在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

如何培養(yǎng)小組合學(xué)能力篇一

如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得

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培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

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培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣心得

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小組合作學(xué)習(xí)方案

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小組合作學(xué)習(xí)規(guī)章制度

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孔子云：“少年若天性,，習(xí)慣如自然?！庇辛肆己玫牧?xí)慣,，才能提高效率，從而收到事半功倍的效果,。對(duì)于合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也一樣,，只有有了良好的合作習(xí)慣，才能使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。那么,，小組合作學(xué)習(xí)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一,、 收集資料的能力和習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)的課題一般都有一定難度,，需要學(xué)生平時(shí)的收集、積累和沉淀,。我在平時(shí)的教學(xué)中,，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生用某種工具,，并通過(guò)某種途徑,、某種形式，收集某種資料的技能,，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,。如：讓學(xué)生養(yǎng)成記數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣。既能體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),，又能為小組學(xué)習(xí)做好積淀,。

二、 提問(wèn)題的能力和習(xí)慣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要,?！苯虒W(xué)中我注意從以下幾種常見(jiàn)的思維方法入手，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力和習(xí)慣：（1）教給學(xué)生尋找問(wèn)題的方法,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,、“怎么辦”、“是什么”,，就能發(fā)現(xiàn)處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題,。（2）觀察問(wèn)題。提高思維的深刻性,、靈活性與敏捷性,。（3）比較提問(wèn)。讓學(xué)生習(xí)慣于比較兩種事物的異同點(diǎn),。（4）分析與綜合,。從結(jié)論出發(fā)，追溯到必須知道的條件,，或從條件出發(fā),，逐步推導(dǎo)出結(jié)論。

三,、主動(dòng)參與交流討論的能力和習(xí)慣

交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式之一,，討論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法,，可能有不一致之處,，這就需要討論,，攻克難點(diǎn)，形成解決方案,。這就需要教師在關(guān)鍵處予以指導(dǎo),，逐漸學(xué)會(huì)討論問(wèn)題的步驟和方法。

四,、認(rèn)真傾聽的能力和習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的能力和習(xí)慣,。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽,，能夠聽出別人說(shuō)的重點(diǎn),、問(wèn)題，并加以思考,，從而重視并采納他人意見(jiàn),，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高,。

五,、善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)并敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

“學(xué)源于思，而思源于疑,?！毙∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，常有疑點(diǎn)才能常有思考,、常有探索、常有創(chuàng)新,。課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑,、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的指導(dǎo),，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,，使學(xué)生學(xué)得更為主動(dòng)、更為深刻,。合作交流過(guò)程中往往是各抒已見(jiàn),，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生愿意贊賞、欣賞他人獨(dú)特的思維和創(chuàng)新的見(jiàn)解,，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更有利于發(fā)揚(yáng)師生,、生生之間的民主,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

如何培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 [篇2]

開展合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在活動(dòng),、探索中獲得知識(shí)遠(yuǎn)比手把手教會(huì)他們“是什么”要重要。但開展合作學(xué)習(xí)之后所引起的一系列問(wèn)題,，更應(yīng)該引起我們的思考,。我們經(jīng)常看到這樣的教學(xué)場(chǎng)面：討論時(shí),，學(xué)生各說(shuō)各的,，學(xué)生不善于獨(dú)立思考，不善于互相配合,，不善于尊重別人的意見(jiàn),，也不善于做必要的妥協(xié)。學(xué)生匯報(bào),，教師依次聽取匯報(bào),，匯報(bào)完畢，活動(dòng)便宣告結(jié)束,。?

為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí),，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。?

一,、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣?

合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),，通過(guò)組內(nèi)的交流,、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn),，不斷的產(chǎn)生新的想法,。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考,。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動(dòng)腦筋,，大家一塊兒解決問(wèn)題,，學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展,。由于學(xué)生長(zhǎng)期受“教知識(shí)”習(xí)慣的影響,，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考,，不知從何想,，更不知從何說(shuō)，難于用語(yǔ)言表達(dá),。這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo),，與學(xué)生一起分析思考的方向,，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,。創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境,，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦,、動(dòng)口的習(xí)慣,，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做,、敢說(shuō),。?

二、要培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣?

合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為,，而是一種集體行為,，這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。曾有一個(gè)古老的故事：“一個(gè)和尚挑水喝,，兩個(gè)和尚抬水喝,，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”。因此,，合作學(xué)習(xí)要想成功開展,，建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。?

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（1）分工。例如《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí),，在統(tǒng)計(jì)班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)時(shí),，需要有人進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)（數(shù)一數(shù)），有人記錄，這時(shí)就需要學(xué)生先分工,，決定誰(shuí)來(lái)數(shù),，誰(shuí)來(lái)記，然后才能合作,。分工，就是讓每個(gè)同學(xué)各司其職,，可這并不容易,，因?yàn)樾枰鉀Q的問(wèn)題不同，所以分工的方式也不同,，在小組建立之初這個(gè)問(wèn)題尤為突出,，解決這個(gè)問(wèn)題的方法就是在小組內(nèi)要建立民主協(xié)商的氛圍，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的辦法,。?

（2）合作。合作意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從合作氛圍的營(yíng)造開始,。例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》時(shí),，每個(gè)小組有一個(gè)袋子，里面有長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球，讓一個(gè)學(xué)生按小組其他同學(xué)的要求從袋中摸出一個(gè)物體,。這個(gè)活動(dòng)就使得他們必須合作才能完成,，為合作意識(shí)的培養(yǎng)提供了物質(zhì)環(huán)境。?

三,、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣?

在聽課和自己的教學(xué)實(shí)踐中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽,，而是一味的舉手,，不住地喊“老師，我來(lái),、我來(lái),。有的學(xué)生干脆一幅“事不關(guān)已，高高掛起的模樣”,。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,，因此，培養(yǎng)學(xué)生的交流習(xí)慣顯得尤為重要,。?

交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式,，通過(guò)交流而展現(xiàn)自我，探索真理。交流的過(guò)程亦即個(gè)體從狹隘走向廣闊的過(guò)程,，它帶來(lái)視界的敞亮,。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展,，也使得學(xué)生個(gè)體思考通過(guò)交流成為集體智慧。但如何讓學(xué)生更有效的進(jìn)行交流呢,？?

（1）學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解,。表達(dá)自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”,，就是將自己的'觀點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),，讓別人理解。這種“說(shuō)”的能力包括：思維的邏輯性,、語(yǔ)言的組織能力等,，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),。?

（2）要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外,，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣,。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽,，能夠聽出別人說(shuō)的重點(diǎn),、問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn),，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，共同提高。?

（3）要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點(diǎn),，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣,。善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì),，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問(wèn)題,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。?

（4）要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí),，人數(shù)不多,，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行,，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死,，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動(dòng)的自由，而是通過(guò)一定的紀(jì)律要求,，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂,。?

四、要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐,、動(dòng)手操作的習(xí)慣?

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣也離不開實(shí)踐操作。在小組合作學(xué)習(xí)中,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。?

（1）要培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣,。新教材許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過(guò)分一分,、擺一擺、拼一拼,、畫一畫,、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的，小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐,，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣,。?

（2）要培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng),，但往往會(huì)出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)象,。這就是沒(méi)有很好地把實(shí)踐操作與思維結(jié)合起來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，手使腦筋得到發(fā)展,，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展,，使它變成思維的工具和鏡子,。”教師在指導(dǎo)操作實(shí)踐時(shí),，必須把操作與思維結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生動(dòng)手必動(dòng)腦，每操作一步都要與解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題相聯(lián)系,。養(yǎng)成良好的實(shí)踐習(xí)慣,。如教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，可組織學(xué)生合作分小棒,，先把9根小棒平均分給三個(gè)小朋友,，再把10根小棒平均分給3個(gè)小朋友，操作后讓學(xué)生分析思考，比較兩次分的結(jié)果并用語(yǔ)言敘述出來(lái),，接著要求用算式把分得的結(jié)果寫出來(lái)：9÷3=3????10÷3=3剩1,。教師再揭示余數(shù)的概念，指導(dǎo)正確的橫式,、豎式書寫,，這樣每一步操作都與思維聯(lián)系起來(lái)，使動(dòng)手操作促進(jìn)思維的發(fā)展,。?

總之,，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過(guò)不斷的指導(dǎo),，長(zhǎng)期的熏陶,，通過(guò)相互探討，不斷反思,、校正,，才能逐步走向成熟。

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