有些光線被遮住了,，有些光線穿過(guò)縫隙，找到地上,，所以用篩下一束束金光,。
師：你說(shuō)得真棒，我想你一定也能把他讀好,。
生：再一次有感情地朗讀,。
在這樣民主平等、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里,，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了,。像這樣的對(duì)話本案例還有很多,，在對(duì)話中孩子們理解了課文，同時(shí)也不知不覺(jué)地遨游了珍珠泉,。
2,、語(yǔ)文教學(xué)的人文性決定了語(yǔ)文教學(xué)要重文本的整體感悟,，重語(yǔ)句朗讀熏陶,。文章的主旨在一次次的閱讀中,，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗(yàn),，在體驗(yàn)中師生完成了文本主題的生成,。為了突顯“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉,！”所蘊(yùn)含的情感,，我安排多次出示這句話，在整體感悟中第一次出現(xiàn),，而后又分別出現(xiàn)在感受完水和泡泡里,，最后回歸整體時(shí)又再現(xiàn)它的身影。通過(guò)這一系列的在教師的導(dǎo)語(yǔ)中,，在學(xué)生的感悟聲中反反復(fù)復(fù)的朗讀,、交流，學(xué)生的情感愈來(lái)愈濃,，愈來(lái)愈強(qiáng)烈,，這樣學(xué)生的情感和美麗的珍珠泉融為一體，不知不覺(jué)中他們的情感徜徉在珍珠泉里了,。
小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)案例設(shè)計(jì)篇十六
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課,。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖,，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng),，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。
【學(xué)生分析】,。
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),，大膽且獨(dú)立,，對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短,，好動(dòng),、好玩是他們的天性,，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng),。
【教學(xué)片斷】,。
師：小朋友，你們仔細(xì)觀察圖,，然后同位或前后位討論操場(chǎng)上的小朋友在干什么,？（學(xué)生開(kāi)始討論，老師巡視,，邊看邊表?yè)P(yáng)討論好的學(xué)生）,。
師：討論好了嗎？誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō),？
學(xué)生1：老師操場(chǎng)上有的小朋友在打球,。
學(xué)生2：老師有的小朋友在跳高。
學(xué)生3：老師操場(chǎng)上有拔河的,，有踢足球的,，還有跑步的。
師評(píng)價(jià)：噢,，你觀察的真仔細(xì),，獎(jiǎng)你一顆紅星。
……學(xué)生各抒己見(jiàn),。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友快快睜大你的眼睛,，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
師指帶提手的字,，這些字有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：左邊紅色的部分相同,。
學(xué)生：老師,，提手旁與手有關(guān)。
師總結(jié)：“打球,，拔河,，拍皮球”這些動(dòng)作用手來(lái)完成，所以“打,、拔,、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個(gè)規(guī)律,，凡是提手旁的字都與手有關(guān),。
師（指帶足字旁的字）：請(qǐng)小朋友觀察這幾個(gè)字，它們有什么特點(diǎn)呢,？
學(xué)生：這三個(gè)字左邊的偏旁相同,。
師：你觀察的真仔細(xì),。
學(xué)生：老師與腳有關(guān)。師評(píng)價(jià)：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,，獎(jiǎng)你一顆紅星,。
師總結(jié)：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關(guān)，這些字你們記住了嗎,？那同位互相讀讀屏幕上的詞語(yǔ),，再來(lái)一遍。
【教學(xué)反思】,。
在教學(xué)生字的過(guò)程中,，我注意到以下教學(xué)策略的實(shí)施：
《操場(chǎng)上》這課里的“打”“拍”“拔”等，都是表示動(dòng)作的生字,，如老師只是口頭講,，很難說(shuō)明這些生字的意思。要是組織學(xué)生仔細(xì)地觀察課文彩圖,，讓學(xué)生回憶平時(shí)自己的課外或活動(dòng),，很快就理解了這些字的意思，學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確運(yùn)用這些生字詞,。通過(guò)觀察并且理解了這些字的意思,，學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確運(yùn)用這些生詞。通過(guò)觀察并且懂得了與手有關(guān)表示動(dòng)作的字都有提手旁,。利用這種方法識(shí)字還能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。
探究識(shí)字就是在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律,，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力,。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做做“打球,、拔河,、拍球”以及“跳高、跑步,、踢足球”的動(dòng)作,，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打,、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的,，所以“打,、拔、拍”用了提手旁,，而“跳,、跑,、踢”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找出解決問(wèn)題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、解決問(wèn)題的能力，又提高了識(shí)字效率,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。
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