在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

如何提高作為教師的教學(xué)能力的方法篇一

現(xiàn)在社會(huì)，隨著人們生活水平,，經(jīng)濟(jì)水平的提高，越老越多的父母更加重視教育，而為了跟上父母的教育標(biāo)準(zhǔn),，老師也應(yīng)該革新和提高自己的教學(xué)方法。以下是小編為各位帶來(lái)的相關(guān)內(nèi)容,。

(1)短時(shí)間接觸大量東西,，不求精，只求廣;

(2)密度很大,，很燒腦,，很少反應(yīng)時(shí)間;

(3)只強(qiáng)調(diào)某些關(guān)鍵細(xì)節(jié);

(4)后期讓你主動(dòng)輸出,。

1、講授法

講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法,。講授法包括講述法,、講解法、講讀法和講演法,。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí),，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國(guó)最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法,。

2,、談?wù)摲?/p>

談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題,，要求學(xué)生回答,，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中,，尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?/p>

談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種,。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí),、深化,、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題,，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí),。

3、練習(xí)法

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，依靠自覺(jué)的控制和校正,，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能,、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法,。從生理機(jī)制上說(shuō)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型,，以便順利地,、成功地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,，尤其是工具性學(xué)科(如語(yǔ)文,、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育,、音樂(lè),、美術(shù)等),。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用,。

4、讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書,、參考書以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法,。學(xué)生掌握書本知識(shí)，固然有賴于教師的講授,，但還必須靠他們自己去閱讀,、領(lǐng)會(huì)，才能消化,、鞏固和擴(kuò)大知識(shí)。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書方法,，提高自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

5,、課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下,，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后,，共同進(jìn)行討論,、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行,，也可分大組進(jìn)行,。

6、實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料,，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法,。在物理、化學(xué),、生物,、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法,。一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室,、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行,。實(shí)驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展,，使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法,，可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書本知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，以獲得比較完全的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣,。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。

7,、啟發(fā)法

啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答,、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn),。所以說(shuō),，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法,。也就是說(shuō),，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,，都是啟發(fā)式教學(xué)法,，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。

學(xué)校教育的關(guān)鍵不在于杜絕學(xué)生“犯錯(cuò)誤”,，而在于如何針對(duì)“錯(cuò)誤”進(jìn)行有效的教育。兒童是發(fā)展中的人,，因?yàn)橛仔『筒怀墒?，“犯錯(cuò)誤”是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的自然實(shí)在，正如一個(gè)學(xué)步的孩子在學(xué)會(huì)走路之前一定會(huì)摔跤一樣,。

然而,，將杜絕“錯(cuò)誤”作為學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)，以至采取各種嚴(yán)厲的懲戒手段,，試圖使每個(gè)孩子成為守規(guī)矩的乖孩子,，這種超越現(xiàn)實(shí)和成長(zhǎng)規(guī)律的案例并不少見(jiàn)。如果真的能實(shí)現(xiàn)學(xué)生不犯“錯(cuò)誤”的愿望,，一群嚴(yán)守紀(jì)律,、循規(guī)蹈矩的孩子在校園內(nèi)出現(xiàn)，其結(jié)果不僅不使人驚喜,，相反,，會(huì)因?yàn)槭チ撕⒆拥恼鎸?shí)和真實(shí)的教育而令人感到可怕。

我們常常預(yù)先設(shè)計(jì)所期待的孩子應(yīng)當(dāng)怎樣遵守紀(jì)律的觀念模型,。假如模型對(duì)于孩子的能動(dòng)性強(qiáng)加限制,，必然導(dǎo)致制度設(shè)置的錯(cuò)誤,，錯(cuò)誤的制度混淆了關(guān)于過(guò)錯(cuò)、無(wú)過(guò)錯(cuò),、正確等判定,，孩子的正常行動(dòng)常常被貼上“錯(cuò)誤”的標(biāo)簽。例如,，“不許學(xué)生課間在走廊跑動(dòng)”等以“不許”,、“嚴(yán)禁”開(kāi)頭的校本化學(xué)生守則，稍加分析不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)是屬于“反教育的”專門限制兒童正?；顒?dòng)的人為障礙,。如果把“不許”換成“允許”，反而更有教育的味道,。例如,，課堂上困了可以在不影響他人的前提下站起來(lái)到教室后面聽(tīng)課;回答問(wèn)題錯(cuò)了允許重答;不同的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論……

只靠近乎軍事化的嚴(yán)格管理，杜絕學(xué)生“犯錯(cuò)誤”,，其實(shí)是學(xué)校教育缺乏自信的表現(xiàn),。犯錯(cuò)的事與犯錯(cuò)的人要分別對(duì)待，對(duì)事要嚴(yán)厲,，對(duì)人要尊重,，任何時(shí)候都不能傷害學(xué)生的尊嚴(yán),。

寬容是糾正學(xué)生各種錯(cuò)誤的必要條件,，教師要在開(kāi)放的視野中超出要求學(xué)生必須服從教師的狹隘視界，要以熱愛(ài)待之,，以寬容教之,。與學(xué)生個(gè)體進(jìn)行平等的交流、溝通以達(dá)到“視界融合”,，這樣才能在“錯(cuò)誤”中實(shí)施正確的教育,。

以“完人”的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，不允許學(xué)生犯一點(diǎn)錯(cuò),，或者,，犯了錯(cuò)就給予懲罰，這本身是教育的“錯(cuò)誤”,。從目前中小學(xué)管理的現(xiàn)實(shí)來(lái)看,，“求同”、“統(tǒng)一”,、“標(biāo)準(zhǔn)”的心態(tài),，已成為教師難以割舍的文化情結(jié)和根深蒂固的傳統(tǒng)。事實(shí)上,，接納學(xué)生之間的差異,、保護(hù)學(xué)生的個(gè)性而不是將差異和個(gè)性當(dāng)成錯(cuò)誤,，這才是與時(shí)代相契合的、真實(shí)的學(xué)校,，“一個(gè)學(xué)校,，多種聲音”，才能營(yíng)造豐富多彩,、日新月異的學(xué)校生活,。

師愛(ài)是一種力量、一種品質(zhì),、是教育成功的秘訣,。如果沒(méi)有愛(ài)，教師的工作就失去了意義和價(jià)值,。當(dāng)然,，教育之愛(ài)未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛(ài),，你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，最偉大的愛(ài)其實(shí)往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動(dòng)其實(shí)就在每一個(gè)平淡而平凡的教育細(xì)節(jié)中,。

——布萊恩(美國(guó)優(yōu)秀教師,，教育學(xué)和心理學(xué)雙碩士)

教師對(duì)學(xué)生的教育影響，重在身教,。因此,，我們教師必須言行一致。信守承諾,、言而有信是一種品格,，承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。作為教師,，我深知“一諾千金”的重要性,，因此，我一定要爬著去上班,。

——路克(美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師,、校長(zhǎng))

時(shí)間就是生命，作為教師,，管理好自己的時(shí)間,，更是在為很多人“節(jié)約生命”。能否科學(xué)地管理好自己的時(shí)間,，有效地利用時(shí)間是衡量每個(gè)管理者工作成效的基本標(biāo)志之一,。時(shí)間管理對(duì)于教師的工作、學(xué)習(xí)和生活具有非凡意義。

——班杰明(美國(guó)優(yōu)秀教師,、著名教育家)

每個(gè)學(xué)生都具有自己的特點(diǎn),、個(gè)性，教育的真正的意義就是要發(fā)展人的個(gè)性,。因此,，教師需要尊重學(xué)生、發(fā)展其個(gè)性,，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性,，激發(fā)其巨大的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都閃爍著個(gè)性的光芒,。

——多倫斯.斯萊頓(美國(guó)優(yōu)秀教師,，在一所小學(xué)教英語(yǔ))

無(wú)論在哪些方面，教師都要盡量去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn),，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心,，并給以肯定?！皟?yōu)點(diǎn)單”記錄著每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，自己恍然大悟,，原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái),，我一定能行。

——海倫.康爾斯拉(美國(guó)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師)