隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

班主任工作交流報告 班主任工作交流報告篇一

班主任工作交流發(fā)言稿

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班主任經(jīng)驗交流總結(jié)

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班主任交流發(fā)言稿

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班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

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班主任工作交流會發(fā)言稿

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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

晚上好,！

首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次面對面交流的機會,，下面我結(jié)合我的理解向大家匯報一下聊城大學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)情況,，有不當(dāng)之處請大家給予批評指正。

我們聽的第一場報告是棗莊市附屬實驗小學(xué)于偉利老師做的,，于偉利老師是全國十佳班主任,，她的整個演講激情澎湃、妙語連珠,，贏得在場無數(shù)次的掌聲,。

她的主要觀點（對我們有實用價值）有：

一、平等地對待每一位學(xué)生,，老師眼里沒有缺點的學(xué)生,，學(xué)生才會沒有缺點,。

平等的對待每位學(xué)生，在我們目前的教育模式下,，如同空中樓閣,。我經(jīng)常聽到這樣的話：“你成績不好，我管你有什么用,，不能給我?guī)闳魏蝺r值,。”學(xué)校的商業(yè)性日益強化,，好學(xué)生可以為老師帶來獎金,，帶來榮譽。好學(xué)生的明星效益可以提高學(xué)校的聲譽,，升學(xué)率是學(xué)校的生命線,，升學(xué)率上去了，什么都有了,。蹲在教室后面的差生,，是陽光照不到的地方，有時候老師連看都不愿看一眼,，老師也是沒辦法,。但是作為班主任只有一視同仁地對待每一位學(xué)生，學(xué)生才能心底產(chǎn)生對老師敬佩之情,，才會形成班級向心力,。“鶴善舞,，牛能耕,，老鼠生來就打洞?！蔽覀兩钤谝粋€健全的社會,，我們需要科學(xué)家，也需要負(fù)責(zé)的送奶工,。平等的對待每一個學(xué)生,，給每個同學(xué)一個生活的空間，盡管有時這是一份夢想,，我認(rèn)為作為班主任我們?nèi)匀灰獔猿帧?/p>

二,、“多一把尺子，就多一批好學(xué)生”

要用賞識的目光來看待每個孩子,，每個孩子都是一個的獨特的鮮活的個體,。我們沒有必要用一把尺子衡量所有的學(xué)生，我們應(yīng)該努力把新課程“用不同的尺子量不同的學(xué)生”的理念付諸于實踐,。讓每個孩子在學(xué)校生活中都能找到自信和快樂,。于偉利老師認(rèn)為,，學(xué)習(xí)成績不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，每個孩子身上都有閃光點,，班主任工作實際是讓學(xué)生靈魂轉(zhuǎn)向的藝術(shù),，我們要努力觸及到學(xué)生的心靈世界。事實上,，每個學(xué)生都渴望得到老師認(rèn)同與贊揚,。我們應(yīng)該拿著放大鏡去尋找學(xué)生身上的優(yōu)點，幫助學(xué)生改正缺點,，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中找到屬于自己的那份快樂,。

我們聽的第三場報告是山東省壽光世紀(jì)學(xué)校中學(xué)高級教師鄭立平老師做的，他是山東省“十佳班主任”他作報告的題目是——《如何生成班級管理智慧》,。這場報告對我的影響很大,，鄭老師言語詼諧幽默、縱橫開闔,、運用自如給在場老師留下了深刻的印象,。

鐵打的校園流水的學(xué)生，一批學(xué)生走了,，一批學(xué)生又來了,。不變的管理理念，如同一張過時的舊船票,，是無法登上今天學(xué)生的新客船,。很多時候我們只是通過回憶我們上學(xué)的心理感受來推測當(dāng)代學(xué)生的想法，對于今天學(xué)生的很多的行為我們更多的是搖頭不理解,，或者自言自語地說：“真是一代不如一代呀,！”是我們太土，還是現(xiàn)在的學(xué)生太瘋狂,？殊不知我們當(dāng)學(xué)生時代的心理和當(dāng)代學(xué)生心理已有天壤之別，這就需要我們研究現(xiàn)代學(xué)生的心理活動,，不斷創(chuàng)新班級管理理念,，生成班級管理智慧。

鄭立平老師報告的主要觀點有：

一,、善待生命,，改變是最好的力量，我們應(yīng)該蹲著看學(xué)生,，笑著看工作,，樂著看同事。在自己心里種上一朵蘭花,。

鄭老師首先給我們講了一個慧宗禪師與蘭花的故事,，唐代著名的慧宗禪師常為弘法講經(jīng)而云游各地,。

有一回，他臨行前吩咐弟-子看護(hù)好寺院的數(shù)十盆蘭花,。

弟-子們深知禪師酷愛蘭花,，因此侍弄蘭花非常殷勤。

但一天深夜,，狂風(fēng)大作,，暴雨如注。

偏偏當(dāng)晚弟-子們一時疏忽將蘭花遺忘在了戶外,。

第二天清晨,，弟-子們后悔不迭：眼前是傾倒的花架、破碎的花盆,，棵棵蘭花憔悴不堪,，狼藉遍地。幾天后,，慧宗禪師返回寺院,。

眾弟-子忐忑不安地上前迎候，準(zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰,。

得知原委后,，慧宗禪師泰然自若，神態(tài)依然是那樣平靜安詳,。

他寬慰弟-子們說：“當(dāng)初,，我不是為了生氣而種蘭花的?！?/p>

就是這么一句平淡無奇的話,，在場的弟-子們聽后，肅然起敬之余更是如醍醐灌頂,，頓時大徹大悟……

同樣,，我們不是為了生氣而當(dāng)班主任的，我們常常習(xí)慣拿別人的錯誤來懲罰自己,?？吹綄W(xué)生犯錯誤，自己有時就忍不住想發(fā)火,，對他們進(jìn)行訓(xùn)斥,，“不要把自己降到學(xué)生的水平”，他們畢竟是孩子,，要學(xué)會蹲下來看孩子,，用一種俯視蒼生的態(tài)度，來看蕓蕓眾生，你會發(fā)現(xiàn)造化多么神奇,，把這么多不同性格送給我們,，讓我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。對于不同材料的學(xué)生,，我們會把他們雕成不同的產(chǎn)品,，因為社會需要方方面的人才。孩子就是要在錯誤中不斷的成長的,，應(yīng)該給他們犯錯誤的空間,，更應(yīng)該給改正的機會，這樣,，我們自己的心情都會很平和而快樂,，作為班主任有一顆寬容之心，用寬容的心悅納學(xué)生我們就會感受每一個鮮活的生命,，看到每個孩子一種獨特的美麗,，自己也會煥發(fā)生命的熱情，提高工作的時效性,！

二,、把班級還給學(xué)生，培養(yǎng)和利用班干部的'藝術(shù),。

禮記中有這樣一句話：“善歌者使人繼其聲,，善教者使人繼其志?！币粋€合格的班主任不僅僅要先有過硬的“歌”的本領(lǐng),，更要有“使人繼其志”的能力。班級中能夠繼其志的只有班干部了,，要善于用班干部的“閃光點”去影響,、感染學(xué)生。有一個優(yōu)秀的班委會的班級,，就能成為一個好班級,。

對班級干部的培養(yǎng)要實行“三步走”戰(zhàn)略——扶著走，領(lǐng)著走,，放開走,。如果在一個班集體里，每個孩子都成了主人,，每項工作都有人積極參與，必然解放了班主任,，老師便贏得了更多的時間,，深入研究工作，老師做了一個領(lǐng)跑者，大家齊努力,，共同創(chuàng)著輝煌,。

班干部的培養(yǎng)對于班級管理特別重要，我們大多老師都是采用通過學(xué)生競職演說等競選形勢產(chǎn)生,，然后就進(jìn)行任命,，履行職責(zé)。鄭老師更是別出心裁,，為競選成功的同學(xué)發(fā)放聘書,，為孩子們的學(xué)生時代留下更多的美麗記憶。

鄭老師聘書的正文內(nèi)容大致如下：

某某同學(xué),，鑒于你為人正直,、認(rèn)真干練、善于自律,、積極進(jìn)取,，既有一定的組織和管理能力，又有很強的責(zé)任心與集體榮譽感,，經(jīng)過老師和同學(xué)們認(rèn)真協(xié)商,，特聘認(rèn)你為某某班班長。希望你不負(fù)眾望,，勇于承擔(dān),，用實際行動證明自己。

這樣一份別致的聘書,，鄭老師在方法的儀式上也很講究,，在裝飾一新的教室里，激昂地張聘書的正文,，伴隨著激情的頒獎音樂,，班干部們正從老師的手中接過聘書然后轉(zhuǎn)交給父母，父母再用因激動而有些顫抖的手寫上對孩子的希望,。最后班干部們集體宣誓就職將儀式推向了高-潮創(chuàng)造出一個個激動人心的場面,。

三、通過“四聯(lián)單”評語,，讓學(xué)生了解自己在大家心目中位置,。

這是鄭立平老師的一個創(chuàng)新型的探索。

隨著新課改的推進(jìn),，班主任們逐漸注重評語的鼓勵性和過程性,，評語的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。但是,，從根本上說,，這種變化更多地表現(xiàn)為人稱和口氣的變換，并沒有真正觸及本質(zhì)。首先,，現(xiàn)在的評語仍然只是班主任的“一言堂”,，作為評價對象的學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，或者學(xué)生的評語干脆讓學(xué)生自己寫,，起不到評語應(yīng)有的作用,。

其次，學(xué)生生活在一個復(fù)雜的環(huán)境中,，除教師外,，還有很多其他因素對其成長也起著重要作用，特別是同學(xué)和家庭的影響,，在學(xué)期評語中沒有體現(xiàn),。我們知道，評語無論其語言多么富有鼓動性,，它都需要激起學(xué)生自身的反思和共鳴,，才能真正轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)生努力上進(jìn)的動力。所以,，最好的評語應(yīng)是在教師,、家長、同學(xué)等綜合性評價基礎(chǔ)上的學(xué)生自主性評語,。鄭立平老師的學(xué)期評語包括四個維度：

同學(xué)的真心話

實際上我們現(xiàn)在學(xué)生在意的是同齡人對自己的評價,！這個評價也最能激起學(xué)生興趣和信心。

老師的評價與希望

孩子,，我想對你說（家長的話）

自我反思與總結(jié)

鄭老師的四聯(lián)單評語很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。

四、獨特合理的懲戒藝術(shù),。

教育不是萬能的,，對學(xué)生合理的懲戒也是必要的。

現(xiàn)在家庭對孩子們的過分關(guān)注,，給孩子們提供了良好的成長環(huán)境,，但是同時使孩子們失去了很多。我們教師在對孩子們的教育問題上常常顯示出了更多的無奈,。似乎我們教師只有呵護(hù)愛生的權(quán)利,，對于孩子們犯錯后的懲罰常常是不得法，招致麻煩,。所以更多的老師采取明哲保身的態(tài)度,。上好我的課，批改好作業(yè),，似乎就盡到了一個教師的職責(zé),。長此以往便形成了惡性循環(huán),。

“彈性懲戒制度”。是鄭老師和學(xué)生們一起逐漸探索的一種懲戒制度,。它是建立在合理懲戒的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化,、優(yōu)化違紀(jì)行為所對應(yīng)的懲罰措施,，使其更具人性化、彈性化,、個性化,，以實現(xiàn)學(xué)生自我教育目的的一種學(xué)生管理制度。主要有如下特點：

（1）懲戒條目不再只有生硬的一條,，而是有相對并列的若干條構(gòu)成,，尊重學(xué)生的個性選擇和人格尊嚴(yán)。

（2）懲戒的措施,、方法,，來源于學(xué)生，得到了學(xué)生的理解和支持,，其目的不在是對違紀(jì)行為的懲罰,，而重在讓學(xué)生反思自己的行為，自覺維護(hù)集體共同生活,、學(xué)習(xí)所必需的環(huán)境秩序,。

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