作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
《桃花心木》教案篇一
這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：“檢查朗讀——自學(xué)生字——?dú)w納主要內(nèi)容”,。在每個環(huán)節(jié)里，我都注重調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，回顧實(shí)施過程為：
因?yàn)檎n文是雙休日布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的,，從書本上的閱讀批注可以發(fā)現(xiàn)，只有少部分的學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文,，絕大多數(shù)的學(xué)生只在重點(diǎn)句段選了一二處,，簡要寫下了自己的體會，與《匆匆》一課相比，讀得并不認(rèn)真,，所以在檢查朗讀這個環(huán)節(jié),，我特意多加了幾分鐘。
“誰準(zhǔn)備好了,，想把課文讀給大家聽,？”誰先舉手，我就叫誰,，讀得正確流利的加二分,，讀得有感情的加三分，并讓學(xué)生下去寫在黑板上的小組積分欄里,。原本寥寥無幾的舉手,，因了這加分的誘惑,，逐漸多了起來,。原本我是想讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多讀的，但他們并不舉手,，我就只能叫那些學(xué) 習(xí)好的學(xué)生,，現(xiàn)在想想倒也不壞，好學(xué)生讀一遍,，他們在心里也跟著讀了一遍,，把自己沒有把握的 地方聽會了，就有信心舉手了,。等到第一遍課文讀完之后,，再讀第二遍的時候，舉手的同學(xué)越來越多,，加分的同學(xué)也越來越多,。讀第三遍的時候，我讓學(xué)生選擇自己讀得最好的,、能讀出自己理解的 段落時,，幾乎所有的學(xué)生都選擇讀第十四自然段，你讀完了我讀,，我讀完了他讀,，特別是學(xué)習(xí)靠后的朱曉東同學(xué)讀得慷慨激昂、富有感情,，我給他加了十分的時候,，教室里沸騰了，學(xué)生都舉手想要展示自己的朗讀和理解,，看著那一張張熱情的小臉,，我想，孔主任提倡的“爭先恐后讀課文”的場面，我做到了,。反思學(xué)生所以熱情的原因,，加分的誘惑有之，老師的鼓勵有之,，讀到一定時候教室 里那特殊的“讀”的氣場的感染亦有之,。這個環(huán)節(jié)我對自己、對學(xué)生都非常滿意,。
二,、
一共五個生字，采取小組合作自學(xué)發(fā)現(xiàn)需要注意的地方,，指名到黑板挑寫的流程,，提問到的小組不參與板演，讓每個小組都有機(jī)會,。
有難度的問題,，沒有采取小組討論，而是讓每個學(xué)生自己默讀,、思考,，然后指名回答問題。在聽取兩個學(xué)生的回答之后,，引導(dǎo)學(xué)生梳理怎樣用概括性的語言來回答問題,，小有收獲。還應(yīng)該展示一下批注做得好的同學(xué)的課本,，不能僅僅加分了事,。
