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小學科學課教學反思教育隨筆篇一
1,、觀察更多的物體是沉還是浮。首先讓學生對桌上的材料進行預測,。根據(jù)學生的預測和實驗結(jié)果進行板書,。讓學生在進行比較的過程中進行自己的初步判斷：物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān),，大的物體會怎樣,，重的物體會怎樣等。
2,、實驗：物體的沉浮和它的大小,、輕重有關(guān)嗎?請學生再放入水中進行實驗驗證，匯報時,，教師再次把學生的實驗結(jié)果板書在黑板上,，并讓學生對比，結(jié)果學生得出：物體的沉浮跟大小,、輕重又無關(guān)的結(jié)論,。
3、再次進行實驗驗證跟大小,、輕重的關(guān)系,。控制一組變量,，(輕重)研究大小,，控制一組變量(大小)研究輕重,。最終得到結(jié)論：輕重一樣的物體，沉浮跟大小有關(guān),，在的容易浮,，小的容易沉。大小一樣的物體,，沉浮跟輕重有關(guān),，輕的容易浮，重的容易沉,。
從這三個活動的安排上來看,，第三個活動是第二活動的發(fā)展，第二個活動又是第一個活動的發(fā)展,。所以從這一點上看所開展的活動是按學生的思維發(fā)展循序漸進地展開,，有認知上的矛盾沖突，有利于學生認識和思維的發(fā)展,，這個活動的價值就比較高,。
整個教學活動遵循學生的認知規(guī)律，由簡入繁,，層層深入,，體現(xiàn)了教學的層次性，達到了抓住重點,、突破難點之成效,。探究過程中學生充分運用自主、合作,、交流的學習方式,，并通過討論使學生不斷地去思考，物體沉浮和物體本身大小,、輕重的關(guān)系,。培養(yǎng)了學生的探究意識、合作意識,，以及尊重證據(jù),、實事求是的科學態(tài)度，使學生養(yǎng)成嚴謹求真的習慣,，經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)——否定——再否定――再發(fā)現(xiàn)”這樣一個不斷沖突,、不斷修正的科學探究過程，從而達到了科學探究的目的,。
在本次活動中,，也有很多的不足之處，也給本次活動帶來了不少的遺憾,。比如語言不夠簡潔,、精彩,；
板書不夠整潔規(guī)范；
對學生的評價不夠多樣,，不夠精彩,；
還有個別之處活動不夠充分，有些急于求成等等,，在今后的教學活動中都需要不斷地進行改進,。
小學科學教學反思隨筆總結(jié)記錄「表格式」5
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小學道德與法治教學反思隨筆總結(jié)記錄「表格式」
道德與法治教學反思隨筆總結(jié)記錄「表格式」
