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高中語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得篇一
中小學(xué)教師培訓(xùn)已受到了特別的重視和關(guān)注,特別是在當(dāng)前素質(zhì)教育,、新課程改革和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的背景下,,加強(qiáng)中小學(xué)教師的培訓(xùn)對(duì)提高教師的整體素質(zhì)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量具有重大的意義,。如何作高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文,下面是第一范文網(wǎng)小編整理的高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文,,歡迎閱讀,。
篇1:高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文
新課程能否順利實(shí)施,關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求,,因此,,當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解,提高教師實(shí)施新課程的能力和水平,,使教師盡快走進(jìn)新課程,。
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái),新課程體系在課程功能,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、實(shí)施,、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破,。這場(chǎng)改革給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇,可以說(shuō),,新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革將使我國(guó)的中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化,。每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前掂出自己的分量,找到自己的位置,,做出自己的回答,。
此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化,將反映在教師的教育觀念,、教育方式,、教學(xué)行為的改變上。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想,,最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn),、去完善。然而,,任何一種新觀念的確立,,都是對(duì)舊觀念的一種變革,而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西,,這對(duì)許多人來(lái)說(shuō),,不是沒(méi)有痛苦的。本次課程改革,,不僅要改變千百萬(wàn)教師的教育觀念,,而且要改變他們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,其艱難性是不言而喻的,。從這個(gè)意義上講,,教學(xué)改革是課程改革的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。
教師的角色將發(fā)生哪些改變
●由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者●由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者●由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”
我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,,教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者,、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,,而且是絕對(duì)的權(quán)威。多年來(lái),,教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué),,他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確,、甚至是有創(chuàng)造的見(jiàn)地,,按自己的要求“格式化”。
新課程強(qiáng)調(diào),,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,,意味著平等對(duì)話(huà),,教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中,,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),,將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,,教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃(方案)的過(guò)程,,而且是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程,,課程變成一種動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的,教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程,。
教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果,。按照新課程的要求,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),,并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個(gè)接納的,、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,,并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。
那么,,促進(jìn)者的角色如何扮演?據(jù)專(zhuān)家分析,,促進(jìn)者的角色有幾個(gè)特點(diǎn):一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察,、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),,教師要積極地看,積極地聽(tīng),,設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為,,所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。二是給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,,探索熱情更加高漲,。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,,與他人友好相處,,培養(yǎng)合作精神。
新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,,而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮,。因此,必須改變教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,,教師必須學(xué)會(huì)與他人合作,,與不同學(xué)科的教師打交道。例如,,在研究性學(xué)習(xí)中,,學(xué)生將打破班級(jí)界限,根據(jù)課題的需要和興趣組成研究小組,,由于一項(xiàng)課題往往涉及到語(yǔ)文,、地理、歷史等多種學(xué)科,需要幾位教師同時(shí)參與指導(dǎo),。教師之間的合作,,教師與實(shí)驗(yàn)員、圖書(shū)館員之間的配合將直接影響課題研究的質(zhì)量,。在這種教育模式中,,教師集體的協(xié)調(diào)一致、教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,、密切配合顯得尤為重要,。
新課程呼喚綜合型教師,這是一個(gè)非常值得注意的變化,。多年來(lái),,學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的,教師的角色一旦確定,,不少教師便畫(huà)地為牢,,把自己禁錮在學(xué)科壁壘之中,不再涉獵其他學(xué)科的知識(shí):教數(shù)學(xué)的不研究數(shù)學(xué)在物理,、化學(xué),、生物中的應(yīng)用,教語(yǔ)文的也不光顧歷史,、地理,、政治書(shū)籍。這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu) ,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的需要,。
在未來(lái)的新課程中,將出現(xiàn)課程資源的概念,。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,是保證新課程實(shí)施的基本條件,。學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開(kāi)發(fā)的重要力量,,教科書(shū)不應(yīng)該也越來(lái)越不可能成為惟一的課程資源了。那么,,哪些是課程資源呢?目前可以利用的主要有三部分:一是校內(nèi)的課程資源,,如實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地;二是校外的課程資源,,包括圖書(shū)館,、博物館、展覽館,、科技館,、工廠、農(nóng)村、部隊(duì),、科研院所等廣泛的社會(huì)資源及豐富的自然資源;三是信息化課程資源,,如校內(nèi)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用,校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等,。
課程資源需要教師去組織,、去開(kāi)發(fā)、去利用,,教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源,,為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,,引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū),,走出課堂和學(xué)校,充分利用校外各種資源,,在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索,。
篇2:高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文
參加高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),通過(guò)一段時(shí)間對(duì)專(zhuān)家講學(xué)視頻的學(xué)習(xí),、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流,,有如下幾點(diǎn)體會(huì):
一、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)的提出,,是語(yǔ)文新課程的核心。例如重視民族精神,、國(guó)際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識(shí)、環(huán)境意識(shí),、誠(chéng)信意識(shí),、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。徐淀芳老師說(shuō),,課標(biāo)中提出的這一系列新的課程理念,,是編寫(xiě)教材、進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù),。在語(yǔ)文教學(xué)中,,教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn),培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,,發(fā)展思維,,提高人文素養(yǎng),,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力,。
語(yǔ)文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,,促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。語(yǔ)文新課程把課本這本“小書(shū)”和生活這本“大書(shū)”融為一體,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科和生活的密切關(guān)系,?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個(gè)非常有新意的提法,,是與“語(yǔ)文素養(yǎng)”相吻合的,。“人文性”就是教學(xué)生如何做人
語(yǔ)文新課程不僅繼承了語(yǔ)文教學(xué)的工具性,,更重要的是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性,。語(yǔ)文是人類(lèi)最重要的社會(huì)交際工具。要教會(huì)學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉,、去領(lǐng)會(huì),,自己去獲得語(yǔ)文交際能力。學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng),,其形式靈活多樣,,盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣,。主要反映在語(yǔ)文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識(shí)和文體知識(shí)的教學(xué),,但不是說(shuō)教師在課堂中不教這些知識(shí),而是教學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,,這是一種不同以往的新的理念,。
二、新課程下的師生關(guān)系
語(yǔ)文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系,。有一位專(zhuān)家說(shuō):“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),?!薄袄蠋熓紫仁菍W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,、引導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者,、輔導(dǎo)者?!闭Z(yǔ)文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話(huà),,它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑,學(xué)生一味地服從老師,,也不是教師只能造就學(xué)生,,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等,、相互合作,,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究,。語(yǔ)文課程的教學(xué)活動(dòng)中,,學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的,,不再是被灌輸?shù)钠髅?,不再是課堂的聽(tīng)眾,而是具有個(gè)性的,、生動(dòng)活潑的,、思想活躍的、充滿(mǎn)生命力的學(xué)生;教師不再是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下,,教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話(huà),。
教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程,,還是研究型課程,,都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中,。另外教師在教學(xué)反饋中,要善于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地過(guò)程,,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法和效果。
三,、新課程下的語(yǔ)文教師
教學(xué),,是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂,是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地,。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé),,這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,,要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),,也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力,,還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲,。步根海老師說(shuō):“在語(yǔ)文教學(xué)中,,教師要激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,?!?/p>
語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,,無(wú)時(shí)不有,。語(yǔ)文教學(xué)中,教師要積極利用課程資源,,開(kāi)發(fā)課程資源,。基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中,,尤其是新教材的實(shí)施中,,要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開(kāi)發(fā)利用課程資源,,最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間,,體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體,事實(shí)上,,新教材的實(shí)施過(guò)程,,就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程,。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任,,更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。
因此,,我們語(yǔ)文教師應(yīng)明白:“語(yǔ)文教育是事業(yè),,貴在淡薄名利,默默無(wú)聞;語(yǔ)文教育是科學(xué),,難在持之以恒,,求是求真;語(yǔ)文教育是藝術(shù),美在享受母語(yǔ),,陶冶身心,。”
篇3:高中語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得范文
10月14—25日,,有幸參加了杭州師范大學(xué)舉辦的高中語(yǔ)文教師教學(xué)研究專(zhuān)題培訓(xùn)班學(xué)習(xí),,按照學(xué)習(xí)計(jì)劃我有序地完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的任務(wù),收獲頗多,。
在這期間,,共觀摩了來(lái)自四所省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的八位優(yōu)秀語(yǔ)文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課;還聆聽(tīng)了三位大學(xué)教授和六位特級(jí)教師或省內(nèi)名師的講座。他們是構(gòu)建浙派語(yǔ)文教育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng)導(dǎo)者,。從張紀(jì)良特級(jí)教師處,,看到了一位名師的成長(zhǎng)之路,雖然充滿(mǎn)艱辛,,但樂(lè)趣無(wú)窮,,榜樣的力量在激勵(lì)著自己;胡勤等老師的講座,又讓我對(duì)新課改有了更深的理解;王光龍教授的講座從一定理論高度對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變做了闡述,,加深了對(duì)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí);彭小明,、蔡偉兩位教授的講座,既有理論高度,,又有具體實(shí)踐操作的指導(dǎo),,深入淺出,非常有指導(dǎo)意義;另外四所重點(diǎn)高中的教研組長(zhǎng)的講座,,體現(xiàn)了各自的語(yǔ)文教學(xué)的特色,,有極大的借鑒意義。由衷感謝組織者的精心安排,。
當(dāng)中感受最深的是杭二中錢(qián)增興特級(jí)教師的講座,,讓我陷入深深的思考。
錢(qián)老師《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)主問(wèn)題策略探究》講座,,從兩大方面做了闡述,。一是課堂教學(xué)問(wèn)題,二是主問(wèn)題設(shè)計(jì)三步曲,。有理論研究,,又有具體事例分析,既有高度,,又有實(shí)際操作,,非常實(shí)用。試摘錄部分觀點(diǎn):教學(xué)中用“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)整篇文章閱讀的提問(wèn)設(shè)計(jì),,稱(chēng)之為“主問(wèn)題”設(shè)計(jì),。它是對(duì)大面積教學(xué)中提問(wèn)設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)新。1,、“主問(wèn)題”是對(duì)文本的概括和提煉,,是一種整體閱讀的問(wèn)題設(shè)計(jì)。 2,、“主問(wèn)題”是在教師對(duì)文本熟練掌握的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,,幾個(gè)重要的“主問(wèn)題”之間,是科學(xué)有序,。 3,、“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間深層次的學(xué)習(xí)活動(dòng),。所以,“主問(wèn)題”就是閱讀教學(xué)中質(zhì)高意遠(yuǎn)的課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì),,具有“一問(wèn)抵許多問(wèn),,一問(wèn)領(lǐng)多思”效果。然而,,“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)必須關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的讀,、寫(xiě)、說(shuō),、思活動(dòng),,關(guān)注學(xué)生更全面更自主的發(fā)展。因此錢(qián)老師將主問(wèn)題設(shè)計(jì)概括為九個(gè)字,,即聚焦準(zhǔn),、脈絡(luò)清、探究深,,非常準(zhǔn)確,。
杭二中兩位老師的公開(kāi)課正好是錢(qián)老師這一教學(xué)理念的很好注腳。如上《記念劉和珍君》的老師,,整堂課緊緊抓住兩個(gè)詞語(yǔ):哀悼和憤怒,,引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,解決一個(gè)個(gè)小問(wèn)題,,真正做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,。課堂教學(xué)非常完整流暢,賞心悅目,。
另外還引發(fā)我對(duì)一個(gè)問(wèn)題的思考,,就是多媒體與黑板的關(guān)系。自從使用多媒體以來(lái),,許多老師就很少甚至不用多媒體了,,所有的內(nèi)容都在課件上,意味著所有內(nèi)容都有了老師的預(yù)設(shè),,對(duì)課堂的生成置之不理或一棍子打死,,因?yàn)椴荒菢泳团c原來(lái)不一致了。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過(guò)十張,,而都使用了黑板,,我想這是主問(wèn)題策略的必然:主問(wèn)題用多媒體顯示,這是預(yù)設(shè);小問(wèn)題不能都做預(yù)設(shè),,要那樣就禁錮了課堂,,禁錮了學(xué)生的思考。
通過(guò)學(xué)習(xí)有了很多的想法,但思考都還不成熟,。在培訓(xùn)過(guò)程中,,通過(guò)專(zhuān)家們地引領(lǐng)、點(diǎn)撥,,是對(duì)我原有的教育觀念的一次“洗腦”,,摒棄了許多舊觀念,舊方法,,給予我的是更多的反思、自省和重構(gòu),,為我在今后的教育教學(xué)中不斷摸索,、創(chuàng)新,奠定了基礎(chǔ),。我想這就應(yīng)該是本次培訓(xùn)的最大收獲,。
這一階段的學(xué)習(xí)馬上要結(jié)束,我會(huì)將這里學(xué)到的帶回學(xué)校去,,在我的教學(xué)工作中努力實(shí)踐,、探索,努力提高語(yǔ)文課堂的有效性,。