在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇一

我在教學(xué)這篇課文時(shí)，課前先讓學(xué)生借助字詞典把課文讀通順,、字詞讀準(zhǔn)確,。然后讓學(xué)生用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言概括說(shuō)出課文主要內(nèi)容，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的概括能力目的,。

一開(kāi)始拋出問(wèn)題：作者為什么把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園,？”圍繞這一問(wèn)題走進(jìn)課文。學(xué)習(xí)文章時(shí)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)同學(xué)們回憶自己見(jiàn)過(guò)的菜園是什么樣的,，再出示一片貧瘠的山坡,，讓孩子們感受到種菜是一件非常艱難的事情，接著請(qǐng)同學(xué)們找出文章的三個(gè)經(jīng)典鏡頭,，“畫(huà)出相關(guān)句子寫(xiě)出感悟再同桌交流最后集體交流一起解決問(wèn)題”,。讓同學(xué)們抓住文中描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句去理解和感悟“父親”的精神和品質(zhì),。最后小練筆讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言夸夸這位辛勤而又執(zhí)著的父親,，達(dá)到學(xué)生文筆訓(xùn)練及語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

再次回到作者為什么把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”,，讓學(xué)生在討論中達(dá)到深化主題的目的,。

課后反思：在這堂課的設(shè)計(jì)上我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力感悟上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,，去理解和感悟“父親”的精神,。把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維,。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中,，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的精神,，引導(dǎo)學(xué)生暢談讀后的感受。對(duì)課文題目《父親的菜園》,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解,，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果,，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫(xiě)中,，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí),，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利,。

任何教學(xué)過(guò)程都不是完美的。有些細(xì)節(jié)處理的不夠細(xì)致,，特別是與學(xué)生交流的時(shí)間不夠充裕,；課文比較長(zhǎng)，對(duì)于有感情的朗讀課文的訓(xùn)練還不夠到位,；學(xué)生交流時(shí),，還不能完全放開(kāi)，指導(dǎo)較多,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇二

我把習(xí)作二的教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例,，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的推薦文章,。并在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美,、熱情地推薦,。”,，

教學(xué)重難點(diǎn)定為“學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)”,。通過(guò)這節(jié)課，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，并且能圍繞教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,。

課上同學(xué)們也踴躍發(fā)言，說(shuō)出了自己心中的小明星,，有些同學(xué)還引入了當(dāng)代的著名籃球星科比并與班級(jí)的`籃球小明星的投籃動(dòng)作做對(duì)比,，還有的同學(xué)用上了形象的比喻等，這些都是可喜之處,。

但在教這節(jié)課時(shí),，存在許多不足。例如在四人小組討論方面,，如果之前教師可以給多點(diǎn)指導(dǎo),，那么4人小組交流就更有效果。另外,，在引入方面,，如果有更生動(dòng)的視頻等會(huì)更激發(fā)學(xué)生的興趣。

而且,，在例文選讀上,，可以把表示動(dòng)作、語(yǔ)言,、心理活動(dòng),、神態(tài)等不同的方面用不同的顏色標(biāo)示出來(lái)，那學(xué)生就一目了然了,。

最后,，板書(shū)還欠成熟，應(yīng)該把最精粹的部分板書(shū)出來(lái),，這樣這節(jié)課將會(huì)更好,。

針對(duì)以上的幾點(diǎn)，在第二和第三次試教時(shí)分別做出了調(diào)整,，例如把兩次四人小組討論合為一次,，這樣不僅節(jié)約了時(shí)間而且連貫得更好。

另外,，在課件里加入了吸引學(xué)生的圖片和問(wèn)題,，所以學(xué)生更有興趣，但如果能加入相關(guān)的視頻,，效果應(yīng)該會(huì)更好,。

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，突出了主要事項(xiàng),，避免了混亂與重復(fù),。

常言道：作文是修改出來(lái)的。也許,，上課也是修改出來(lái)的,，不停的改進(jìn)就會(huì)有進(jìn)步。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇三

《中彩那天》（人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第5課）這是一篇外國(guó)小故事,，寫(xiě)了一名修理廠的技工無(wú)意間抽中了大獎(jiǎng),，那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車。但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的,。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠(chéng)實(shí),、守信的品質(zhì),。

當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到“拓展環(huán)節(jié)”時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你是父親,，你會(huì)把汽車送給庫(kù)伯嗎,？我想,，只要是上過(guò)這一課的老師，都會(huì)提出這樣的問(wèn)題,。在學(xué)生思考之前,，我鄭重地說(shuō)：你們必須講心里話，講真話,！這樣強(qiáng)調(diào)的目的,，也就是為了突出主題：做人要誠(chéng)實(shí)守信，首先就是說(shuō)話要誠(chéng)實(shí),。

當(dāng)我抽學(xué)生回答時(shí),，無(wú)一例外的都說(shuō)：“不會(huì)！”不過(guò)各自的理由不同,。有的說(shuō),，庫(kù)伯太傻了，我才不那么傻呢,；有的說(shuō),，庫(kù)伯家很富有，我家很窮,，不給他沒(méi)有關(guān)系,；有的說(shuō)，我的父親做生意時(shí)有一次多收了50元錢(qián),，不但沒(méi)有退還,，而且還高興得不得了啊;有的說(shuō)……

孩子們說(shuō)什么的都有，可就是沒(méi)有一個(gè)人說(shuō),，汽車應(yīng)該歸還給庫(kù)伯,！這與我的教學(xué)預(yù)設(shè)有了很大的出入，課堂上的這種生成,，有社會(huì)風(fēng)氣的原因,，有家庭教育的原因。面對(duì)孩子們的這種回答,，我很無(wú)奈,，也很痛心！怎么辦,？課堂生成,、個(gè)性化閱讀，就是這樣自由嗎,？如果就這樣肯定學(xué)生,，那么這節(jié)課的教育就是極大的失敗,！怎樣改變學(xué)生的這種誤區(qū)呢,？靠說(shuō)教,，靠灌輸嗎？

我放棄了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，緊接著進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：充分發(fā)揮合理的想象,，說(shuō)一說(shuō)“第二天庫(kù)伯派人來(lái)開(kāi)車時(shí),，會(huì)發(fā)生什么？”這時(shí)課堂十分地活躍,，孩子們分組討論,，一個(gè)個(gè)充分表達(dá)自己的見(jiàn)解。大家爭(zhēng)著在班級(jí)交流自己的高見(jiàn)：

有的說(shuō),，第二天一家人清早就起來(lái)，父親圍著價(jià)值百萬(wàn)的奔馳轎車看了又看，我知道父親十分喜歡這部車,。我也不舍得就這樣白白地送給他人。這時(shí)母親對(duì)父親說(shuō),，怎么,？你想反悔？這可不是我們做人的準(zhǔn)則??！父親說(shuō)，我怎么會(huì)反悔呢,？只是我特別的喜歡這部車?。?/p>

有的說(shuō),，第二天清早,，父親帶著我一家坐上了汽車，在路上兜了一會(huì)兒風(fēng),。坐上這樣豪華的汽車,，多神氣啊,！我對(duì)父親說(shuō),，不給庫(kù)伯行嗎？父親對(duì)我說(shuō),，做人怎么能這樣不講誠(chéng)信你呢,？

有的說(shuō)，第二天我和母親起床后,，發(fā)現(xiàn)父親正在奔馳汽車旁邊,，我知道父親十分喜歡這部車！我對(duì)母親說(shuō),，我們就這樣白白的把汽車送給庫(kù)伯嗎,？

有的說(shuō),，第二天上午，庫(kù)伯派助手來(lái)到我家,，對(duì)爸爸說(shuō)：“您真了不起,！庫(kù)伯為了感謝您，讓我?guī)?lái)了10萬(wàn)美金感謝您,！”父親說(shuō)什么也不可收,，可是助手說(shuō)，這時(shí)庫(kù)伯的意思,，您不收下,，我還交不了差了。父親只好收下了,。助手開(kāi)著車走了,，父親對(duì)我說(shuō)：做人要誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)就能得到感謝,。

有的說(shuō),，第二天清早，只見(jiàn)一輛寶馬是駛進(jìn)了我家,。從車上走下來(lái)一個(gè)西裝革履的年輕人,。他來(lái)到父親面前說(shuō)：“我是庫(kù)伯派來(lái)開(kāi)車的。您真的了不起,。庫(kù)伯為了感謝您,，他送您一輛寶馬的`車，希望您喜歡,！”父親聽(tīng)后,，激動(dòng)地不知說(shuō)什么好，嘴里不停的說(shuō),，這怎么行,，這怎么行？那人說(shuō),，這是您應(yīng)該得到的,！奔馳被開(kāi)走了，可寶馬來(lái)到了我家,。一家人特別的高興,！

很多同學(xué)意欲未盡，我及時(shí)抓住了課堂上同學(xué)們的教育時(shí)機(jī),，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家都說(shuō)的很好,！”想一想，如果當(dāng)初父親想你們想的一樣，將汽車偷偷的留下來(lái),，會(huì)得到這樣的感謝嗎,？你的心靈會(huì)得到安寧嗎？

所以說(shuō),，做人要誠(chéng)信,，才會(huì)得到感恩！在誠(chéng)信和感恩的教育中,，讓學(xué)生明白了“父親”的高達(dá)形象,！當(dāng)然，誠(chéng)信不是建立在感恩的基礎(chǔ)上的,！

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇四

前幾天,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》這個(gè)成語(yǔ)故事。

學(xué)生默讀完這個(gè)故事后,，都知道這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)比喻一味模仿別人,，不僅學(xué)不到本事,，反而把原來(lái)的本事也丟掉了,。

“你怎樣評(píng)價(jià)那個(gè)學(xué)步的年輕人呢？”我笑著問(wèn)他們,。

學(xué)生們聽(tīng)我這樣問(wèn),，都大笑起來(lái)，說(shuō)那個(gè)學(xué)步的人很傻,，很笨,。

“看來(lái)，你們現(xiàn)在都是用同一種眼光看人,。請(qǐng)你再讀讀這個(gè)故事,，看看那個(gè)學(xué)步的人有什么值得我們學(xué)習(xí)的方面?！?/p>

孩子們聽(tīng)完我的話,，趕緊低頭，又認(rèn)真地讀了起來(lái),。沒(méi)過(guò)多久,，就有好幾只小手舉起來(lái)了。

陳粵擘說(shuō)：“他一連學(xué)了幾個(gè)月,，說(shuō)明他有堅(jiān)持不懈的精神,。”

“你們贊同陳粵擘的觀點(diǎn)嗎,？”

他們還在笑,，也不回答，但不停地點(diǎn)著頭。不用說(shuō),，他們心里是贊同的,。

張嘉鑫站起來(lái)，小聲說(shuō)：“他整天呆在邯鄲的大街上,，看人家走路,，邊看邊琢磨人家走路的特點(diǎn)，還跟在后面模仿,。我覺(jué)得他一點(diǎn)都不怕苦,。”

“對(duì)呀,，張嘉鑫沒(méi)有說(shuō)錯(cuò),，我們鼓掌表?yè)P(yáng)他吧！”

一陣熱烈的`掌聲為張嘉鑫響起,，他可愛(ài)的圓臉上又露出了燦爛的笑容,。

我看到陳思敏的手一直舉著，就叫她：“好,，陳思敏,，你來(lái)講講吧！”

“我覺(jué)得那個(gè)學(xué)步的人在追求完美,?！?/p>

“你們同意陳思敏的評(píng)價(jià)嗎？”

“同意,！”

“我們班的同學(xué)多會(huì)發(fā)現(xiàn)啊,，你看，只要我們換一個(gè)角度去看待別人,，就能發(fā)現(xiàn)別人身上有許多閃光點(diǎn),，有許多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。以后,，請(qǐng)大家別用一種眼光看人,。”

從他們的眼神中,，我斷定他們是能夠接受我的這番話的,。

下課后，有幾個(gè)學(xué)生擠到講臺(tái)前,，還要跟我說(shuō)學(xué)步的人“百學(xué)不厭”“能夠不斷地調(diào)整自己”“有毅力”……

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我想，學(xué)生們應(yīng)該有所收獲：懂得在以后的生活中,，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，不用同一種眼光看人。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇五

課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,，在逃難的路上,，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物,，理由是他不能白吃人家的東西,，只有在幫忙干完活以后，他才吃這份食物,。后來(lái),，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手,。從這件事可以體會(huì)到,，尊重自己，才能獲得別人的尊重,。

教學(xué)中,，我緊緊圍繞“尊嚴(yán)”來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生明白年輕人在什么情況下講尊嚴(yán),，人物言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán),，他的`勤奮，努力又如何獲得尊嚴(yán)及杰克遜大叔尊重和賞識(shí)尊嚴(yán),。在設(shè)計(jì)上抓住杰克遜大叔對(duì)哈默評(píng)價(jià)的那句話,，讓學(xué)生找一找,，從這個(gè)切入點(diǎn)入手,，突出了重點(diǎn)，自然而貼切,。當(dāng)學(xué)生讀完這句話時(shí),，并不理解，隨之問(wèn)到為什么大叔說(shuō)哈默有尊嚴(yán)呢,？哪些地方看出他是一個(gè)有尊嚴(yán)的人呢,，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，把讀書(shū)的感受寫(xiě)出來(lái),。這個(gè)問(wèn)題既指向文章內(nèi)容,，又能引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解感悟內(nèi)容，覆蓋的閱讀面比較大,，給學(xué)生思維空間比較大,，這樣有利于學(xué)生整體感悟，實(shí)現(xiàn)有效閱讀,。

在體現(xiàn)學(xué)生主體性方面,，做到了幾個(gè)“充分”，一個(gè)是給學(xué)生留有充分的時(shí)間自學(xué)、思考,。二是給學(xué)生充分發(fā)表讀書(shū)體會(huì),、對(duì)問(wèn)題看法的機(jī)會(huì)。三是讓學(xué)生充分讀書(shū),，在讀中理解,，在讀中受到熏陶感染。

教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體通讀,，整體感悟，體驗(yàn)交流心得,，感語(yǔ)課文,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找不同的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ),，從而感悟課文內(nèi)容,，在這個(gè)過(guò)程中落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)，“面呈菜色”,、“骨瘦如柴”,、“臉色蒼白”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)年青人及逃難人饑餓至極,，對(duì)狼吞虎咽“對(duì)比讀,，體現(xiàn)出年輕人及逃難人饑餓至及。就這樣年輕人仍堅(jiān)持以勞動(dòng)換取食物,，寫(xiě)出了年輕人是有尊嚴(yán)的,。對(duì)兩個(gè)“狼吞虎咽”進(jìn)行了對(duì)比讀，體現(xiàn)了年輕人吃的心安理得,，進(jìn)而理解他講尊嚴(yán)之可貴,。二是重點(diǎn)細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀哈默的三次語(yǔ)言,，邊讀邊感語(yǔ),，深入體會(huì)哈默以勞動(dòng)換取食物這個(gè)問(wèn)題上的情感和態(tài)度，感受他由真誠(chéng)的請(qǐng)求到懇切,，再到堅(jiān)決,，這樣的情感和態(tài)度。如：“那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物”對(duì)這句話做了重點(diǎn)指導(dǎo)，通過(guò)齊讀,、同桌讀,、指名讀等形式,，讓學(xué)生走近哈默，體會(huì)心理活動(dòng),，學(xué)生不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅(jiān)定,，而是努力把自己當(dāng)作哈默，讀出了自己的體會(huì),，語(yǔ)氣反而顯得更自然,，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)生自讀自悟中,，學(xué)生抓住了哈默的外貌,，動(dòng)作，語(yǔ)言,，分析人物形象體會(huì)到了他是一個(gè)自尊,、自強(qiáng)、自愛(ài)的人,，也感受到了杰克遜大叔是個(gè)尊重他人的人,。此時(shí)再次回讀2-5段，再次感受到哈默與杰克遜大叔的人格魅力,，此時(shí)也達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的共聚性與人文性的有機(jī)結(jié)合,。

在理解杰克遜大叔語(yǔ)言時(shí)，我抓住了“富翁”與“尊嚴(yán)”的關(guān)系,，讓學(xué)生自己去體會(huì)這句話,，此時(shí)，孩子們課文已學(xué)完,，對(duì)一開(kāi)始的“不是很理解尊嚴(yán),，此時(shí)已有了新的認(rèn)識(shí)，再問(wèn)學(xué)生你又如何理解大叔對(duì)哈墨的評(píng)價(jià)的話,，加深了理解,，說(shuō)的很好，達(dá)到了預(yù)期效果,。

不足之處是在課尾應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)尊嚴(yán)的事例，學(xué)生發(fā)言不夠熱烈大膽再次體會(huì)尊嚴(yán),，從而在生活上能以此約束自己,，樹(shù)立自己的尊嚴(yán)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短 部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思篇六

《尊嚴(yán)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,。第二單元的主題是“以誠(chéng)待人”,。課文主要講了石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),，贏得了別人的尊重,，從而改變了自己命運(yùn)的故事,。

上課前，鉆研了教材,，覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是弄懂什么是尊嚴(yán),，體會(huì)什么才是真正的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作和語(yǔ)言,，表現(xiàn)人物品質(zhì)。因此,，在設(shè)計(jì)第一課時(shí)時(shí),，就著重抓住了這兩點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)一開(kāi)始,，我通過(guò)講故事的形式,，簡(jiǎn)單地告知學(xué)生課文的主要內(nèi)容：有這樣一個(gè)年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,。年輕人衣衫襤褸,，面容憔悴，疲憊不堪,，此時(shí),，他是多么希望能夠美美地吃上一頓飽飯啊,！可是,，當(dāng)杰克遜大叔遞給他食物時(shí)，年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯,。二十年后,，這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅，擁有讓所有美國(guó)人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富,。他就是石油大王——哈默,。用課文開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容描述主要內(nèi)容，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,，目睹并感受逃難人的境況,，為學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是比較成功的,，學(xué)生很快就進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),。

接著，我試著用一種全新的方法檢查預(yù)習(xí)作業(yè),。之前的教學(xué)中,，我試著讓學(xué)生自讀課文后，再檢查,，但這次,，一上課,，我就馬上出示詞語(yǔ)檢查學(xué)生的字詞認(rèn)讀情況。我還試著用“故事《尊嚴(yán)》發(fā)生在（）,，主要人物是（）和（）,。課文主要敘述了（）的事?！币?yàn)檫@篇課文相對(duì)比較簡(jiǎn)單，故事情節(jié)也容易理解,。對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。概括課文的主要內(nèi)容是中年級(jí)的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo),，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部,，由初知到深化的過(guò)程，所以在進(jìn)行深入探究錢(qián),，讓學(xué)生回顧全文主要內(nèi)容,，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力。

回顧文章內(nèi)容后,，我試著聚焦“逃難者”，通過(guò)其他逃難者“他們面呈菜色,，疲憊不堪?！焙湍贻p人“這是一個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人?！眱烧咄饷裁鑼?xiě)的學(xué)習(xí),，初步感知年輕人的與眾不同，同時(shí)也試著提示學(xué)生通過(guò)人物的外貌描寫(xiě),，可以刻畫(huà)出人物品質(zhì),，為深入了解人物形象作鋪墊。但這個(gè)環(huán)節(jié)，我花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多,，而過(guò)多注重語(yǔ)言的本身,，對(duì)語(yǔ)言形式,，和運(yùn)用方面沒(méi)有做過(guò)多的引領(lǐng)和點(diǎn)撥，也是處理不當(dāng)?shù)囊粋€(gè)方面,。

最后,，整堂課的重點(diǎn)就落在了年輕人和杰克遜大叔的對(duì)話上。對(duì)話描寫(xiě)也是本文的一個(gè)特色,。我能抓住“不能”“不能不”等關(guān)鍵詞,，體會(huì)雙重否定是更加強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，兩個(gè)“不”和感嘆句包含的豐富的.情感,。教學(xué)過(guò)程中,，還穿插了多種形式的朗讀，個(gè)人讀,，小組讀,，分角色朗讀，男女賽讀,，師生合作讀等努力使學(xué)生讀得精彩,，說(shuō)得有情。這是學(xué)生情感與語(yǔ)言交融,，共生的結(jié)果,。學(xué)生的情感是根植于品讀、辨析,、體驗(yàn),、表達(dá)的基礎(chǔ)上的，是層層深入的,。課堂上專注投入地讀,，積極得體地說(shuō)，由此讀出獨(dú)特體驗(yàn),，悟到讀書(shū)方法,，牢牢抓住培養(yǎng)語(yǔ)文能力這條主線。

課上下來(lái),，卻感覺(jué)簡(jiǎn)單的內(nèi)容被復(fù)雜化了,，而沒(méi)有體現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”。聽(tīng)課下來(lái),，給的建議是：（1）課堂內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，能不能把兩課時(shí)壓縮在一課時(shí)，另一課時(shí)用于提升,。（2）在年輕人和其他逃難人作比較時(shí),，是否可以點(diǎn)撥“為什么作者在寫(xiě)年輕人時(shí)還要寫(xiě)其他的逃難人呢？”（3）上課不要注重內(nèi)容,，而可以從提高學(xué)生寫(xiě)作方面做功夫,。

小結(jié)：以后在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中,，還得注重細(xì)節(jié)，注重效率,。不要為了教而教,，而應(yīng)讓學(xué)生學(xué)有所得，習(xí)得方法,。