無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

一年級語文上冊教學(xué)反思全冊 部編版一年級語文上冊教學(xué)反思篇一

習(xí)拼音的興趣,。教學(xué)時，我從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā),，精心設(shè)計教學(xué)過程,，取得了一定的效果。

１,、把游戲引進(jìn)課堂,。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一,，勢必會讓學(xué)生厭學(xué),。我設(shè)計了“摘蘋果”,、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”,、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然,。

２,、識記字母，運用兒歌,。兒歌朗朗上口,，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法,，我不是枯燥講解,，而是運用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā) o 時,，我請學(xué)生想想公雞是怎么叫的,？然后請同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：o o o 公雞喔喔叫,。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了,，效果挺好。

３,、不斷激勵學(xué)生,。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚,，這是事實,。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子,?？匆妼W(xué)生聽講認(rèn)真，我向他豎起大拇指,；聽見學(xué)生發(fā)音正確了,，我把掌聲送給他??所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛,，由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了,。

一年級語文上冊教學(xué)反思全冊 部編版一年級語文上冊教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識聲母y w，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu,，會讀四聲調(diào),。

較成功的地方：

這節(jié)課我在設(shè)計時，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點從認(rèn)識聲母y w,，到識記yw,，再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會用它們組詞造句,，最后到指導(dǎo)書寫。做到層次分明,，條理清晰,，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點。

一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的,，因此我在教學(xué)中運用讀兒歌,、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學(xué)生的興趣,。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞,，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)聲母y,、w時，我出示情景圖,，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話,，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來,，便于記憶,。尤其是在處理認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yu時，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住,，于是我創(chuàng)設(shè)情境,、編故事，再通過課件演示,，讓學(xué)生認(rèn)識了整體認(rèn)讀音節(jié)yu,。

我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：

我把教學(xué)的重點放在了y w yi wuyu的教學(xué)上,，而忽視了漢語拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ),，小朋友們在生活中也認(rèn)識了很多漢字，如果在教學(xué)時能夠結(jié)合漢字來讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會擴(kuò)出更多的詞語來,，如果再次設(shè)計的話我會在同時出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識更多的漢字,。

還有就是由于時間倉促，指導(dǎo)書寫的時間不足,。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會在時間分配上做好調(diào)整,，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學(xué)習(xí)效果。

一年級語文上冊教學(xué)反思全冊 部編版一年級語文上冊教學(xué)反思篇三

本次公開課活動我準(zhǔn)備的是一節(jié)識字課,，課題是《袋鼠媽媽》,、活動結(jié)束后，我對本次活動的教學(xué)過程進(jìn)行了以下反思和整理,。

之所以選擇《袋鼠媽媽》這首兒歌,，是因為這首兒歌充滿童趣,，而且兒歌句子整齊、壓韻,，還是關(guān)于小動物的所以我相信孩子們會很喜歡這首兒歌,。

興趣是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力、課堂一開始我就通過分組贏蘋果的賽制來控制課堂紀(jì)律,，在比賽中激發(fā)孩子的識字興趣,，接著我以猜字謎游戲引入課堂，再次激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望,，通過多媒體出示袋鼠媽媽的圖片吸引孩子的注意力,，讓孩子看圖觀察袋鼠媽媽，說說袋鼠的特征有哪些,，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力,，最后師做小結(jié)。

（一）師范讀課文并提問,；為什么說兒歌中的袋鼠媽媽很奇怪,？；袋鼠媽媽把孩子,、蘿卜,、青菜裝在了哪里？,；此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓孩子認(rèn)真聽兒歌,，并幫助孩子更好的了解兒歌的內(nèi)容。

（二）師范讀,，生跟讀,、目的是讓孩子跟著老師讀準(zhǔn)字音，并在讀中認(rèn)字寶寶,。

（三）孩子齊聲讀,，拍手讀，分組讀等多種方式讀,，目的就是讓孩子通過多種方式朗讀,，讀準(zhǔn)兒歌，熟讀兒歌,，理解兒歌,，認(rèn)讀兒歌中的字寶寶。

我設(shè)計了以袋鼠媽媽去買菜,，而字寶寶在家呆無聊了,，偷偷跟著袋鼠寶寶出去玩迷路為由，把字寶寶藏在花園中讓孩子自己通過觀察找到袋鼠寶寶,，讓孩子讀字寶寶并充當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他孩子一塊讀字寶寶,，本次的目的是讓孩子自己當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,，把課堂還給孩子，因為有時孩子教學(xué)孩子比老師教學(xué)效果更佳,，孩子學(xué)習(xí)更有激情,、接著通過小轉(zhuǎn)盤，開火車等多種方式讀字寶寶,，通過標(biāo)序號,、剪刀石頭、把字寶寶送回家,，摘蘋果等游戲加深孩子對本課教學(xué)生字的鞏固和印象,，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。

書寫部分同樣注重以孩子為主導(dǎo),，讓孩子們邊說筆順邊書空寫，而師則在黑板上示范正確寫法,。

一節(jié)課有良好的開端,，也要有完美的結(jié)束，要善始善終,、完美的結(jié)束不僅保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整、同時,，也能令人回味無窮,，留戀往返、本課的最后我以袋鼠媽媽和我們做了好朋友,，現(xiàn)在袋鼠媽媽要回家了,，我們用美美的聲音齊讀兒歌送袋鼠媽媽回家，和袋鼠媽媽說再見吧,，輕松的結(jié)束了本課的教學(xué),。

1、在出示袋鼠媽媽多媒體圖片讓生討論袋鼠媽媽特征,，師做小結(jié)環(huán)節(jié)時應(yīng)結(jié)合生活中的例子加深孩子對袋鼠媽媽善跳這一習(xí)性的理解,。

2、在朗讀兒歌部分,，通過提問讓生注意傾聽兒歌這點雖好,，但是應(yīng)該考慮孩子的差異，多讓孩子讀幾遍之后在讓孩子從兒歌中找出答案回答問題,、而且讀兒歌的時間太久,，沒有把握好朗讀時間。

3,、識字部分,，識字分為基礎(chǔ)識字和擴(kuò)展識字,、在這兩個識字讀的環(huán)節(jié)，形式有點單一,，而且在擴(kuò)展識字這塊有點限制了孩子的思維,，除了課文中的組詞，應(yīng)多讓孩子發(fā)散思維,，開動腦筋,，多組些和課文中不一樣的詞語。

4,、書寫部分,，由于前面朗讀兒歌花的時間太多，導(dǎo)致后面沒有時間讓孩子拿出書本學(xué)習(xí)書寫,。

5教學(xué)過渡語不夠清晰,、一個個教學(xué)活動好比是一顆顆珍珠，而各活動環(huán)節(jié)間的過渡語則是串連珍珠的絲線,、本次的教學(xué)活動中,，在過渡語方面我仍需加強(qiáng)，因為如果過渡語運用得好,，對于提高課堂教學(xué)有效性,，增加課堂教學(xué)效益，起著有益的作用,。

通過這次公開課,，我看到了自己依然有很多的不足需要我去改正，在此謝謝我的師傅和各位學(xué)前組的老師們對我的耐心指導(dǎo)和細(xì)心點評,、我會努力完善自己,，把接下來的教學(xué)工作做得更好。

一年級語文上冊教學(xué)反思全冊 部編版一年級語文上冊教學(xué)反思篇四

《升國旗》這首兒歌分5行,，共5句,，描述了少先隊員升旗的場景，也簡潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀,。兒歌短小精悍,，有敘述，有抒情,，凝練地傳達(dá)了國旗的知識,，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛國的情感,。

本課的教學(xué)設(shè)計著力在以下三個方面：1,、注重識字能力的培養(yǎng)，采用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，提高識字量,。2、以朗讀為主,，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在朗讀中獲得美好的情感體驗，感受語言的魅力,。3,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情,。

本課教學(xué)的成功之處有以下幾點：

一,、識記字詞

1、聯(lián)系課文插圖,。把象征祖國的幾個詞“中國,、國旗、五星紅旗”以圖片加詞語的形式呈現(xiàn),，看看圖片,，讀讀詞語，既加強(qiáng)了愛國主義教育,，又把相關(guān)字詞和具體事物一一對應(yīng),，便于理解和記憶。

2,、結(jié)合偏旁識記,。認(rèn)識2個偏旁，利用熟字加偏旁的方法,，識記“國、紅”,。

3,、動作演示識字。如“升,、起,、立”這些表示動作的生字。

4,、形近字區(qū)分,。如“升”和“開”，“么”和“公”,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，說說它們的相同之處和不同之處，加深印象,。

5,、字理識字,。立：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上,，第一筆“丶”像人頭,，第二筆“一”像人的肩，第三,、第四筆像兩條腿,，最后一筆像大地。本義為站著不動,。

6,、生字與熟字組成一些常用的詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，鞏固生字,。如：

升：上升、升旗 歌：山歌,、歌聲

紅：紅日,、紅火 中：中國、中立

通過多種識字方法的教學(xué),，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確識記生字,，并增加了自主識字的興趣，掌握了常用的識字方法,。

二,、朗讀指導(dǎo)

1、播放課文的朗讀音頻,，充分發(fā)揮示范朗讀的作用,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會正確停頓,，體會兒歌表達(dá)的對國旗的熱愛之情,。

2、同桌互讀課文,，互相糾正字音,。對于容易出錯的生字，多讀幾遍,，反復(fù)體會。“升”既是后鼻音，又是翹舌音,?！靶煨臁毙枰攸c強(qiáng)調(diào),，很多學(xué)生容易誤讀成“xǔ xǔ”?！懊础笔禽p聲“me”,，容易誤讀成“mo”,，通過詞語或短句，來幫助讀準(zhǔn)字音,。

3,、結(jié)合動作,，朗讀課文。朗讀時，把重音落在“向著,、望著,、立正,、敬禮”4個表示動作的詞語,，同時配上相應(yīng)的動作,，讓學(xué)生充分感受升旗儀式的莊重,，體現(xiàn)對國家的尊重和熱愛,。

4、情境朗讀,。通過多媒體課件演示升國旗,、奏國歌的場面,，讓學(xué)生感受國歌的雄壯、國旗的美麗,。在朗讀時回憶升國旗的場面,，讓學(xué)生知道,，升國旗時我們必須立正,、敬禮，每個人都要尊敬國旗,、愛護(hù)國旗,。

學(xué)生通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

三,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、播放天安門廣場升旗儀式的視頻，讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)和肅穆,，幫助學(xué)生更好地理解：國旗是一個國家的象征,。我們要從小熱愛國旗、熱愛祖國,。

通過情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生能夠真正體會到：國旗代表國家，我們每個人都要尊敬國旗,，熱愛祖國,。

本課教學(xué)的不足之處：

一、課堂秩序還需要加強(qiáng),。孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲,，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但由于一年級小學(xué)生的心理發(fā)展特點,，注意力持續(xù)的時間不長,。個別孩子不能很好地保持注意力，存在交頭接耳,、做小動作的現(xiàn)象,。良好的課堂紀(jì)律是上好課的保證，只有營造安靜有序的氛圍,，才能更好地學(xué)習(xí)知識,。在這方面，我還需要繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練和采用多種方法控制課堂,。如：在教學(xué)過程中對學(xué)生的一些分神或搞小動作的違紀(jì)行為,，可以用眼神或微笑的表情示意違紀(jì)學(xué)生以制止其行為。

二,、少部分同學(xué)沒有照顧到,，一些同學(xué)思維不在課堂上，發(fā)言不積極,，下次要多鼓勵孩子大膽表達(dá),。

三、要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生多查詢一些相關(guān)資料,。很多習(xí)以為常的知識，不一定每個孩子都知道,。在講課的過程中,，發(fā)現(xiàn)個別孩子還不清楚國慶節(jié)的具體時間。可以細(xì)化預(yù)習(xí)的要求,。

一年級語文上冊教學(xué)反思全冊 部編版一年級語文上冊教學(xué)反思篇五

一,、借助故事，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

好的導(dǎo)入可以換起學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。這堂課的導(dǎo)入我采用了小學(xué)生非常喜愛的故事形式進(jìn)行：從前有一個美麗的山莊，綠草如茵,，小溪清澈,。村里有一個美麗的小姑娘很喜歡唱歌 聽到故事，小朋友們能快速地集中注意力,，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,，老師再由故事導(dǎo)入到今天的新課單韻母“a o e”中就容易多了。

二,、借助圖片,，加強(qiáng)字形記憶

為了吸引學(xué)生的注意,，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形,，收到事半功倍的教學(xué)效果。在上課時,，我充分利用了課本插圖來教學(xué),， 通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方,，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來,。比如ɑ 的教學(xué)，從圖入手,，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰,？她在做什么？重點觀察小女孩的頭,，以配合字母“a”的字形記憶,。這樣，把音,、形結(jié)合起來教學(xué),，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會字母的書寫,。

教學(xué)設(shè)計過于理想化,。上了幾年的高年級語文課，習(xí)慣了學(xué)生很配合老師在課堂上設(shè)計的每一個環(huán)節(jié),。對一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生學(xué)情了解和分析不夠,，所以教學(xué)設(shè)計有些不合理，過于理想化，比如：教學(xué)字母兒歌時：“圓圓臉蛋羊角辮,，嘴巴張大ɑ ɑ ɑ,，太陽出來紅彤彤，公雞o o o,，清清池塘一只鵝,，水中倒影e e e”這三句兒歌，我認(rèn)為這三句話不但將拼音字母的發(fā)音方法,，還有外形都總結(jié)了出來,，非常實用，而且只有三句,，如此簡單,，在課堂我一引導(dǎo)那學(xué)生一定能讀得瑯瑯上口，津津有味,。再來進(jìn)行幾組兒歌朗讀,、背誦比賽。即將今天的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀字母和熟讀字母完成了,，而且活躍了氣氛……我美滋滋得等待上課出現(xiàn)我理想的狀態(tài),。誰知道這一環(huán)節(jié)我上得非常被動，非常累,，既耗費大量時間又沒有達(dá)到理想效果,。

究其原因，第一：因為我沒有板書兒歌,，也沒有在課件中出現(xiàn)這兒歌,，完全靠孩子們聽我說了幾遍，理解有難度,，完全記不住,。第二：我不但過于高估一年級學(xué)生的能力，而且我要他們先跟我讀,，后自己背誦的形式也比較生硬古板,，沒有引起他們的興趣，所以我得到的是孩子們否定的聲音,，看到是他們無辜的眼神——絕大部分的同學(xué)都不會背,。而這一環(huán)節(jié)的失敗，直接導(dǎo)致了孩子們后面進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)時都沒有高漲的情緒,。

我想：如果我將兒歌板書在小黑板上,，或者出示在課件中，又或者我用比賽和游戲的形式來出現(xiàn)這個兒歌背誦,，語言引導(dǎo)時又能更加生動親切些,，效果一定不會是如此。

一年級語文上冊教學(xué)反思全冊 部編版一年級語文上冊教學(xué)反思篇六

（ 一）整合教材，創(chuàng)設(shè)情境,。

學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,。針對一年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,，富有童趣。因此,，在本課教學(xué)中,，我充分整合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在情境當(dāng)中學(xué)拼音．練拼讀,。我創(chuàng)設(shè)了到海南旅游的教學(xué)情境,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在欣賞椰子樹,、欣賞海南月色的過程中,，將學(xué)生帶進(jìn)了一個有聲有色的學(xué)習(xí)情境。同時我設(shè)置了在旅游中的闖關(guān)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在闖關(guān)中繞有興致地拼讀ie ue 與聲母相拼的音節(jié),。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“闖關(guān)到海南”這個主題的，可以說情境教學(xué)是貫徹始終的,。

（二）分層設(shè)計,，扎實訓(xùn)練,。

我在處理教材上還自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容,。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與ue的拼讀，我就把ie的拼讀也加了進(jìn)去,。在學(xué)習(xí)每一個韻母的過程中,，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習(xí),，循序漸進(jìn),，使訓(xùn)練目標(biāo)形成一個不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節(jié)中,，我就形成了2個層次的訓(xùn)練：

1,、 結(jié)合課件，練習(xí)不帶調(diào)的簡單拼讀,；

2,、開展游戲，鞏固強(qiáng)化聲母與ie,、

可以說,，孩子們通過這樣的拼讀訓(xùn)練，即學(xué)得扎實,又覺得生動有趣。另外,，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法,，并通過淺顯的語言告訴學(xué)生er是一個特殊韻母。

（三）自主探究,，培養(yǎng)能力,。

從學(xué)生方面來看,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)之風(fēng),。一堂好課,關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少,。每一個孩子是不是都能生動活潑,、主動發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過學(xué)前教育,，又由于是低年級的孩子,，自控能力不好，有的學(xué)過的就不愿意再聽了,。我在課堂上大膽地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，充分鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生互相交流,、學(xué)會合作，盡量照顧到每一個學(xué)生的發(fā)展,。

一年級語文上冊教學(xué)反思全冊 部編版一年級語文上冊教學(xué)反思篇七

作為一年級的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點，從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地說,，通過一學(xué)期來的培養(yǎng),，我班學(xué)生基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)方面,，首先漢語拼音知識是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教,，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,，通過學(xué)兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),，也是低年級語文教學(xué)的一個重點,。所以特別注重引導(dǎo)學(xué)生主動識字，一年級上學(xué)期是意義識字的關(guān)鍵期,，不僅要求對課文內(nèi)容熟悉,，同時加強(qiáng)了課外閱讀。學(xué)生在閱讀實踐中反復(fù)多次和漢字見面,，并通過一段時間后又對多篇課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，使學(xué)生逐漸認(rèn)識漢字，然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化刺激,，達(dá)到識字的目的,。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。學(xué)生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平,。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆,，寫字姿勢，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,。

因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時,，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。在讀書的訓(xùn)練上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋友就可以當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的辦法,，或者是小組讀,、合作讀、擂臺讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進(jìn)行多次閱讀的興趣,。課前我要求每天學(xué)生需預(yù)習(xí)課文,，在學(xué)習(xí)課文的開始階段，教師不需要過早給學(xué)生加以引導(dǎo)提示,，讓學(xué)生先行感知課文,，那么這第一次的感受能訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，就算有理解偏差,、有錯誤,，經(jīng)過之后的共同討論,、共同訂正、理解課文,，都能夠解決,。先學(xué)后教，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，重視學(xué)生主動參與,，有利于課文的感知和學(xué)習(xí)。課后要求不定時復(fù)習(xí),，鞏固原有知識,，承上啟下幫助新知識的掌握。關(guān)注差異,，并及時和家長進(jìn)行溝通,，幫助家長解決輔導(dǎo)上的難題，也同時認(rèn)清自己教學(xué)上各個方面的不足,。經(jīng)過大半個學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們愿意讀了,，課文中的、課外的故事也愿意讀了,，不僅增加了他們識字量,，而且認(rèn)識的詞語也越來越多。組詞訓(xùn)練不再是單調(diào)的了,，總聽到“我還有”“我還會別的”這樣的話,，課堂生動多了，有更多學(xué)生愿意展示自己,。

要在評價中促進(jìn)學(xué)生的成長,，因為“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了,，那么,，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。一次在作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)有孩子已經(jīng)在寫日記了,，由開始的一兩句變成了一版,、兩版，于是我適時的對這個孩子進(jìn)行表揚,，并要她自己讀出來,，之后誰寫了日記都進(jìn)行點名表揚，鼓勵,。慢慢地寫日記的孩子越來越多,，而且寫的越來越好。

不足和需要反思的地方：

1,、課堂上給學(xué)生自主活動時間過多,，有時候一節(jié)課的內(nèi)容沒有完成,。

2、對困難生的關(guān)注不夠,，一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象,。

一年級語文上冊教學(xué)反思全冊 部編版一年級語文上冊教學(xué)反思篇八

《小書包》由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成,。兒歌節(jié)奏明快,，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具,，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴,，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)這些“小伙伴”,，養(yǎng)成整理,、愛惜文具的好習(xí)慣。

本課教學(xué)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體,。主要體現(xiàn)在兩個方面：

課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。開課時,，以學(xué)生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學(xué)習(xí)用品，這樣從學(xué)生的生活實際入手,，學(xué)生不僅認(rèn)識這些學(xué)習(xí)用具,，而且學(xué)在生活中自己識字，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字、寫字的愿望,。一年級的孩子還沒有自主識字的能力,，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣,，在識字教學(xué)中,，針對不同類型、不同特征的生字,，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字,，如加一加、減一減,、換一換,、猜字謎等方法，從而提高識字效率,，讓學(xué)生享受“學(xué)語文,、用語文”的樂趣。

寫字環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順,、結(jié)構(gòu)，然后范寫,，再讓學(xué)生描紅臨寫,，最后展示評價，給學(xué)生了正面的引導(dǎo),，孩子們都開始練字,，只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不規(guī)范的地方就直接指出，來看來孩子們真正投入到課堂學(xué)習(xí)中來,。

經(jīng)常聽到家長說：孩子不會整理書包,，書包里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理書包,。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因為在學(xué)前期家長包辦一切,，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以,，課堂上,，開展了“整理書包”的游戲，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力,。同時并引導(dǎo)學(xué)生說一說你是怎樣整理書包的,。建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。通過活動讓孩子們明白,，書包內(nèi)該放些什么,、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性,，學(xué)習(xí)整理書包,，培養(yǎng)初步的.責(zé)任意識。

1,、但由于一年級的學(xué)生說話時用詞不夠準(zhǔn)確,，語言表達(dá)不完整，針對這點,，今后還要加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

2、在組織學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦兒歌時,，能夠注重提醒學(xué)生對兒歌的情感處理,，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高,，完整但過于平淡,。

一年級語文上冊教學(xué)反思9

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

在校門外,，老師正在迎接到校的同學(xué),。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校,。畫面上,，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,，一個小同學(xué)正在和老師互相問好,。校園里，教學(xué)樓高高矗立,，五星紅旗迎風(fēng)飄揚,，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花,。

通過觀察此圖,，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切,，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語,。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。

教室里,，同學(xué)們正在上語文課,，學(xué)習(xí)生字“馬、牛,、羊”,。黑板上貼著馬、牛,、羊的圖片,，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,，愉快地微笑著,。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。

此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,，感受語文學(xué)習(xí)的生動有趣,。

第三,、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題,。

第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書,。他的坐姿端正,，身體自然放松，雙手拿書,，書直立略向外傾斜,，眼睛和書保持一尺左右的距離。

第四幅圖上,，一位女同學(xué)正在寫字,。畫面上，作業(yè)本平放,，小女孩頭正,、肩平、背直,，胸離課桌一拳,，眼離本子一尺，兩臂平放桌上,，左手按本,，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,，距離筆尖約一寸,，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指,，筆桿握得松緊適度,，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上,，與紙面約成45度角,。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,，為今后養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

一年級語文上冊教學(xué)反思全冊 部編版一年級語文上冊教學(xué)反思篇九

《比尾巴》這篇課文是首兒歌,，用三問三答的形式,，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言,，讀起來瑯瑯上口,。本課的教學(xué)目標(biāo)是識字、寫字,，認(rèn)識新筆畫“撇折”,，能夠正確、流利地朗讀課文,、背誦課文,，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點,。如何讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點,，更加有感情的朗讀課文，在具體的語言環(huán)境中識字呢,？設(shè)計時,，我從兩個方面入手：

１、從教材和學(xué)生實際出發(fā),，制定好認(rèn)知,、訓(xùn)練和情意目標(biāo)，根據(jù)訓(xùn)練點,，,，用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，制作了豐富的多媒體課件,，努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練點相關(guān)的教學(xué)情景,。

２、以學(xué)生為主體,，以個別化,，協(xié)作式為主要形式，在引導(dǎo)學(xué)生全體參與的教學(xué)過程中,，力爭形成師生共鳴的態(tài)勢,，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益,，拓展知識面,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

圍繞訓(xùn)練點,，我是這樣展開的：

１,、創(chuàng)設(shè)情境，營造民主,、寬松的氛圍,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。《新課標(biāo)》中對閱讀方面的情感態(tài)度而言,，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣,，在低年級這一點尤為重要。所謂“興趣是最好的老師”,，對閱讀有興趣,，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高學(xué)習(xí)能力提供了內(nèi)因條件。新入學(xué)的一年級學(xué)生,，他的興趣決定了它的學(xué)習(xí)態(tài)度,。只有了解他們的心理,，從他們感興趣的方面入手,，才會達(dá)到最好的教學(xué)效果，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，使他們更積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。在孩子們的眼中，小動物是它們最親近的朋友,。就《比尾巴》這篇課文本身而言,，淺近的詩歌就比較能讓學(xué)生感興趣，讀起來也是瑯瑯上口,。教學(xué)時,，開始我就利用小學(xué)生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇。采用森林王國里的獅子大王這一角色,，使他們很快進(jìn)入情境,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。讓他們樂于接受獅子大王的邀請,，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動物們比尾巴,。這個時候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人,，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們,。

２、運用形象直觀的教學(xué)手段,，在具體的語言環(huán)境中達(dá)到識字認(rèn)字的目的,。《新課標(biāo)》中提出：識字教學(xué)提倡在情境中識字,，在生活中識字,，利用兒童的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字,。在課上,，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫字,。在這一課的識字,、寫字教學(xué)中，鑒于要求認(rèn)識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱上,，于是我引出小狗——這個由獅子大王派來的差使,，給小選手們發(fā)衣服，而要求會認(rèn)的字就在每件衣服上,。于是在激發(fā)學(xué)生的識字興趣之后,，就積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,，并且還可以小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個生字的,。實踐證明，在創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣之后,，再鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方法識字,，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻。在寫字教學(xué)中,，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會寫的三個字：云,、公、車,。然后鞏固認(rèn)讀,，最后在生動的故事情境中完成教學(xué)?！墩n標(biāo)》中講的寫字教學(xué),，不單純是為了些好字，而是教書育人,。寫字的育人功能是有目共睹的,，是不爭的事實。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定是人人成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較干凈,、端正,、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心,，容易集中意志,。草草了事，粗枝大葉,，獨斷專行,，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病,?！币虼耍谖野鍟缎┑耐瑫r,，強(qiáng)調(diào)寫字時應(yīng)該注意的事項,，并且學(xué)生寫字的同時強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢，從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。在學(xué)生練寫完之后,，還及時評價學(xué)生的字，指出優(yōu)秀的地方和不足之處,，給與適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵,。

３、充分朗讀,，在讀中感悟。在閱讀的過程和方法方面,，《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀,，第一學(xué)段在朗讀的目標(biāo)上是這樣要求的“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,。就這篇課文本身而言，那瑯瑯上口,、簡明易懂,、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,。所以在上課的前五分鐘內(nèi),，我就讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知,。學(xué)生在讀的過程中,，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵學(xué)生比比誰讀得好,，讀得流利,。朗讀是本課的教學(xué)重點之一，而讀好文中的問句又是教學(xué)難點,。由此可見,，讀在本課的教學(xué)中是占有相當(dāng)一部分的比例,。對于本課在問句的指導(dǎo)朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個問句,，讓學(xué)生自由讀,，這樣他們讓他們有個大體的感知。然后是讓學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀,，讓學(xué)生自己在聽的過程中找出讀的要點,，再讓他們自己按照找出的要點自己讀，最后是個別讀,，在開火車比賽讀,。在授完新課的時候，又設(shè)計了讀的環(huán)節(jié),。這時是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中要求學(xué)生能夠有感情得讀，流利得讀,，最后在讀的基礎(chǔ)上能夠背誦,。本課的末尾，我制作了動畫,、配樂,，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂，看著生動的動畫,，在讀中盡情的舞蹈,，在歌曲中結(jié)束課文。

４,、拓展知識面,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。課文中介紹了六種小動物尾巴的特點,，同時配了六幅栩栩如生的插圖,，課文中瑯瑯上口、極富兒童情趣的語言,，能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣,。課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片,，生動活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望,，此時讓學(xué)生仿照課文的形式編兒歌。在學(xué)生展開激烈的討論之后,，他們能夠抓住動物尾巴的特點,，按照課文中詩歌的樣式編兒歌,。例如，“誰的尾巴象剪刀,？”“燕子的尾巴象剪刀,。”“誰的尾巴細(xì)又長,？”“老鼠的尾巴細(xì)又長,。”

另外,，在這篇課文的教學(xué)方面,，我覺得還要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。在閱讀教學(xué)中,，存在著多重對話關(guān)系,，如學(xué)生與作者的對話，教師與學(xué)生的對話,，學(xué)生與學(xué)生的對話,，教師與作者的對話，學(xué)生,、教師與編者的對話等,，這些都為學(xué)生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個學(xué)生個人,。所以,，在今后的教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),、自行建構(gòu)的，要讓學(xué)生自己閱讀,、自己學(xué)會閱讀,。要讓他們真正成為課堂的主人，不是老師去講解,，而是學(xué)生自己各抒己見,，變被動為主動去品析、討論,、欣賞,、嘗試?yán)首x。此外,，還要重視學(xué)生的獨特感受和體驗,。既然每個學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)都不一樣，就應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反應(yīng),，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問題,，作出富有想象力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”,，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容和表達(dá)另做設(shè)計等等,。在文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中,，不要可以追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”。所謂,，有一千個讀者就有一千個哈姆雷特,。學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受,、索取意義,，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義,，甚至創(chuàng)造意義,。今后，需要做的是如何把這種思想滲透到教學(xué)的每一個角落,，落實到的一舉一動中,。另外，還可以將生活和課堂聯(lián)系起來,，課外布置學(xué)生通過各種途徑查找,、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料,，留心有關(guān)動物尾巴的特點,。這次的教學(xué)活動，更進(jìn)一步促進(jìn)了我對《新課標(biāo)》的理解,，從而讓我深刻的認(rèn)識到,，只有擯棄陳舊的教學(xué)觀念，接受新的教學(xué)理念,，才能使我們的教學(xué)再上一個臺階,。