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小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)論文摘要篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主要實(shí)現(xiàn)形式就是課堂教學(xué),，在新課改不斷深入的背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為是最主要的工作目標(biāo)和最基本的教學(xué)要求,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞會(huì)直接影響小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，更會(huì)對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)及工作質(zhì)量產(chǎn)生重要影響,，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)可以體現(xiàn)較高的教育水平。合理而有效的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠確保小學(xué)生在比較有限的課堂時(shí)間學(xué)會(huì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)及技能，從而為其將來的數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ),，此外,，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)還可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要意義,，怎樣提升課堂教學(xué)有效性,，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，提升小學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題的能力及記憶能力,，保證教學(xué)質(zhì)量，就成為每一位數(shù)學(xué)教師需要思考和解決的問題,。

（一）尊重學(xué)生課堂主體性,，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。在當(dāng)前的教學(xué)形式下,，怎樣提升小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)是所有一線教師需要面對(duì)和解決的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須將新課程理念當(dāng)作指導(dǎo),，認(rèn)真落實(shí)以人為本這一教學(xué)宗旨，尊重小學(xué)生課堂主體性地位,，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材當(dāng)中包含的一些數(shù)學(xué)知識(shí),，在解題中學(xué)會(huì)正確的解題方法，并能做到舉一反三,，通過不同的方法解決同一個(gè)問題。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候,，數(shù)學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維思考并解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手解決遇到的一些數(shù)學(xué)問題,，從而綜合鍛煉小學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的綜合能力。在課堂上,，教師要突出小學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí),，進(jìn)而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力。比如,，筆者在講授“觀察物體”的課堂上，采用的方法不是傳統(tǒng)的照本宣科,，而是提前讓學(xué)生們把自己最喜歡的積木帶到課堂上,，這樣就集中了很多種形狀的積木,，然后以此為物體讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí),。因?yàn)檫@些積木是學(xué)生們喜歡的，所以記憶起來非常容易,，在之后的測(cè)驗(yàn)過程中學(xué)生對(duì)這部分的內(nèi)容也是掌握的最好的。這種方式一方面結(jié)合了小學(xué)生的興趣,，還可以使小學(xué)生一起探索物體具有多樣性這一問題，從而提高了課堂教學(xué)的有效性,。

（二）提高師生互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通常是教師講授相應(yīng)的知識(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的灌輸，師生間的互動(dòng)很少,，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了一定的限制，從而降低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。新課改則要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視師生間的交流和互動(dòng),。很多數(shù)學(xué)問題教師和學(xué)生都可以進(jìn)行相應(yīng)的探討和交流,。一方面，可以使教師較好地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),；另一方面，還能營造良好的課堂氛圍,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，從而使小學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。比如,，筆者在講授“四邊形”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題同小學(xué)生進(jìn)行積極有效的互動(dòng)：“四邊形一共有幾條邊呢,？”“四邊形和正方形、長方形有什么關(guān)系,？”“四邊形周長都是哪些邊相加？”這樣學(xué)生就會(huì)在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真觀察并思考問題,。此外，還可以將全班學(xué)生分成不同的小組,，然后讓各個(gè)小組計(jì)算四邊形的面積和周長，從而培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí),，深化小學(xué)生思考和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)的有效性,，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量,。

（三）運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，保證教學(xué)有效性,。為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過科學(xué)多樣的教學(xué)方法吸引小學(xué)生注意力,，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。比如,，講解“角的度量”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體課件,，向小學(xué)生展示各種不同形狀的角,，并展示角的度量方式,，然后讓小學(xué)生根據(jù)自己看到的內(nèi)容動(dòng)手測(cè)量角,。在教學(xué)中引入多媒體，可以輕松為小學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境,，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并不斷培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，直接關(guān)系到小學(xué)生的理性思維的培養(yǎng)與形成,，更關(guān)系到小學(xué)生對(duì)理科知識(shí)的興趣與知識(shí)基礎(chǔ)。在新課改不斷深入的背景下,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極轉(zhuǎn)變思路，與時(shí)俱進(jìn),，改變教學(xué)方式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，只有這樣才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，構(gòu)建起高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,。

［１］張燕．淺議如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略［ｊ］．新教育時(shí)代電子雜志，２０１７,(５)．

［２］孫榮素．小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略淺析［ｊ］．新課程學(xué)習(xí),，２０１４,(１０)．６３１

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)論文摘要篇二

隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)技能逐步要轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)藝術(shù),。盡可能地使用快樂教學(xué)法,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能,。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，有效引導(dǎo)學(xué)生,，要注重教學(xué)方法的靈活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，恰當(dāng)選擇不同的教學(xué)方法，因材施教,，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。

導(dǎo)入新課的方法很多,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng),、靈活地選擇導(dǎo)入的方法。導(dǎo)入新課是在新課開始時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的課堂技能。它的直接目的并不是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解釋與闡述,，而是在課堂上使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，在此階段,，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等諸多心理因素,，誘發(fā)學(xué)生的課堂參與。

例如：在教圓的面積時(shí),，我選擇了觀念沖突的導(dǎo)入方式。我提出了這樣的一個(gè)問題：“用兩根同樣長的鐵絲,，分別圍成一個(gè)正方形和一個(gè)圓，所圍成的圖形的面積哪個(gè)大？”讓學(xué)生大膽地猜想,。學(xué)生中有的說圓的面積大，有的說一樣大,，還有的說正方形的面積大，孩子們都異常激動(dòng),，認(rèn)為自己的想法是正確的，課堂氛圍也隨之活躍起來,。而后，我引導(dǎo)學(xué)生分別按照各自的思路,，設(shè)法驗(yàn)證自己的猜想是否正確。在數(shù)學(xué)課堂中,，用觀念沖突的導(dǎo)入方式，很好的吸引了學(xué)生,，讓學(xué)生們樂于參與到學(xué)習(xí)中來。

在數(shù)學(xué)課上,，如果想讓孩子們能跟隨著你的思路走，那就需要教師的語言親切,，具有感染力,，還需要一些別出心裁的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。例如：在教三角形內(nèi)角和時(shí),，我先要求學(xué)生拿出自己預(yù)先準(zhǔn)備的三個(gè)不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形）,，各自用量角器，量出每個(gè)三角形中三個(gè)角的度數(shù),，然后分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生報(bào)出不同三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，我當(dāng)即說出第三個(gè)角的度數(shù),。孩子們傻眼了，他們認(rèn)為不可思議,。他們就很想探個(gè)究竟,，想知道為什么,。那么孩子們就會(huì)不由自主的跟隨著教師引導(dǎo),，一步步去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并設(shè)法去知道為什么,，給自己解惑。

而在講授新課時(shí),，我們也可以適時(shí)地去誘導(dǎo)學(xué)生，以好奇心為先導(dǎo),，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如：在上例新授部分,，在板書課題后，接著又讓全班學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：分別把各自手里的三個(gè)三角形（銳角,、鈍角、直角三角形）的三個(gè)角剪下,，再分別把每個(gè)三角形的三個(gè)角拼在一起，并言之有趣地激勵(lì)學(xué)生：看誰最先發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,；看誰能爭取到向大家作實(shí)驗(yàn)成功的報(bào)告。這時(shí)有的學(xué)生通過把正方形的紙，沿對(duì)角線對(duì)折,，變成兩個(gè)完全一樣的三角形，因?yàn)檎叫斡?個(gè)直角,，是360°，所以每個(gè)三角形的內(nèi)角和是180°,。顯然，此時(shí)不但學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和是180°的性質(zhì)有了感性的基礎(chǔ),，而且教師對(duì)這一性質(zhì)的講解也已到了心有靈犀一點(diǎn)通的最佳時(shí)刻。

教師要善于洞悉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，在學(xué)生思維臨界狀態(tài)下適時(shí)點(diǎn)撥，促使學(xué)生產(chǎn)生頓悟,。學(xué)生在積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考中,，當(dāng)思維遇到障礙和矛盾而不能進(jìn)一步進(jìn)行深層次的思考時(shí)，教師應(yīng)在關(guān)鍵處有意識(shí)地引導(dǎo)和提問,，及時(shí)提供科學(xué)的思維方法，為學(xué)生指明思維的方向,，打破思維定式，開拓思路,，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在更高層次上繼續(xù)思考,。這時(shí)，教師可多問幾個(gè)為什么,，你們?cè)趺聪氲模縼肀┞秾W(xué)生的思維過程,，不僅便于教師了解學(xué)生思考問題的方法,，而且能達(dá)到學(xué)生間互相交流思路的目的，相互啟發(fā),、取長補(bǔ)短，提高學(xué)生的反思能力,。

例如：在教3的倍數(shù)特征時(shí)，之前學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了2.5的倍數(shù)特征,，知道判斷2.5的倍數(shù)特征都是看個(gè)位上的數(shù),，學(xué)生自然而然地把看個(gè)位遷移到3的倍數(shù)特征的學(xué)習(xí)中,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種方法無效時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出束手無策,。我就先創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，讓一個(gè)學(xué)生隨意的報(bào)一個(gè)數(shù),，我很快猜出它是不是3的倍數(shù)。在學(xué)生報(bào)數(shù)時(shí),，我把是3的倍數(shù)的數(shù)和不是3的倍數(shù)的數(shù)，分類板書,，同時(shí)又有意識(shí)地把這些數(shù)按個(gè)位分成是3的倍數(shù)與不是3的倍數(shù)兩類，然后引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,。然后我給出12與21這一組數(shù)，學(xué)生在相加后發(fā)現(xiàn)和是3的倍數(shù),。學(xué)生們很快在計(jì)算中，自己發(fā)現(xiàn)了隱藏其中的規(guī)律,。整個(gè)教學(xué)過程是在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的理解,、逐步將知識(shí)內(nèi)化為自己的,，這個(gè)過程就是一個(gè)自我反思的過程,。

實(shí)踐表明尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來,，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活,，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活,，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,，激起數(shù)學(xué)強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)情感。因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件,，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固理解,。只有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,， 才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。所以我們要走到現(xiàn)實(shí)生活中,，使數(shù)學(xué)課堂大起來。如超市的價(jià)格標(biāo)簽,， 銀行的利率， 家裝材料的購買面積估計(jì)以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表等等,， 都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的來源素材。這樣的學(xué)習(xí)可以極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化,。

總之,，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡上數(shù)學(xué)課，只有充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)方面的興趣,、愛好、個(gè)性特長,，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，讓全部的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受和參與活動(dòng)放在重要的位置。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)論文摘要篇三

1.1在課堂教學(xué)過程中重視引導(dǎo)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)一門課程的動(dòng)力,，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思考方式造成一定程度的影響,，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，老師應(yīng)當(dāng)通過合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)互動(dòng)中,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，利用巧妙的實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)安排激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，例如教師可以利用演示白紙顯字、玻璃棒點(diǎn)燈等有趣的實(shí)驗(yàn),，改善課堂氣氛、提升學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。

1.2改進(jìn)課堂教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn),，教師的教學(xué)方式需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行確定,，同時(shí)結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要實(shí)時(shí)改變的教學(xué)方式,，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)情況進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行層次教學(xué),。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式改進(jìn)期間應(yīng)重視學(xué)生的建議，適時(shí)改進(jìn)使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)不抵觸,，傳統(tǒng)教學(xué)方式限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，作為新課程教學(xué)改革,，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性，通過創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，同時(shí)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺(tái)講課,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

1.3做好課前準(zhǔn)備工作

課前寫好上課的教案,、做好上課準(zhǔn)備是一個(gè)優(yōu)秀教師的良好習(xí)慣，雖然有的資深教師可以不使用教案,，完全僅憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，但這種教學(xué)方式存在的最大的缺點(diǎn)就是很多的學(xué)生跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度,，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是否做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作對(duì)學(xué)生的課堂的學(xué)習(xí)效果有直接影響,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在上課前做好其在課上的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備，并且每一節(jié)課都有一個(gè)具體計(jì)劃來進(jìn)行特定的教學(xué)任務(wù),、教學(xué)內(nèi)容,，這種教學(xué)方式的教學(xué)效率很高,，但是其也對(duì)學(xué)生有所要求：第一,，學(xué)生在上課之前需要花部分時(shí)間做好功課預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中,，能夠找到當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，而在這個(gè)預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生很多的困惑的地方就需要在上課時(shí)候得到解決,，帶著問題去上課能夠使得學(xué)生上課的積極性與主動(dòng)性大幅度提供，而在課堂教學(xué)中將疑難困惑的學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄下來,，有效的提高了學(xué)生自學(xué)功課時(shí)的效率。作為數(shù)學(xué)教師,，在教學(xué)之前需要盡量的把握教材和鉆研教材，避免在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)思緒中斷現(xiàn)象或者思考學(xué)生提問過久現(xiàn)象,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性，同時(shí)為了構(gòu)建一個(gè)高效的教學(xué)課堂,，教師應(yīng)該努力鉆研教材,，全面掌控教材中的教學(xué)內(nèi)容，包括教材中所有知識(shí)點(diǎn)的掌握,、教材中所有內(nèi)容以及教材制定者的意圖等，最后有機(jī)的將這些內(nèi)容連接在一起,，課堂中采取合適的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性,。

1.4改進(jìn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式

教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生充分的展示自己的學(xué)習(xí)情況,，并且教師還應(yīng)該定期的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私馀c評(píng)價(jià)，認(rèn)真了解學(xué)生每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況,，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤,。評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是結(jié)合多方面情況進(jìn)行，而不是單單以考試分?jǐn)?shù)或者任務(wù)完成情況來評(píng)價(jià),，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)努力程度,、課堂表現(xiàn)情況等方面情況，給予學(xué)生一個(gè)正確的,、全面的評(píng)價(jià)，而不是僅僅看到學(xué)生的一個(gè)方面,，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不斷提高，實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,。

1.5在課堂過程中合理應(yīng)用先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)

隨著信息科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)過程中重要的教學(xué)方式,，通過多媒體技術(shù)所具有動(dòng)感、聲感,、形感和色感的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的積極性,，多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)課程中很抽象的內(nèi)容形象的展示給學(xué)生,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)生探究知識(shí)的欲望不斷加強(qiáng),，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中更好的掌握教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該看到科學(xué)技術(shù)對(duì)于教學(xué)的實(shí)際影響，合理應(yīng)用科學(xué)技術(shù),，最大限度的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的有效性。

綜合上述,，數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)生的必修課程，課堂教學(xué)的有效性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科影響重大,，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果,，但是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)理論教學(xué)中卻存在著一些問題，這些問題對(duì)課堂教學(xué)效果有著直接的影響,，所以為保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，教師通過引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生興趣,、改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式等途徑來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，上述為我們通過在改進(jìn)教學(xué)方式,、應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)等方面對(duì)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行了全面的分析,，筆者個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在上課之前要做好課堂準(zhǔn)備，而在課堂教學(xué)中以采取調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式為主,，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，進(jìn)而促進(jìn)我國教育事業(yè)的高速發(fā)展,。