范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇一

在我教學(xué)的這幾年來看,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)們不能正確的認識語文學(xué)科的特點,。語文課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生們的聽說讀寫潛力。所以呢這天寫的這篇反思是來檢討自己教學(xué)上的不足,，也期望能與大家交流,，共同進步，把知識更好的傳播給學(xué)生們,。

首先要精心備課,，以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng),，就務(wù)必對教學(xué)資料深諳在心,。每上一篇新課，我都會先認真吃透教材,，獨立地研讀課文,，把自己探究的全過程摘要地記錄下來，在這個基礎(chǔ)上再去看教參,，讀資料,，將自己的見解同別人的見解比較，理性地決定取舍,，內(nèi)化成自己獨到的見解,。這樣在課堂上，我才能站在作者的立場上與學(xué)生對話,，提高自己的駕馭教材的潛力,，做到上課得心應(yīng)手，游刃有余,。只有積極備好每一節(jié)課,，才能在教學(xué)過程中信心百倍，促使學(xué)生上好語文課,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序，當(dāng)好“引路人”,。教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成,，講課邏輯十分重要,。每上一堂課，對教學(xué)程序的安排,，我都會在草稿本上寫好幾遍,，反復(fù)琢磨，想了再否,，否了再改,，直到覺得流程貼合教學(xué)邏輯，貼合學(xué)生的認知規(guī)律才敢定度,。

再次要創(chuàng)設(shè)寬松,、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語文的課堂閃射著學(xué)生的靈性,。教育就是用一朵云去推動另一朵云,，用一棵樹去搖動另一棵樹。的確,，教育從本質(zhì)上講,，不是傳輸，不是給與,，而是一種師生間的平等交往和心靈對話,。但是，這種對話有著極其復(fù)雜的存在方式,，或有形,，或無聲，或外顯,，或內(nèi)隱,，隨時隨地藏匿在師生的交往活動之中。我在課堂上總是盡量微笑著應(yīng)對學(xué)生,，以一種善意的,、平等的姿態(tài)站在講臺上，不斷稱贊學(xué)生的點滴進步,，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,，說出獨立見解。

對于語文課堂要有激情,?！皩W(xué)生不是填充知識的容器,，而是正待點燃的火把”,，教師便是點燃每一個火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個重要因素,，因為老師一走進教室,，學(xué)生就會受到感染,。如果教師精神飽滿，言語充滿情感,，學(xué)生就會感到精神煥發(fā),；如果教師一臉病態(tài)，無精打采,，說話有氣無力,，學(xué)生就會覺得壓抑。我每一次走進課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚,，用自身的語言來感染學(xué)生,、帶動學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。教師飽含激情了學(xué)生才會愿意跟著你學(xué),，愛聽你講課。

本性不一樣,。遲開的`花不但同樣美麗嬌艷,，而且往往花期更長，更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧,。真誠地告訴你,，你不是比別人笨，而只是一朵遲開的花而已,！”在以后的語文課上,，我總能看到她對我投來的信任的眼神。是啊,，一滴水能夠潤活一朵花,，然后美麗一個世界，老師的愛心就是滋潤心田的水,。

作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切,，作文教學(xué)是素質(zhì)教育資料的重要組成部分。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想,，也是大面積提高語文教學(xué)成績的重要措施,。如何抓好作文教學(xué)，我們七年級語文組在備課組長的引領(lǐng)下,，發(fā)揚群體智慧的優(yōu)勢,，采取一系列簡便有效的措施，取得良好的效果,。

（一）開展“三個一”的活動,，解決作文無話寫的問題。

1,、每一天摘抄一個精美語段,。（利用語文課強化背誦積累,，在教室后面黑板墻開辟“今日語言積累”專欄，展示班上習(xí)作精彩語段或?qū)W生摘抄的美段,。）,。

2、每周一篇周記,。（題目來自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點）,。

3、每周一篇美文摘抄,、評點,。

（二）激發(fā)興趣，解決不愿寫的問題,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移,，當(dāng)他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，總是積極主動地學(xué)習(xí),。因此,，我主要采取了三條措施，激發(fā)學(xué)生作文興趣,，提高積極性,，使學(xué)生愿寫作文。

1,、兩頭激發(fā)興趣,。在作文教學(xué)過程中，我注重抓尖子學(xué)生和后進生兩個方面,，做到抓兩頭促中間,。對尖子生多下功夫、多指導(dǎo),，鼓勵拔尖,，用尖子生領(lǐng)路。對后進生,，注意他們的點滴進步,，多表揚、多指導(dǎo),，鼓勵進步,，從而激起全體學(xué)生的作文興趣。

2,、發(fā)表激發(fā)興趣,。在作文教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強的心理，認真辦好黑板報和墻報,，對優(yōu)秀作文講評之后就搞一個專欄刊登出來，還定期把學(xué)生作文編印成一個小冊子讓大家學(xué)習(xí)借鑒,。并積極組織學(xué)生參加各類作文競賽,，還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報刊、媒體等,。學(xué)生每當(dāng)看到自己的作文或同學(xué)的作文獲獎或發(fā)表,，都十分高興和激動，從而激發(fā)起了寫好作文的興趣,。

(三)將閱讀寫作同步進行,，解決不能寫的問題。

具體措施是在課堂教學(xué)中,，把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當(dāng)閱讀材料訓(xùn)練又當(dāng)作作文范文來講,。我首先讓學(xué)生自讀，自己感悟,，自己提出問題,，然后交流，我透過對學(xué)生的問題歸類,，整理出一套出題,、答題的規(guī)范體系。

(四)注重作文的評改,，解決寫不美的問題,。

另外，我注重透過作文了解學(xué)生的性格,、生活,、愛好等各方面狀況，評語不拘泥于文章形式,。學(xué)生寫作文有時說出自己的心里話,，訴說自己的煩惱和困惑或不滿，我根據(jù)各個學(xué)生的狀況勉勵之,，開導(dǎo)之,，班上一自尊心強的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒，我給她寫了幾句話：“堅定不是一種思想,，而是一串串的腳印,，漆黑的夜晚是光亮的前奏，心揣信念,，夢想就在腳下,。”在以后的日子里，我又看到了她燦爛的笑臉,。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),，不關(guān)心作文的資料，就會失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機會,。作為教師,，要時刻牢記教書是為了育人，不要當(dāng)教書匠,，要當(dāng)教育者,。作為語文教師要確立“大語文”的指導(dǎo)思想。

以上所說但是是重復(fù)了每一位老師日常所做,，在今后的教學(xué)中,，我將立足課堂這塊試驗田每一天做到四個一點點：比規(guī)定的多做一點點，比規(guī)定的做好一點點,；比規(guī)定的早做一點點,；比規(guī)定的巧做一點點；拋掉外在浮躁,，“寵辱不驚,，看庭前花開花落;去留無意，望天空云卷云舒,?！币砸粋€學(xué)者的姿態(tài)站在講臺上，與學(xué)生對話,，做一個快樂的播種者,。還有像《初三語文教學(xué)反思》這樣的文章我會一向?qū)懴氯ィ诜此贾型晟谱约骸?/p>

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇二

五年級下冊語文第三單元《遨游漢字王國》是一個有漢字問題的綜合性學(xué)習(xí)單元,。在這次網(wǎng)課教學(xué)中,，我承擔(dān)了三個課時的授課任務(wù)。反思整個教學(xué)過程,，我自己認為成功之處有以下三個方面：

中華幾千年的漢字文化,，有著豐富的內(nèi)涵、神奇的魅力,。在課堂上,，我選擇活動式教學(xué)?？v觀整堂課,，由一個個精心設(shè)計的活動構(gòu)建成。讓課堂在中華源遠流長的漢字文化的舞臺上馳騁,，讓實踐活動課堂富有文化味,。

這是一堂語文綜合性學(xué)習(xí)課，我把語文知識與綜合實踐活動有機地整合。讓它既體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的特點,，流淌著濃濃的語文味,，又體現(xiàn)綜合實踐課的探究性學(xué)習(xí)特色?；顒舆^程始終把獲取語文知識的研究能力作為第一目標(biāo),。課上，學(xué)生的交流是主要的,，老師的話語不多，只是從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論,，所起的就是總結(jié)和過渡的作用,，把課堂還給了學(xué)生，真正實現(xiàn)了課堂屬于學(xué)生,、學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)理念,。

本設(shè)計重在讓學(xué)生策劃和開展活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個互動交流的環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作及展示學(xué)習(xí)成果的能力，通過組長介紹,，成果展示,，調(diào)動同學(xué)積極參與，真正投入到漢字的研究中來,。在組織形式上很靈活,，既有個人活動，也有小組活動,，讓課堂別有一番情趣,。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇三

曲廣會《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著匆匆二字,，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。

文章創(chuàng)作于二十年代，在表達上與現(xiàn)代文章有所不同,，學(xué)生理解起來有一定難度,，但文中運用了比喻、擬人,、排比等多種手法,，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀。因而在教學(xué)設(shè)計時,，我力求讓學(xué)生在讀中感悟,，抓重點句子，結(jié)合生活實際理解課文,，從而體會作者的思想感情,。

通過課堂實踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好,，而有些地方還不盡人意,。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇四

文章中很多詞句都可以充分說明我對鵝內(nèi)心的害怕，恐懼,，如“貼著墻壁”“我嚇得腿都軟了”……教學(xué)設(shè)計中也找到了不少,，但對這些特別能體味出來的詞我們沒有很好地去品品，讀讀,，議議,。正因為我內(nèi)心的恐懼才造成鵝對我的欺負，所以對鵝欺負“我”的一些詞語也應(yīng)該緊緊抓住,，細細的體味,。這樣就有利于后文聽了金奎叔的話后，給我啟發(fā),，讓我認識到只有膽大,，戰(zhàn)勝自己，站在自己的立場上看鵝,，覺得鵝一點都不害怕奠定了基礎(chǔ),。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇五

課堂上學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐,。教師要專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言,，偶爾作提示，但不要打斷學(xué)生的發(fā)言,，發(fā)言時要讓學(xué)生養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣,，即使有不同的意見也要等到別人說完再說，不要在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等,。教師的評價中也要尋找學(xué)生的閃光點,，這樣學(xué)生會在無形中受到了潛移默化，我相信在這樣秩序成長起來的孩子,，會少一些自以為是,、多一些尊重、少一些浮躁,、多一些實實在在的知識,、少一些毛病,、多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

只要我們在課堂上堅持要求明確,，堅持榜樣示范,，課堂上學(xué)生的傾聽意識就會無其間慢慢流淌。語文課堂教學(xué)要改進很多,，我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”,。但我相信，教師只要時時反思,，工作是不是比過去有所改進,、有所創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃厚,、學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲,。那么，我們的教學(xué)水平就會日益提高,，在教海中探索就會更接近成功的彼岸,。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇六

通過學(xué)生作文卷的分析,，我們覺得在作文教學(xué)中,，教師今后需要注意以下幾點：

1、繼續(xù)鼓勵學(xué)生閱讀,，積累語言,，技能，閱讀量直接影響學(xué)生的作文質(zhì)量,，凡是語基好的學(xué)生,，作文水平都更高些。

2,、審題工作不能少,，盡管課標(biāo)提倡學(xué)生愛寫什么就寫什么，提倡自由作文,，但是命題或給材料限定范圍的作文,，也是生活中常有的，學(xué)生能否審清題目,，直接影響作文的質(zhì)量,，如寫想像文，學(xué)生寫成紀(jì)實文,，這就相差太遠了,。

3、閱讀與作文結(jié)合要突出學(xué)生作文在敘述上平淡與閱讀有關(guān),，也與應(yīng)用相關(guān),，有些學(xué)生讀很多書,，可是作文時卻不會應(yīng)用，許多詞匯都沉睡在大腦上,，不能在作文時發(fā)揮應(yīng)有的作用,，這樣的積累就顯得沒有意義了，所以建議老師平時要多些作文練筆,，有意識地讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到作文上,，以讀促寫、以寫帶讀,，這樣學(xué)生不論寫什么,，都能學(xué)以致用，從實質(zhì)上提高自己的作文水平,。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇七

將小組討論與交流評價體系相掛鉤,，采取捆綁式評價和個人評價相結(jié)合。對于小組合作學(xué)習(xí)的問題,，采用評價小組的整體表現(xiàn),。而個性朗讀時則重視個人評價。比如說,，四個人當(dāng)中,，有abcd四個能力層級，a是學(xué)習(xí)最好的,，d是學(xué)習(xí)最差的,。在問問題的時候，如果是a回答得2分,，d回答得6分,，中間得4分。用這樣差異評價的方式,，鼓勵每個小組成員全力參與,，學(xué)習(xí)最差的通過較多的參與可以較好地掌握知識，全組學(xué)習(xí),。

本課中也存在一定的問題,。如有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是過于匆忙，如“無邊無際”還沒有說透,，可以讓更多的同學(xué)來解釋,，聯(lián)系實際再說說詞的意思。在寫字展評環(huán)節(jié)中,，最好舉優(yōu)秀同學(xué)的字為參照而不是錯誤的字,，加深他們正確字的印象，并培養(yǎng)字體美觀感受,。此外,，四人小組活動如何更好地開展,，評價體系如何完善，這也是下一階段將要繼續(xù)解決的問題,。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇八

1,、教學(xué)中，沒能準(zhǔn)確把握散文形散而神不散的特點,。

由于學(xué)生是初次接觸散文這一體裁的文章,，如能引導(dǎo)學(xué)生比較與記敘文，說明文的不同,，會有助于學(xué)生更好理解課文,。

2、關(guān)于作者朱自清的資料,，不應(yīng)出自教師之手,，這樣便失去了培養(yǎng)學(xué)生收集信息及整理信息能力的大好機會。

3,、設(shè)計中雖是以讀為主線,，以讀激情，以讀導(dǎo)練,，但在教學(xué)中讀的還不夠,，語言的感悟還不是很到位。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇九

同往年一樣,，作文題為多選題,，出三個題目讓學(xué)生選擇寫,，這充分考慮到學(xué)生的年齡特征和閱歷水平,，有利于學(xué)生自由選擇適合自己的作文題，保證學(xué)生都能寫出作文,，照顧到不同層次學(xué)生的作文能力,。一般而言，第一題城市,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生都已耳濡目染,，從電視、電腦中獲得大量信息,，寫作是不成問題的,；第二題寫想像作文，可以讓一些作文能力強的孩子,，有更好發(fā)揮自己水平的空間,；第三題則考慮到一些信息閉塞的孩子，通過自己的讀書生活也能有內(nèi)容可寫,，考出自己的水平,。

當(dāng)然,，本次題目也存在一些問題，供今后借鑒：第一題因為媒體輪翻轟炸,，大家關(guān)注的信息都差不多,，所以學(xué)生容易寫雷同，很少學(xué)生能突出個性,，因此本題在“信度”和“區(qū)分度”上較差,，第二題，想像作文,，因為一句“你聯(lián)想到什么”讓許多學(xué)生寫成了紀(jì)實作文和猜想作文,。第三題在表達上不夠嚴(yán)密，讓學(xué)生產(chǎn)生異解,，即“讀書過程中你一定有許多或快樂或傷心等復(fù)雜的情感體驗”學(xué)生審題時,，出現(xiàn)兩大差錯，一是“讀書過程”理解為讀書生活過程,；一是“情感體驗”學(xué)生理解為具體的事,，而造成對“讀書”的誤解。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇十

上課伊始,，通過課件一分鐘的展示,，使學(xué)生切身感受到時間一分一秒的流逝，雖然只有短暫的一分鐘,，但緊緊扣住時間這一概念,，激活了學(xué)生的情感，為下面的學(xué)習(xí)打下感性理解的基礎(chǔ),。接著播放《匆匆》一文的配樂朗讀,，舒緩的音樂，低沉的語調(diào),，把學(xué)生帶入一種情境,，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)，學(xué)生在這種基調(diào)中很容易入情入境,。

其次,，精心選用教學(xué)語言，本文是一篇膾炙人口的散文,，任何散文都是作者情感的抒發(fā),，心靈的傾訴和思緒的流逝，語言都很美,。因而在課堂上,，我所使用的語言盡量與本文一致，與課堂的基調(diào)相符,。如：是啊,，從這些句子中我們也感觸到了時光流逝的蹤跡,，歲月如梭，時光飛逝,，時間在我們每個人的眼前飛快的閃過,，一日復(fù)一日，一年復(fù)一年,，這就告訴我們要珍惜美好的時光,，把握住自己生命的每一刻。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇十一

提出自學(xué)的問題后,，讓孩子用畫線,、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時間。帶著自己思考的問題再去四人小組討論,，這樣才讓孩子的腦子真正的動起來,。而畫線的時間，也讓課間巡視的老師有時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有一定的了解,，便于后續(xù)的四人小組合作學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo),。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇十二

匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。

文章創(chuàng)作于二十年代，在表達上與現(xiàn)代文章有所不同,，學(xué)生理解起來有一定難度,，但文中運用了比喻、擬人,、排比等多種手法,，而且大多數(shù)句子都是一些短句,，適合朗讀,。因而在教學(xué)設(shè)計時，我力求讓學(xué)生在讀中感悟,，抓重點句子,，結(jié)合生活實際理解課文，從而體會作者的思想感情,。

通過課堂實踐,，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好，而有些地方還不盡人意,。

首先,，能較好的創(chuàng)設(shè)情境：上課伊始,，通過課件一分鐘的展示，使學(xué)生切身感受到時間一分一秒的流逝,，雖然只有短暫的一分鐘,，但緊緊扣住時間這一概念，激活了學(xué)生的情感,，為下面的學(xué)習(xí)打下感性理解的基礎(chǔ),。接著播放《匆匆》一文的配樂朗讀，舒緩的音樂,，低沉的語調(diào),，把學(xué)生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào),，學(xué)生在這種基調(diào)中很容易入情入境,。

其次，精心選用教學(xué)語言,，是一篇膾炙人口的散文,，任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流逝,，語言都很美,。因而在課堂上，我所使用的語言盡量與一致,，與課堂的基調(diào)相符,。如：是啊，從這些句子中我們也感觸到了時光流逝的蹤跡,，歲月如梭,，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快的閃過,，一日復(fù)一日,，一年復(fù)一年，這就告訴我們要珍惜美好的時光,，把握住自己生命的每一刻……”

第三,，注意引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生的閱讀積累：說一說學(xué)了課文后,，你想到的關(guān)于時間的詩詞或格言,。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇十三

通過批改作文過程中的討論與相互交流，本屆學(xué)生作文質(zhì)量總體遜色于前幾年,，首先是選擇第一題的學(xué)生占了絕大多數(shù),，這與學(xué)生獲得的信息相關(guān)，而寫第一題作文的試卷的基本情況是：學(xué)生不易失分，但也難得到高分,，原因是媒體上獲得的信息基本遵照媒體的敘述,，學(xué)生創(chuàng)造性表達很少，因而都是中上,，即獲得較好的分數(shù),，但難得高分。

在評卷中,，本題特別突出的學(xué)生也有幾個,，敘述內(nèi)容一般，但抒情方式表達得很有個性,，用詩歌的形式表達,，有相當(dāng)?shù)乃健?/p>

有極少的學(xué)生選擇了第二題，從學(xué)生的試卷看主要分為兩層,，一層只顧聯(lián)想而不知寫想像文,，凡是寫聯(lián)想的紀(jì)實作文的試卷，作文質(zhì)量都較差,。而有聯(lián)想而又寫成想像文的,，大部分都寫得較好，而且學(xué)生水平層次分明,，作文功底在文章中能得到充分的體現(xiàn),，最為突出的是有些學(xué)生能寫成小小說，想像水平相當(dāng)不錯,。

第三題凡是寫讀書情感體驗的作文卷,，水平都相當(dāng)好，學(xué)生的閱讀量與閱讀面相當(dāng)不錯,，可以反映出課改后學(xué)生閱讀水平的提升而寫讀書生活的作文,，只有少數(shù)學(xué)生的作文質(zhì)量不錯，大部分學(xué)生的作文敘述平淡,，技法單一,，詞匯量不足，而造成語句如“白話”,。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇十四

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié),，鼓勵學(xué)生多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學(xué)生寫讀書筆記,。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力,，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容--作文,，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇十五

草蟲的村落》是一篇精讀課文,，在上這篇課文時,，我作了精心的準(zhǔn)備，教學(xué)時,，我引領(lǐng)學(xué)生走進“草蟲的村落”,，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜和感受蟲蟲們對生活的熱愛。正在我邊引導(dǎo)感悟,，邊指導(dǎo)朗讀課文的興頭上,，課堂也漸入佳境的時候。一個學(xué)生站起來舉手提問：“文章一開頭作者就說,，在無限的靜謐中,，我忘記了世界，忘記了自己,。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢,？”我實在無法解釋，為什么在課堂如此激昂處,，學(xué)生會潑出這樣的怪問題,，馬上就是學(xué)生舉手示意，他有不同的看法：“或許,，在作者的世界里,，他有很多的煩惱，生活不躁動,。只有在看到草蟲的時候,，自己仿佛忘記了身邊的許多事情?！?/p>

我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論“忘記世界”的理解,，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲的可愛,。

課后,，我進行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因,。我想,，無外乎學(xué)生，沒有正確理解“世界”一詞的含義,，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物,，卻不知道在精神上，每個人也有每個人不同的世界,。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清,。其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題，我認為只有老師通過他的問題進行有效教學(xué),，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,。他的問題，明顯很幼稚,，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進文本的縱深處呢,？后來我想如果，我能接解答學(xué)生話頭,，坐如下的過渡,，或許能更好地保護學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力：“感謝xx同學(xué)的解答。我們每個人都每個人的世界,，這個世界在我們的心里,。作者忘記了自己的世界，走進了草蟲的世界,?？矗诓菹x的世界里,，是否更加讓人向往,？讓我們繼續(xù)去尋找去感受?！?/p>

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇十六

小學(xué)語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級上冊的一篇略讀課文,，篇幅很長，也很感人,，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難,，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在西班牙,，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性,、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個孤寂、無助,、對死亡充滿恐懼的男孩變得快樂,、自信，她影響了男孩的一生,，成就了男孩的一生,。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇十七

要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到,。開始上課的時候常常覺得力不從心,，覺得孩子總不認真的聽課，不專心,，常開小差,，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題,。反省后覺得是自己紀(jì)律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個班,，我就心滿意足了》,，才有所感悟,。這位老師在里面寫到“在我們班上課,，孩子想開小差都難!”這是因為她有足夠的自信讓孩子一定愿意聽自己的課。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題,，更多的也是老師的問題,。我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課,。你的課有激情,，同學(xué)們就容易被你的激情所帶動；你的課有意思,，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂,，樂于學(xué)習(xí)。所以要用心備課,、認真?zhèn)湔n,，不備好課，不進課堂,。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇十八

1.本文寫故宮主要從建筑藝術(shù)和珍貴文物兩方面介紹,，前者詳細，后者簡略,。在理解課文時,，重點引導(dǎo)學(xué)生去感悟描述建筑的第二部分，對于描述文物的第三部分可作略處理,。

2.學(xué)習(xí)3-9自然段時,，提醒學(xué)生注意表示空間位置轉(zhuǎn)換的句子，去把握作者介紹故宮建筑的行文順序,。如：“過了太和門,，就到了紫禁城的中心……”“由南往北依次是……”

3.在閱讀中，讓學(xué)生注意重點描寫了哪些宮殿,，為什么把三座大殿（尤其是太和殿）作為重點詳寫,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，交流讀后的印象,、感受,，鼓勵他們用自己的語言表達自己的認識。

4理想象描繪一個宮殿或按空間順序法寫一處建筑是本課“寫”的訓(xùn)練好內(nèi)容,。

部編版八年級上語文教學(xué)反思篇十九

課堂教學(xué)在面對這種亂課堂的情況,，我們教師要引用好的方法把學(xué)生的注意力集中的學(xué)習(xí)上,，把學(xué)生轉(zhuǎn)換成形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不會亂,，如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上,，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)肯定會亂,。所以,，要想讓學(xué)生在課堂上躍而不亂，教師應(yīng)該在學(xué)生思維形式與學(xué)習(xí)方式上擬定好課堂秩序的新規(guī)范,才能取得好的課堂教學(xué)效果,。