作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格形式篇一

七年級(jí)

課題

一元一次方程的應(yīng)用

借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系,，繼續(xù)利用路程時(shí)間速度三個(gè)量之間的關(guān)系，列方程解應(yīng)用題,。

教學(xué)目標(biāo)

通過觀察,、類比進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

通過新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路,、方法,，會(huì)分析解決簡單的實(shí)際問學(xué)情簡析

題，但整個(gè)知識(shí)掌握不系統(tǒng),、不全面,，解題正確率不高。教法 發(fā)現(xiàn)法,、練習(xí)法,、討論法

教學(xué)內(nèi)容 趣味數(shù)學(xué)：

教具

多媒體課件、彩色粉筆,、小黑板等

教師活動(dòng) 引導(dǎo)觀察

學(xué)生活動(dòng) 思考回答

思考回答

計(jì)算

計(jì)算

教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問題情境

回顧舊知

例題賞析

鞏固練習(xí)

解：設(shè)快車每小時(shí)行x千米,，由題意得 1.5x=48×3/4 +48×1.5 解得：x=72 答：快車每小時(shí)需行72千米 小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行，小明提問 每小時(shí)走7千米,，小剛每小時(shí)走5千米,，小明帶了一只小狗，小狗每小時(shí)跑10千米,，小狗隨小明同時(shí)出發(fā),，向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去,，碰到小明后再回頭跑 向小剛……,直到小明追上小剛時(shí)才停住,，求這條小狗一共 跑了多少路？

溫故知新

1.路程問題中路程速度時(shí)間三者的關(guān)系： 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟： 3.路程問題中的兩種基本題型：

提出問題

例1：一列慢車從某站開出,，每小時(shí)行駛48千米,，45分鐘后，一列快車也從該站出發(fā)，與慢車同向而行,，如要1.5小時(shí)追 上慢車,，快車每小時(shí)需行多少千米？ 過程展示：

相等關(guān) 系：快車 路程=慢講解分析 車先行 路程+慢 車后行 路程

個(gè)別指導(dǎo)

練習(xí)1：小紅和小明家距離300米,，兩人沿同一條路 線出發(fā) 去某地,，小明每秒跑4米，小紅騎自行車每 秒行10米,，若 小明在小紅的前面,則小紅多長時(shí)間可追上小明,？

反饋糾正

走進(jìn)生活

鞏固練習(xí)

導(dǎo)入題目求解

開拓發(fā)展

小結(jié)

練習(xí)2：一隊(duì)學(xué)生去校外進(jìn)行軍事野營訓(xùn)練，以5千米/時(shí)的 速度行進(jìn),，走了12分鐘的時(shí)候,，學(xué)校要將一個(gè)緊急通知傳 給隊(duì)長，通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車以14千米/時(shí)的速度,，按原路追上去，通訊員用多少時(shí)間可以追上學(xué)生隊(duì)伍,？

在一次環(huán)城自行車比賽中,，已知最快的運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行30引導(dǎo)分析 千米，最慢運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行10千米,，環(huán)城一周為60千米,，則速度最快的運(yùn)動(dòng)員第一次遇到速度最慢的運(yùn)動(dòng)員需用多 少小時(shí)？

1,、和小明每天繞1個(gè)長為400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步，小彬啟發(fā)提問 每秒跑6米，小明每秒跑4米,，若二人同時(shí)同地同向跑步,，經(jīng)幾秒后首次相遇?

若二人同時(shí)同地反向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇,？

2,、兩站間路程384千米，一列慢車從甲站開出,，速度為48 千米/時(shí),，慢車開出30分鐘后，一列快車從乙站開出,，速度 為72千米/時(shí),，兩車相遇需多長時(shí)間？

小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行,，小明 每小時(shí)走7千米,，小剛每小時(shí)走5千米，小明帶了一只小狗,，小狗每小時(shí)跑10千米,，小狗隨小明同時(shí)出發(fā),，向小剛跑去，引導(dǎo)分析 碰到小剛后就立即回頭向小明跑去,，碰到小明后再回頭跑 向小剛……,直到小明追上小剛時(shí)才停住,，求這條小狗一共 跑了多少路？

1,、火車用26秒的時(shí)間,，通過一座長為256米的隧道（即從 車頭進(jìn)入入口到列車車尾離開出口），這列火車又用16秒的 時(shí)間通過了一座長96米的橋,，求火車的車長,？

啟發(fā)引導(dǎo)

2、某初一學(xué)生在做作業(yè)時(shí),，不慎將墨水瓶打翻,，使一道作 業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米，摩托車從甲 地出發(fā),，每小時(shí)行45千米,，運(yùn)貨車從乙站出發(fā)，每小時(shí)行 35千米,，————,？（橫線部分表示被墨水覆蓋的若干文 字）”請將這道作業(yè)題補(bǔ)充完整，并列出方程,。拓展提問

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：

1.你有哪些收獲,？

2.你還有什么困惑？

完成學(xué)案中其它練習(xí),。

觀察思考

計(jì)算

合作交流

思考討論解答

思考解答

思考總結(jié) 作業(yè)

本節(jié)復(fù)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用,，由于復(fù)習(xí)課重視的是知識(shí)的系統(tǒng)和提高，練習(xí)密度大,，學(xué)生往往感到單調(diào),，所以本節(jié)課我通過一道趣味數(shù)學(xué)題來創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣,。放在最后求解達(dá)到首尾呼應(yīng)效果,，借此題還復(fù)習(xí)了間接設(shè)法，一題多用,。在知識(shí)的復(fù)習(xí)上圍繞兩種基

教后記 本題型展開,，著重分析等量關(guān)系，在講解追及問題的特例---環(huán)城自行車比賽問題時(shí),，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系,。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用討論法，將一些較難問題如求火車長放手給學(xué)生，通過小組合作交流將問題輕松愉快地解決,，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來,，營造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力,。

但在一些個(gè)別問題的處理上,，我有些急于功成，不能大膽的放手給學(xué)生,；題目形式的設(shè)計(jì)過于單一,，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊，今后教學(xué)中我會(huì)注意這些問題并及時(shí)改進(jìn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格形式篇二

數(shù)學(xué)微格教學(xué)教案

科

目：

數(shù)學(xué)

課

題：

平行四邊形的判定 訓(xùn)練技能：

結(jié)束技能 教學(xué)目標(biāo)

1,、理解平行四邊形的判定概念

2、掌握平行四邊形的判定推導(dǎo)

時(shí)間 教師的教學(xué)行為

教學(xué)技能要素

結(jié)束能力

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

總結(jié),、思考 5分鐘

平行四邊形的判定總結(jié)

我們可以把今天學(xué)習(xí)的判定定理從邊,、對角線、角這三個(gè)角度歸納整理成如下形式：

組員：馮春雷

向靜成周禮菊

吳

令

孔翠碧

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格形式篇三

初中數(shù)學(xué)微課教案

彬縣水口中學(xué)

胡建禮

科目

借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系,，繼續(xù)利用路程時(shí)間速度三個(gè)量之間的關(guān)系,，列方程解教學(xué)目應(yīng)用題。標(biāo) 通過觀察,、類比進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

學(xué)情簡通過新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路,、方法,，會(huì)分析解決簡單的實(shí)析 教法 際問題，但整個(gè)知識(shí)掌握不系統(tǒng),、不全面,，解題正確率不高。發(fā)現(xiàn)法,、練習(xí)法,、討論法

教學(xué)內(nèi)容 趣味數(shù)學(xué)：

教具

多媒體課件、彩色粉筆,、小黑板等

教師活動(dòng) 引導(dǎo)觀察

學(xué)生活動(dòng) 思考回答

思考回答

計(jì)算

數(shù)學(xué) 年級(jí)

七年級(jí)

課題

一元一次方程的應(yīng)用

教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問題情境

回顧舊知

例題賞析

鞏固練習(xí)小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行,，小提問 明每小時(shí)走7千米，小剛每小時(shí)走5千米,，小明帶了一 只小狗,，小狗每小時(shí)跑10千米，小狗隨小明同時(shí)出發(fā)，向小剛跑去,，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去,，碰到 小明后再回頭跑向小剛……,直到小明追上小剛時(shí)才停 住，求這條小狗一共跑了多少路,？

溫故知新

1.路程問題中路程速度時(shí)間三者的關(guān)系： 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟： 3.路程問題中的兩種基本題型：

提出問題

例1：一列慢車從某站開出,，每小時(shí)行駛48千米，45分 鐘后,，一列快車也從該站出發(fā),，與慢車同向而行，如要 1.5小時(shí)追上慢車,，快車每小時(shí)需行多少千米,？ 過程展示：

相等關(guān)系：快車路程=慢車先行路程+慢車后行路程 解：設(shè)快車每小時(shí)行x千米，由題意得 1.5x=48×3/4 +48×1.5 解得：x=72 答：快車每小時(shí)需行72千米

講解分析

練習(xí)1：小紅和小明家距離300米,，兩人沿同一條路 線 出發(fā)去某地,，小明每秒跑4米，小紅騎自行車每 秒行10 米,，若小明在小紅的前面,則小紅多長時(shí)間可追上小明,？

走進(jìn)生活

鞏固練習(xí)

導(dǎo)入題目求解

開拓發(fā)展

個(gè)別指導(dǎo) 練習(xí)2：一隊(duì)學(xué)生去校外進(jìn)行軍事野營訓(xùn)練，以5千米/ 時(shí)的速度行進(jìn),，走了12分鐘的時(shí)候,，學(xué)校要將一個(gè)緊急 通知傳給隊(duì)長，通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車以14千米/ 時(shí)的速度,，按原路追上去,，通訊員用多少時(shí)間可以追上 學(xué)生隊(duì)伍？ 反饋糾正

在一次環(huán)城自行車比賽中,，已知最快的運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行 30千米,，最慢運(yùn)動(dòng)員每小時(shí)行10千米，環(huán)城一周為60 千米,，則速度最快的運(yùn)動(dòng)員第一次遇到速度最慢的運(yùn)動(dòng) 員需用多少小時(shí),？

1、和小明每天繞1個(gè)長為400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步,，引導(dǎo)分析 小彬每秒跑6米,，小明每秒跑4米，若二人同時(shí)同地同 向跑步,，經(jīng)幾秒后首次相遇?

若二人同時(shí)同地反向跑步,，經(jīng)幾秒后首次相遇？

2,、兩站間路程384千米,，一列慢車從甲站開出,，速度為啟發(fā)提問 48千米/時(shí)，慢車開出30分鐘后,，一列快車從乙站開出,，速度為72千米/時(shí)，兩車相遇需多長時(shí)間,？

小明和小剛從相距6千米的兩地同時(shí)出發(fā) 同向而行,，小 明每小時(shí)走7千米，小剛每小時(shí)走5千米,，小明帶了一 只小狗,，小狗每小時(shí)跑10千米，小狗隨小明同時(shí)出發(fā),，向小剛跑去,，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到 小明后再回頭跑向小剛……,直到小明追上小剛時(shí)才停 住,，求這條小狗一共跑了多少路,？

1、火車用26秒的時(shí)間,，通過一座長為256米的隧道（即引導(dǎo)分析 從車頭進(jìn)入入口到列車車尾離開出口）,，這列火車又用 16秒的時(shí)間通過了一座長96米的橋，求火車的車長,？

2,、某初一學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，不慎將墨水瓶打翻,，使一道 作業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米,，摩托 車從甲地出發(fā)，每小時(shí)行45千米,，運(yùn)貨車從乙站出發(fā)，每小時(shí)行35千米,，————,？（橫線部分表示被墨水覆 蓋的若干文字）”請將這道作業(yè)題補(bǔ)充完整，并列出方程,。啟發(fā)引導(dǎo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：

1.你有哪些收獲,？

2.你還有什么困惑？

拓展提問 完成學(xué)案中其它練習(xí),。

計(jì)算

觀察思考

計(jì)算

合作交流

思考討論解答

思考解答

小結(jié)

作業(yè)

思考總結(jié)

本節(jié)復(fù)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用,，由于復(fù)習(xí)課重視的是知識(shí)的系統(tǒng)和提高，練習(xí)密度大,，學(xué)生往往感到單調(diào),，所以本節(jié)課我通過一道趣味數(shù)學(xué)題來創(chuàng)設(shè)情境,，引起學(xué)生興趣。放在最后求解達(dá)到首尾呼應(yīng)效果,，借此題還復(fù)習(xí)了間接設(shè)法,，一題多用。在知識(shí)的復(fù)習(xí)上圍繞

教后記 兩種基本題型展開,，著重分析等量關(guān)系,，在講解追及問題的特例---環(huán)城自行車比賽問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系,。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用討論法,，將一些較難問題如求火車長放手給學(xué)生，通過小組合作交流將問題輕松愉快地解決,，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來,，營造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力,。

但在一些個(gè)別問題的處理上,，我有些急于功成，不能大膽的放手給學(xué)生,；題目形式的設(shè)計(jì)過于單一,，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊，今后教學(xué)中我會(huì)注意這些問題并及時(shí)改進(jìn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格形式篇四

數(shù)學(xué)微格教學(xué)教案

數(shù)學(xué)微格教學(xué)教案 科

目： 數(shù)學(xué)

課

題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 執(zhí)

教：白艷麗

訓(xùn)練技能：結(jié)束技能 設(shè)計(jì)理念：

課堂教學(xué)的結(jié)束是教師對一節(jié)課有計(jì)劃,、有目的的結(jié)束課堂教學(xué)活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中,，教師通過歸納,、總結(jié)、實(shí)踐等活動(dòng)使學(xué)生對所學(xué)的新知識(shí),、新技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固,、概括、運(yùn)用,。把新知識(shí)新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在這個(gè)過程中的教學(xué)行為稱為結(jié)束技能,。

對于任何一項(xiàng)活動(dòng),，結(jié)束都是很重要的?！吧剖忌平K”就是告訴人們做事情既要有好的開頭,，又要有好的結(jié)尾。但實(shí)際教學(xué)中,，有些教師對于課堂教學(xué)的結(jié)束不予重視,?；蛘咭宦牭较抡n鈴，不管講到哪里,，就宣布下課,。或者,，講完課后放手讓學(xué)生作練習(xí),，不聞不問。這都是教師備課不精,，-,，管理類，工作總結(jié)類,，工作計(jì)劃類文檔,，下載--

計(jì)劃不周所至。這樣的結(jié)束對學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)沒有什么幫助,。

課堂教學(xué)結(jié)束是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),，也是教學(xué)的基本技能。良好的結(jié)束是一節(jié)優(yōu)秀課的重要組成部分,，它可以通過一系列教學(xué)活動(dòng)將系統(tǒng)的知識(shí),、技能完整地再現(xiàn)于學(xué)生面前，不僅使學(xué)生頭腦中留下深刻的印象,，而且使學(xué)生獲得掌握知識(shí)成功的喜悅,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

本節(jié)課我的訓(xùn)練技能即是課堂教學(xué)的結(jié)束技能,。主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：一歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,；二、概括提煉,，升華知識(shí)點(diǎn),；三、學(xué)生自我學(xué)習(xí),；四,、布置作業(yè)，置疑生趣,。

教學(xué)過程：

訓(xùn)練技能 執(zhí)教者 教學(xué)目標(biāo) 結(jié)束技能 白艷麗 教學(xué)課題 教學(xué)時(shí)間 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 8分鐘 1,、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),，求出小數(shù)的近似值,。2、初步了解小數(shù)保留不同位數(shù)與精確度的關(guān)系,。

時(shí)間 30秒 教師的教學(xué)行為 過渡：通過前面的學(xué)習(xí)及練習(xí),現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下今天的學(xué)-,，管理類,，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔,，下載--

習(xí),。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是： 2 我想通過今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲,。

a,、求小數(shù)的近似數(shù)的方法？ b,、保留小數(shù)的方法 c,、保留小數(shù)的含義

31 1、比較與1的不同,明確保留小比較分析 數(shù)位數(shù)與精確度的關(guān)系,。提煉升華：保留學(xué)生比較,。

引導(dǎo)學(xué)生 歸納總結(jié)

學(xué)生小組內(nèi)總結(jié)交流。指名匯報(bào),。教學(xué)技能要素 學(xué)生學(xué)習(xí)行為 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生思考回答 2,、你認(rèn)為在求小數(shù)的近似數(shù)的時(shí)候的數(shù)位越多，小 有什么需要注意的問題嗎,？

a,、要注意審題讀清要求。

概括鞏固

獨(dú)立思考,。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)

讀記作業(yè)題

b,、在保留的位數(shù)里，小數(shù)末尾的0 不能去掉,。

師：你對今天自己的學(xué)習(xí)滿意嗎,？能 給自己打個(gè)分嗎？ 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

置疑生趣 引導(dǎo)運(yùn)用

1 布置作業(yè) a,、猜一猜：老師的身高大約是米,實(shí)際身高是兩位小數(shù),，猜一猜老師的實(shí)際身高。b,、一量自己的身高,，分別保留兩位小數(shù)，一位小數(shù),，整數(shù),，看看-，管理類,，工作總結(jié)類,，工作計(jì)劃類文檔，下載--

哪個(gè)更精確,？

結(jié)束技能評(píng)價(jià)記錄表

學(xué)科：

執(zhí)教：

評(píng)價(jià)：

評(píng)

價(jià)

項(xiàng)

目 1,、結(jié)束環(huán)節(jié)目的明確,，緊扣教材內(nèi)容 2、結(jié)束有利于鞏固所學(xué)的內(nèi)容 3,、結(jié)束環(huán)節(jié)及時(shí)反饋了教學(xué)信息 4,、結(jié)束有利于促進(jìn)學(xué)生思維 5、結(jié)束安排學(xué)生活動(dòng) 6,、教師語言清晰,、簡練生動(dòng) 7、結(jié)束布置的作業(yè)及活動(dòng)面向全體學(xué)生 8,、結(jié)束活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣,，且余味無窮 9、結(jié)束環(huán)節(jié)時(shí)間掌握好 對整段微格教學(xué)片斷的評(píng)價(jià)：

好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 比重

微格教學(xué)教學(xué)技能評(píng)價(jià)

表1:語言技能評(píng)價(jià)記錄表:

評(píng)

價(jià)

項(xiàng)

目 1,、講普通話,，字音正確 2、語言流暢,，語速,、節(jié)奏恰當(dāng) 3、語言準(zhǔn)確,，邏輯嚴(yán)密,，條理清楚 4、正確使用本學(xué)科名詞術(shù)語 5,、語言簡明,、生動(dòng)有趣 6、遣詞造句,、通俗易懂 7,、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫 8、語言富有啟發(fā)性 9,、沒有不恰當(dāng)?shù)目?,，管理類，工作總結(jié)類,，工作計(jì)劃類文檔,，下載--

頭語和廢話 10、體態(tài)語配合得當(dāng) 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 權(quán)重

表2:板書技能評(píng)價(jià)記錄表:

評(píng)

價(jià)

項(xiàng)

目 1,、板書設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,結(jié)構(gòu)合理 2,、板書有條理,簡潔 3、方字書寫規(guī)范 4,、板書大小適當(dāng),便于觀看 5,、板書配合講解,富有表達(dá)力 6、能激發(fā)學(xué)生的思維和興趣 7、應(yīng)用了強(qiáng)化手段,突出重點(diǎn)(如彩筆,、加強(qiáng)符號(hào)等)好 中 差 □ □ □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

對整段微格教學(xué)片斷的評(píng)價(jià)： 權(quán)重

表3:講解技能評(píng)價(jià)記錄表:

評(píng)

價(jià)

項(xiàng)

目 1、講解傳授的知識(shí)信息與本課題內(nèi)容密切聯(lián)系 2,、描述,、分析概念清楚 3、能創(chuàng)設(shè)情景,，激起學(xué)生興趣 4,、能啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)思維能力 5,、采用相關(guān)的例子,，類比等變化方法 6、講解內(nèi)容,、方法與學(xué)生認(rèn)知水平相當(dāng) 7,、聲音清晰，速度適中,，有感染力 8,、講解用詞規(guī)范化，科學(xué)化 9,、與其他技能配合,，能與學(xué)生呼應(yīng) 10、-,，管理類,，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔,，下載--

注意來自學(xué)生的反饋,，并及時(shí)反應(yīng)調(diào)整 對整段微格教學(xué)片斷的評(píng)價(jià)： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 權(quán)重

表4:提問技能評(píng)價(jià)記錄表:

評(píng)

價(jià)

項(xiàng)

目 1、提問的主題明確,，與課題內(nèi)容聯(lián)系密切 2,、問題的難易程度適合學(xué)生認(rèn)知水平3、提問有利于學(xué)生發(fā)展思維 4,、提問有層次,，循序漸進(jìn) 5、提問能復(fù)習(xí)舊知識(shí),，引出新課題 6,、提問能把握時(shí)機(jī)，促使學(xué)生思考 7,、提問后稍有停頓,，給予思考時(shí)間 8、對學(xué)生的回答善于應(yīng)變及引導(dǎo) 9、能適當(dāng)啟發(fā)提示,，點(diǎn)撥思維 10,、提問能得到反饋信息，促進(jìn)師生交流 對整段微格教學(xué)片斷的評(píng)價(jià)： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 權(quán)重

表5:導(dǎo)入技能評(píng)價(jià)記錄表:

評(píng)

價(jià)

項(xiàng)

目 1,、目的明確,，能將學(xué)生導(dǎo)入課題情景 2、導(dǎo)入吸引了全班學(xué)生的注意力 3,、導(dǎo)入的方法很有趣 4,、導(dǎo)入用的演示效果好 5、導(dǎo)入具有啟-,，管理類,，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔,，下載--

發(fā)性 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 權(quán)重

6,、導(dǎo)入內(nèi)容與要研究的概念聯(lián)系緊密 7、教師的教態(tài)自然,，語言清晰 8,、導(dǎo)入的時(shí)間掌握好 9、導(dǎo)入能面向全班學(xué)生 對整段微格教學(xué)片斷的評(píng)價(jià)： □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

表6:結(jié)束技能評(píng)價(jià)記錄表:

評(píng)

價(jià)

項(xiàng)

目 1,、結(jié)束環(huán)節(jié)目的明確,，緊扣教材內(nèi)容 2、結(jié)束有利于鞏固所學(xué)的內(nèi)容 3,、結(jié)束環(huán)節(jié)及時(shí)反饋了教學(xué)信息 4,、結(jié)束有利于促進(jìn)學(xué)生思維 5、結(jié)束安排學(xué)生活動(dòng) 6,、教師語言清晰,、簡練生動(dòng) 7、結(jié)束布置的作業(yè)及活動(dòng)面向全體學(xué)生 8,、結(jié)束活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣,，且余味無窮 9、結(jié)束環(huán)節(jié)時(shí)間掌握好 對整段微格教學(xué)片斷的評(píng)價(jià)： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 權(quán)重

表7:變化技能評(píng)價(jià)記錄表:

評(píng)

價(jià)

項(xiàng)

目 1,、能引起注意,，有向?qū)?2、-,，管理類,，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔,，下載--

能強(qiáng)化教學(xué)信息傳遞 3,、能有效激發(fā)學(xué)生興趣 4、聲音節(jié)奏、強(qiáng)弱變化適當(dāng) 5,、手勢,、動(dòng)作變化自然得體 6、變化教學(xué)媒體 7,、師生相互作用變化 8,、面對突發(fā)情況，能應(yīng)變自如 對整段微格教學(xué)片斷的評(píng)價(jià)： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 權(quán)重

-,，管理類，工作總結(jié)類,，工作計(jì)劃類文檔,，下載--

小學(xué)數(shù)學(xué)教案表格形式篇五

數(shù)學(xué)微格教學(xué)教案

【篇1：高一數(shù)學(xué)微格教學(xué)教案(1)】

微格教學(xué)教案

班級(jí)： 主講人： 葛祎瀟學(xué)號(hào): 201201010236日期：

【篇2：微格教學(xué)教案(10分鐘)】

微格教學(xué)教案

學(xué)校：湛江師范學(xué)院專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè) 主講人：梁英指導(dǎo)老師：薛斌 課題：直線與圓的位置關(guān)系教學(xué)技能：綜合技能 受訓(xùn)班級(jí)：09數(shù)本2班教學(xué)時(shí)間：2011年9月26日 授課時(shí)間：10分鐘

過程與方法：通過課件ppt展示，動(dòng)畫演練,，課堂師生互動(dòng),，情感態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生好奇心,；體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)造,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),；通過“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間是普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解直線與圓的相交,、相離、相切三種位置關(guān)系,。教學(xué)難點(diǎn)：直線與圓的三種位置關(guān)系判定方法的運(yùn)用 教學(xué)過程： 1 2 3 4 5

【篇3：數(shù)學(xué)微格教學(xué)教案】

小學(xué)數(shù)學(xué)微格教學(xué)教案

科

目： 小學(xué)數(shù)學(xué)

課題：圓的面積

訓(xùn)練技能：訓(xùn)練技能,、動(dòng)手思維拓展技能 教學(xué)過程：