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小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇一

我通過(guò)復(fù)習(xí)《家》引入新課：藍(lán)天是 的家,，樹(shù)林是 的家，小河是 的家,，泥土是 的家,。 是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是 的家,。

在這個(gè)大家庭里,，有一個(gè)繁華的.城市叫做上海，她有一座被稱為“東方明珠”的廣播電視塔,。這節(jié)課,，就讓我們一起去看一看——東方明珠（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題）,。

隨后,，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫(huà)：看看圖上畫(huà)了哪些景物，主要的景物是什么,，使學(xué)生對(duì)上海廣播電視塔有一個(gè)初步的印象,。

緊接著，提出要求,，引導(dǎo)學(xué)生抓住東方明珠“美麗的”“非常好看”的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀,。入情入境，結(jié)合插圖,、課件,、視頻等，理解“像一個(gè)巨人”“五光十色”等詞語(yǔ),。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字時(shí),，我抓住重點(diǎn)字“方”的筆順,，“頭”的結(jié)構(gòu)和“是”中間有一長(zhǎng)橫等，進(jìn)行教學(xué),。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇二

這節(jié)課我采用了開(kāi)火車(chē)的方式請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀詞語(yǔ),，讀課文。同學(xué)們的積極性很高,，基本上每一個(gè)同學(xué)都積極舉手了,。這是一個(gè)好辦法，以后在課堂上要經(jīng)常采用這個(gè)方式來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,。而且為給同學(xué)們找了很多反義詞,，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

但是在這節(jié)課上,，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多,，在熟悉課文，有感情地朗讀課文中浪費(fèi)了太多時(shí)間,，以至于兩個(gè)課時(shí)沒(méi)有完成,，在第三課時(shí)才進(jìn)行了收尾。在識(shí)字教學(xué)上有些生拉硬記的跡象,。

在今后的教學(xué)過(guò)程中,，我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué),，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的.自學(xué)能力,，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意,，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù),，就要兩節(jié)課完成。

今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問(wèn)題,，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò),，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣,。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇三

拼音的教學(xué)已經(jīng)快接近尾聲了,，在最后一個(gè)階段的韻母教學(xué)中，an en in un vn這幾個(gè)前鼻韻母的發(fā)音和ang eng ing ong這幾個(gè)后鼻韻母的發(fā)音要區(qū)別開(kāi)來(lái),，如何讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到前鼻韻母和后鼻韻母的差別,？這個(gè)問(wèn)題是我在這節(jié)課中重點(diǎn)要解決的問(wèn)題,。

在這節(jié)課中,，首先我運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的前鼻韻母an來(lái)引出后鼻韻母ang，之后讓學(xué)生比較它們兩個(gè)音在形狀上的`不同,。從外型上來(lái)看前鼻韻母后面只有一個(gè)“n”,但是后鼻韻母則不一樣,，后面是“ng”,讓學(xué)生先將兩個(gè)音外型上的不同理清楚,，讓學(xué)生對(duì)于前鼻韻母和后鼻韻母有一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生已經(jīng)基本理解了前鼻韻母和后鼻韻母在外型上的差別后,，我讓學(xué)生聽(tīng)音,，“an”和“ang”的音，讓他們認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)出兩個(gè)音在發(fā)音上有什么不同,，然后讓他們自己嘗試看發(fā)發(fā)這兩個(gè)音，在自己的親身體驗(yàn)后,，感受到前鼻韻母和后鼻韻母在發(fā)音上的區(qū)別,。

在教后鼻韻母的發(fā)音時(shí)，我為了讓學(xué)生能夠切實(shí)的感受到前鼻韻母和后鼻韻母在發(fā)音時(shí)的不同,，我讓學(xué)生用手指輕輕觸碰鼻側(cè),，讓他們通過(guò)感官來(lái)感受發(fā)音的不同。前鼻韻母在發(fā)音時(shí),，鼻側(cè)在發(fā)音前后無(wú)明顯的變化,，手指感覺(jué)不到什么，但是后鼻韻母發(fā)音時(shí),，鼻側(cè)會(huì)有明顯的振動(dòng)感,，用手指去觸摸能夠感覺(jué)到在發(fā)后鼻韻母和發(fā)前鼻韻母的不同。

在ang eng ing ong的教學(xué)中,，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的時(shí)間仍然不多,，要增加孩子的詞匯量。單單只靠在課堂上的擴(kuò)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要孩子在課外能夠細(xì)心觀察,，并能廣泛閱讀。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音,，無(wú)疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓拼音教學(xué)生活化,，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同于理解,，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來(lái)識(shí)字,，用它來(lái)學(xué)習(xí)普通話,。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇四

《雪地里的小畫(huà)家》是一篇富于童趣的課文，全文只有六句話,，講的是一群小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的事,。

"沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向,。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性。"為此,，我在教學(xué)中根據(jù)教材的資料和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),，我再黑板上再現(xiàn)了情境圖，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

"學(xué)起于思，思源于疑,。"在教學(xué)中我鼓勵(lì),、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí),、學(xué)習(xí),、記憶生字。你認(rèn)為哪些字難記,，難讀,，你能給大家提個(gè)醒好嗎？請(qǐng)小老師帶讀,。這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生主識(shí)字的愿望,。學(xué)生透過(guò)自己的努力尋求到喜歡的方式，嘗試到成功的喜悅,，對(duì)探索識(shí)字方法奠定了基礎(chǔ),。

合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題"還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠,？"有的`學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,，他們說(shuō)出了"蛇，狗熊,，烏龜"等動(dòng)物,。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文潛力，又激起了學(xué)生的興趣,。

一年級(jí)小朋友是具體形象思維,，因此老師的板書(shū)，也要力求簡(jiǎn)單,，形象,，直觀。這課的板書(shū),，我利用圖畫(huà)板書(shū),，突出了重點(diǎn)——四種動(dòng)物及它們的腳印。教師以圖畫(huà)的形式畫(huà)下與腳印相像的事物，讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系,，幫忙學(xué)生理解了為什么說(shuō)這些動(dòng)物是小畫(huà)家,。利用板書(shū),，讓學(xué)生很快就背誦出了"誰(shuí)畫(huà)什么"這個(gè)句子,。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇五

《aoe》的教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí),，教學(xué)主要顯示幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、利用故事，創(chuàng)設(shè)情境

從圖入手,，我先把a(bǔ)oe情境故事放給孩子們聽(tīng),，讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音寶寶。而后在根據(jù)課本上的圖讓孩子們對(duì)這三個(gè)單韻母有所認(rèn)知,。如,，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮,。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,，知識(shí)給的很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭,，以配合字母“a”的字形記憶,。

2、借助兒歌,，識(shí)記字形

兒歌由于其瑯瑯上口,，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的.喜愛(ài)。在教學(xué)中,，我們緊緊抓住這一特點(diǎn),，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑,。例如,，在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“弟弟張嘴ɑɑɑ,，幼兒園里把歌唱,。大公雞，ooo,，清晨起來(lái)練唱歌,。河里游著大白鵝，伸長(zhǎng)脖子eee,?！?/p>

3、聯(lián)系實(shí)際，掌握四聲

在教學(xué)四聲時(shí),，最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而故事正好是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式,。我覺(jué)得課本中的圖畫(huà)很直觀,，一方面是用小狗走不同的路線，像四聲的形狀,，學(xué)生一目了然,，一下子就能把四聲記住，同時(shí),，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過(guò)程（四聲）,，不知不覺(jué)中，學(xué)生就掌握了四聲的寫(xiě)法,。另一方面,，我讓學(xué)生想一想，小狗如果是騎車(chē)走這幾條路線的話,，會(huì)是怎樣的,，他們會(huì)說(shuō)上坡的時(shí)候比較費(fèi)力，但是三聲上坡又下坡更費(fèi)力一點(diǎn),，有一點(diǎn)陡,，讀三聲的時(shí)候就像是車(chē)子抖動(dòng)了一樣，這樣他們很快就掌握了三聲的讀法,，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法,。所以，我試著在講故事的過(guò)程中,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲,。

不足之處：以為孩子們都會(huì)，所以進(jìn)度很快,，沒(méi)有照顧到?jīng)]學(xué)過(guò)的孩子,，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不是一樣的，有已經(jīng)學(xué)過(guò)的,，但也有沒(méi)有學(xué)過(guò)的,，導(dǎo)致有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不是很漂亮，不是很規(guī)范,。于是在以后的拼音教學(xué)上,，進(jìn)度要適中，要照顧到所有的學(xué)生,。學(xué)生第一次接觸描紅和在四線三格本里書(shū)寫(xiě)字母,，因此老師的教學(xué)需扎實(shí)和有效,。還有一點(diǎn)就是讓學(xué)生看老師范寫(xiě)的時(shí)候，一定要使學(xué)生養(yǎng)成抬頭看黑板的習(xí)慣,，在該動(dòng)筆的時(shí)候動(dòng)筆,。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇六

我最重視的是一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，教材中安排兩個(gè)單元的識(shí)字課,，但是縱觀整冊(cè)書(shū),，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)無(wú)處不在，我們一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的`過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程只不過(guò)采取的方式不同,。

在我近三個(gè)月的識(shí)字教學(xué)課上,，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：

對(duì)于要認(rèn)的,、特別是要寫(xiě)的字，對(duì)于已學(xué)過(guò)的字,，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中,、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái),，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。比方說(shuō)換偏旁,，加一加,，猜一猜的`識(shí)字方法，有趣而又高效,。比方說(shuō),，學(xué)“商”字時(shí)，我先猜一個(gè)謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，點(diǎn)撇在中央,，大口張著口，小口戴帽里面藏,。我一邊書(shū)寫(xiě)一邊說(shuō),，學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了！

在校內(nèi),，在家里,，在街道，在社區(qū),，通過(guò)讀書(shū),、看報(bào)、看電視,，看商標(biāo)字,、招牌字,、廣告字……只要見(jiàn)到漢字，就有識(shí)字的欲望,，就自覺(jué)地識(shí)記,。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái),，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果,。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字（課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多）,，而且在學(xué)習(xí)興趣,、方法、習(xí)慣等方面收效良多,。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀,、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字：兒童識(shí)字，認(rèn)得快,，忘得也快,。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法,。而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中,，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子,、兒歌,、短文，讓學(xué)生閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生組詞,、寫(xiě)句子，在讀和用中鞏固識(shí)字,。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇七

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文,，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情,。具體做法是：

孩子們對(duì)天安門(mén)的升旗儀式是陌生的（我們的孩子也不例外）因此,，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,，讓孩子置身其中,，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情,。

閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同,，所以每個(gè)孩子的.語(yǔ)言表達(dá),，情感體驗(yàn)多有不同,。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞,，然后再重點(diǎn)交流,。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方,，然后指導(dǎo)學(xué)生討論,、理解，再指導(dǎo)朗讀,，最后再以多種形式的讀,，如：齊讀，賽讀,，同桌讀,，讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。

如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話,，學(xué)生的情感就不會(huì)深入,。讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,，并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》朗讀,，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情,，讓他們的情感得以升華

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇八

在學(xué)校舉行的新進(jìn)教師見(jiàn)面課活動(dòng)中,，我教學(xué)了北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二課《學(xué)寫(xiě)字》，本課要求認(rèn)讀9個(gè)漢字,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，了解字義,，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力及養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子,，無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣還是識(shí)字能力上面都有個(gè)體的差異性,。本課及本單元的教學(xué)目標(biāo)就是要滲透聽(tīng)讀識(shí)字。先聽(tīng)讀,，知道字詞的準(zhǔn)確讀音,，在跟老師讀，最重要是能夠獨(dú)立認(rèn)讀,，并要求指讀,。最后達(dá)到準(zhǔn)確認(rèn)讀本科當(dāng)中的9個(gè)生字，并了解基本的寫(xiě)字工具,，知道只有用心才能把事情做好,。在教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)有一些,，缺點(diǎn)也不少。

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,，我力求做到教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化：注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,，傾聽(tīng)老師范讀及提問(wèn)，傾聽(tīng)同學(xué)的回答等,，因?yàn)閺乃说幕卮鹬锌梢詫W(xué)到不少知識(shí),，在與他人分享智慧的同時(shí)，也做到了對(duì)他人的尊重,；注重口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，從開(kāi)學(xué)的第一天，就要求學(xué)生把一句話說(shuō)完整,，剛開(kāi)始的時(shí)候,，對(duì)于剛從幼兒園過(guò)來(lái)的孩子有一定的難度，但不斷地訓(xùn)練,，不斷地提高要求,，孩子的口語(yǔ)能力是會(huì)有很大提高的；需要回答問(wèn)題的小朋友一定要先舉手,，在得到老師的允許后才能站起來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),，避免以后學(xué)生養(yǎng)成齊回答、聽(tīng)不清的現(xiàn)象出現(xiàn),。我個(gè)人認(rèn)為,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，習(xí)慣的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了知識(shí)的學(xué)習(xí),，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子一輩子的財(cái)富,，所以，無(wú)論花多少工夫,，都要訓(xùn)練班級(jí)的常規(guī),，讓學(xué)生好習(xí)慣早養(yǎng)成。

在聽(tīng)讀識(shí)字的過(guò)程中,，我有意無(wú)意的滲透了拼音識(shí)字,。拼音識(shí)字是安排在本冊(cè)教材的第八個(gè)單元的，據(jù)以往有經(jīng)驗(yàn)的教師介紹,，北師大教材的拼音教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,，學(xué)生容易掌握，也容易忘記,，特別是到了二年級(jí),，搞混淆的比較多。為了讓學(xué)生將來(lái)能牢固的掌握和熟練的使用拼音這種主要的識(shí)字工具,，并能說(shuō)好一口流利的普通話,，從開(kāi)學(xué)的第一課開(kāi)始,，我就滲透了拼音的拼讀訓(xùn)練，特別是學(xué)生在跟讀的時(shí)候讀不準(zhǔn)的字音,，一定要讓孩子品讀,。我想，每一課都這樣滲透,，到了要求學(xué)拼音的單元,，孩子的拼讀能力會(huì)很強(qiáng)，通過(guò)半期的熟悉,，對(duì)于聲母,、韻母等也有較深刻的印象。

在實(shí)際的教學(xué)中,，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，也暴露不少問(wèn)題。

首先,，課前準(zhǔn)備不到位,。使用多媒體可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高課堂的有效性,，但在這一節(jié)課當(dāng)中，我只用了一段錄音和簡(jiǎn)單的幻燈片,。在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候,，如果能用投影儀代替詞卡，把教學(xué)的內(nèi)容投在大屏幕上要方便得多,，在指讀的時(shí)候教師也能更好的做示范，學(xué)生也能看得更清楚,。在以后的教學(xué)中還要注意多媒體的整合和使用,，為此我還需加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)。

其次,，教學(xué)方式較單一,。在整節(jié)課的教學(xué)中，我只使用了一次開(kāi)火車(chē)的游戲,，并且是全班同學(xué)都輪流開(kāi)了一次,，這樣做耽擱了不少的時(shí)間，并且當(dāng)開(kāi)火車(chē)的同學(xué)在讀子卡的'時(shí)候,，沒(méi)有輪到的同學(xué)注意力就不夠集中,。在小學(xué)低段，學(xué)生注意力集中的有效時(shí)間是很短的,，學(xué)生很難保持高度的注意力,，在課堂的二十五分鐘左右,，可以做游戲或者用其他的方法讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘桑偌凶⒁饬ν瓿珊竺娴膶W(xué)習(xí),，不能簡(jiǎn)單的讓學(xué)生反復(fù)的讀,，這樣學(xué)生學(xué)得很累，教學(xué)效果也不好,。小學(xué)低段的生字教學(xué)中,，還可以做猜字的游戲、摘蘋(píng)果,、登山奪紅旗等都是孩子非常喜歡的,。開(kāi)火車(chē)只是最基本的一種，并且火車(chē)的開(kāi)法也是有講究的,，比如說(shuō)開(kāi)雙列火車(chē),，橫排開(kāi)，豎排也可以開(kāi),。在新授課當(dāng)中,，開(kāi)火車(chē)的同學(xué)讀正確了，可以讓其他同學(xué)跟讀,，這樣可以集中其他學(xué)生的注意力,，也能加深學(xué)生對(duì)生子的記憶。

另外,，要上好一堂課,，還要注意很多細(xì)節(jié)。比如,，我在自制字卡的時(shí)候,，拼音寫(xiě)的比字要小，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)——拼音比字小,。其實(shí)它們的大小是相同的,。以后一定要注意卡片的規(guī)范化。還有,，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格,，并且要有始有終，否則,，學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣就會(huì)很快消失,。

總之，通過(guò)這次課,，我增長(zhǎng)了不少的見(jiàn)識(shí),，特別是專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了很大的提升，在同事們誠(chéng)懇的指導(dǎo)及建議下，習(xí)得了不少的好方法,，便于日后的教學(xué),。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思免費(fèi)篇九

平平搭積木這篇課文是一首詩(shī)歌，課文以小見(jiàn)大,，從搭積木出發(fā),，揭示了平平心中有他人的美好品質(zhì)。內(nèi)

容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際,，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字，寫(xiě)字和朗讀課文,，要讓學(xué)生自讀自悟,，懂得課文包含的道理。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué),，我深知自己在識(shí)字教學(xué)這一塊兒上較為薄弱,，所以在本課的教學(xué)中，我花了較多的時(shí)間來(lái)集體交流識(shí)字方法,。我鼓勵(lì)大家用自己喜歡的方式識(shí)記,，他們似乎有了興致，同時(shí)嘗試著引導(dǎo)孩子通過(guò)換偏旁部首或換字的一部分來(lái)識(shí)記字,，擴(kuò)大識(shí)字量,。如：間，學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是門(mén)+日組成的,，偏旁部首是門(mén),，

問(wèn)學(xué)生如果把日字換成人是什么字如果把日字換成口字呢經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了《日月明》一課，學(xué)生也會(huì)將住說(shuō)成是人主住,，這樣把字記住,。

在朗讀教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了各種形式的朗讀,。學(xué)生自讀,，選代表讀，分角色朗讀,，男女生賽讀……通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生們理解了課文內(nèi)容,，理解到：平平搭了四間房,，一間給爺爺和他的書(shū)住,；一間給奶奶和自己?。灰婚g給爸爸媽媽住,；一間給沒(méi)有房子的'人?。凰€要搭許多的子,，給大家住,。此外在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切,，疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,。而多種形式地朗讀后，學(xué)生還感悟出了平平是個(gè)心中有他人,，善良聰明的好孩子,。

在教學(xué)中也有一些不盡人意的地方，我說(shuō)大家想想奶奶平時(shí)是怎么跟自己說(shuō)話的然后再把奶奶說(shuō)得話讀出來(lái),。由于每個(gè)人的奶奶說(shuō)話語(yǔ)氣不同,，學(xué)生們自己說(shuō)自己的，課堂一時(shí)難以掌控,。在以后的教學(xué)中應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題，盡量使教學(xué)設(shè)計(jì)靈活一些,。在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí),，一部分孩子在自己做自己的事，沒(méi)有注意聽(tīng)講,，導(dǎo)致寫(xiě)字時(shí)筆畫(huà)錯(cuò)誤,，以后要學(xué)生舉起他們的小手后和老師一塊兒寫(xiě)字，并且要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo),。